Wat is het doel van het lectoraat?
Het doel van het lectoraat ontwikkelingsgericht onderwijs is met praktijkgericht onderzoek bij te dragen aan de innovatie van de onderwijspraktijk en de theorievorming over onderwijs.
Ontwikkelingsgericht Onderwijs
Kenmerkend voor het ontwikkelingsgericht onderwijs is de verbondenheid van doelen voor de cognitieve ontwikkeling en de persoonsvorming van kinderen. Kernbegrippen zijn: betekenisvol onderwijs, betrokkenheid van kinderen, participatie en verantwoordelijkheid in het samenwerken met anderen, het verwerven van het cognitieve gereedschap van de cultuur en sociaal leren.
Taalontwikkelend HBO
Veel studenten ervaren problemen met de eisen die op de opleiding aan hun taalvaardigheid worden gesteld, met name wat betreft het schriftelijk taalgebruik. De opleiding verzorgt extra inspanningen om studenten te ondersteunen bij het ontwikkelen van de talige competenties die zij nodig hebben voor het met succes doorlopen van hun studie, en in hun latere beroepspraktijk.
Het werkplan van het lectoraat en de kenniskring richt zich op:
- Kenniscreatie door het opzetten van een onderzoeksprogramma en het verrichten van praktijkgericht onderzoek
- Het delen van kennis, door scholing, begeleiding en onderlinge feedback, en via publicaties en het presenteren van onderzoek
- De toepassing van nieuwe kennis, door uitvoering van projecten in basisscholen en in de opleiding
- Het opbouwen en onderhouden van netwerken met deskundigen op genoemd terrein, in nationaal en internationaal verband
Met wie werken we samen?
Het lectoraat ontwikkelingsgericht onderwijs maakt deel uit van een netwerk van instellingen. Er is een landelijk platform, de Academie voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs, waarin leerkrachten, schoolbegeleiders, hbo-docenten, studenten en wetenschappers samenwerken. Daarmee verbonden is een eigen tijdschrift, Zone.
Voor het onderzoek naar taalontwikkelend HBO wordt samengewerkt met het lectoraat Lesgeven in de multiculturele school van de Hogeschool Utrecht.
Op het gebied van de nascholing zijn er contacten met Inholland Academy, schoolbegeleidingsdiensten en De Activiteit. Voor het onderzoek zijn er nauwe banden met de leerstoelgroep Cultuurhistorische Onderwijspedagogiek van de Vrije Universiteit (www.bertvanoers.nl) , met de Universiteit Utrecht en met de faculteit Pedagogische en Onderwijskundige en Pedagogische Wetenschappen van de Universiteit van Amsterdam.
De lector
Dorian de Haan studeerde Neerlandistiek en Algemene Taalwetenschap en werkte als docent aan de Rijksopleiding voor kleuterleidsters in Alkmaar. Sinds 1981 is zij verbonden aan de vakgroep Ontwikkelingspsychologie van de Universiteit Utrecht. Zij promoveerde op een onderzoek naar schooltaalvaardigheden van Nederlandse en Surinaamse leerlingen.
Haar werkterreinen zijn taalverwerving, de kinderopvang, voor- en vroegschoolse educatie en onderwijs in multi-etnische basisscholen.
Dorian de Haan is sinds september 2004 lector bij Hogeschool Inholland. In 2008 is zij gestart met een tweede periode van vier jaar als lector.