Verdieping en leiderschap op NLQF-niveau 6
De inschaling op NLQF-niveau 6 onderstreept het verdiepende en praktijkgerichte karakter van de palliatieve zorg opleiding. Deelnemers leren complexe en multidimensionale palliatieve zorgsituaties te analyseren, onderbouwde klinische en ethische keuzes te maken en regie te nemen in de samenwerking met andere zorgprofessionals. De opleiding draait daarmee niet alleen om verdieping van vakkennis. Ook verpleegkundig leiderschap, proactieve zorgplanning en samenwerking in het zorgnetwerk spelen een belangrijke rol.

Samen met het werkveld ontwikkeld
De post-hbo-opleiding Palliatieve zorg is tot stand gekomen in nauwe samenwerking met het Consortium Palliatieve Zorg Noord-Holland & Flevoland, regionale zorgorganisaties en onderwijsambassadeurs. Die samenwerking met het werkveld stond vanaf het begin centraal. De inhoud moest niet alleen aansluiten bij het gewenste opleidingsniveau, maar vooral bij de vraagstukken die zorgprofessionals dagelijks in de praktijk tegenkomen.

Sandra Schilder, projectleider Palliatieve Zorg bij het Consortium Noord-Holland & Flevoland is enthousiast: “Goede palliatieve zorg vraagt om kennis, samenwerking, sensitiviteit en het vermogen om vooruit te denken. Daarom hebben we samen met de regio en onderwijsambassadeurs een samenhangend onderwijsaanbod ontwikkeld met vier onderwijslijnen: basisscholing, verdiepingsscholing, post-mbo en post-hbo. Deze lijnen sluiten aan bij verschillende functieniveaus en leerbehoeften. In alle scholingen komen thema’s terug als cultuursensitieve zorg, samenwerking, leiderschap, palliatief en klinisch redeneren en proactieve zorgplanning.”

Voor zorgprofessionals die zich verder willen verdiepen
De opleiding Palliatieve zorg is bedoeld voor zorgprofessionals die hun deskundigheid rondom zorg in de laatste levensfase verder willen ontwikkelen. De opleiding richt zich op BIG-geregistreerde verpleegkundigen en praktijkondersteuners die in hun werk regelmatig te maken hebben met palliatieve zorg. Met de NLQF-validering op niveau 6 en het definitieve groene licht is een belangrijke mijlpaal bereikt. Voor de start van de opleiding op maandag 16 november in Alkmaar zijn nog plaatsen beschikbaar. Bezoek voor meer informatie de website van Inholland Academy.

Andrea van Steensel is per 1 oktober 2026 benoemd als lid van de raad van toezicht (rvt) van Hogeschool Inholland en tevens als lid van de Auditcommissie van de raad van toezicht. Zij is interim-bestuurder en coach en heeft diverse toezichthoudende functies in zorg, onderwijs en volkshuisvesting.

Henk de Jong, voorzitter rvt, reageert verheugd op de benoeming. “Met haar brede expertise op het gebied van financiën en bedrijfsvoering en haar brede maatschappelijke blik hebben we een waardevolle expert toegevoegd aan de raad van toezicht. Uit haar loopbaan spreekt een sterke betrokkenheid bij het onderwijs en talentontwikkeling, wat uitstekend past bij onze hogeschool. We kijken ernaar uit om met Andrea samen te werken.”

“Onderwijs loopt als een rode draad door mijn loopbaan”, reageert Andrea van Steensel op haar benoeming. “Ik vind het zeer waardevol om bij Hogeschool Inholland bij te dragen aan talentontwikkeling en aan onderwijs en onderzoek dat goed aansluit op de werkpraktijk en samenleving. Vanuit mijn bestuurlijke en financiële ervaring in de zorg-, onderwijs- en woonsector hoop ik de komende jaren bij te dragen.”

Met de komst van Andrea van Steensel is de raad van toezicht weer volledig. Naast Andrea, bestaat de raad uit Ton de Jong, Liesbeth Schöningh, Farid Tabarki en Henk de Jong (voorzitter).

De raad van toezicht houdt toezicht op het beleid van het college van bestuur van Inholland en op de algemene gang van zaken in de Stichting Hoger Onderwijs Nederland en de met haar verbonden instellingen.

Zeven opleidingen van Hogeschool Inholland mogen zich volgens de vandaag verschenen Keuzegids hbo 2027 een ‘topopleiding’ noemen. Vier daarvan zijn Associate degrees. Ook verstevigt Inholland haar positie in de algemene ranking van grote hogescholen met een derde plaats in de Randstad.  

"Deze waardering is heel mooi. In een jaar van verandering en herinrichting zien we weer sterke topopleidingen en behouden we in de gids onze derde plek in de Randstad. Onze stabiele vooruitgang zien we ook hier weer terug”, zegt Jeroen van den Berg, voorzitter van het college van bestuur van Hogeschool Inholland. "Dat laat zien dat we, terwijl we bouwen aan de toekomst van onze organisatie, onverminderd blijven investeren in goed onderwijs voor onze studenten. Met onze onderwijsvisie geven we richting aan betekenisvol en toekomstgericht onderwijs, waarin studenten, onderwijs en onderzoek centraal staan. Deze resultaten zijn een mooie erkenning voor alle collega's die daar iedere dag aan bijdragen." 

Studenten beoordelen hun eigen opleiding
De scores in de Keuzegids hbo 2027 zijn gebaseerd op studentenoordelen (onder andere afkomstig van de Nationale Studenten Enquête) en studiesuccescijfers. Studenten beoordelen hun eigen opleiding op verschillende onderdelen, waaronder de inhoud van de opleiding, docenten, toetsing en beoordeling, sfeer en voorbereiding op de loopbaan. 

“Bij veel van onze opleidingen zien we mooie waarderingen, maar we zien ook waar studenten ruimte voor verbetering ervaren,” vervolgt Jeroen. “Die signalen nemen we serieus. We kijken per opleiding wat goed gaat, waar verbetering nodig is en hoe we daar gericht aan kunnen werken om de kwaliteit van ons onderwijs verder te versterken.”  

Wat goed gaat, zien we onder meer terug bij onze topopleidingen. Zo zijn studenten van de Ad IT Service Management bovengemiddeld tevreden over de sfeer, toetsing, docenten en de inhoud van hun opleiding. Ook de Ad Logistiek in Haarlem krijgt mooie waarderingen: studenten zijn positief over de inhoud en hun docenten, en waarderen ook de toetsing en voorbereiding op hun loopbaan. 

De topopleidingen op een rij: 

• (Ad) IT Service Management – Amsterdam
• (Ad) Logistiek - Haarlem
• Muziek – Haarlem
• (Ad) Pedagogisch Educatief Professional – Dordrecht
• (Ad) Social Work – Alkmaar en Haarlem
• Sportkunde – Haarlem
• Verloskunde – Amsterdam en Groningen 

Benieuwd naar de details? Bekijk ze in de Keuzegids hbo 2027! 

Andere hogescholen
In de algemene ranking van de grote hogescholen behaalt Hogeschool Inholland 56 punten. Daarmee staat Inholland op de derde plaats van de grote hogescholen in de Randstad. Hogeschool Leiden voert deze regionale ranglijst aan met 61 punten. Landelijk staat, net als vorig jaar, Zuyd Hogeschool bovenaan met 68,5 punten. NHL Stenden en Avans Hogeschool volgen op de tweede en derde plek met respectievelijk 66,5 en 65,5 punten.   

Inzage Keuzegids hbo 2027
De Keuzegids hbo 2027 is via deze link beschikbaar voor iedereen van Hogeschool Inholland. Ook kun je de link binnenkort terugvinden via het Informatieportaal. 

Foto: Patrick Huntjens ontvangt de Global Green Mentor Award 2026 in New York, geflankeerd door New York State Senator Gustavo Rivera (links) en Dilip Chauhan, senior adviseur bij de Mayor’s Office van New York (rechts).

Van klimaatverandering en verminderde biodiversiteit tot een groeiende ongelijkheid tussen arm en rijk en wantrouwen tussen burger en overheid: de wereld kampt met een opeenstapeling van crises. Er is een maatschappelijke transitie nodig. Maar hoe zetten we die in gang? Op woensdag 23 september gaf Patrick Huntjens, lector Sociale Innovatie en Duurzaamheidstransities, in New York uitleg hoe betrokken partijen samen verandering waarmaken. Voor zijn aanpak en zijn werk voor het hoger onderwijs ontving hij er een internationale duurzaamheidsprijs.

Patrick was keynote speaker op de Green School Conference 2026 in New York. Hij ontving er de Global Green Mentor Award. “De prijs is een erkenning voor zijn uitmuntende leider- en mentorschap voor een duurzame toekomst”, zei juryvoorzitter Virendra Rawat.

Transitiebloem: van gedeelde waarden naar echte verandering
In zijn lezing ging Patrick in op het onlangs verschenen boek Eco-Social Contracts for Sustainable and Just Futures, dat hij samen met internationale partners samenstelde en dat inmiddels vier internationale boekprijzen heeft ontvangen. “We hebben nieuwe, collectieve afspraken en spelregels nodig om samenlevingen duurzaam, gezond en eerlijk te maken. Afspraken en spelregels waarbij de relatie tussen mensen onderling en tussen mensen en overheden wordt hersteld en de mensheid weer in een goede verhouding komt te staan met de natuur.” De transitie is al gaande in Nederland en andere landen. Patrick: “De transitiebloemaanpak helpt om zulke afspraken in de praktijk vorm te geven. We brengen mensen en organisaties bij elkaar om vanuit een gezamenlijke visie en gedeelde waarden vertrouwen op te bouwen, coalities te vormen en tot zichtbare veranderingen te komen.”

Bedrijventerreinen in Delft
De transitiebloemaanpak wordt inmiddels een aantal jaren gebruikt als procesaanpak voor alle living labs van het Nationaal Groeifonds-programma Werklandschappen van de Toekomst, zoals het living lab TU Delft/Schieoevers. Hier werken onder meer gemeente, ondernemers, kennis- en onderwijsinstellingen en andere betrokken partijen samen aan de transformatie van het bedrijventerrein. Daarbij gaat het om samenhangende opgaven rond gezondheid, biodiversiteit, klimaat, wonen en werken en de energietransitie. Gilbert Curtessi is regisseur van het living lab dat werkt aan de transitie in Delft. “Doel van de procesaanpak was om de huidige situatie en gewenste veranderingen vast te stellen met de transitiebloem als denkkader.”

Concrete projecten en koppelkansen
“De meerwaarde van de transitiebloem is dat je vertrekt vanuit gedeelde waarden en tot een gezamenlijke visie komt”, zegt Gilbert. “Vervolgens kun je aan de hand van de transitiebloem heel gestructureerd brainstormen, wat leidt tot concrete projecten met mooie koppelkansen. Zoals groene gevels voor bedrijfspanden: daarmee bespaar je energie, bedrijven zien er aantrekkelijk uit en het draagt bij aan klimaatadaptatie en biodiversiteit.” Zo lopen er inmiddels nog drie concrete projecten en is een vijfde in de maak.

Boeren in Gelderland
Ook in de Achterhoek is een prachtig voorbeeld te zien van de transitiebloemaanpak. Net als elders in Nederland hebben boeren er te maken met regeldruk, starre protocollen en top-down procedures van overheden. Om het heft in eigen hand te nemen en het vertrouwen met de overheid te herstellen besloten 35 boeren zich te verenigen. Binnen het Markemodel, een nieuw governance- en sturingsmodel, werken boeren, overheden en andere betrokken partijen gebiedsgericht samen aan meerdere maatschappelijke en ecologische doelen. “De boeren vormen per gebied een Boerenraad”, zegt Johan de Kleuver, sociaal architect en mede-initiatiefnemer van het nieuwe model. “Zij pakken gezamenlijk de doelstellingen op voor hun gebied zoals ze overeengekomen zijn met overheden en andere betrokken partijen. Deze organisaties zijn verenigd in de zogeheten Markeraad.” De Markeraad vraagt en de Boerenraad levert, zonder dat de een boven de ander staat. Het is sturing op doelen, gebied en op basis van dialoog, en dat werkt: afgesproken doelstellingen worden een voor een behaald.

Holistische aanpak
Het nieuwe organisatiemodel kreeg invulling dankzij de transitiebloem. “Met de transitiebloem ga je niet opnieuw onderhandelen vanuit individuele belangen”, zegt Johan. “We spraken met elkaar over gedeelde waarden en wat we van elkaar nodig hebben om gemeenschappelijke doelen te bereiken. Het is een holistische aanpak om systeemverandering echt voor elkaar te krijgen.” Net als in Delft groeide het onderling vertrouwen. “Werken aan vertrouwen is een sleutelfactor: mensen voelen zich weer gezien en gehoord.”

Onderzoek en onderwijs
In Gelderland is het enthousiasme zo groot, dat de provincie de proef heeft uitgebreid tot 150 boeren: ook de Veluwe en het rivierengebied doen mee. Vijf betrokken gemeenten maakten zelfs spontaan 10 duizend euro vrij voor dit project. Patrick is evenzeer enthousiast: “Het is mooi dat Hogeschool Inholland in verschillende gebieden impact maakt. De onderzoekers van ons lectoraat zijn druk bezig om deze en andere projecten te faciliteren. Daarnaast werkt de aanpak door in ons onderwijs, onder andere als belangrijke onderlegger voor de nieuwe master Duurzaamheidstransities. Studenten met zeer uiteenlopende achtergronden, van pedagogiek en maatschappelijk werk tot bedrijfskunde en technische natuurkunde, werken daarin samen met maatschappelijke partners aan actuele transitievraagstukken. Zo leren zij verschillende perspectieven en kennisgebieden te verbinden en gezamenlijk tot handelingsperspectief en collectieve actie te komen.”

Wat geeft studenten energie tijdens hun opleiding? Die vraag staat centraal in de Studentenwelzijnsweek, van 5 tot en met 9 oktober bij Hogeschool Inholland. Want welzijn draait vaak om stress of belemmeringen, terwijl minstens zo belangrijk is om te kijken naar wat helpt om gemotiveerd en betrokken te blijven.

Kasper Brouwers, studentendecaan op de Inholland-locaties Alkmaar en Amsterdam, ziet dat er in toenemende mate aandacht is voor studentenwelzijn: “We hebben dit altijd al gedaan, maar de laatste jaren is de samenwerking versterkt. Daardoor weten we elkaar makkelijker te vinden en kunnen we studenten sneller naar de juiste plek doorverwijzen. Een studentencoach staat veel dichter bij de opleiding en de studenten, net als studieloopbaanbegeleiders, leercoaches en studentbuddy’s vanuit het Studentsucces Centrum.”

Drempel verlagen
“Verder bieden we onder meer trainingen aan over omgaan met faalangst, ADD of dyslexie, geven we voorlichting in alle klassen en is er de digitale Wegwijzer Ondersteuningsnetwerk. Zo weten studenten waar ze terecht kunnen en verlagen we de drempel om hulp te vragen.” Studenten die bij Kasper Brouwers komen, hebben vaak te maken met pittige persoonlijke omstandigheden, van ziekte of functiebeperkingen tot mantelzorg, onveiligheid thuis of financiële problemen. Kasper: “Dat drijft ook de studiedruk op. Wat ik echt toe zie nemen, is de combinatie van studiedruk met wereldproblematiek en een eventuele thuissituatie. Dan komt er gewoon heel veel op je bordje terecht.”

Tegelijkertijd, zo vertelt Kasper, helpt het juist als studenten duidelijk weten wat er van hen verwacht wordt, zich thuis voelen op school en verbonden voelen met de opleiding. Ook duidelijke informatie, goede communicatie, bereikbaarheid en persoonlijk contact kunnen stress en emotionele belasting verminderen. Dit sluit aan bij het beeld dat Lisa Klinkenberg schetst. Als senior onderzoeker is zij nu vijf jaar verbonden aan het lectoraat Studiesucces van Hogeschool Inholland. Onderdeel van haar werkzaamheden is het uitzetten van de jaarlijkse Studentenwelzijnsmonitor.

Energiebronnen en stressoren
De monitor vormde mede de basis voor haar onderzoek naar energiebronnen en stressoren in het hoger onderwijs. Lisa Klinkenberg: “Toen ik begon bij het lectoraat Studiesucces zaten we in de nasleep van corona en waren er terecht veel zorgen over studentenwelzijn. Door het onderwijs achter een scherm was de binding met opleiding,

medestudenten en docenten laag. Terwijl we weten dat informele binding juist heel belangrijk is. Elkaar tegenkomen op de campus, een kop koffie drinken in de pauze of een kletspraatje maken over het weekend vergroot de sociale binding en het thuisgevoel. In ons onderzoek zien we zelfs een voorzichtige samenhang met de studieresultaten.”

Mede omdat welzijn begint met je thuis voelen, zet Inholland sterk in op het gevoel van verbondenheid. Onder meer met het 100-dagenprogramma voor nieuwe studenten, communityvorming, laagdrempelige ondersteuning en ruimte voor studenten om zelf initiatief te nemen. Lisa Klinkenberg: “Actieve participatie en betrokkenheid bij de opleiding dragen bij aan het welbevinden en daarmee aan positieve studieresultaten en het voorkomen van uitval. Voor een student die niet lekker in zijn vel zit, kan het juist helpen om zich méér in te zetten. Dat kan al zitten in het samen studeren met anderen of gewoon iets leuks doen met elkaar.”

Verschil maken
Letterlijk en figuurlijk een schoolvoorbeeld van zo’n student is Christina Noomen, tweedejaars Food Commerce & Technology in Delft. Ze reageerde op de oproep van Lisa Klinkenberg om input te geven op de Studentenwelzijnsmonitor. Christina: “Studentenwelzijn is geen thema waar ik dagelijks mee bezig ben, maar wel iets dat ik als student belangrijk vind. Door mee te werken aan deze monitor heb ik het gevoel dat ik echt een verschil kan maken voor anderen. Wat ik onder studentenwelzijn versta? Je goed voelen in de klas, een fijne band met medestudenten en docenten en je comfortabel voelen om vragen te stellen.”

“Binnen de opleiding krijg ik vooral energie van de praktisch-gerichte lessen. Dus niet anderhalf uur half-slapend achter je bureautje naar een PowerPoint luisteren, maar lessen waar je kunt staan en bewegen, in groepjes aan de slag gaat en waar een docent een korte pauze geeft als hij merkt dat studenten afhaken. We krijgen veel vrijheid in het indelen van ons groepswerk, met tegelijkertijd duidelijkheid over wanneer we iets in moeten leveren of feedback krijgen. Wat ook helpt, zijn de mentorgesprekken. Die zijn om en om in groepsvorm en individueel, waarbij we het altijd even hebben over zaken buiten de studie.”

Luisterend oor
Lisa Klinkenberg besluit: “Welzijn lijkt een heel groot thema, maar het zit vaak juist in hele kleine dingen. Een luisterend oor, je verhaal kunnen delen, een kort berichtje wanneer een student zonder afmelding niet op school is. We kunnen als school je persoonlijke situatie niet oplossen, maar luisteren en rekening houden met iemand kan al heel waardevol zijn.” Kasper Brouwers onderschrijft dat: “Er komen regelmatig studenten langs die trots hun diploma laten zien of een bedankje brengen. Uiteindelijk hebben ze het natuurlijk helemaal zelf gedaan. Maar dat we een steuntje in de rug hebben gegeven en dan terugkrijgen dat dit hen echt heeft geholpen. Ja, dat is wel echt de meest dankbare kant van dit werk.”

Steeds meer ouderen wonen langer zelfstandig thuis. Tegelijkertijd neemt de druk op de wijkzorg toe door een groeiend personeelstekort en complexere zorgvragen. Hoe zorgen we ervoor dat verpleegkundigen en verzorgenden ook in de toekomst goede zorg kunnen blijven bieden? Om die vraag te beantwoorden gaat deze maand het vierjarige onderzoeksprogramma ‘Professionalisering van zorgprofessionals voor toekomstbestendige wijkgerichte ouderenzorg’ (POWER) van start. Hogeschool Inholland is vanuit verschillende rollen nauw betrokken bij het programma.

POWER bouwt voort op de onderzoekslijn van Robbert Gobbens naar de professionalisering van verpleegkundigen en verzorgenden in de ouderenzorg. Gobbens is lector Gezondheid & Welzijn van Kwetsbare Ouderen bij Hogeschool Inholland en bijzonder hoogleraar bij Tranzo, Tilburg University. Vanuit zijn leerstoel bij Tilburg University ontving hij van ZonMw subsidie voor het onderzoeksprogramma POWER.

De komende vier jaar onderzoeken promovendi en onderzoekers samen met de praktijk hoe mbo-opgeleide zorgprofessionals meer professionele autonomie en zeggenschap kunnen krijgen. Daarnaast onderzoeken zij hoe de interprofessionele samenwerking van wijkverpleegkundigen verder kan worden versterkt. Het uiteindelijke doel is dat kwetsbare ouderen kunnen blijven rekenen op passende zorg in hun eigen leefomgeving.

Inholland brengt kennis vanuit twee lectoraten samen
Hogeschool Inholland draagt vanuit twee lectoraten bij aan POWER: Gezondheid & Welzijn van Kwetsbare Ouderen en Innovatie in de oncologische (netwerk)zorg. Naast lectoren Robbert Gobbens en Harmieke van Os-Medendorp zijn onder anderen een promovendus, een expert op het gebied van implementatie en studenten betrokken. Zo draagt Inholland bij aan de ontwikkeling van nieuwe kennis én aan de toepassing daarvan in het onderwijs en de zorgpraktijk.

Robbert Gobbens is projectleider van POWER en treedt op als promotor. Harmieke van Os-Medendorp is copromotor, maakt deel uit van de projectgroep en is trekker van een van de werkpakketten. Harmieke zegt over het programma: “Als zorgprofessionals meer invloed hebben op hun werk en beter samenwerken, kan dat bijdragen aan meer werkplezier en minder uitval. Tegelijkertijd helpt het hen om de zorg beter te laten aansluiten bij wat thuiswonende kwetsbare ouderen nodig hebben.”

Investeren in de zorg van morgen
De resultaten van POWER moeten bijdragen aan een wijkzorg waarin verpleegkundigen, wijkverpleegkundigen en verzorgenden hun vak goed kunnen uitoefenen en effectief met andere professionals kunnen samenwerken. Daarmee richt het programma zich op twee kanten van dezelfde opgave: passende zorg voor kwetsbare ouderen én de opleiding en professionele ontwikkeling van de mensen die deze zorg bieden.

Die verbinding tussen onderzoek, onderwijs en praktijk staat gedurende het hele programma centraal. Nieuwe kennis wordt niet alleen ontwikkeld, maar ook samen met zorgprofessionals onderzocht en toegepast. Ook de betrokkenheid van verpleegkundestudenten (mbo en hbo) draagt eraan bij dat inzichten uit het onderzoek hun weg vinden naar toekomstige zorgprofessionals.

Samenwerking tussen onderwijs, onderzoek en praktijk
POWER brengt een brede groep partners uit onderwijs, onderzoek en zorg samen. Drie ROC's – ROC van Amsterdam, Yonder en Curio – werken samen met Hogeschool Inholland en Avans Hogeschool, Tilburg University en de Vrije Universiteit Amsterdam. Ook beroepsvereniging V&VN, het Trimbos-instituut en de zorgorganisaties Brentano, Zonnehuisgroep Amstelland, ZuidZorg en Surplus zijn betrokken. Daarnaast neemt een ouderenpanel van Tilburg University deel aan het programma. Zo komen de perspectieven van onderwijs, wetenschap, zorgprofessionals en ouderen binnen POWER bij elkaar.

POWER is mogelijk dankzij subsidie van ZonMw binnen de oproep ‘Opzetten, onderhouden en doorontwikkelen onderzoekslijn V&V.

Mark Boumans wordt de nieuwe voorzitter van de Vereniging Hogescholen (VH). Hij is nu nog burgemeester van Doetinchem en vicevoorzitter van de Vereniging Nederlandse Gemeenten (VNG). Mark Boumans volgt per 1 december 2026 Maurice Limmen op die de afgelopen acht jaar voorzitter was van de VH.

De VH ziet in Mark Boumans een sterk boegbeeld. “Hij is een goede communicator en boezemt vertrouwen in. Hij is een bruggenbouwer. Hij heeft een groot netwerk in de landelijke politiek en ervaring met het versterken van Europese samenwerking,“ zegt Joep Houterman, voorzitter van de benoemingscommissie. Mark Boumans heeft persoonlijke ervaring en affiniteit met het werk van de hogescholen. In het verleden was hij enige tijd werkzaam bij een van de voorgangers van NHL Stenden. In de Achterhoek is hij actief op thema’s rond het behoud van het opleidingsaanbod om de regio en de regionale economie te versterken. Met het bedrijfsleven en onderwijsinstellingen gaf hij gezamenlijk vorm aan om- en bijscholing.

Jopie Nooren, vicevoorzitter van de Vereniging Hogescholen: “Wij zijn enorm blij met de benoeming van Mark Boumans. Mark is een sympathieke, door de wol geverfde en energieke bestuurder. Wij zijn er van overtuigd dat hij een cruciale rol gaat spelen in het op de kaart zetten van de toegevoegde waarde van het onderwijs en praktijkgericht onderzoek van de hogescholen. Datzelfde geldt voor de bijdrage die zij leveren aan de beroepspraktijk en het aanpakken van de maatschappelijke uitdagingen.”

Mark Boumans kijkt uit naar zijn nieuwe rol: “Ik kijk dankbaar terug op mijn burgemeesterschap. Ik vind het ontzettend leuk dat ik na twintig jaar besturen in het publieke domein mijn ervaring en netwerk kan inzetten voor het hoger beroepsonderwijs. Wat mij daarin aanspreekt, is de grote waarde voor de economische en maatschappelijke ontwikkeling van ons land met een nadruk op een leven lang ontwikkelen.” Boumans heeft een juridische en bestuurskundige achtergrond en heeft een MBA afgerond. Hij is getrouwd en heeft drie kinderen.

Nederland vergrijst. Daardoor zijn er steeds meer mensen met dementie. Het overheidsbeleid is erop gericht om hen zo lang mogelijk thuis te laten wonen. Maar hoe organiseer je dat, met oog voor de kwaliteit van bestaan van de persoon met dementie én van zijn of haar naasten? Inholland werkt vanaf dit jaar samen met zes andere hogescholen om hier praktijkgericht onderzoek naar te doen.

De zeven hogescholen krijgen van Regieorgaan SIA een zogeheten SPRONG-subsidie. Onder de naam COMPASS (COMmunity voor PASSende dementiezorg en -ondersteuning) starten ze een duurzame samenwerking om praktijkgericht onderzoek te doen gericht op passende dementiezorg en -ondersteuning. De samenwerking is zowel onderling als met partners in het werkveld en het onderwijs. Denk aan zorgorganisaties, stichtingen zoals Alzheimer Nederland, universiteiten en mbo-instellingen. “Penvoerder van de SPRONG-groep is Windesheim’, zegt Robbert Gobbens, lector Gezondheid & Welzijn van Kwetsbare Ouderen. “Daar is Simone de Bruin, als lector Goed Leven met Dementie, helemaal gespecialiseerd in dit onderwerp. Om het project stevig te managen deel ik met haar het projectleiderschap.”

Betere kwaliteit van bestaan
Volgens Robbert is de samenwerking hard nodig. “Er wordt weliswaar veel medisch onderzoek gedaan naar dementie, maar haast geen praktijkgericht onderzoek naar het leven met dementie. De vraag is hoe we de kwaliteit van bestaan kunnen verbeteren.” Hiervoor is passende zorg en ondersteuning voor mensen thuis essentieel. “We constateren dat hiervoor nog te weinig afstemming is tussen professionals uit de zorg en uit het sociaal domein. Hoe kun je de verschillende expertises aan elkaar koppelen zodat de levensomstandigheden thuis voor alle betrokkenen verbetert?”

Samen impact vergroten
Door hun handen ineen te slaan kunnen de zeven hogescholen de impact voor thuiswonende mensen met dementie en hun naasten vergroten. Robbert: “Dankzij de SPRONG-groep kunnen we elkaar gemakkelijker vinden om kennis bijeen te brengen die verspreid is over de hogescholen en andere partners uit ons gezamenlijk netwerk. Samen zijn we in staat om grote onderzoeksprojecten op te pakken, waaraan ook professionals en andere betrokkenen uit de praktijk deelnemen. Als we al onze kennis als puzzelstukjes aan elkaar leggen, kunnen we interventies ontwikkelen en onderzoeken die echt gaan werken.”

Vier jaar SPRONG-subsidie
Met de SPRONG-subsidie bouwen de hogescholen de komende vier jaar de fundering voor gezamenlijk praktijkgericht onderzoek. Door concrete projecten en door scholings- en uitwisselingsactiviteiten zullen ze de samenwerking verder verfijnen. Daarnaast zorgen ze ervoor dat nieuwe kennis en toepassingen terechtkomen in het onderwijs en in de praktijk.

Inhoudelijk betrokken
Robbert is ook inhoudelijk betrokken, om te beginnen bij personeelsbeleid en professionalisering. “We richten bijvoorbeeld de COMPASS Academy op, een leeromgeving waar onder meer lectoren, onderzoekers, professionals en ervaringsdeskundigen bijeen komen voor scholing en kennisdeling.” Daarnaast richt Robbert zich op de kwaliteit van het praktijkgericht onderzoek. “We gaan richtlijnen ontwikkelen op basis van wat de hogescholen al hebben vastgelegd. Zo zijn er onderzoeksmethoden nodig die passen bij mensen met dementie, hun naasten en zorgverleners.”

Brede focus op ouderenzorg
Robbert kijkt uit naar het werk binnen de SPRONG-groep. Het past bij zijn brede focus op ouderenzorg. “Naast het lectoraat bij Inholland verricht ik praktijkgericht onderzoek bij zorgorganisatie Zonnehuisgroep Amstelland en ben ik bijzonder hoogleraar aan Tilburg University. Zo kan ik verschillende werelden van fundamenteel onderzoek, praktijkgericht onderzoek, onderwijs en het werkveld aan elkaar verbinden. In deze werelden werken mensen te vaak langs elkaar heen. Dat hoop ik met deze SPRONG-groep te voorkomen zodat we impact gaan maken. Wanneer die opzet geslaagd is? Als we met succes gezamenlijk subsidieaanvragen doen en concrete projecten weten uit te voeren.”

Zeven samenwerkende hogescholen
COMPASS bestaat uit zeven (interim)lectoren van zeven hogescholen: Windesheim, Hogeschool Inholland, Fontys, Hanze, Hogeschool Rotterdam, Zuyd en Hogeschool Utrecht. Daarnaast zijn er twaalf partners die bijdragen aan activiteiten en deze co-financieren.

Hoe komen de Rijksbegroting en het Belastingplan tot stand? Welke keuzes maken politici als het geld niet overal tegelijk aan kan worden uitgegeven? Wat gebeurt er precies op Prinsjesdag en daarna? Deze en andere vragen stonden centraal tijdens het PrinsjesCollege 2026, dat op maandag 14 september plaatsvond bij Hogeschool Inholland in Den Haag. Tijdens het gastcollege gingen studenten rechtstreeks in gesprek met Eelco Eerenberg, staatssecretaris van Financiën.  

Het PrinsjesCollege is onderdeel van het Prinsjesfestival, dat elk jaar aandacht vraagt voor democratie, rechtsstaat en maatschappelijke betrokkenheid. Tijdens het college nam Eelco Eerenberg de studenten mee in zijn werk. Daarbij bleef het niet bij een traditionele presentatie. Hun kennis werd getest met een quiz over Prinsjesdag en ons overheidstelsel. 

De staatssecretaris legde de studenten regelmatig het vuur aan de schenen met beleidskeuzes en uitdagende dilemma’s waar de bewindslieden dagelijks mee te maken hebben. Zo mochten zij kiezen: de erfbelasting verhogen of verlagen? De studenten kozen voor een verlaging en kregen meteen een vervolgvraag: waar zou de overheid dan méér belasting op moeten heffen om voldoende inkomsten te houden? 

Ook de suikertaks kwam aan bod. Daarmee liet Eelco Eerenberg zien dat belastingen niet alleen nodig zijn om overheidsuitgaven te bekostigen, maar ook kunnen worden ingezet om gedrag te beïnvloeden. Een hogere belasting op suiker kan een prikkel zijn om minder suiker te consumeren. Studenten konden hun keuzes toelichten, argumenten afwegen en hun standpunt verdedigen. 

Met het PrinsjesCollege onderstreept Hogeschool Inholland het belang van ontmoetingen tussen studenten, overheid en maatschappelijke organisaties. Door studenten actief mee te laten denken over actuele vraagstukken en beleidskeuzes, kregen zij niet alleen meer inzicht in de werking van de overheid, maar ook in hun eigen rol binnen de democratie.  

Hoe maak je de juiste keuzes voor een stad die groeit, wil verduurzamen én leefbaar moet blijven? Met die vraag gingen dertig bachelor-, master- en PhD-studenten uit Europa aan de slag tijdens de IDEA League Summer School 2026. Samen met onderzoekers, docenten, de gemeente Alkmaar en Hogeschool Inholland werkten zij een week lang aan de toekomst van Overstad: een van de grootste binnenstedelijke ontwikkelgebieden van Noord-Holland.

Foto: deelnemers aan de IDEA League Summer School bij het stadhuis van Alkmaar

Studenten van TU Delft, ETH Zürich, RWTH Aachen, Chalmers University of Technology, Politecnico di Milano en Hogeschool Inholland onderzochten hoe complexe stedelijke vraagstukken kunnen worden vertaald naar onderbouwde keuzes voor de toekomst. Daarbij verbonden zij kennis uit stedenbouw, mobiliteit, duurzaamheid, gezondheid en besluitvormingsmethodes.

Van data naar toekomstscenario's
De internationale studenten onderzochten in teams de uitdagingen en kansen van Overstad, een gebied in Alkmaar aan de rand van het historische centrum. De centrale ligging aan het Noordhollandsch Kanaal, naast de historische binnenstad, stations en bestaande voorzieningen biedt volgens hen volop mogelijkheden. Zo pleiten ze voor een sterke verbinding tussen de historische binnenstad en Overstad. Tegelijkertijd zagen zij uitdagingen zoals hittestress en wateroverlast door veel verharding en de dominante rol van de auto. Voor een levendig centrum is er ook een tekort aan aantrekkelijke ontmoetingsplekken.

Op basis van gesprekken met stakeholders, gebiedsanalyses en diverse methoden ontwikkelden de studenten verschillende toekomstscenario's. Daarbij stond centraal hoe je transparante en afgewogen keuzes maakt wanneer uiteenlopende belangen samenkomen. De scenario's variëren van meer groen, klimaatbestendige maatregelen en groene corridors tot betere verbindingen voor fietsers en voetgangers, meer ruimte voor openbaar vervoer en aantrekkelijke openbare ontmoetingsplekken.

Inholland als verbinder tussen onderwijs, onderzoek en praktijk
De Summer School werd georganiseerd door de IDEA League en host TU Delft, dit jaar samen met Hogeschool Inholland en de gemeente Alkmaar. Voor Inholland bood het project de kans om internationale samenwerking te verbinden met actuele regionale opgaven.

"Met deze Summer School laten we zien dat Inholland een waardevolle rol speelt als verbinder én kennispartner bij complexe stedelijke vraagstukken," vertelt docent-onderzoeker Elke Miedema. "We brengen internationale samenwerking samen met de opgaven in Alkmaar. Mooi dat we met studenten, docenten en onderzoekers data en analyses gezamenlijk konden vertalen naar concrete toekomstscenario's voor de stad."

Volgens Elke biedt deze aanpak vanuit de internationale samenwerking kansen voor meer gemeenten en regionale partners. "Juist door verschillende perspectieven, kennis en belangen samen te brengen ontstaan afgewogen keuzes."

Duurzaamheid en biodiversiteit meewegen
Ook vanuit het onderzoek van Inholland werd expertise ingebracht. Jasmijn Ruijgrok, Professional Doctorate-kandidaat bij Hogeschool Inholland, deed mee aan de Summer School en bracht haar expertise in op het gebied van energietransitie en duurzaamheid.

“We keken bijvoorbeeld naar dubbel ruimtegebruik, minder autoverkeer in de binnenstad en betere toegankelijkheid voor fietsers en voetgangers. Voor mij was het inspirerend om vanuit mijn eigen expertise mee te denken over een ander vakgebied. Tegelijkertijd leverde de samenwerking waardevolle nieuwe contacten met de gemeente op.”

Unieke ervaring voor Inholland-studenten
Voor vier derdejaarsstudenten Bouwkunde van Hogeschool Inholland uit Alkmaar en Haarlem was de Summer School een unieke kans om samen te werken met studenten van Europese topuniversiteiten.

"Eigenlijk was de hele week ontzettend leerzaam," vertelt een van de studenten. "We hadden eerder met SWOT-analyses en Multi Criteria Analyse gewerkt, maar nu begrepen we echt waarom je die methoden gebruikt en wat ze opleveren."

Ook de internationale samenwerking was waardevol. "We konden als bachelorstudenten echt iets toevoegen, juist omdat wij de Nederlandse én Alkmaarse context goed kenden."

Elke Miedema zag hetzelfde: "Onze studenten konden zich moeiteloos bewegen in internationale teams. Hun kennis van de maatschappelijke vraagstukken in Alkmaar hielp de groepen bij het afwegen van verschillende scenario's."

Samen leren omgaan met complexe keuzes
Een belangrijk onderdeel van de Summer School was de toepassing van besluitvormingsmethoden zoals de Socrates-aanpak. Niet de vraag wat de beste oplossing is stond centraal, maar hoe verschillende waarden, belangen en perspectieven zorgvuldig kunnen worden meegewogen.

Door kritisch vragen te stellen, aannames te onderzoeken en scenario's te beoordelen, leerden studenten hoe besluitvorming kan bijdragen aan duurzame, gezonde en inclusieve steden. De opbrengst zat daarmee niet alleen in de scenario's, maar ook in het gezamenlijke leerproces waarin wetenschap, praktijk en onderwijs samenkwamen.

“We waren erg onder de indruk van de eindpresentaties”, zegt Jacqueline van Latum, stedebouwkundige bij de gemeente Alkmaar. “De voorstellen zijn geen kant-en-klare plannen, maar bieden inspiratie voor de verdere ontwikkeling van Overstad en laten zien hoe internationale samenwerking kan bijdragen aan regionale maatschappelijke vraagstukken.”

Nieuwe gezichten, nieuwe plekken en vooral heel veel samen doen. Van slapen in tenten en de stad ontdekken tot karaoke, sportieve uitdagingen en bijzondere outfits: onze nieuwe studenten begonnen het studiejaar goed. Kijk mee hoe de introducties op onze locaties verliepen.

Van intro-besties tot samen op de dansvloer
In Haarlem draaide de introductieweek om de stad ontdekken, kennismaken met je opleiding en vooral: elkaar vinden. Met Crazy88-opdrachten, activiteiten op het strand en in de stad, gastcolleges en een businesscase was er genoeg te beleven. En soms ontstaat zo’n klik verrassend snel. Sportkunde-studenten Jainy en Emma vonden elkaar tijdens de introductie en kregen al snel een bijnaam: “We worden nu al ‘duo’ genoemd. Intro-besties!”

Ook ouderejaarsstudenten droegen hun steentje bij om de nieuwe lichting een fijne start te geven. Zij weten uit eigen ervaring hoeveel verschil het maakt als je op je eerste studiedag al een paar bekende gezichten ziet. En dus werd er enthousiast meegedaan, van karaoke en linedancen tot de gezamenlijke afsluiting in Patronaat. Benieuwd naar de verhalen van Jainy, Emma, Teun, Benthe en Jaimy en hoe zij de introductieweek beleefden?

Lees het hele verslag van de introductieweek in Haarlem.

Smurfen, filmhelden en heel veel nieuwe gezichten
Wie tijdens InAlkmaarIntro een compleet Smurfenteam voorbij zag komen, hoefde niet vreemd op te kijken. Met ‘Movies & Series’ als thema haalden de nieuwe studenten alles uit de kast voor opvallende outfits. Ondertussen leerden ze elkaar én het studentenleven in Alkmaar steeds beter kennen. Van activiteit naar opdracht en van het ene nieuwe gezicht naar het volgende: genoeg momenten om samen herinneringen te maken.

Zwemmen bij de Hoornsevaart, slapen in grote tenten op het terrein van Inholland en de strijd aangaan tijdens de Dispuutspelen: de dagen zaten goed vol. Na al die activiteiten wachtte nog een gezamenlijk eindfeest. En daarna? Tijd om de kostuums op te bergen en aan een heel nieuw hoofdstuk te beginnen: studeren bij Inholland Alkmaar. Welkom allemaal!

Welkom in Amsterdam!
Het plein voor Inholland Amsterdam stond tijdens het jaarlijkse locatiefeest BLEND helemaal in het teken van Welkom in Amsterdam. DJ-Ceps, buddy van het Student Succescentrum, kreeg de dansvloer al snel vol. Tussendoor konden eerstejaars zich uitleven op de boksbal en Kop van Jut, de silent disco induiken of meedoen aan sport en spel. Via een bingospel maakten ze ondertussen op een speelse manier kennis met het ondersteuningsnetwerk van Inholland. Niet te missen: de vijf meter grote wereldbol van het International Office.

En toen moest de uitsmijter nog komen. Andrea Hazes, de vrouwelijke André Hazes-lookalike die veel studenten herkenden van tv, kreeg iedereen aan het meezingen. En natuurlijk gingen ze (bijna) allemaal met haar op de foto. Een toepasselijk slot van een middag waarop onze eerstejaars samen kennismaakten met Inholland én het Amsterdamse studentenleven.

Kennismaken met Inholland én Den Haag
Nieuwe studenten van Inholland Den Haag maakten eind augustus meteen kennis met de stad waar ze de komende jaren gaan studeren. Tijdens Hi The Hague eind augustus konden zij op verschillende plekken in Den Haag aansluiten bij activiteiten en andere studenten ontmoeten. Zo werd niet alleen de weg naar de opleiding, maar ook die door de studentenstad alvast een stukje vertrouwder.

Een week later stond bij Inholland zelf de Welcome Week op het programma. Samen met studenten van het Studentsucces Centrum zorgde de locatie voor volop gelegenheid om elkaar en Inholland beter te leren kennen. Nieuwe studenten konden ontspannen en spelletjes spelen op het schoolplein en in het SSC, hun eerste schoolfoto maken in de fotobooth en genieten van hapjes en drankjes – inclusief een ijshoorn van Luciano. Met een welkomstboekje en Inholland-waterfles op zak konden ze daarna goed voorbereid aan hun eerste colleges beginnen.

Vier dagen op kamp: samen de opleiding beginnen
Hoe leer je je nieuwe medestudenten snel kennen? Door vier dagen samen op kamp te gaan! De nieuwe voltijdstudenten van Pabo Dordrecht begonnen hun studiejaar in Brabant. Met kennismakingsspellen en allerlei sportieve activiteiten was er volop gelegenheid om samen op pad te gaan, plezier te maken en elkaar op een ontspannen manier te leren kennen.

Ook ouderejaarsstudenten en docenten waren erbij en zorgden ervoor dat de nieuwe studenten zich snel onderdeel van de groep konden voelen. Zo werden tijdens deze vier dagen niet alleen de eerste ervaringen van de opleiding gedeeld, maar ontstonden ook nieuwe contacten en vriendschappen. Een mooie basis om eenmaal terug in Dordrecht samen verder te gaan.

Rotterdam ontdekken doe je samen
Spelenderwijs elkaar én Rotterdam leren kennen: dat stond voor veel nieuwe studenten centraal tijdens de introductie. Studenten Social Work gingen naar Mooie Boules voor jeu-de-boules, tafelvoetbal, pingpong, reuze-jenga en karaoke. Bij Integrale Veiligheidskunde wachtte aan het einde van de introductiedag nog een uitdaging: samen ontsnappen uit een escaperoom op de Plaza.

Studenten Sociaaljuridische Dienstverlening trokken juist de stad in. Tijdens een wandeling haalden zij hun Rotterdampas op, waarmee ze de komende tijd samen nog veel meer in de stad kunnen ondernemen. Met de Studentchallenge gingen ze bovendien op speurtocht langs iconische plekken. Zo werden Rotterdam én de nieuwe gezichten om hen heen al snel een stukje vertrouwder.

Op ontdekking in Delft
Een nieuwe opleiding, een nieuwe locatie én veel nieuwe gezichten. De eerstejaarsstudenten van Tuinbouw & Agribusiness, Food Commerce & Technology, Toegepaste Ecologie en Leefomgeving (voorheen LEM) en Ad Tuinbouwmanagement begonnen hun introductiedag met een warm welkom van medewerkers, coaches en studievereniging FMC. Daarna was het tijd om eropuit te gaan: tijdens een speurtocht door het centrum leerden ze Delft én elkaar beter kennen.

In de middag maakten de studenten verder kennis met hun eigen opleiding en kregen ze praktische informatie om goed voorbereid te beginnen. Daarna was er alle ruimte om informeel na te praten en elkaar verder te leren kennen. Wie nog even wilde blijven hangen, kon de introductiedag afsluiten met een film in het auditorium.

Met het motto ‘Nederland is sterker – met hbo’ers’ laten hogescholen, waaronder Hogeschool Inholland, de komende tijd nadrukkelijker zien hoe hbo-studenten, docenten en alumni bijdragen aan de vernieuwing van Nederland. Daartoe heeft de Vereniging Hogescholen (VH) deze week de website www.sterkermethbo.nl gelanceerd, met vele tientallen praktijkvoorbeelden van hogescholen die Nederland sterker maken.

Op deze manier willen hogescholen laten zien dat studenten in het hbo werken aan echte vraagstukken uit de praktijk: van verduurzaming en digitalisering tot gezondheid, leefbaarheid en de kwaliteit van publieke voorzieningen. Zij ontwikkelen de kennis, vaardigheden en houding die nodig zijn om maatschappelijke opgaven aan te pakken. Zo wordt zichtbaar hoe hbo-onderwijs mensen opleidt die Nederland vooruithelpen.

De waarde van hbo’ers voor de samenleving
Met het initiatief onderstrepen de hogescholen ook dat de waarde van het hbo niet alleen zichtbaar is in diploma’s, maar vooral in wat hbo’ers daarna doen: als startende professionals, ervaren vakmensen en vernieuwers in de praktijk. Zij zorgen voor betere publieke dienstverlening, sterkere bedrijven en oplossingen die direct verschil maken in het dagelijks leven van mensen.

De praktijkvoorbeelden die te zien zijn op sterkermethbo.nl gaan over het thema technologie. Later volgen andere thema’s. VH-voorzitter Maurice Limmen: “Hogescholen zijn de motor achter een veerkrachtige, goed opgeleide beroepsbevolking die de handen uit de mouwen steekt. Denkers en doeners die het verschil maken in cruciale sectoren als zorg, onderwijs en techniek en bijdragen aan de weerbaarheid van ons land. En die creativiteit toevoegen; essentieel in dit AI-tijdperk.”

Praktijkvoorbeelden uit alle windstreken
De praktijkvoorbeelden uit alle regio’s en van uiteenlopende opleidingen laten zien hoe direct de bijdrage van hbo’ers is. Studenten van Fontys ontwikkelden bijvoorbeeld de app 'Bakkie Doen' die eenzaamheid onder zelfstandig wonende ouderen vermindert en studenten van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen werken mee aan de landelijke norm voor gestandaardiseerde laadpaalfunderingen.

Inholland-onderzoekers en -studenten werkten samen met werkveldpartners aan een toekomstbestendige fruitteelt. Of neem het voorbeeld waarin studenten, onderzoekers en werkveld laten zien hoe we met zorgrobots de ouderenzorg mensgericht, toegankelijk en betaalbaar willen maken.

Hogescholen zijn onmisbaar voor het ontwikkelen van talent voor de toekomst, zo geeft de VH aan. Daarmee leveren zij ook een directe bijdrage aan het versterken van het verdienvermogen van Nederland, zoals het rapport-Wennink benadrukt. “Zij leiden vakmensen op die kunnen schakelen tussen theorie en praktijk, die samenwerken met bedrijven en maatschappelijke organisaties en die vanaf hun opleiding gewend zijn om verantwoordelijkheid te nemen. Praktijkgericht onderzoek staat altijd in nauwe verbinding met het onderwijs en de beroepspraktijk. Zo landt nieuwe kennis snel waar het nodig is: op de werkvloer, in de wijk, aan het bed en in het klaslokaal.”

AI en andere digitale technologieën spelen een bepalende rol in ons leven. Dit heeft allerlei maatschappelijke gevolgen die nadelig kunnen uitpakken voor burgers, en met name kwetsbare mensen. Daarom moeten we het ontwerp, de ontwikkeling en toepassing niet alleen aan techniekexperts overlaten, vindt Cynthia Liem. Als lector Responsible Digital Society bij Hogeschool Inholland streeft ze naar een kritische, holistische kijk op digitale technologie met de burger als middelpunt.

Cynthia is op 1 september bij Inholland begonnen als lector. Daarnaast blijft ze universitair hoofddocent in verantwoorde en betrouwbare AI aan de TU Delft. Cynthia zet zich al jaren in om (discussies over) digitalisering toegankelijker te maken voor een breed publiek. “Deze discussie wordt vaak te beperkt gevoerd”, zegt ze. “Er is een kloof tussen ‘technische’ experts en ‘niet-technische’ gebruikers. Je ziet dat mensen met een niet-technische achtergrond vragen over digitale technologie snel overlaten aan techniekexperts, omdat ze zich hier zelf niet ‘slim’ genoeg voor voelen. Maar technologie speelt een grote rol in het leven van iedereen. Iedereen moet hier dus een stem in hebben.”

‘Waarheid’ van algoritmen
Volgens Cynthia moet digitale technologie veel kritischer bevraagd worden op sociaal-maatschappelijke gevolgen. “We moeten voorkomen dat slechts een select groepje experts de technologie ontwikkelt en dat die vervolgens te gemakzuchtig of afstandelijk wordt toegepast. Kijk bijvoorbeeld naar de toeslagenaffaire, en de controles op beurzen voor uitwonende studenten van DUO. Algoritmen werden vanuit dubieuze veronderstellingen ontworpen. Zo ontstond een nieuwe, onrechtvaardige waarheid die discriminatie in de hand werkte. Ook nu leeft het beeld dat AI het beter weet, in tijden van hype waarbij organisaties zo snel mogelijk AI willen toepassen.”

AI als airfryer
Laat het duidelijk zijn: Cynthia is absoluut niet tegen digitale technologie. Sterker nog, als wetenschapper in de informatica kan ze als geen ander ook voordelen benoemen en achterliggende concepten uitleggen. Voor wie IT een ver-van-mijn-bedshow lijkt, gebruikt ze graag sprekende metaforen: “AI is als een airfryer. Superhandig maar echt niet bedoeld om al je eten in te bereiden.”

Verantwoorde, inclusieve digitale samenleving
Bij Inholland ziet ze een uitgelezen kans om de discussie over het ontwerp, de ontwikkeling en de toepassing van digitale technologie breder te trekken en daarmee te werken aan een verantwoorde, inclusieve digitale samenleving. “Ik wil dit doen vanuit twee perspectieven. Allereerst het perspectief van instituten die digitalisering willen toepassen. Hoe kun je experts en professionals hierbij met een kritische, holistische blik naar technologieontwikkeling laten kijken, zodat zij hun verantwoordelijkheid pakken en de juiste behoeften benoemen? Daarnaast zijn er maatschappelijke groepen die bij deze discussies nooit aan tafel zitten en tegelijkertijd extra kwetsbaar kunnen zijn voor negatieve en onrechtvaardige gevolgen van technologietoepassingen. Wat zijn inclusievere manieren om dialogen over de impact van technologie met een representatiever en breder segment van de samenleving te kunnen voeren?”

Overtuigen met kunst
Om kritisch naar technologie te kijken en meerdere perspectieven toe te laten moet je een brede blik toelaten en de urgentie van het vraagstuk voelen. Cynthia doet hiervoor graag een beroep op kunst. “Kunst kan overtuigen, nieuwe perspectieven openen en het gevoel aanspreken”, zegt ze. “Ik gebruik in mijn publieke werk vaak mijn ervaringen als klassiek pianist. En ik zag hoe een toneelstuk over de toeslagenaffaire beleidsmakers liet doorvoelen wat voor leed er werd veroorzaakt. De culturele en creatieve sector hebben een unieke rol om de technologiediscussie te transformeren.”

Maatschappelijke impact
Binnen haar lectoraat wil Cynthia daarom de combinatie zoeken tussen kunst en praktijkgericht onderzoek om tot transformatieve, creatieve oplossingen te komen. “Inholland geeft me de ruimte om transdisciplinair met onderzoekers en maatschappelijke partijen samen te werken en zo echt impact te maken. Ik merk dat collega’s van Inholland een open blik hebben. Ze denken buiten hokjes en willen positieve verandering brengen in de praktijk. Daar pas ik goed bij.”

Concrete vraagstukken
Cynthia’s lectoraat heeft inhoudelijk veel raakvlakken met andere lectoraten van de faculteit Business, Recht en Creatieve Industrie (BRC), zoals Media, Technology & Society en Inclusion and the Creative Industries, terwijl haar achtergrond bijvoorbeeld ook expertise bij Toegankelijkheid van het Recht kan verrijken. “Ik ga graag de samenwerking aan met het onderwijs om de professionals van morgen te wijzen op de impact van technologie op mensen en om hen te leren om hun rol te pakken. Hoe precies, dat werk ik de komende tijd uit. Zeker is dat ik concrete vraagstukken ga oppakken samen met onderzoekers, studenten, docenten, professionals uit het werkveld en betrokkenen uit de samenleving.”

Opnieuw zorgt aanhoudende droogte voor problemen met Nederlandse dijken. Zo treffen Waterschappen in het westen van het land steeds meer scheuren aan en moeten in Zuid-Holland vanwege scheuren twee waterkeringen worden versterkt. Ook vorig jaar zagen we de gevolgen van droogte voor onze dijken. Het onderstreept hoe klimaatverandering onze waterveiligheid voor nieuwe uitdagingen stelt. En daarmee de blijvende relevantie van onderzoek waar Hogeschool Inholland aan heeft gewerkt voor en met Hoogheemraadschap Hollands Noorderkwartier (HHNK): hoe kunnen drones en AI helpen om problemen met dijken sneller op te sporen? 

De regen van deze dagen is welkom, maar maakt de gevolgen van wekenlange droogte niet direct ongedaan. Door klimaatverandering vraagt waterveiligheid steeds meer aandacht. Niet alleen vanwege toenemende neerslag en de stijging van de zee- en grondwaterspiegel, maar ook door perioden van droogte waardoor sneller scheuren in dijken kunnen ontstaan. 

1.600 kilometer dijk inspecteren
HHNK beheert bijna 1.600 kilometer aan dijken. Twee keer per jaar lopen medewerkers al die dijken langs om ze te inspecteren. Dat is een arbeidsintensief proces. “Daarmee wordt de vraag relevant hoe we het arbeidsintensieve werk van dijkinspectie efficiënter kunnen organiseren”, zei Dennis Elling, product owner bij Business Intelligence, Data Science en Geo van HHNK, daar vorig jaar over. “Technologische toepassingen zoals AI kunnen een uitkomst bieden. Met inzet van data- en risicogestuurde dijkbewaking vergroten we onze efficiëntie en effectiviteit.” 

Dus de vraag die HHNK en Inholland enkele jaren geleden stelden: kan dit werk worden ondersteund door drones met camera’s en AI in te zetten?

Drones detecteren scheuren
In 2020 begon HHNK samen met het lectoraat Data Driven Smart Society van Inholland een onderzoek met het detecteren van scheuren in dijken die gevoelig zijn voor droogte. De onderzoekers labelden scheuren en lieten er een drone met een camera overheen vliegen. Zo trainden ze een neuraal netwerk om aan de hand van beelden zelf scheuren te herkennen. 

Uit deze proof of concept bleek dat met AI scheuren in dijken konden worden opgespoord. Het resultaat was zo veelbelovend dat HHNK er de Waterinnovatieprijs voor ontving. Daarna ging het onderzoek verder. De ambitie was om tijdens één dronevlucht meer informatie te verzamelen over de toestand van een dijk. 

Meer zien in één dronevlucht
Want niet alleen scheuren kunnen iets zeggen over mogelijke risico’s. Ook ongewenste begroeiing en dieren kunnen van belang zijn voor een dijkinspectie. Muskusratten bijvoorbeeld graven gangen en holen en kunnen daarmee een dijk verzwakken. Het idee was daarom om AI zo te ontwikkelen dat tijdens één dronevlucht verschillende mogelijke aandachtspunten konden worden herkend. 

Om te onderzoeken of AI ook dieren op een dijk kon detecteren, ging Noah Tuil, student Applied Mathematics/Data Science, voor HHNK aan de slag met schapen. Hij onderzocht of een drone met een infraroodcamera de dieren kon herkennen. Daarbij keek hij onder meer naar de vlieghoogte en -snelheid, de benodigde beeldresolutie en het AI-model. 

“Het is mooi dat een machine objecten kan herkennen en dat het model echt werkte”, vertelde Noah destijds. “Ik had niet verwacht dat er iets positiefs uit zou komen. Dit was namelijk mijn eerste kennismaking met objectherkenning. En ik heb veel geleerd over machine learning en deep learning.” 

Voor schapen bleek de beeldherkenning te werken. Daarmee was de techniek er nog niet. Docent-onderzoeker Erik Ellinger gaf destijds aan dat kleinere en beweeglijkere dieren een volgende uitdaging vormden. “Nu is onderzoek nodig hoe je bijvoorbeeld muskusratten opspoort, want die zijn veel kleiner en beweeglijker dan schapen.” 

Nog altijd urgent
De droogte van vorig jaar maakte al duidelijk hoe relevant dit onderzoek was. Dat waterschappen nu opnieuw scheuren in dijken aantreffen, onderstreept die urgentie nog eens.Het onderzoek liet tegelijkertijd zien dat een werkend AI-model niet automatisch betekent dat de technologie direct in de dagelijkse praktijk kan worden ingezet. Er speelden ook vragen rond privacy en beeldherkenning, de vegetatie op dijken en de manier waarop de technologie kon worden ingepast in het werkproces van dijkinspecteurs. 

Juist in die verbinding tussen technologie en praktijk zag HHNK de meerwaarde van de samenwerking met Inholland. Zoals Jeroen Baars het destijds verwoordde: “De studenten verrijken ons met hun kennis van algoritmen en wij kunnen hen in contact brengen met de praktijk.”

Humanoïde robots worden steeds vaker gepresenteerd als dé oplossing voor personeelstekorten in onder meer de zorg, de bouw en de industrie. Maar is een robot die op een mens lijkt ook altijd de beste keuze? In NRC deelt onze associate lector Robotica Margo van Kemenade haar visie op de snelle ontwikkelingen rond humanoïde robots. Vanuit haar expertise op het gebied van robotica, zorg en ethiek plaatst zij kanttekeningen bij de hoge verwachtingen die rondom deze technologie leven.

Aanleiding voor het gesprek in NRC is de opening van het Humanoid Application Center (HAC) in Schiedam. Daar werken bedrijven aan de ontwikkeling van humanoïde robots die in de toekomst verschillende werkzaamheden zouden kunnen uitvoeren. De verwachtingen zijn hoog: volgens de initiatiefnemers kunnen deze robots straks helpen bij het opvangen van personeelstekorten en zullen ze uiteindelijk nauwelijks meer van mensen te onderscheiden zijn.

Margo ziet die ontwikkeling genuanceerder. Volgens haar moet niet de techniek, maar de toepassing centraal staan. "Het is een iets té hallelujaverhaal. Als de vorm de functie volgt, is het niet altijd logisch om een mensvorm voor die functie te gebruiken."

Binnen de robotica geldt al langer het uitgangspunt dat de vorm van een robot moet aansluiten bij de taak die hij uitvoert. Een menselijk lichaam is daarvoor lang niet altijd de meest efficiënte oplossing. Voor sommige werkzaamheden kan een robot met een andere vorm juist veel geschikter zijn.

De menselijke maat in de zorg
Bij Hogeschool Inholland onderzoekt Margo hoe robotica op een verantwoorde manier kan worden ingezet in de zorg. Daarbij kijkt zij niet alleen naar wat technisch mogelijk is, maar juist ook naar de invloed van technologie op mensen, zorgprofessionals en de samenleving.

Een belangrijk aandachtspunt is het 'uncanny valley-effect': het ongemakkelijke gevoel dat mensen kunnen ervaren wanneer een robot bijna, maar net niet helemaal, op een mens lijkt. Volgens Margo is dat een belangrijk aspect waar ontwikkelaars rekening mee moeten houden.

Niet alles hoeft menselijk te zijn
Juist daarom ziet zij veel potentie in robots die bewust niet op mensen lijken. Een bekend voorbeeld is de robotzeehond Paro, die wordt ingezet bij mensen met dementie. Onderzoek laat zien dat deze robot sociale interactie kan stimuleren en rust kan bieden, zonder het ongemak dat een bijna menselijke robot kan oproepen.

Volgens Margo laat dit zien dat de meerwaarde van een robot niet wordt bepaald door een menselijk uiterlijk, maar door de vraag of de technologie aansluit bij de behoeften van gebruikers en de context waarin deze wordt ingezet.

Technologie vraagt ook om ethische keuzes
Hoewel Margo kritisch is op de hoge verwachtingen rond humanoïde robots, benadrukt zij dat de technologische vooruitgang indrukwekkend is en volop kansen biedt. "De aandacht hiervoor is belangrijk en het is technisch heel knap dat ze deze robots kunnen maken. Maar we moeten wel kritisch blijven kijken naar waar een mensvorm daadwerkelijk meerwaarde heeft."

Die combinatie van technologische innovatie en maatschappelijke reflectie staat centraal in haar onderzoek. Als socioloog en expert op het gebied van ethiek en technologie onderzoekt zij hoe robotica op een verantwoorde manier kan bijdragen aan de zorg en aan maatschappelijke vraagstukken. Sinds 2021 werkt zij als associate lector bij het lectoraat Robotica, onderdeel van het Research & Innovation Centre Techniek, Ontwerpen en Informatica (RIC-TOI).

Lees het volledige artikel van Ben Imthorn in NRC: Vangen deze in Schiedam getramde mensenrobots het arbeidstekort op?

Studententeam Verdiax van de Inholland-minor Innoveren & Ondernemen van Hogeschool Inholland heeft begin juli de Europese finale van het Gen-E Festival gewonnen in Riga, Letland. Daarmee mag het team zich ‘European Student Company of the Year 2026’ noemen. Ceo van Verdiax, Tim Bottinga, kreeg bovendien de Alumni Leadership Award.

Verdiax, gerund door studenten Tessa Rijnbeek, Lasse Houtenbos, Issam el Mejdoub, Tim Bottinga en Puck Tamis, ontwikkelde de Vinco: een biologisch afbreekbaar incontinentieproduct voor de uitvaartzorg. Een innovatieve oplossing voor een sector waar duurzaamheid steeds belangrijker wordt en waar de vijf studenten een kans zagen om écht impact te maken.

Wat begon als een idee, groeide uit tot een onderneming die inmiddels samenwerkt met uitvaartondernemers in 26 steden en alle 12 provincies van Nederland. Een indrukwekkende prestatie van een interdisciplinair team van studenten van de Inholland-opleidingen Technische Bedrijfskunde, Technische Informatica, Leisure & Event Management en Facility Management.

Volgens website deondernemer.nl levert de Europese winst Verdiax al nieuwe belangstelling op. Investeerders melden zich en vertegenwoordigers van grote bedrijven komen ongevraagd met nuttige feedback. Ook potentiële klanten weten Verdiax te vinden. Twee van de vijf oprichters, onder wie Tim, zijn inmiddels afgestudeerd; de overige drie ronden hun studie naar verwachting over een half jaar af. Het team zet Verdiax voort en richt zich nu op het aanbrengen van meer structuur en het bepalen van de toekomstige samenwerkingsvorm.

De Stichting Jong Ondernemen maakt de Nederlandse deelname aan Gen-E mogelijk. De stichting helpt jongeren uit het primair-, voortgezet onderwijs, mbo, hbo en wo om hun talent en ondenemerschap te ontwikkelen en in de praktijk te brengen.

Roland van der Poel is de nieuwe directeur van de faculteit Natuur en Techniek (NTE) van Hogeschool Inholland. “Met Roland halen we een ervaren onderwijsman in huis met kennis in het hoger-, middelbaar beroepsonderwijs en het voorgezet onderwijs,” aldus collegevoorzitter Jeroen van den Berg over de komst van Roland. Hij start op 1 oktober 2026 bij Inholland.

Roland is zijn carrière begonnen als docent geschiedenis, economie en aardrijkskunde in het voortgezet onderwijs. Daarna heeft hij binnen diverse onderwijsinstellingen managementrollen vervuld. Momenteel is hij werkzaam als directeur van de Rotterdam Academy, een samenwerking tussen Zadkine, Albeda en Hogeschool Rotterdam, waar Ad-opleidingen worden aangeboden.

“Met zijn kennis en ervaring in het onderwijsvak verwachten we dat Roland een uitstekende bijdrage kan leveren aan het verder brengen van de faculteit Natuur en Techniek,” zegt Jeroen van den Berg. “Hij is een teamspeler en uit de gesprekken kwam zijn enthousiasme voor het onderwijs duidelijk naar voren. Ik heb alle vertrouwen in dat hij de faculteit met visie en energie verder zal versterken. Ik kijk uit naar de samenwerking!”

Samen bouwen aan een faculteit die toekomstbestendig is
“Een geweldig mooie uitdaging,” reageert Roland enthousiast op zijn nieuwe baan. “De opleidingen binnen de faculteit Natuur en Techniek zijn verbonden aan veel actuele maatschappelijk thema’s. Dat maakt deze faculteit van groot belang voor de beroepsbevolking van de komende jaren. Ik kijk ernaar uit om samen met de opleidingen, docenten, onderzoekers en alle andere collega’s verder te bouwen aan een faculteit die toekomstbestendig is en die studenten optimaal voorbereidt op de uitdagingen van morgen. Met sterk onderwijs en praktijkgericht onderzoek leveren we zo een bijdrage aan de ontwikkeling van professionals én aan de transitie naar een duurzame en veerkrachtige samenleving. Daar doe ik graag aan mee!”

Roland start op 1 oktober aanstaande. Tot die tijd blijft Frank Lommers actief als interim-directeur van de faculteit NTE. In de maand september wordt gezorgd voor een zorgvuldige overdracht.

Door de minor Militaire Nationale Weerbaarheidstraining te volgen kunnen studenten van Hogeschool Inholland zich voorbereiden op een toekomst waarin leiderschap, samenwerking en maatschappelijke weerbaarheid centraal staan. Tijdens de minor ontwikkelen studenten competenties die aansluiten bij actuele maatschappelijke vraagstukken rond veiligheid, gezondheid en leiderschap. 

De Militaire Nationale Weerbaarheidstraining wordt aangeboden binnen meerdere opleidingen van Inholland, waaronder Sportkunde, Integrale Veiligheidskunde, Business Studies. Vanaf september sluit ook Verpleegkunde aan.  

Sportkunde-studenten Thijs Goudsblom en Julia de Jong behoren tot de eerste Inholland-studenten die het traject hebben afgerond. Tijdens hun eindpresentatie namen zij docenten, medestudenten en examinatoren mee in hun persoonlijke leerproces. Met verhalen, foto's en video's lieten zij zien welke uitdagingen zij tegenkwamen, hoe zij daarmee omgingen en wat de training hen heeft gebracht.  

Van uitdaging naar persoonlijke groei
Tijdens de minor leerden de studenten leidinggeven, samenwerken onder druk en verantwoordelijkheid nemen in complexe situaties. Julia vertelde hoe spannend het was om tijdens een veldtraining leiding te geven aan militairen. "Als je leiding mag geven aan 52 mensen tijdens een veldtraining gieren de zenuwen door je lijf, maar je weet dat je geen andere optie hebt."  

Voor haar inzet ontving zij de ‘Best Woman Award’.   

Ook Thijs deed tijdens de training nieuwe inzichten op. Zo ontdekte hij wat de uitspraak 'je bent zo sterk als de zwakste schakel' voor hem betekent. "Ik was vooral bezig met de veiligheid van anderen. Op een gegeven moment sloeg ik daarin door. Toen leerde ik een belangrijke les: zorg eerst dat je zelf veilig bent. Pas daarna kun je anderen helpen."  

Vaardigheden voor de toekomstige beroepspraktijk
Een belangrijk onderdeel van de presentatie was de vraag: wat neem je mee uit deze tien weken? De ‘militaire rugzak’ van Thijs en Julia is gevuld met ervaringen, leiderschap, veerkracht, discipline en stressbestendigheid. Vaardigheden die niet alleen binnen Defensie, maar ook in hun toekomstige beroepspraktijk van waarde kunnen zijn.  

Een bijzonder hoogtepunt tijdens het traject was de barettenparade. Daar ontvingen Thijs en Julia hun baret, als symbool van toewijding, doorzettingsvermogen en teamgeest.  

Collega Nita Graafland wil de minor stevig op de kaart zetten bij Hogeschool Inholland “Ik gun iedere student deze ervaring. Studenten ontwikkelen in de militaire context vaardigheden op het gebied van samenwerken, leiderschap en persoonlijke effectiviteit. Dat zijn ervaringen die je niet op dezelfde manier in de schoolbanken kunt opdoen.” 

Hogescholen hebben een belangrijke publieke waarde, maar bereiken ze die ook? In de cijfers van jaarverslagen is het tevergeefs zoeken. En een structurele samenwerking met stakeholders om maatschappelijke impact te monitoren vindt evenmin plaats. Dat is vreemd, omdat publieke waarde niet binnen de muren van een hogeschool wordt bepaald maar samen met de externe omgeving. Luc Salemans, onderzoeker bij het lectoraat Finance & Accountancy van Hogeschool Inholland, laat in zijn recente proefschrift zien hoe je als hogeschool wel je verantwoordelijkheid pakt. Management control maakt hierin het verschil. Zo vertelt hij ook in een interview met ScienceGuide.

Luc begon zijn werk bij Inholland als manager concern control. Hij vroeg zich al snel af: hoe kunnen we sturen op de maatschappelijke impact die we als hogeschool willen maken, bijvoorbeeld om bij te dragen een de kenniseconomie en aan oplossingen voor maatschappelijke uitdagingen? Welke hulp biedt management control hierin: het geheel aan systemen om organisatiedoelen te bereiken en prestaties te monitoren?

Promotie aan de VU
Lucs vraag was het startschot van jarenlang academisch onderzoek. Dit eindigde maandag 8 juni met zijn promotie aan de Vrije Universiteit Amsterdam. “Ik onderzocht hoe hogescholen invulling geven aan hun publieke waarde. Hoe ervaren externe stakeholders, zoals bedrijven, overheden en andere samenwerkingspartners, dit en hoe komt dit naar voren in management control van de hogescholen?”

Stakeholders buiten beeld
Luc constateerde dat de publieke waarde van hogescholen onzichtbaar blijft in hun cijfermatige verantwoording. Ook merkte hij dat er op dit gebied geen structurele samenwerking is met stakeholders. “Hogescholen bepalen hun maatschappelijke doelen natuurlijk niet in hun eentje”, zegt hij. “Daarvoor voeren ze gesprekken met externe stakeholders. Maar als het gaat om de jaarlijkse verantwoording over het behalen van die doelen zijn de stakeholders niet meer betrokken.”

Ambities formuleren, resultaten beoordelen
In zijn proefschrift laat Luc zien dat hogescholen wel degelijk kunnen sturen op publieke waarde én daar transparanter over kunnen rapporteren. Dat vraagt wel om een andere inrichting van de management control. “Publieke waarde ontstaat niet binnen de muren van een hogeschool, maar samen met de omgeving. Werkgevers, gemeenten, zorginstellingen, studenten en andere partners bepalen mede wat maatschappelijke impact is. Betrek hen daarom niet alleen bij het formuleren van ambities, maar ook bij het beoordelen van de resultaten.”

Samen evalueren en leren
Management control is geen systeem om alleen cijfers te verzamelen, maar een kompas om samen met stakeholders richting te bepalen, benadrukt Luc. “Geef stakeholders daarom een structurele plaats in de planning- en controlcyclus. Bespreek samen welke maatschappelijke doelen belangrijk zijn, evalueer periodiek de voortgang en stel waar nodig ambities bij. Zo ontstaat een continu leerproces waarin de maatschappelijke waarde steeds scherper wordt. Denk bijvoorbeeld aan werkgevers die aangeven of afgestudeerden voldoende zijn voorbereid op de arbeidsmarkt. Of aan gemeenten en maatschappelijke organisaties die meedenken over de maatschappelijke impact van onderzoek en onderwijs.”

Impact verbeteren
Samen evalueren gaat dus om verantwoording afleggen en vooral om leren, “Stakeholders brengen nieuwe perspectieven in, signaleren maatschappelijke ontwikkelingen en helpen prioriteiten scherper te stellen”, zegt Luc. “Zo wordt management control een systeem om prestaties te meten en om maatschappelijke impact voortdurend te verbeteren.”

Verankeren in de besluitvorming
Volgens Luc is juist die structurele inbedding essentieel. “Veel organisaties voeren uitstekende gesprekken met stakeholders, maar die verdwijnen vervolgens uit de formele besluitvorming. Door de dialoog onderdeel te maken van strategie, planning, uitvoering, evaluatie en verantwoording, beperkt publieke waarde zich niet tot een incidenteel project. Het wordt een vast onderdeel van de manier waarop jouw organisatie wordt bestuurd.”

Richting geven aan collega's
Management control gaat uiteindelijk over mensen. Naast doelen en indicatoren moet de focus gericht zijn op het creëren van een gezamenlijke koers. “Collega's moeten weten welke maatschappelijke bijdrage de hogeschool wil leveren en welke rol zij daarin zelf hebben. Dat vraagt om voortdurende dialoog, ruimte om samen te leren en leiderschap dat publieke waarde zichtbaar maakt in het dagelijks werk. Zo ontstaat een organisatie waarin maatschappelijke impact niet iets extra's is, maar onderdeel van iedere beslissing.”

Meer lezen?
Over zijn onderzoek is Luc uitgebreid geïnterviewd door ScienceGuide , het onafhankelijke, journalistieke platform voor hoger onderwijs, wetenschap en de kennissector. Online is ook het volledige proefschrift te vinden.

Op 1 juli staan we tijdens Keti Koti stil bij de afschaffing van de slavernij. Het is een moment van herdenken, erkennen en vieren. En ook een moment dat vragen oproept. Want wat betekent dit verleden vandaag nog? Hoe werkt het door in de levens van mensen, in onze samenleving en in het (hoger) onderwijs?   

Binnen Hogeschool Inholland is Keti Koti al langer meer dan een moment op de kalender. Het is een uitnodiging om het gesprek te voeren. Soms ongemakkelijk, soms confronterend, maar altijd waardevol. 

Meerdere activiteiten 
Dit jaar is er bij Inholland op verschillende manieren aandacht voor Keti Koti. In Amsterdam en Den Haag is deze maand een foto-expositie te zien, waarin studenten en collega’s delen wat Keti Koti voor hen betekent. Persoonlijke verhalen die raken. Verhalen over afkomst, identiteit, vrijheid en verbondenheid. 

Daarnaast organiseerde het lectoraat de CoP Van doorwerking slavernijverleden naar gelijke kansen en zou SUHolland, de Inholland-community voor Surinaamse studenten, een bezoek brengen aan het Suriname Museum in Amsterdam. Een plek waar geschiedenis tastbaar wordt en waar ruimte is voor gesprek en reflectie. Door de aanhoudende warmte konden beide activiteiten helaas niet doorgaan. De CoP is verplaatst naar 1 oktober. Wel worden er binnen de Caribische studentcommunities regelmatig ontmoetingen georganiseerd om ervaringen te delen en elkaar te versterken. Juist in die gesprekken ontstaat verbinding en herkenning.  

Tijdens de Trans-Atlantische Slavernij Herdenking op 30 juni in Den Haag verzorgde eerstejaars Pabo-student Ruudmar Martes een indrukwekkende en persoonlijke toespraak. Hij stond stil bij de betekenis van 1 juli, het belang van onderwijs en het doorgeven van het slavernijverleden en de gevolgen ervan aan volgende generaties. Die boodschap draagt hij niet alleen uit als toekomstig docent, maar ook als co-studentvoorzitter van de community Caribbean United, waar hij zich inzet voor Caribische studenten binnen Hogeschool Inholland.

De activiteiten waar studenten en collega's samenkomen maken verschil. Want verandering ontstaat niet alleen in grote plannen of beleid, maar ook in kleine momenten. In een vraag, een gesprek, een nieuw inzicht. 

Waarom inclusie perspectieven verbreedt 
“Een belangrijke pijler van inclusief onderwijs is het verbreden van perspectieven,” legt Tjitske Lovert uit, onderzoeker bij het lectoraat Diversiteitsvraagstukken van Inholland. “Het gaat om aandacht voor verhalen vanuit verschillende perspectieven. Alleen dan kunnen we ontdekken waar onze blinde vlekken zitten en bijdragen aan een samenleving waarin inclusie, gelijkwaardigheid en verantwoordelijkheid voor elkaar centraal staan.” 

Changing the Outcome 
Binnen het lectoraat Diversiteitsvraagstukken wordt gewerkt aan het project Changing the Outcome. Dit initiatief beoogt om het besef over de doorwerking van de slavernijverleden te ontwikkelen bij studenten en medewerkers zodat zij structurele ongelijkheid en bias leren (h)erkennen. Het gaat erom dat historisch besef over het slavernijverleden niet alleen wordt benoemd, maar ook betekenis krijgt in onderwijs en samenleving. Op dit moment ligt de focus op het realiseren van (alternatieve) financiering om uitvoering mogelijk te maken.  Geschiedenis leeft immers door in beelden, verwachtingen en kansen. Soms zichtbaar, vaak subtiel. Dat merken we ook in het onderwijs en op de arbeidsmarkt, bijvoorbeeld bij stagediscriminatie of in onbewuste aannames over wie vertrouwen of ruimte krijgt.  “Onze studenten zijn de professionals van de toekomst,” zegt Tjitske. “Zij maken straks keuzes over wie een stageplek krijgt of wie doorgroeit. Het gaat erom dat ze als zij zelf in de positie zijn om anderen kansen te geven, dit op een eerlijke en gelijkwaardige manier doen. Als we echt iets willen veranderen in gelijke kansen, dan begint dat hier.”  

Tools voor inclusief werken  
Hiermee kijkt het lectoraat verder. Hoe zorgen we dat deze gesprekken niet alleen in juni gevoerd worden, maar ook een plek krijgen in het onderwijs zelf? In lessen, opdrachten en beroepspraktijken?  

Om die beweging te ondersteunen en te versterken, biedt het lectoraat praktische tools die helpen om inclusie en diversiteit concreet te maken in onderwijs en samenwerking. Op de pagina Tools voor inclusief werken zijn handvatten en inspiratie te vinden voor wie hier zelf mee aan de slag wil.   

Docenten die samen verkennen hoe deze thema’s kunnen landen in hun onderwijs en studenten die hun ervaringen delen, maken die beweging zichtbaar. Met gerelateerde gastlessen en praktijkopdrachten krijgt inclusief onderwijs steeds meer vorm in het dagelijks handelen: in hoe we kijken, luisteren en met elkaar leren.  

Wie in de muzieksector werkt, doet vaak waar zijn hart ligt. Maar die passie kent ook een keerzijde. Financiële onzekerheid, prestatiedruk en sociale media leggen een flinke druk op veel professionals. In het onderzoeksproject Heal the Healer van Hogeschool Inholland wordt die problematiek onderzocht en vertaald naar een onderwijsprogramma dat studenten weerbaarder moet maken.

“Er kwamen steeds meer signalen dat mensen in de muziekwereld worstelen met hun mentale gezondheid, maar onderzoek in Nederland ontbrak eigenlijk nog”, vertelt Maartje Houtzager, docent-onderzoeker bij het lectoraat Innovation in the Music Industry. Samen met lector Koos Zwaan en werkveldpartners onderzocht zij de mentale gezondheid van artiesten en de mensen achter de schermen. Het doel: meer bewustwording en praktische interventies voor studenten en professionals.

Mentale gezondheid is voor al die groepen een issue, benadrukt Maartje. “Dus niet alleen voor artiesten op het podium, maar ook voor programmeurs, eventmanagers, technici en alle andere professionals die een festival of concert mogelijk maken.” Daarmee is het onderzoek ook direct relevant voor studenten van het Conservatorium Haarlem, Creative Business en Leisure & Events Management, die regelmatig doorstromen naar de muziek- en evenementenwereld.

Meer dan alleen podiumstress
Uit interviews en enquêtes kwam een duidelijk beeld naar voren. Maar liefst 70 procent van de werkenden in de sector kampt met mentale gezondheidsproblemen, van angststoornissen tot burn-out en depressies. Vooral professionals tussen de 25 en 35 jaar hebben daar aanzienlijk vaker mee te maken dan gemiddeld in Nederland.

De oorzaken lopen uiteen. Maartje: “Denk aan economische onzekerheid, veel (alleen) reizen en een werkcultuur waarin stress bijna als normaal wordt gezien. Daar komen een ongezonde leefstijl en middelengebruik soms nog bovenop. Daarbij werken veel mensen als freelancer, waardoor begeleiding, pauzes of een vertrouwenspersoon lang niet altijd vanzelfsprekend zijn.” Studenten ervaren die druk vaak al, terwijl ze lessen combineren met optredens en bijbanen.

Binnen het onderzoek kreeg de invloed van sociale media veel aandacht. “Mensen moeten zichzelf voortdurend profileren. Daardoor vervagen de grenzen tussen werk en privé en gaan ze zich steeds met anderen vergelijken. Iedereen lijkt succesvol, terwijl achter dat perfecte plaatje meestal een heel ander verhaal schuilgaat.” Dat artiesten als Avicii en Armin van Buuren zich hierover uitspraken helpt, “maar er is nog altijd een wereld te winnen”, volgens Maartje.

De ratrace van sociale media
Health coach Veronique de Leon ziet die worsteling dagelijks terug. Na een carrière in de evenementenwereld richtte ze coachpraktijk SolSync op, van waaruit ze artiesten en professionals achter de schermen begeleidt. Met haar ‘The Reset Stage’ biedt ze op festivals als Dekmantel, Wildeburg en ADE werkenden backstage bovendien een plek om even op adem te komen.

“De gemeenschappelijke deler is dat iedereen veel te veel van zichzelf vraagt. Mensen blijven maar doorgaan. Ik zie crewleden die al weken productiedagen van twaalf tot veertien uur draaien en artiesten bij wie de druk van sociale media en hun carrière volledig door elkaar lopen.”

Het draait vooral om balans, vervolgt Veronique. “Sociale media zijn je visitekaartje, marketingtool en netwerk tegelijk. Je hebt ze nodig, maar ze trekken je ook een vicieuze cirkel in van scrollen, vergelijken en twijfelen. Veel mensen zijn bang dat ze worden vergeten als ze een week niets posten.” Haar advies? “Bewust omgaan met je online aanwezigheid, content vooruit plannen en dicht bij je eigen waarden blijven. Je hóeft niet mee in die ratrace.”

Onderzoek dat de klas in gaat
Op basis van het onderzoek ontwikkelde Maartje de toolbox ‘Sound X Mind – je mentale soundcheck’. Die bestaat uit drie thema’s: slim omgaan met sociale media, veerkracht en duurzame carrière. Met de korte lesmodules kunnen docenten kiezen welke onderdelen aansluiten bij hun opleiding en studentengroep.

Studenten krijgen daarnaast via een webpagina toegang tot betrouwbare informatie en hulpmiddelen. Die centrale plek is bewust opgezet, omdat bestaande initiatieven en best practices vaak lastig vindbaar waren.

Ook krijgt verwachtingsmanagement nadrukkelijk aandacht. “Veel studenten hebben een te rooskleurig beeld van een carrière in de muziek. Daarom laten we ze nadenken over vragen als: welke kant wil ik op en wat doe ik als het anders loopt dan gehoopt? Dat helpt om later veerkrachtiger in de sector te staan.”

De volgende stap: de praktijk bereiken
“Er komt gelukkig steeds meer aandacht voor mentale gezondheid en veiligheid”, merkt Veronique. “Wat ik zo sterk vind aan dit onderzoek, is dat het niet bij praten blijft. De uitkomsten zijn wetenschappelijk onderbouwd en vertaald naar concrete interventies. Daardoor worden ze hopelijk sneller serieus genomen.”

Zij ziet daarbij een positieve ontwikkeling bij de jongste generatie. “Vroeger was het vaak: niet lullen maar poetsen, tot het ongezonde aan toe. Terwijl ik denk dat we juist iets kunnen leren van jongeren die beter naar hun eigen lichaam luisteren. Laten we het aanmoedigen als iemand bewuste keuzes maakt en grenzen stelt.”

Voor Maartje is de toolbox pas het begin. De pilotversie wordt komend studiejaar verder ontwikkeld en geïntegreerd in het onderwijs. Daarna hoopt ze de opgedane kennis samen met coaches en andere werkveldpartners ook beschikbaar te maken voor professionals in de branche. “Mijn droom is dat deze kennis niet binnen de muren van Inholland blijft, maar uiteindelijk de hele muzieksector bereikt.”

Hogeschool Inholland heeft op donderdag 25 juni uit handen van onderwijsminister Rianne Letschert de Nederlandse Onderwijspremie ontvangen. Het is de hoogste onderscheiding in het middelbaar beroeps- en hoger onderwijs voor innovatieve en vernieuwende onderwijsinitiatieven. In de sector hbo behaalden we de tweede plaats met de Expeditie ‘de Inholland Pabo’: een radicale transformatie van onze opleiding waar in totaal 1.500 collega’s, studenten en betrokkenen uit het werkveld jarenlang samen aan werkten.

De Nederlandse Onderwijspremie wordt jaarlijks toegekend voor onderwijsvernieuwing en -verbetering in het mbo, hbo en wo. Inholland sleepte de tweede plaats in de wacht met een premie van 800-duizend euro. “We zijn onder de indruk van de omvang van de gerealiseerde verandering”, verklaart de beoordelingscommissie. “Het laat zien hoe een vaste kern met flexibele teams met succes grote veranderingen kan realiseren.” De commissie is ook te spreken over de actieve betrokkenheid van studenten. “Door ze in de opleiding bij curriculumontwerp te betrekken leren studenten hoe ze dit later kunnen toepassen.”

Radicale hervorming
Aanleiding voor de transformatie van onze lerarenopleiding was de hoge studie-uitval en het grote lerarentekort. De opleiding moest radicaal worden hervormd: van een overvol curriculum met veel varianten naar een flexibel, praktijkgericht en ontwikkelingsgericht onderwijsprogramma, met beroepstaken als ruggengraat. In de nieuwe opleiding is het leren verschoven: van een vaste opbouw naar werken vanuit de leervragen van studenten, in verbinding met de praktijk.

Studenten, docenten en schoolopleiders uiten hun tevredenheid. “In plaats van uitgebreide, verplichte verslagen van alle vakken die je hebt, ga je aan de slag met je eigen leervraag in de praktijk”, zegt een student. “Fijn is om zo een eigen draai te geven aan wat je leert.” Een andere student vult aan: “Het studieprogramma verlaagt de werkdruk en is meer op mijn persoonlijke ontwikkeling gericht.” Een schoolopleider merkt een nauwere band met Inholland, meer inzicht in het curriculum en een krachtige koppeling tussen theorie en praktijk. Met lichte jaloezie, voegt ze er lachend toe: “Ik had vroeger graag zelf deze opleiding willen volgen.”

1.500 mensen betrokken
Bijzonder aan de transformatie is niet alleen het resultaat maar ook de weg daarnaartoe. Studenten, docenten, onderzoekers, schoolopleiders, interne en externe experts brachten hun kennis en ervaring als gelijkwaardige partners samen binnen fontwerpteams. Het ging om een ‘expeditie’, want een radicale verandering ontstaat niet in één keer, maar vraagt om een lange adem, waarbij je de route samen moet zien te ontdekken. Van 2020 tot 2025 waren in totaal 1.500 mensen betrokken om de vraagstukken te verkennen, oplossingen te ontwerpen en te implementeren.

Maar liefst vijf lectoraten van Inholland speelden een adviserende, onderzoekende, ontwerpende en uitvoerende rol. Een van de begeleiders was Manon Joosten, onderzoeker bij het lectoraat Design Thinking. Glunderend kijkt ze naar het beeldje van de Nederlandse Onderwijspremie. “Ik ben er vooral trots op dat alle betrokkenen op een andere manier het curriculum vernieuwen. Het is echt een transformatie en dat vraagt heel veel lef. Het is vallen en opstaan.”

Design doing
De lach van Guido Stompff, lector Thinking, is niet minder groot. Hij bewondert de uitvoering van de expeditie ‘de Inholland Pabo’, met de inzet van vele mensen, onder wie interne expeditieleiders Manon en Suzanne de Lange, en twee externe expeditieleiders: Nanda Deen, voor de integrale aanpak van curriculum-, systeem- en organisatieverandering, en Johan de Bruin, voor onderwijskundige expertise. “Het is een sterk staaltje design doing”, zegt Guido. “Gangbaar is dat één groep de oplossingen ontwerpt en mensen uit de praktijk ze uit voeren. Maar hier werden ontwerp en implementatie gecombineerd. Ook studenten ontwierpen mee, en dat is essentieel. Hun kennis is cruciaal om een werkbaar onderwijsprogramma te krijgen.”

Samen weten we het meest. Dat was het uitgangspunt van de expeditie om van alle kanten zo veel mogelijk kennis in te schakelen. Guido is eerlijk: “Ik heb Manon en de andere trekkers van de expeditie vooraf voor gek verklaard om zoveel mensen erbij te betrekken. En niet voor even, maar voor langere tijd. Denk bijvoorbeeld aan docenten, die ook gewoon voor de klas moeten staan. Hoe benut je de wijsheid van het collectief en voorkom je participatievermoeidheid? In deze expeditie is het gelukt om de mensen binnen boord te houden. Dat is knap.”

Een bijzondere tool om de deelnemers betrokken te houden komt van de hand van Manon. “Elk team gebruikte de zogeheten Expeditiekaart”, vertelt ze. “Hiermee kan iedereen op een laagdrempelige manier reflecteren op het verloop van de dag en vooruit blikken op hun wensen voor morgen. Zo kan elk team gezamenlijk richting zoeken, wat bij een expeditie zonder vaste route nodig is.”

Open, lerend en verbonden
Felicitaties komen ook van Jeroen van den Berg, voorzitter van het college van bestuur van Inholland. “Het behalen van de Nederlandse Onderwijspremie is een enorme erkenning voor deze uitzonderlijke prestatie. In de ontwikkeling van de nieuwe Pabo trokken onderwijs en onderzoek intensief samen op in een ontwerpproces waarin studenten via Students as Partners volwaardig meededen.”

“Deze manier van werken past bij onze visie op onderwijs en toetsing”, zegt Jeroen. “Het staat symbool voor de cultuur die we bij Inholland nastreven: open, lerend en verbonden met de praktijk en buitenwereld. We zijn trots dat we met deze vernieuwde Pabo een aantrekkelijke, praktijkgerichte opleiding bieden voor de toekomstige leerkrachten die onze samenleving hard nodig heeft.”

Vervolg
De expeditie heeft de eindstreep nog niet bereikt, benadrukt Manon. “Het fundament staat, de implementatie gaat het derde jaar in. Nu is het zaak om koers te houden en door te zetten. De premie helpt om collega’s en partners verder te professionaliseren in hun rol om de leervraag van studenten centraal te stellen en hen daarin te faciliteren. Samen met het Centre for Teaching & Learning willen we de kennis die we hebben opgedaan vastleggen voor andere opleidingen.” En misschien is er ruimte voor een onderzoekstraject over hoe je de wijsheid van het collectief inzet om maatschappelijke oplossingen te ontwerpen, werpt Manon tot slot op. “Want voor maatschappelijke uitdagingen hebben we elkaar nodig. De vraag is hoe je dit slim organiseert.”

Meer weten over expeditie ‘de Inholland Pabo’? In deze webinar leggen Manon Joosten en collega Petra van den Brom de aanpak van Expeditie ‘de Inholland Pabo’.

Studententeam Verdiax van de Inholland-minor Innoveren & Ondernemen vertegenwoordigen Nederland tijdens het Gen-E Festival in Riga, Letland. Daar vindt van 7 tot en met 10 juli het grootste jaarlijkse ondernemersfestival plaats voor jongeren in Europa, georganiseerd door JA Europe.

Verdiax, gerund door studenten Tessa Rijnbeek, Lasse Houtenbos, Issam el Mejdoub, Tim Bottinga en Puck Tamis, ontwikkelde de Vinco: een biologisch afbreekbaar incontinentieproduct voor de uitvaartzorg. Een innovatieve oplossing voor een sector waar duurzaamheid steeds belangrijker wordt en waar de vijf studenten een kans zagen om écht impact te maken. 

Wat begon als een idee, groeide uit tot een onderneming die inmiddels samenwerkt met uitvaartondernemers in 26 steden en alle 12 provincies van Nederland. Een indrukwekkende prestatie van een interdisciplinair team van studenten van de Inholland-opleidingen Technische Bedrijfskunde, Technische Informatica, Leisure & Event Management en Facility Management. 

Zoals student Issam el Mejdoub het verwoordt: "Vanaf de eerste dag van de minor Innoveren en Ondernemen hing er een poster in ons lokaal met de tekst 'We are going to Riga'. Toen hadden we nog geen product, geen klanten en geen omzet. Alleen een droom. Het is ongelooflijk dat we het zo graag wilden en het nu is gelukt: we gaan naar Riga!" 

Tijdens het Gen-E Festival volgen de studentbedrijven workshops, pitchen zij hun onderneming voor een internationale jury en maken zij kans op verschillende prijzen.

Lees meer over Verdiax in dit verhaal.

Op 15 juni presenteerden dertien studenten Business Studies, Creative Business en Communicatie de uitkomsten van het onderzoek, dat zij uitvoerden bij leerlingen en decanen van middelbare scholen, studenten van het mbo en organisaties op de Zuid-Hollandse eilanden Goeree-Overflakkee, Hoeksche Waard en Voorne-Putten. Zij hebben veel leerlingen en mbo-studenten gesproken in focusgroepgeprekken over welke vragen er leven over studiekeuze: wat spreekt jullie aan, wat hebben jullie nodig, wat is voor jullie belangrijk?

Vertel het verhaal achter het bedrijf
De belangrijkste conclusie uit het onderzoek was dat jongeren het verhaal missen achter de bedrijven en beroepen, en ze missen de ervaringen. Het overkoepelende advies in de beroepsproducten luidt daarom: laat júist de ervaringen zien van werken in de sector! Dit geldt ook voor de beroepsproducten die bedrijven en organisaties kunnen helpen bij hun werving en employer branding.

‘Er was zo’n positieve vibe’ 
Jeany van Beelen, associate lector Human Capital bij Inholland, is blij met wat de studenten hebben ontworpen op basis van hun onderzoek. Ook vond ze het opnieuw verrijkend hoe studenten van verschillende studies elkaar voedden en aanvulden. “De een is bijvoorbeeld sterk op plan van aanpak, de ander op inhoud en de volgende op vormgeving.” Ze is ook trots op hoe de studenten hun analyse van een van de vier sectoren presenteerden. “Ze stonden er écht en dat laat zien hoe zij zijn gegroeid tijdens hun opleiding. ’Wat doen ze dat goed, dat presenteren’, kreeg ik te horen”, glundert ze. “Er was zo’n positieve vibe.”

Kinderboek ‘Fay en het geheim van de beschermlaag’
De middag werd geopend door communicatiestudent Emilie Kok. Ze had een kinderboek gemaakt gebaseerd op interviews met mensen uit de techniek: ‘Fay en het geheim van de beschermlaag’. Met het verhaal wil Emilie laten zien dat techniek niet alleen draait vies en zwaar werk, maar ook om samenwerken, creativiteit en het bedenken van oplossingen. Onderwerpen die voor jonge kinderen misschien ingewikkeld lijken, worden door het kinderboek begrijpelijk en herkenbaar gemaakt. Het bedrijf GS Birkhoff Staalwerken B.V. in Oude Tonge was daarvoor haar inspiratiebron.

Emilie wil hiermee kinderen op jonge leeftijd bewust maken van werken in de techniek. Behalve het schrijven van het boek zette zij een les op voor de onderbouw van de basisschool. Tijdens deze les maken kinderen met behulp van het boek op een speelse en toegankelijke manier kennis met de technieksector.

Beroepsproducten in drie categorieën
De beroepsproducten van de studenten zijn te verdelen in digitale oplossingen, LOB-activiteiten en praktijkevenementen. Zo ontwikkelde Erdem Muyumyun het platform NexTechniek: een website die scholen, jongeren en bedrijven gericht op de techniek samenbrengt. Sophie Kronenburg ontwierp infographics die verschillende takken laten zien van de zorg om het negatieve beeld weg te halen bij beroepen in de zorg.

Jeffrey de Winter ontwierp LOB-challenges voor havo 3 over Agri-Food. Hij koos zelf eerst een ‘verkeerde studie’ en maakte daarom dit product om leerlingen op een eerder moment kennis te laten maken met de sector. Tom van Donkelaar bedacht de ‘Reis door de zakelijke dienstverlening'. Deze reis, waarin paspoorten en stempels, tickets en souvenirs voorkomen, heeft bestemmingen naar Logistiek, HR en Finance. Lisenka ten Hoor tot slot ontwierp de Escape Room over beroepen in de techniek en Sam Struijk wil met haar ‘Carrière diner’ leerlingen, het onderwijs en het werkveld samenbrengen.

Ook de studenten Bilal el Ouai, Lisa Verdonk, Naomi van Steensel, Sohaib Abarkan, Moesha Veldman, Jimmy Rietdijk en onderzoekers Iris van Noort, Petra Biemans, Kristian de Oude en William Hazenbroek deden mee aan dit onderzoeksproject Delta Dreamers - Bruggen bouwen.

Van prototype naar praktijk
De beroepsproducten van de studenten zijn halffabricaten en die werden na de presentaties in werkvormen aan tafels besproken. Welke kunnen we met kleine inspanningen gelijk inzetten? Wat heeft welke impact? Hoe zien we de uitvoerbaarheid en haalbaarheid? “Na de zomer gaan we hier in de Learning Community met alle betroken gemeenten, scholen en bedrijven mee verder”, vertelt Jeany. Vanuit Regiodeal is er veel enthousiasme over deze samenwerking in Delta Dreamers – Bruggen Bouwen. Jeany kijkt ernaar uit om weer door te bouwen in het volgende studiejaar.

Wat begon als een gezamenlijke zoektocht in Den Haag, groeide de afgelopen vijf jaar uit tot een landelijke aanpak. Op 15 juni kwamen studenten, docenten en werkveldpartners samen bij Hogeschool Inholland Den Haag voor de finale van ‘Creatief samenwerken aan gelijke stagekansen’. Een middag om terug te kijken op wat er is opgebouwd én vooruit te kijken naar wat er nog nodig is om stagediscriminatie verder terug te dringen. 

‘Hoor ik hier wel?’ 
Voor Tugba Özkan, werkzaam bij het lectoraat Diversiteitsvraagstukken en huidige programmamanager van de Haagse en Rotterdamse aanpak Gelijke stagekansen, is het onderwerp persoonlijk. Tijdens haar eigen stage kreeg ze te maken met opmerkingen van een schooldirecteur over haar hoofddoek. Opmerkingen die niet alleen haar raakten, maar ook andere stagiaires. 

"Je voelt meteen dat je anders bekeken wordt," vertelt Tugba. "En op dat moment ga je twijfelen aan jezelf. Hoor ik hier wel? Pas ik wel?" Die ervaring had direct invloed op haar zelfvertrouwen. Ze voelde spanning tijdens het lesgeven en merkte dat haar onzekerheid groeide.Juist daarom blijft het onderwerp haar drijven. "Het belangrijkste is dat studenten weten: als dit gebeurt, ligt het niet aan jou." 

Meer dan een gemiste stage 
Stagediscriminatie raakt studenten op een diep niveau. Niet alleen in hun zoektocht naar een stageplek, maar ook in hun gevoel van eigenwaarde, hun studievoortgang en hun plek in de samenleving. Onderzoek laat zien dat studenten door discriminatie soms vertraging oplopen, stages mislopen of zelfs uitvallen. Talent blijft onbenut. Niet omdat het er niet is, maar omdat kansen niet altijd gelijk verdeeld zijn. 

Dat maakt dit werk zo belangrijk. Gelijke stagekansen gaan niet alleen over stageplaatsen, maar ook over toegang, vertrouwen en toekomstperspectief. 

Wat vijf jaar samenwerken opleverde 
Tijdens de bijeenkomst blikten deelnemers terug op de samenwerking binnen de projecten ‘Gelijke stagekansen in Den Haag’ en ‘Creatief samenwerken aan gelijke stagekansen’. Studenten, docenten, werkgevers, gemeenten en maatschappelijke organisaties formuleerden aanbevelingen voor de toekomst en deelden inzichten uit de afgelopen jaren. 

Ook werden de opbrengsten gepresenteerd. De samenwerking resulteerde onder meer in visuele handboeken, het Gelijke Kansenspel, meldroutes, een digitale leermodule, online campagnes en handelingskaders voor stagebegeleiders. Praktische hulpmiddelen die bijdragen aan het herkennen, bespreekbaar maken en aanpakken van stagediscriminatie. 

Volgens Tugba is er de afgelopen jaren veel veranderd. Het onderwerp wordt vaker erkend en besproken en studenten voelen meer ruimte om hun ervaringen te delen. "Je merkt dat er meer bewustzijn is. Dat helpt." 

'Zonder meldingen geen data’
Een andere belangrijke stem tijdens de finale was die van Mountassir, stagiair bij het lectoraat Diversiteitsvraagstukken. Hij benadrukte hoe belangrijk het is dat studenten actief betrokken blijven bij oplossingen. "Als je stagediscriminatie wilt aanpakken, moeten studenten niet alleen onderwerp van gesprek zijn, maar ook actief meedenken." 

Zelf kreeg hij tijdens zijn stage niet te maken met stagediscriminatie, maar hij ziet wel hoe belangrijk het is dat ervaringen worden gemeld. "Als er geen meldingen zijn, is er geen data. En zonder data kun je minder stevig handelen." 

Volgens hem zijn de handelingskaders die inmiddels op verschillende onderwijsinstellingen zijn ontwikkeld een belangrijke stap vooruit. Ze geven studenten en begeleiders houvast om signalen bespreekbaar te maken en daadwerkelijk in actie te komen. Zijn boodschap aan studenten is helder: "Blijf geloven in wat jij kunt. Niemand anders kan jou dat ontzeggen." 

Het werk is nog niet af 
Wat in 2021 begon in Den Haag, groeide uit tot een landelijke beweging met samenwerkingen in onder meer Rotterdam, Eindhoven/Brainport, Leiden en Nijmegen/Arnhem. De opbrengsten van de afgelopen jaren laten zien wat mogelijk wordt wanneer onderwijs, werkveld en studenten samen optrekken. 

Tegelijkertijd werd tijdens de finale duidelijk dat structurele verandering tijd vraagt. Bewustwording groeit, maar de vertaling naar beleid, onderwijs en praktijk vraagt blijvende aandacht. 

Of zoals Tugba het verwoordt: "Hoe zorgen we ervoor dat dit echt ingebed wordt? Dat het de norm wordt?" 

De middag voelde daarom niet als een afsluiting, maar als een tussenstation. Een moment om stil te staan bij wat is bereikt én om samen verder te bouwen aan gelijke kansen voor iedere student.

Hoe ziet betekenisvol onderwijs eruit in een tijd waarin AI steeds meer kenniswerk overneemt? Studenten Business Studies  van Hogeschool Inholland lieten tijdens het Blended Intensive Programme (BIP) in Haarlem zien dat het antwoord vooral ligt in samenwerken, creatief denken en leren door te doen.

Vijf dagen lang werkten studenten uit Nederland, Polen, Oekraïne, Belarus en Kazachstan in internationale teams aan een echte brandinguitdaging voor hybride foodmerk Jack’s Secret. Zij ontwikkelden strategische groeiplannen, ondersteund door docenten, coaches en professionals uit het werkveld.

 Praktijk, ondernemerschap en nieuwe perspectieven
Het programma bracht praktijk, ondernemerschap en intercultureel samenwerken samen. Naast het werken aan de opdracht maakten de studenten kennis met Haarlem via een city tour, bezochten zij een museum en kregen zij een kijkje achter de schermen bij Endeavour.

Deze combinatie van leren, ontdekken en samenwerken zorgde voor nieuwe inzichten en waardevolle uitwisseling tussen studenten met verschillende achtergronden en perspectieven.

Resultaten die verwachtingen overtroffen
Tijdens de eindpresentaties deelden de teams hun brandingplannen met de opdrachtgever en begeleiders. De plannen waren professioneel onderbouwd, creatief uitgewerkt en verrassend sterk. De kwaliteit van de presentaties overtrof de verwachtingen van zowel de opdrachtgever als de begeleiders.

Een student vatte de impact van de week treffend samen: “Ik heb in één week meer geleerd over branding en samenwerken dan in maanden theorie.”

Menselijke vaardigheden blijven onmisbaar
Juist nu AI steeds beter informatie kan verzamelen, analyseren en presenteren, wordt de menselijke kant van leren belangrijker. Vaardigheden als kritisch denken, creativiteit, ondernemerschap, samenwerken en het oplossen van complexe vraagstukken ontwikkel je niet alleen uit boeken of achter een scherm, maar vooral door ervaringen in de praktijk.

Over BIP’s
Erasmus+ Blended Intensive Programmes (BIPs) zijn door Erasmus+ gefinancierde, korte en innovatieve onderwijsprogramma’s waarin fysieke en online mobiliteit worden gecombineerd, gericht op internationale samenwerking en onderwijsvernieuwing. Ze richten zich op actuele maatschappelijke vraagstukken en dragen bij aan het realiseren van onze strategische ambities.

 Het BIP-programma laat zien hoe krachtig kort, intensief en praktijkgericht onderwijs kan zijn. Studenten werken aan echte uitdagingen, leren van elkaar en ervaren direct hoe theorie en praktijk samenkomen.

Twaalf mbo- en hbo-instellingen in Noord-Holland en Flevoland, waaronder Hogeschool Inholland, hebben een hernieuwd convenant ondertekend om de aansluiting van mbo naar hbo verder te verbeteren. Binnen het Regionaal netwerk mbo-hbo Noord-Holland/Flevoland werken de instellingen de komende jaren intensiever samen aan het gezamenlijke doel om iedere student op de juiste plek te krijgen voor een succesvolle studie- en/of loopbaan. Namens Inholland ondertekende collegelid Marije Deutekom (foto midden) het convenant.

Belangrijke inzet van de samenwerking is dat studenten meer ondersteuning krijgen bij hun studiekeuze, overstap en studiesucces. De afgelopen vijf jaar is het Keuzedeel Voorbereiding hbo stevig doorontwikkeld en deelden de instellingen in de regio kennis over bijvoorbeeld associate degrees, loopbaanbegeleiding, ontwikkelingen rondom doorstroom en tijdige aanmelding. In het nieuwe convenant maken de bestuurders bredere samenwerkingsafspraken over mhbo-trajecten, associate degrees in de regio, gezamenlijke datamonitoring en -onderzoek en portfolio-afstemming.

Met het convenant spreken de onderwijsinstellingen uit dat samenwerking noodzakelijk is om studenten optimaal voor te bereiden op vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt van de toekomst.

Mooi voorbeeld van een mhbo-traject is de Fastlane IT Cybersecurity, een Inholland-doorstroomprogramma in samenwerking met het ROC van Amsterdam-Flevoland. Marije Deutekom, lid van het college van bestuur van Hogeschool Inholland, zegt hierover: “Met dit soort initiatieven laten we zien hoe we binnen deze regionale samenwerking concreet werk maken van een sterkere doorstroom van mbo naar hbo. We hebben meer van dit soort mhbo-trajecten, maar ook keuzedelen. Bovendien kunnen we gebruik maken van VABOK-regeling, wat staat voor versterking aansluiting beroepsonderwijskolom. Dit alles is essentieel om de kloof tussen mbo en hbo te verkleinen, het studiesucces van studenten te vergroten en tegelijkertijd versneld in te spelen op maatschappelijke opgaven.”

Aan het convenant nemen deel: ROC van Amsterdam-Flevoland, Talland College, Nova College, Mediacollege Amsterdam, Vonk, Hout- en Meubileringscollege, Hogeschool van Amsterdam, Hogeschool Inholland, Hogeschool IPABO, Hogeschool Windesheim, Aeres Hogeschool en de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten.

Van benefietdiners, high-tea-events en bandjesavonden tot padeltoernooien en kunstexpo's: eerstejaarsstudenten van de opleiding Leisure & Events Management van Hogeschool Inholland sloten hun studiejaar af met een bijzonder praktijkproject. In kleine projectgroepen organiseerden zij volledig zelfstandig een evenement voor een zelfgekozen goed doel. Samen haalden de studenten 38.789,90 euro op voor maatschappelijke organisaties. 

Het project vormt de afsluiting van het eerste studiejaar. Waar studenten eerder dit collegejaar vooral kennismaakten met de theorie achter evenementen, krijgen zij in deze laatste module de volledige verantwoordelijkheid voor een eigen evenement. In groepen van gemiddeld vijf studenten regelen zij alles zelf: van opdrachtgever, locatie, budget en sponsoring tot marketing, uitvoering en evaluatie. 

 “Dit is het eerste project waarin studenten echt volledig worden losgelaten”, vertelt Tara Schoon, een docent van de opleiding. “Ze zoeken zelf een goed doel waarvoor zij een evenement willen organiseren, onderzoeken de markt, ontwikkelen een concept en zorgen ervoor dat het daadwerkelijk wordt uitgevoerd. In vijf lesweken zetten ze een belevenis neer waar een goed doel direct profijt van heeft.” 

Impact voor een goed doel
De studenten kiezen zelf een maatschappelijke organisatie of stichting waarmee zij samenwerken. Het doel is om zoveel mogelijk financiële of maatschappelijke waarde te creëren. De evenementen liepen sterk uiteen. Sommige groepen organiseerden een diner of quizavond waarvan de opbrengsten naar het goede doel gingen, terwijl andere teams zich juist richtten op bewustwording, vrijwilligerswerving of maatschappelijke betrokkenheid. Een van de gekozen goede doelen is de Bee Foundation, een stichting die zich inzet voor een ‘bij-vriendelijk’ Nederland. 

Een ‘zoemend feest’ voor de Bee Foundation
Met de projectgroep ‘Bee The Change’ organiseerden studenten een dance-event in de Amsterdamse Escape. LM-student Roos Hoffenaar: “Met dj’s verwelkomden we ruim 230 bezoekers en behaalden we meer dan 123.000 views op social media en via een eigen website, een meetup en flyeracties.” Ondanks het wisselen van locatie vlak voor het event, bleek de belangstelling booming. “Vlak voor het event steeg de ticketverkoop met 500 procent! Wees dus niet bang om bij te sturen.” 

Sonne Copijn van de Bee Foundation was onder de indruk. “Zo leuk en professioneel hoe de studenten het event organiseerden: het was een zoemend feest! En een enorme verrassing hoe ze onze stichting sponsoren met het gigantische bedrag van 2.675 euro. Dat had ik niet verwacht. Het helpt de Bee Foundation enorm. Ook is het belangrijk dat jongeren ervaren dat bijen onze bondgenoten zijn, dat ons leven direct verbonden is met het bestaan van bestuivers. Bijen zijn het zoemende hart van het leven. ” 

Roos Hoffenaar: “Deze periode gaf ons de ruimte om creatief én realistisch te werken, waardoor we als projectgroep verder kwamen dan we vooraf voor mogelijk hielden. Ik kijk terug op een periode vol plezier en bijbehorende stress, maar voornamelijk een tal van leerzame momenten; het laat zien dat je heel veel kunt bereiken als je er vanaf moment één volledig voor gaat.” 

Meer dan een evenement
Het project laat zien hoe onderwijs en maatschappelijke impact samenkomen. Studenten ervaren hoe het is om voor een echte opdrachtgever te werken, samen te werken met externe partijen en verantwoordelijkheid te dragen voor een evenement dat er daadwerkelijk toe doet. 

Met het bedrag aan opgehaalde donaties én talloze maatschappelijke initiatieven kijken de opleiding en de deelnemende organisaties terug op een succesvolle editie van het project. Voor de studenten vormt het bovendien een eerste kennismaking met de praktijk van het vakgebied waarvoor zij worden opgeleid. 

Hoe geef je als hogeschool richting aan een wereld die voortdurend verandert? In ons jaaroverzicht 2025 laten we zien hoe we daar bij Hogeschool Inholland het afgelopen jaar invulling hebben gegeven. Samen met studenten, collega’s en partners werkten we verder aan toekomstgericht onderwijs en onderzoek met impact op de transitie naar een duurzame, veerkrachtige samenleving. 

Een duidelijke koers voor de toekomst
In 2025 scherpten we onze koers aan met de herijkte strategie ’Samen het verschil maken’. Daarmee bevestigen we waar Inholland voor staat: het ontwikkelen en aanbieden van praktijkgerichte kennis aan mensen die het verschil willen maken voor een veerkrachtige en duurzame samenleving.  

Deze koers zie je terug in ons onderwijs. We luisteren naar wat studenten nodig hebben en maken duidelijke beloftes over hun leerervaring. In een leeromgeving die betekenisvol, onderzoekend en inclusief is, krijgen studenten de ruimte om keuzes te maken en samen te leren door te doen.  

Onderwijs en onderzoek met maatschappelijke impact
Onderwijs en onderzoek versterken elkaar binnen Inholland. Samen met bedrijven, overheden en maatschappelijke organisaties werken we aan actuele vraagstukken uit de praktijk.  

Dat leidt tot tastbare resultaten. Zo brachten we tijdens SAIL 2025 studenten, docenten, onderzoekers en partners samen rondom thema’s als duurzaamheid, logistiek en innovatie. Ook onderzoeksprojecten, zoals het onderzoek naar gezondheidsbevorderende architectuur van onze onderzoeker Elke Miedema, laten zien hoe praktijkgerichte kennis direct kan bijdragen aan een gezondere en toekomstbestendige leefomgeving. 

Samen wendbaar vooruit
Tegelijkertijd stonden we voor uitdagingen, zoals dalende studententaantallen, financiële druk en snelle technologische ontwikkelingen. Dit vraagt om scherpe keuzes en een organisatie die flexibel kan inspelen op veranderingen. 

Daarom hebben we de eerste stappen gezet om onze organisatie eenvoudiger en wendbaarder in te richten. Zo houden we focus en ruimte voor wat het belangrijkst is: goed onderwijs, sterk praktijkgericht onderzoek en de mensen die dat iedere dag mogelijk maken. 

Bekijk het jaaroverzicht 
In het jaaroverzicht ontmoet je studenten, docenten, onderzoekers en partners die samen werken aan oplossingen voor maatschappelijke vraagstukken. Je leest over inspirerende projecten, bijzondere samenwerkingen en de impact die we samen maken. 

Benieuwd naar de verhalen achter de resultaten van 2025? Bekijk het jaaroverzicht en ontdek hoe we samen het verschil maken. 

Wat verstaan jongeren onder criminaliteit? Waar zien zij criminaliteit terug in hun eigen leefomgeving? En kijken jeugdprofessionals naar dezelfde plekken en situaties op dezelfde manier? Die vragen stonden centraal in de foto-expositie ‘Beelden van criminaliteit: perspectieven van jongeren en jeugdprofessionals in Haarlem’. De expositie was te zien bij Kunstuitleen in Haarlem. 

Sinds juli 2025 doet Hogeschool Inholland, in opdracht van de gemeente Haarlem, onderzoek naar jongeren en criminaliteit in de stad. Het onderzoek richt zich op jongeren van 12 tot 18 jaar en brengt onder meer in kaart wat jongeren weerbaar maakt tegen criminaliteit en in hoeverre zij binding voelen met de samenleving. 

De photovoice-methode
Naast vragenlijsten onder ruim honderd jongeren is er ook kwalitatief onderzoek uitgevoerd met jongeren en jeugdprofessionals. Daarvoor is gebruikgemaakt van de photovoice-methode: deelnemers maakten foto’s van plekken, situaties of beelden die voor hen iets zeggen over criminaliteit, veiligheid, risico’s, verleiding, kwetsbaarheid of juist veerkracht. 

De foto’s vormen het startpunt voor gesprekken over hoe criminaliteit wordt ervaren en geïnterpreteerd. Daarbij wordt zichtbaar dat jongeren en professionals soms heel verschillend naar dezelfde omgeving kijken. 

Criminaliteit gaat over meer dan cijfers
“Volwassenen praten vaak over jongeren als risico, maar begrijpen pas echt wat er speelt als we met hen kijken naar hun wereld,” zegt Evelien Nijland-Rauwerdink, lector Jeugd en Samenleving bij Hogeschool Inholland. “Criminaliteit gaat niet alleen over incidenten of cijfers, maar ook over beleving, context en de manier waarop jongeren hun omgeving ervaren.” 

Volgens Nijland-Rauwerdink laat de expositie zien hoe belangrijk het is om niet alleen óver jongeren te praten, maar vooral ook mét hen. “Wat wij volwassenen zien als overlast, is voor jongeren soms een plek om te zijn. Het verschil zit niet altijd in hun gedrag, maar in onze interpretatie daarvan.” 

Aimy Heijne, student aan de Universiteit Utrecht, voerde het kwalitatieve deel van het onderzoek uit met behulp van de photovoice-methode. Zij zag hoe krachtig beeld kan zijn om perspectieven zichtbaar te maken. “Soms fotografeerden jongeren en professionals dezelfde plek, maar zagen er iets heel anders in. Dat zichtbaar maken: daar zijn foto’s heel krachtig in.” 

Wat zien we als criminaliteit?
De expositie brengt deze verschillende perspectieven samen. Bezoekers worden uitgenodigd om niet alleen naar de beelden te kijken, maar ook stil te staan bij de vragen die ze oproepen. Wat zien we eigenlijk als criminaliteit? Welke signalen pikken jongeren op? En wat missen volwassenen soms wanneer zij naar jongeren en hun leefomgeving kijken? 

De foto-expositie was bedoeld als plek voor ontmoeting en gesprek tussen jongeren, jeugdprofessionals, beleidsmakers, onderzoekers, gemeente Haarlem en andere betrokkenen. Tijdens de expositie waren verschillende betrokkenen aanwezig om in gesprek te gaan over de beelden en de eerste inzichten uit het onderzoek.

Ziekenhuizen en medisch onderzoeksinstituten voeren dagelijks vele analyses uit om te bepalen of mensen gezond of ziek zijn en welke ziekte ze hebben. Bij Inholland leiden we daar niet alleen professionals voor op. Met Helena Chon, onze nieuwe lector AI in de Biomedische Diagnostiek, onderzoeken we ook hoe het werk in de praktijk nog verder kan worden verbeterd. En zoals de naam van het lectoraat al verraadt: daarin speelt AI een sleutelrol.

Helena heeft een zeer persoonlijke motivatie om zich in te zetten voor de klinische praktijk. Een ernstig ziektegeval in haar directe omgeving speelde een belangrijke rol. “Artsen hadden geen behandelopties en konden geen prognose geven. Het maakte mij duidelijk dat nieuwe inzichten hard nodig zijn. Medisch onderzoek moet dit soort situaties in de toekomst helpen voorkomen.” Het bepaalde haar keuze om medische biologie te studeren. Direct daarna startte ze haar promotieonderzoek naar innovatieve biomarkers in relatie tot hart- en vaatziekten.

Dicht op de praktijk
Hoewel promotieonderzoek belangrijk is voor medische vooruitgang, kan de brede toepassing in de medische praktijk vaak meer dan tien jaar duren. Helena wilde dichter op de praktijk en de implementatie van innovaties zitten. “Daarom ben ik klinisch chemicus geworden. Als klinisch chemicus ben je eindverantwoordelijk voor de medisch-inhoudelijke zaken in het medisch laboratorium. Het is een hightech omgeving waarin medische apparatuur, gekwalificeerd personeel en een goed ingerichte organisatie met een hoge kwaliteitsstandaard samenkomen. Door nieuwe biomarkers beschikbaar te maken aan artsen maar ook door laboratoriumuitslagen sneller te rapporteren kun je enorme impact maken op het zorgproces. De impact van laboratoriumonderzoek is sowieso groot: ongeveer 70 procent van de medische beslissingen is mede gebaseerd op laboratoriumonderzoek.”

Belang van IT in de zorg
Door vergrijzing, krapte op de arbeidsmarkt en steeds hogere verwachtingen van de zorgsector staat er steeds meer druk op de zorgsector, ook voor de medische laboratoria. “IT-innovaties in medische laboratoria kunnen helpen om laboratoriumzorg efficiënter en beter te maken. Bijvoorbeeld door grotere delen van het werk te automatiseren, door data te onderzoeken om scherper diagnoses te stellen of door doorlooptijden te analyseren zodat je het werkproces slimmer kunt inrichten.”

Twee werelden samen
Helena volgde de master Health Informatics om zich als zorgprofessional te verdiepen in zorg-IT en de strategische en verantwoorde inzet ervan. “Dit helpt om belevingswerelden van de zorg- en IT-professionals dichter bij elkaar te brengen”, zegt ze. “Het is belangrijk om elkaars vraagstukken te begrijpen en wat de mogelijkheden en onmogelijkheden zijn van IT om het werk nog beter te doen en slimmer te organiseren. Omdat IT zo belangrijk is en steeds belangrijker wordt in laboratoria, zou ik willen dat alle analisten kennis opdoen van IT.”

Brug tussen praktijk en onderzoek
Door de opkomst van AI zal de factor IT in het laboratoriumwerk alleen nog maar groter worden. Kan AI professionals helpen om eerder, sneller en nauwkeuriger diagnoses te stellen? “AI-modellen kunnen helpen bij diagnoses, prognoses en de reactie op medicijnen. Daarnaast kunnen ze werkprocessen efficiënter vormgeven, drukte en piekbelasting voorspellen en je ondersteunen bij verslaglegging.”

AI-geletterd en datavaardig
Met het lectoraat AI in de Biomedische Diagnostiek richt Helena zich op het ontwikkelen en toepassen van AI. Daarvoor is AI-geletterdheid binnen medische laboratoria nodig. “Het begint bij de data”, zegt Helena. “Kijk bijvoorbeeld kritisch naar bloedsuikerwaarden. Komen die van voor of na een maaltijd? Als een AI-model daarin geen onderscheid maakt, kan het onterechte conclusies trekken. Of het AI-model kan überhaupt geen voorspelling maken omdat er te veel ruis in de data zit. En een AI-model dat elders is ontwikkeld, kan falen wanneer je deze in een andere context toepast. Je moet het belang van goede dataregistratie snappen om AI zinnig toe te passen.”

AI for Diagnostics Academy: AIDA
“Met het lectoraat onderzoeken we ook wat er nodig is om AI in biomedische laboratoria te implementeren”, vertelt Helena verder. “Daarvoor is bekendheid met de IT-omgeving in medische laboratoria van belang.” Sinds de start van het lectoraat is Helena bezig met de ontwikkeling van de AI for Diagnostics Academy (AIDA): een ‘simulatielab’ voor IT-vaardigheden én de implementatie van AI. “De IT-omgeving van een medisch laboratorium is uniek door de hoge mate van automatisering en de complexiteit van de data. Data-uitwisseling is specialistisch werk en vereist een goede infrastructuur en een heldere data governance. Investeringen hierin zijn kostbaar en complex, onder meer vanwege privacy en veiligheid. Dan is het fijn dat ziekenhuizen en onderzoeksinstituten eerst bij ons de mogelijkheid hebben om nieuwe AI-toepassingen te testen.”

Studenten en professionals
Bij AIDA werken studenten Biologie en Biomedisch Laboratoriumonderzoek (BML) en studenten van de opleiding Business & IT Management samen met professionals uit het werkveld. “Zoals mijn collega’s van Amsterdam UMC waaraan ik als klinisch chemicus ben verbonden”, zegt Helena. “Praktijkvragen uit het beroepenveld integreren we zo met het onderwijs, bijvoorbeeld door studenten deze vraagstukken in opdrachten te laten onderzoeken.”

Voor de toekomstige beroepsgroep
De BML-studenten leren de resultaten van het laboratoriumwerk digitaal te registreren en te interpreteren en de eerste ervaringen op te doen met AI binnen hun vak. “Zij kunnen straks een voortrekkersrol spelen bij innovaties waarin IT en AI een rol spelen”, zegt Helena. “Ook als changemakers die de ontwikkeling en adoptie helpen versnellen. En dat vanuit hun kennis over betrouwbare data als belangrijkste randvoorwaarde voor succesvolle implementatie van AI.” Helena hoopt met haar lectoraat stappen te zetten naar verantwoord en duurzaam gebruik van AI om de kwaliteit en efficiëntie van het stellen van diagnoses te vergroten en werkprocessen slimmer in te richten. “Door mijn aanstelling bij Inholland kan ik grote groepen studenten en daarmee de toekomstige beroepsgroep meenemen in de nieuwste ontwikkelingen.”

Tom Roozen is uitgeroepen tot Impact-docent van het Jaar 2026. De alumnus van de Pabo van Hogeschool Inholland Rotterdam ontving de landelijke onderscheiding tijdens Young Impact Day in AFAS Live in Amsterdam, waar ruim 6.000 jongeren bijeenkwamen om te laten zien hoe zij bijdragen aan maatschappelijke verandering.

Met de verkiezing waardeert Young Impact docenten die jongeren inspireren om in actie te komen voor een betere samenleving. Tom (derde van links op de foto) ontving de titel vanwege zijn bijzondere manier van lesgeven in het voortgezet speciaal onderwijs, waarbij de samenleving zelf een belangrijk onderdeel vormt van het leerproces.

In mei werd Tom al genomineerd als enige docent uit Rotterdam én als enige docent uit het speciaal onderwijs. Tijdens de uitreiking op 10 juni werd bekendgemaakt dat hij samen met Jaco Scheer van KSG De Breul in Zeist de titel Impact-docent van het Jaar 2026 mag dragen.

Leren in de samenleving
In zijn werk gebruikt Tom de stad als leeromgeving. Met zijn leerlingen bezoekt hij organisaties, bedrijven en maatschappelijke initiatieven. Door jongeren in contact te brengen met hun omgeving, ontdekken zij nieuwe talenten, bouwen zij zelfvertrouwen op en ervaren zij dat zij ertoe doen.

Die aanpak sluit naadloos aan bij de visie waarmee Tom enkele jaren geleden afstudeerde aan de Pabo van Inholland. Als deelnemer aan de eerste groep zij-instromers speciaal onderwijs viel hij tijdens zijn opleiding al op door zijn betrokkenheid, energie en de manier waarop hij voortdurend kansen creëerde voor zijn leerlingen.

Een bevlogen student en docent
Teamleider Dorien Uittenbogaard herinnert zich hem nog goed: “Het was eigenlijk nooit saai als je hem in de klas had.” Ook praktijkbeoordelaar Annemarie Datema zag zijn ontwikkeling van dichtbij. "Tom is zoals zijn leerlingen zeggen eigenwijs, maar met het hart op meer dan de juiste plek voor zijn leerlingen."

Zijn afstuderen werd beloond met een 9. In zijn eindbeoordeling werd onder meer benadrukt hoe hij onderwijs betekenisvol weet te maken vanuit de leefwereld van zijn leerlingen.

Verbonden met Inholland
Zelf kijkt Tom met veel waardering terug op zijn opleiding bij Inholland. "Mijn weg in het onderwijs is mede gevormd bij Inholland. De stap naar het onderwijs en de manier waarop ik nu werk met mijn leerlingen, vindt daar voor een groot deel zijn basis."

Ook na zijn afstuderen bleef Tom verbonden aan de hogeschool. Hij nodigde docenten uit op zijn school en liet zijn leerlingen kennismaken met het hoger onderwijs. Daarmee creëert hij kansen en perspectieven voor jongeren die niet altijd vanzelfsprekend toegang hebben tot dergelijke ervaringen.

Tijdens zijn nominatiecampagne benadrukte Tom dat de verkiezing voor hem vooral ging over de leerlingen voor wie hij zich iedere dag inzet. “Stem niet alleen op mij, stem op deze leerlingen, voor gelijke kansen.”

Lees ook ons interview met Tom over de overstap naar het onderwijs.

Elf studenten van de opleiding Emerging Tech Minor van Inholland Amsterdam werkten onlangs samen met studenten van Designskolen Kolding in Denemarken tijdens een driedaagse XR Future Lab challenge. In slechts 72 uur ontwikkelden zij drie innovatieve prototypes met slimme brillen (smart glasses) als uitgangspunt. 

De opdracht kwam van XR-bedrijf Khora Virtual Reality, een van de toonaangevende XR-studio's van Europa. Studenten kregen een realistische praktijkvraag voorgelegd: hoe kunnen smart glasses het dagelijks leven ondersteunen, met aandacht voor de sociale impact van deze technologie? Veel deelnemers werkten voor het eerst met XR-technologie en presenteerden hun concepten uiteindelijk aan een professionele jury. 

De teams ontwikkelden drie veelbelovende prototypes. InspectAR maakt gebouwinformatie zoals materiaalgebruik, klimaatrisico's en duurzaamheidsdata direct zichtbaar via een slimme bril. HAZE helpt mensen die gevoelig zijn voor prikkels door licht en geluid te verzachten en ademhalingsoefeningen aan te bieden. Garment Scan laat gebruikers tijdens het winkelen direct de milieu-impact van kleding zien en biedt duurzamere alternatieven. 

Studenten met verschillende achtergronden en opleidingsniveaus werkten intensief samen over landsgrenzen heen. Deze samenwerking sluit goed aan bij de visie van Inholland: studenten uitdagen om met technologie en creativiteit oplossingen te ontwikkelen voor maatschappelijke vraagstukken. De challenge liet zien hoe internationale en multidisciplinaire samenwerking studenten helpt om nieuwe technologieën te verkennen én toe te passen op vraagstukken die ertoe doen. 

Shant Bayramian, docent, onderzoeker en manager van het Emerging Tech Lab en de minor Emerging Technologies: "Dit evenement laat zien welke belangrijke bijdrage Hogeschool Inholland, haar studenten, docenten en partners uit het werkveld leveren aan de ontwikkeling van opkomende technologieën, zoals slimme brillen, op zowel Europees als internationaal niveau."

Met een VSBfonds Beurs op zak kunnen Tessa Zant, Koen Vink en een medestudent* hun internationale ambities verder vormgeven. Tijdens een feestelijke bijeenkomst in Den Haag ontvingen de drie Inholland-studenten* de beurs uit handen van Marije Deutekom, lid van het college van bestuur.

Een blik op de wereld, met Zuid-Korea als vertrekpunt
De VSBfonds-cheque van 10.000 euro opent voor Tessa Zant de deur naar een ambitieuze toekomst in Zuidoost-Azië. Met haar diploma Business Studies (Alkmaar) op zak wil zij zich verder verdiepen in geopolitieke vraagstukken met een master International Studies in Zuid-Korea. Ze heeft zich aangemeld bij Korea University, Yonsei University en Seoul National University, drie vooraanstaande universiteiten waar zij haar kennis van internationale betrekkingen verder wil ontwikkelen.

Die keuze komt niet uit de lucht vallen. Tijdens een eerder exchangeprogramma aan Yonsei University ontdekte Tessa haar fascinatie voor de veranderende rol van Azië in de wereld en bouwde zij er een waardevol netwerk op. Hoewel haar bachelor zich richtte op marketing, heeft zij zich zelfstandig verdiept in internationale politiek en investeert zij actief in het leren van de Koreaanse taal. Uiteindelijk wil zij haar kennis inzetten bij het ministerie van Buitenlandse Zaken, waar zij wil bijdragen aan het Nederlandse beleid rondom de betrekkingen met Zuidoost-Azië.

Waar techniek en autosport elkaar versterken
Voor Koen Vink is het zijn passie voor autosport en techniek die hem drijft. Met de VSBfonds Beurs van 7.000 euro komt zijn droom om zich verder te ontwikkelen in de internationale motorsport een stap dichterbij. Nu hij de opleiding Luchtvaarttechnologie heeft voltooid gaat hij de master Advanced Motorsport Engineering volgen aan Cranfield University in het Verenigd Koninkrijk, een opleiding waar technische innovatie en de praktijk van de autosport samenkomen.

Die ambitie gaat voor Koen verder dan een persoonlijke uitdaging. Hij wil de kennis en ervaring die hij in het buitenland opdoet uiteindelijk inzetten voor de verdere ontwikkeling van motorsport engineering in Nederland. Naast zijn studie is hij actief als sporttrainer, onder meer in het ijshockey, en zette hij zich tijdens de coronapandemie in voor ouderen in zijn omgeving.

Over de VSBfonds Beurs
Met de VSBfonds Beurs stimuleert VSBfonds persoonlijke ontwikkeling en actief burgerschap. De beurs biedt gemotiveerde studenten de kans om een vervolgstudie in het buitenland te volgen, met als doel de kennis en ervaring die zij daar opdoen later in te zetten voor de Nederlandse samenleving.

Jaarlijks worden de beurzen uitgereikt aan studenten die zich niet alleen onderscheiden door hun ambitie, maar ook door hun maatschappelijke betrokkenheid en de manier waarop zij zich binnen én buiten hun studie inzetten. De beurs geeft hen net dat extra zetje om hun internationale plannen werkelijkheid te maken en nieuwe perspectieven te ontdekken. Afhankelijk van de duur van de studie en de begroting bedraagt de bijdrage maximaal ongeveer 7.000 euro voor een eenjarig traject en 10.000 euro voor een tweejarige opleiding.

*Een van de studenten heeft aangegeven liever niet haar gegevens te willen delen, vandaar dat haar naam en studie niet genoemd worden en ook haar verhaal niet gedeeld is.

* Naast de drie studenten die tijdens de bijeenkomst aanwezig waren, ontvangt ook een vierde Inhollandstudent een VSBfonds Beurs. Zij rondt momenteel de opleiding Business IT & Management aan Inholland Amsterdam af en wil zich met een master Responsible Management aan de University of Geneva verder verdiepen in verantwoord leiderschap, technologische ontwikkelingen en de maatschappelijke impact daarvan. Na haar studie wil zij de opgedane kennis en internationale ervaring inzetten voor inclusieve en maatschappelijk verantwoorde organisaties in Nederland.

Naast deze vier bursalen heeft Inholland nog twee studenten voorgedragen als reservekandidaten. Ook zij maken nog kans op het ontvangen van de beurs. Een studente van de opleiding Communicatie (Inholland Amsterdam), die een vervolgopleiding in Londen gaat volgen, staat als tweede op de wachtlijst. Daarnaast is er een studente Luchtvaarttechnologie (Inholland Delft), die zich gaat specialiseren in Space Engineering in Madrid. Zij is door het VSBfonds als vijftiende op de landelijke wachtlijst geplaatst en maakt daarmee eveneens een serieuze kans om de beurs voor aanvang van het nieuwe academische jaar alsnog toegekend te krijgen.

Hoe gaat het met onze studenten? Die vraag staat centraal in de jaarlijkse Studentenwelzijnsmonitor (SWM). De monitor geeft Hogeschool Inholland waardevolle inzichten in welzijn, motivatie en studiesucces. Dit jaar laten de resultaten opnieuw een positieve ontwikkeling zien. 

Respons en betrokkenheid 
Met 2.445 ingevulde vragenlijsten is de respons hoger dan ooit. In voorgaande jaren lag de deelname meestal tussen de 1.500 en 1.800 studenten. “Dat is heel waardevol,” zegt Lisa Klinkenberg, senior onderzoeker Studentenwelzijn van het lectoraat Studiesucces en coördinator van de SWM. “Dankzij deze hoge respons kunnen we beter zien hoe het met studenten gaat en waar aandacht nodig is. Meerdere opleidingen, docententeams en de Studentsucces Centra hebben actief geholpen om studenten te bereiken. Dat heeft duidelijk verschil gemaakt. Complimenten aan iedereen die hieraan heeft bijgedragen, en in het bijzonder aan mijn studentpartners Christina, Nora en Daan.” 

Belangrijkste conclusies
De Studentenwelzijnsmonitor 2026 laat een overwegend positief beeld zien. De studiemotivatie is verder gestegen, de ervaren studiestress is opnieuw afgenomen en ook de levenstevredenheid laat een positieve ontwikkeling zien. Daarnaast is de ervaren docentbetrokkenheid toegenomen. 

Tegelijkertijd blijft er aandacht nodig. De prestatiedruk blijft hoog en niet alle studenten ervaren hetzelfde positieve beeld. Er zijn duidelijke verschillen tussen groepen studenten, opleidingen en locaties.

Meer motivatie, minder stress en meer verbinding
De stijgende studiemotivatie en afnemende studiestress sluiten aan bij een bredere ontwikkeling die de afgelopen jaren zichtbaar is geworden. Waar het studentenwelzijn na corona onder druk stond, lijkt er nu op meerdere vlakken sprake van herstel en verdere verbetering. 

Ook de binding binnen de opleiding krijgt een duidelijke impuls. Studenten geven regelmatig aan dat zij na afloop van lessen of colleges nog even blijven om een docent een vraag te stellen of kort in gesprek te gaan. 

“Binding met medestudenten, maar ook met docenten, is ontzettend belangrijk,” aldus Lisa. “Het draagt bij aan een fijner en veiliger leerklimaat en kan studenten helpen om gemotiveerd en betrokken te blijven. Ook uit eigen ervaring weet ik hoe waardevol het is om een goede band met een klas op te bouwen. Dat maakt het werk echt betekenisvoller.”

Klik hier om naar de factsheet te gaan.

Positief beeld, maar niet voor iedereen
Hoewel het hogeschoolbrede beeld positief is, geldt dat niet voor iedere student. De ervaren prestatiedruk blijft hoog en er zijn verschillen tussen groepen studenten, opleidingen en locaties. 

“Het hogeschoolbrede beeld is positief, maar dat betekent niet dat het met iedere student goed gaat,” benadrukt Lisa. “Juist daarom is het belangrijk om niet alleen naar gemiddelden te kijken, maar ook naar verschillen tussen groepen studenten. De SWM helpt om daar beter zicht op te krijgen.” 

De monitor laat daarmee twee bewegingen tegelijk zien: herstel en groei aan de ene kant, en blijvende aandachtspunten aan de andere. 

Bij voldoende respons kun je filteren op verschillende doelgroepen, opleidingen en locaties in het Power BI-dashboard: Studentenwelzijnsmonitor. 

De Pabo van Hogeschool Inholland is genomineerd voor de Nederlandse Onderwijspremie in de categorie hbo. Daarmee is een plek in de top drie al zeker en kan de opleiding een bedrag tussen de 500.000 en 1,2 miljoen euro winnen. 

Op donderdag 25 juni volgt tijdens het Comenius Festival in Nieuwegein de prijsuitreiking. Dit is een bijzondere erkenning voor een traject dat vijf jaar geleden begon. Een periode waarin studenten, docenten, onderzoekers en praktijkpartners samen werkten aan een nieuwe manier van opleiden en samenwerken. 

“De nominatie is een erkenning voor hoe we binnen de Pabo samen werken aan onderwijs. Nieuwsgierig, praktijkgericht en vanuit verschillende perspectieven,” vertelt Manon Joosten, onderzoeker bij het lectoraat Design Thinking en betrokken bij het herontwerp van de opleiding. “Het ging daarbij om meer dan alleen een nieuw onderwijsprogramma. We hebben samen gekeken naar de inrichting van de opleiding, professionalisering en de cultuur daaromheen. En dat deden we niet alleen met collega’s. Ook studenten en de stagepraktijk dachten en bouwden mee. Onderwijs wordt sterker als je het samen vormgeeft.” 

Samen aan de ontwerptafel 
In het nieuwe onderwijsprogramma is het leren verschoven: van een vaste opbouw naar werken vanuit de eigen leervragen van studenten, in nauwere verbinding met de praktijk. De afgelopen vijf jaar werkten ruim 1500 studenten, docenten, onderzoekers, praktijkpartners en andere betrokkenen samen om dit tot stand te brengen. Het uitgangspunt was helder: leren begint bij de vragen die studenten zelf meebrengen. Wat wil iemand leren? Waar zit nieuwsgierigheid? En wat is nodig om verder te groeien in het beroep? "Studenten krijgen meer ruimte voor hun eigen inbreng en leerbehoeften. Ze leren met én van de praktijk," legt Manon uit. 

Students as Partners (SaP)
De Pabo wilde studenten vanaf het begin actief bij het proces betrekken, maar mails en oproepen bleken niet genoeg om hen aan tafel te krijgen. Samen met het lectoraat Studiesucces is daarom gezocht naar een andere aanpak: met ondersteuning, maar vooral met aandacht.” Het ging daarbij niet alleen om financiële ondersteuning, maar ook om begeleiding, expertise en simpelweg aanwezig zijn, studenten echt betrekken en vragen: gaat het goed met je? SaP vraagt om een andere manier van organiseren en om een andere invulling van je rol als docent richting studenten.”   

Deze Students as Partners-aanpak zorgde dat studenten en docenten gelijkwaardig op konden trekken in het onderwijs. Studenten kregen een andere rol: niet alleen meedenken, maar ook actief meebouwen aan hun eigen leerproces en aan de ontwikkeling van het onderwijs.  

Als grenzen vervagen 
Soms zit verandering in een klein moment. Tijdens een bezoek aan een leerteam op locatie werd dat zichtbaar. "Iemand uit de praktijk noemde een pabo-docent haar collega. Dat vond ik zó mooi. Dan verdwijnen de muren tussen praktijk en opleiding." Het zijn momenten die laten zien wat er ontstaat als samenwerking echt wordt. Rollen verschuiven. Verbinding wordt vanzelfsprekender. 

Eerlijk over de weg ernaartoe 
Het ontwikkelen van het nieuwe Pabo-curriculum was een zoektocht. Het ging niet om kleine aanpassingen, maar om een herontwerp vanaf het fundament. Met één duidelijke ambitie: een flexibele, ontwikkelingsgerichte en praktijknabije opleiding die meebeweegt met studenten én met de praktijk van vandaag. “Zo’n verandering ontstaat niet in één keer, maar vraagt om een lange adem. Steeds weer teruggaan naar het fundament en blijven luisteren naar elkaar. En soms ook om volhouden wanneer de route nog niet helder is. Deze nominatie voelt voor mij daarom als een erkenning voor onze manier van werken,” zegt Manon. 

Toch is de nominatie geen eindpunt. "Niet alles ging meteen goed," legt Manon uit, “een verandering van deze omvang vraagt veel. Van studenten, van docenten, van teams. En dat is eigenlijk nog steeds zo. We zijn niet bij een eindstreep aangekomen, maar blijven door ontwikkelen." 

De nominatie laat zien wat er kan ontstaan wanneer studenten, docenten, onderzoekers en praktijkpartners samenwerken. Dat maakt deze erkenning niet alleen bijzonder voor de mensen die de afgelopen jaren direct betrokken waren, maar voor Inholland als geheel. “Ik hoop dat deze nominatie laat zien hoe we elkaar kunnen versterken, samen ontwerpen loont echt.” 

Droom voor de toekomst 
“Mijn droom is dat in de toekomst andere teams binnen Inholland ook voor de onderwijspremie gaan! We hebben zoveel moois in huis, dat mogen we best vaker laten zien dus geef je team op!” 

De prijs is niet alleen een erkenning voor wat is opgebouwd, maar biedt ook ruimte om verder te ontwikkelen. Bij de Pabo gaan ze in het collectief uitzoeken waar het geldbedrag de meeste impact heeft. Een deel zal naar de doorontwikkeling van de Pabo gaan. Daarnaast is er de wens om de kennis en ervaringen uit dit traject breder binnen Inholland te delen, zodat ook andere opleidingen ervan kunnen leren en verder kunnen bouwen. 

Vier mee op 25 juni 
Op 25 juni vindt tijdens het Comenius Festival de prijsuitreiking plaats. Een landelijk moment rond onderwijsvernieuwing, docentontwikkeling en samen leren. Manon hoopt dat collega’s de nominatie vooral zo voelen: als iets gezamenlijks. "Ik hoop dat collega's het ook echt als hun prijs zien. Het is een erkenning voor al het harde werk dat mensen hebben gedaan én nog steeds doen en een uitnodiging om dit samen verder te brengen."

Sociaal werk is als een steen in een vijver. Het effect ervan golft vaak van individu naar sociale omgeving. Maar wat is die impact precies? En hoe kun je die impact zichtbaar maken en verwoorden zodat sociaal werkers en andere betrokkenen overtuigd raken van de impliciete waarde van sociaal werk? In zijn gloedvolle lectorale rede voor Hogeschool Inholland zet Niels Hermens de plannen uiteen van zijn lectoraat Empowerment & Professionalisering, met een scherpe focus op betekenisgeving en vakmanschap van sociaal werk. 

Voorafgaand aan Niels’ lectorale rede bij Inholland in Haarlem komen professionals uit het sociaal domein, onderzoekers, mensen uit het onderwijs en andere bezoekers bijeen voor twee workshoprondes. De sessies gaan over impactonderzoek in de praktijk, over reflecteren op het krachtenveld van sociaal werk aan de hand van een spel en over het normaliseren van hobbels in het leven van kinderen, jongeren en ouders.

Impact maken in de wijk
In een van de workshops delen onderzoeker Barbara van der Ent en docent-onderzoeker Jaouad Redouani (zie foto) hun ervaringen over impactonderzoek in de sociaalwerkpraktijk. Ze leggen uit dat impact van sociaal werk niet alleen te maken heeft met doelmatigheid: de beoogde effecten en verantwoording in cijfers. Impact gaat ook om betekenisgeving: wat zijn de ervaringen van inwoners? En om vakmanschap: hoe kun je je impact als sociaal werker vergroten door te reflecteren op je handelen? De deelnemers van de workshop staan stil bij de vraag welke impact van sociaal werk zij zien in de praktijk. Ze constateren een domino-effect: als één persoon wordt aangezet om vrijwilligerswerk te doen, profiteert de hele buurt. Deze impact en zeker de preventieve werking ervan is vaak onzichtbaar in cijfers, merken zij op.

Lectoraat voortzetten
In een goed gevulde grote collegezaal verwelkomt docent-onderzoeker Huub Purmer alle aanwezigen en geeft het woord aan Gonneke Willemsen, directeur van de faculteit Gezondheid, Educatie & Welzijn. “Ik ben ontzettend blij dat Niels de lijn van het levendige lectoraat Empowerment & Professionalisering voortzet”, zegt ze. “Hij legt de nadruk op impact van sociaal werk, zoekt de samenwerking met partners in de regio en heeft in zijn onderzoeksprojecten oog voor het onderwijs.”

Intrinsieke waarde
In zijn rede beantwoordt Niels de vraag waarom zijn lectoraat de focus legt op impact van sociaal werk. “Het gaat om de positionering en het gezag van het vak. Er is een risico dat sociaal werk vooral gezien wordt als middel om doelen van andere beleidsdomeinen te bereiken, terwijl het vakgebied een eigen intrinsieke waarde heeft. Ik wil sociaal werkers helpen om de taal te ontwikkelen waarmee zij duidelijk kunnen maken wat hun impact is. Bijvoorbeeld richting gemeenten, waaraan je niet alleen een cijfermatige verantwoording zou moeten afleggen, maar waar je ook zou moeten spreken in termen van betekenisgeving en vakmanschap. Dat laatste draagt bij aan de professionalisering van het vak: reflecteren op de vraag of je het goede doet en het goede goed doet.”

Empowerment
Het lectoraat legt zich toe op sociaal werk in voor iedereen toegankelijke plekken, zoals buurthuizen, scholen, jongerencentra en sportverenigingen, met focus op professionalisering. Hierbij wordt het perspectief van empowerment altijd meegenomen. Denk aan empowerment bij individuen en in gemeenschappen, zoals in maatjesprojecten. “Bij empowerment is ook de context belangrijk”, zegt Niels. “Dit gaat over de normen en waarden in de maatschappij en op overheidsbeleid. Dit geheel kan empowerment bevorderen of belemmeren.”

Vraagstelling vanuit de praktijk
“De komende jaren wil ik bijdragen aan de positionering en verdere professionalisering van het sociaal werk door sociaal werkers, hun leidinggevenden, studenten en docenten handvatten te bieden”, zegt Niels. “Om hun impact zichtbaar te maken, om woorden te geven aan hun impact en om daarop te reflecteren en hoe die impact te vergroten in het belang van inwoners.” Onderzoekers in het lectoraat hebben daarbinnen een eigen onderzoekslijn of thema. “Onze onderzoeken beginnen altijd met een vraagstelling vanuit de praktijk, waar nodig werken we domeinoverstijgend en we zoeken altijd de verbinding met het onderwijs. Vanuit de specifieke praktijkcontexten waarin wij onderzoek doen ontwikkelen we generieke kennis voor de praktijk en het onderwijs.”

Adaptief vermogen
Niels’ verhaal inspireert Marije Deutekom, lid van het college van bestuur van Inholland. “We kunnen met betekenisvol praktijkgericht onderzoek op meerdere vakgebieden de transitie in gang zetten naar een duurzame en veerkrachtige samenleving. Het is mooi om te zien hoe het lectoraat in het bijzonder bijdraagt aan het adaptief vermogen in de samenleving.” Enthousiast overhandigt Marije een draagteken aan Niels. Daarmee is zijn installatie als lector een feit.

Meer dan 120 praktijkgerichte post-hbo-opleidingen
Inholland Academy biedt jou hiervoor meer dan 120 kortdurende opleidingen in onderstaande vakgebieden:

• Agri en Voeding
• AI en Digitale Transformatie
• Bedrijfskunde en Management
• Big Data en ICT
• Coaching en Supervisie
• eHealth
• Energietransitie
• Huisartsenzorg en Verpleegkunde
• HRM
• Jeugd, Hulpverlening en Welzijn
• Marketing en Communicatie
• Medische Beeldvorming en Radiotherapie
• Onderwijs en Pedagogiek
• Sociaal-Juridische Hulpverlening

Kies nu voor een frisse start in je persoonlijke ontwikkeling
Bezoek de website van Inholland Academy voor het volledige aanbod, downloads, online voorlichting en het inplannen van een vrijblijvend persoonlijk adviesgesprek.

Duurzame, inclusieve en technologisch vernieuwende mode-initiatieven breken maar moeilijk door. Dat komt door de manier waarop algemene nieuwsmedia erover berichten. Dat stelt Inholland-onderzoeker Natalia Berger in haar nieuwe boek Public Discourse and the Fashion Industry. Hoewel de mode-initiatieven volop media-aandacht krijgen, ligt de nadruk vaak op ‘mode als probleem’. Daardoor bereiken publicaties dikwijls het tegenovergestelde van wat de modeconcepten beogen, namelijk laten zien dat mode een culturele praktijk is die plezier en verbeelding brengt. 

Natalia baseerde het boek op dertien jaar onderzoek aan Hogeschool Inholland. Hiervoor analyseerde ze 2.263 artikelen over vijf thema’s gerelateerd aan de mode-industrie: dierenwelzijn, fysieke beperking, reparatiepraktijken, slimme wearables en metaverse-fashion. Berger merkt op: “De berichtgeving wekt eerder afkeer dan verlangen, versterkt uitsluiting in plaats van inclusie en focust meer op de financiële of technologische aspecten dan op creativiteit.” 

Deze omkering is een belangrijke constatering, vindt Natalia. Het is een verklaring hoe ondanks alle aandacht voor duurzaamheid het volume van (ultra-)fast fashion alleen maar verder groeit. “Dat heeft er onder andere mee te maken hoe we over de mode praten”, zegt Natalia. “Als we de mode-industrie willen veranderen, moet eerst onze taal veranderen.”

Mode zonder verlangen 
Natalia noemt een voorbeeld van hoe verkeerde framing een goed initiatief kan laten stranden: Fashion on Wheels, een ontwerpwedstrijd van De Zonnebloem voor mode voor rolstoelgebruikers. Het doel was geld inzamelen zodat de collectie van de winnende student kon worden geproduceerd. Geen enkel modemerk bleek geïnteresseerd. 

“Als je over mode schrijft, schrijf je over stijl en stoffen, maar ook over een droom, een verlangen. De berichtgeving over de rolstoelmode ging over ziekte en afhankelijkheid.” Gevolg van deze medicalisering: het idee sloeg niet aan en de groep werd verder gemarginaliseerd. 

Kolonisatie van de berichtgeving 
Het is niet alleen ‘hoe’ er over mode wordt gesproken, maar ook ‘door wie’. In de algemene media schrijven niet de modedeskundigen over mode, maar onderzoekers, ondernemers of activisten. Natalia noemt dit de ‘kolonisatie’ van de berichtgeving, ofwel, het ‘buikspreker-effect’: de mode lijkt te spreken, maar in werkelijkheid bepalen anderen de agenda en betekenis. 

“Neem bijvoorbeeld het Repair Café, een vooruitstrevend initiatief dat mensen leert dat er alternatieven zijn voor weggooien en dat repareren vaak een heel goede optie is. Sinds de succesvolle opkomst verschijnen - vooral in de lokale kranten - veel aankondigingen van het volgende café. Op papier lijkt dat positieve aandacht voor reparatie”, zegt Natalia, “maar het is niet meer dan de mededeling “daar en dan is het volgende café”. Mensen weten dat ze duurzamer moeten consumeren. Je hebt inhoudelijke, inspirerende content nodig om hen enthousiast te krijgen.” 

Reparatie betekenisvol maken 
Volgens Natalia ontbreken verhalen die reparatie betekenisvol maken. “Vertel het verhaal van een jas die ooit van je moeder was. Laat zien hoe mooi ‘visible mending’ kan zijn. Het succes van kintsugi, de Japanse reparatiekunst met goudlijm, laat zien dat mensen gevoelig zijn voor imperfecte schoonheid en veerkracht.” Juist door reparatie steeds te koppelen aan verantwoordelijkheid, haken veel mensen af. 

Natalia vond maar één voorbeeld waarin reparatie als mode werd gepresenteerd: een reportage over een reparatieatelier naast een artikel over een Nederlands model in de Paris Fashion Week. “De combinatie creëert de associatie met stijl en aspiratie.” 

Van creativiteit naar speculatie 
Hetzelfde mechanisme van ‘kolonisatie’ zag Natalia bij metaverse-fashion: digitale mode voor avatars in virtuele werelden en games. Tijdens corona was het hot voor merken als Gucci, Balenciaga en Dior om te experimenteren met digitale collecties. 

De belofte was groot. Digitale mode zou ontwerpers bevrijden van fysieke wetten: stoffen kunnen van kleur veranderen, zwaartekracht negeren en nieuwe vormen aannemen voor niet-menselijke lichamen. Toch ging de berichtgeving nauwelijks over creativiteit. “De meeste artikelen verschenen in financiële media en draaiden om metaverse-mode als investering, vergelijkbaar met NFT’s*”, zegt Natalia. 

Mode als taalsysteem 
Het werk van Natalia bouwt voort op de kritische discoursanalyse van Michel Foucault, die stelt dat taal, kennis en macht onlosmakelijk verbonden zijn. Daarnaast gebruikt ze het werk van semioticus Juri Lotman en modefilosoof Roland Barthes. Hij laat zien dat mode niet zozeer draait om kleding, maar vooral om de betekenis van die kleding. Zo staat een zomerjurk voor vakantiegevoel. 

Juri Lotman beschrijft een cultuur als een ‘semiosfeer’ met een gevestigde kern en een lossere periferie. De mode-industrie vormt de kern van de modecultuur, terwijl vernieuwers, start-ups en experimentele projecten aan de rand opereren. Dáár zit de vernieuwing. Maar die periferie krijgt in de algemene nieuwsmedia nauwelijks ruimte om een eigen taal te ontwikkelen. 

Calvinistische schaamte rond mode 
Eén oorzaak zit hem in het belang dat onze samenleving hecht aan vrije journalistiek. Van kranten wordt verwacht dat ze winst te maken. “Redacties krijgen minder tijd, minder gespecialiseerde journalisten en leunen vaker op persberichten, zoals die van Repair Café”, zegt Natalia. Daarnaast zijn journalisten niet vrij van vooroordelen. “Als een krant schrijft: “Mooi ondanks een handicap”, zegt dat veel.” 

In Frankrijk of Italië kan elegantie prima samengaan met intellect of maatschappelijk belang. In Nederland ligt dat ingewikkelder Het lijkt erop dat er in ons land nog altijd een Calvinistische schaamte rond mode bestaat. “Mode wordt gezien als oppervlakkig of decadent, en daarbij nog vervuilend en dieronvriendelijk ook. Je moet je eigenlijk schamen wanneer je van mode houdt.” Daardoor verschuift de aandacht bij innovatieve modeprojecten vaak naar nut en functionaliteit, terwijl juist de emotie en de fantasie van mode belangrijk zijn om mensen te bereiken en meer duurzaam gedrag te stimuleren. 

Liever liefde dan schuldgevoel 
Natalia legt de oorzaak niet alleen bij journalisten. Vernieuwers denken zelf ook vaak te weinig na over het narratief van hun projecten. Tijdens de Prosperity Fashion Conference in Florence sprak Natalia ontwerpers met briljante ideeën om de mode-industrie te vernieuwen. Op de vraag hoe consumenten over die innovaties zouden horen, bleef het vaak stil. 

Ook publieke organisaties en NGO’s dragen een verantwoordelijkheid, vindt Natalia. Zij mogen zich meer afvragen hoe hun communicatie uitpakt. “Bij veel mensen roept morele communicatie, zoals van goodwill-campagnes, weerstand op. Je bereikt ze beter via de liefde voor mode dan via schuldgevoel.” 

* Een NFT (Non-Fungible Token) is een digitaal eigendomscertificaat dat een uniek digitaal item vertegenwoordigt, zoals een kunstwerk, een muziekstuk of een item in een game. 

Net als voorgaande jaren zijn studenten van Hogeschool Inholland gemiddeld positief over hun opleiding. Daarbij geven ze aan dat ze het fijn vinden om bij Inholland te studeren en dat zij zich veilig voelen. Dat blijkt uit de resultaten van de Nationale Studenten Enquête 2026 (NSE), die vanochtend zijn gepubliceerd. “Deze uitslag laat zien dat we als hogeschool de stabiele opgaande lijn van de afgelopen jaren voortzetten en studenten zich gezien en ondersteund voelen,” aldus collegevoorzitter Jeroen van den Berg.

“We zijn trots op dit resultaat, zeker in een jaar van transitie en verandering,” vervolgt Jeroen. “Op verschillende onderdelen zetten we mooie stappen die het resultaat zijn van de gezamenlijke inzet. Tegelijkertijd helpen de uitkomsten ons om verder te bouwen aan sterk en toekomstgericht onderwijs en het waarmaken van de beloftes die we aan onze studenten doen.”

Net als vorig jaar geven studenten een gemiddelde score van 3,7 op een schaal van 5 op de vraag: “Hoe tevreden ben jij met je opleiding in het algemeen?” Hiermee scoort Inholland, op basis van de opleidingen die we aanbieden, gelijk aan het gemiddelde van hogescholen in de Randstad én aan het landelijk gemiddelde.

Studenten voelen zich thuis en veilig
Uit de cijfers blijkt dat er sprake is van een stabiele vooruitgang. De NSE 2026 bevestigt opnieuw dat studenten zich prettig voelen bij Inholland. Op dit vlak geven studenten de hoogste waarderingen. Zij voelen zich veilig om zichzelf te zijn bij hun opleiding (4,1) en zijn tevreden over de sfeer binnen de opleiding (4,1). Ook geven studenten aan dat docenten zorgen voor een omgeving waarin het prettig is om vragen te stellen (3,9). Daarnaast waarderen zij de kennis van docenten over de beroepspraktijk (3,9). Studenten zijn bovendien tevreden over de mogelijkheid tot begeleiding door bijvoorbeeld een mentor, decaan of studieadviseur (3,9).

“Het betekent veel voor ons dat studenten aangeven dat zij zich thuis en veilig voelen bij Inholland,” aldus Jeroen. “Dit is een mooie bevestiging dat we met onze onderwijsvisie op de goede weg zijn. Eén van de belangrijkste beloftes die we daarin doen is namelijk dat onze studenten zich thuis voelen bij ons en passende begeleiding en ondersteuning krijgen. We vinden het mooi om terug te zien dat veel studenten dit herkennen en waarderen. ”

Ruimte om verder te groeien
Positief is dat de NSE-resultaten op bijna alle aspecten óf een kleine stijging laten zien, óf gelijk blijven ten opzichte van 2025. Studenten zijn vooral tevreden over begeleiding, studeerbaarheid, faciliteiten, betrokkenheid van docenten en de aansluiting van de opleiding op actualiteit en de beroepspraktijk (scores rond de 3,8 en 3,9). Toetsing, didactiek, inspiratie en enthousiasme voor het vakgebied scoren eveneens goed (circa 3,6 en 3,7), en bieden tegelijkertijd ruimte om verder door te groeien. De belangrijkste verbeterpunten blijven de tijdigheid van roosters en roosterwijzigingen en de beperkte ervaren flexibiliteit en mogelijkheden voor maatwerk binnen het studieprogramma (3,3–3,5).

Jeroen is blij dat studenten op veel onderdelen hun waardering uitspreken. “De resultaten van de NSE weerspiegelen goed waar we als Inholland voor staan: persoonlijke begeleiding, samen leren en werken aan vraagstukken die ertoe doen. Studenten waarderen die betrokken aanpak, en dat is ontzettend waardevol. Natuurlijk zijn er ook uitdagingen en verbeterpunten, bijvoorbeeld rondom flexibiliteit, maatwerk en roosters. De feedback van studenten helpt ons om samen verder te bouwen aan goed en toekomstgericht onderwijs.”

Over de NSE  
De Nationale Studenten Enquête (NSE) is een landelijk studenttevredenheidsonderzoek, uitgevoerd door Landelijk Centrum Studiekeuze in opdracht van het ministerie van Onderwijs. Van onze 23.515 Inholland-studenten hebben 8.471 studenten de vragenlijst (deels) ingevuld. Dit is een respons van 36 procent. De landelijke respons is ruim 31 procent. De NSE is per domein afgenomen en de resultaten zijn ook per domein gepubliceerd. 

De resultaten van de NSE kun je bekijken via het Informatieportaal. De rapportage wordt ook gedeeld op de reguliere dashboards in Power BI. 

Hoe ziet onderwijs eruit als je denkt in mogelijkheden? Voor alumnus Tom Roozen, een zij-instromer bij de Inholland pabo begint het antwoord buiten het klaslokaal, in de stad, in ontmoetingen en in zijn leerlingen laten ervaren dat zij ertoe doen. Tom is genomineerd voor ‘Impact-docent van het Jaar’ van Young Impact. Een bijzondere erkenning: hij is de enige genomineerde docent uit Rotterdam én uit het speciaal onderwijs.

In zijn werk in het voortgezet speciaal onderwijs gebruikt Tom de samenleving als leeromgeving. Hij bezoekt met leerlingen organisaties, gaat de stad in en creëert situaties waarin jongeren nieuwe ervaringen opdoen, hun talenten ontdekken en groeien in zelfvertrouwen.

Zoals Tom zelf zegt: “Mijn weg in het onderwijs is mede gevormd bij Inholland. De stap naar het onderwijs en de manier waarop ik nu werk met mijn leerlingen, vindt daar voor een groot deel zijn basis.”

Van zij-instroomstudent naar impactvolle docent
Tom maakte deel uit van de eerste groep zij-instromers speciaal onderwijs bij Inholland. Volgens collega’s viel hij tijdens zijn opleiding al op door zijn betrokkenheid, energie en de manier waarop hij altijd mogelijkheden zocht voor zijn leerlingen.

Teamleider Dorien Uittenbogaard van de zij-instroom herinnert zich hem als iemand die beweging bracht: “Het was eigenlijk nooit saai als je hem in de klas had.” Ook praktijkbeoordelaar Annemarie Datema zag hoe sterk hij zich ontwikkelde: “Tom is zoals zijn leerlingen zeggen eigenwijs, maar met het hart op meer dan de juiste plek voor zijn leerlingen.”

Die betrokkenheid bleef niet beperkt tot zijn eigen klas. Tom zoekt nog steeds actief de verbinding met Inholland. Hij nodigde docenten uit op zijn school en liet zijn leerlingen bijvoorbeeld kennismaken met het hoger onderwijs. Kleine ontmoetingen, met grote betekenis.

Stem voor Tom
De nominatie van Tom laat zien wat onderwijs kan betekenen wanneer praktijk, betrokkenheid en kansengelijkheid samenkomen. Of zoals hij het zelf zegt:
“Stem niet alleen op mij, stem op deze leerlingen, voor gelijke kansen.”

Wil je Tom steunen in de verkiezing voor Impact-docent van het Jaar? Stem dan via:
youngimpact.nl/stemmen/#tomroozen

Vier op de vijf hbo-afgestudeerden vindt direct een baan na afstuderen. Dat blijkt uit de HBO Monitor 2025, die vandaag is verschenen. Ondanks een arbeidsmarkt die langzaam iets minder gunstig wordt, behouden hbo-afgestudeerden een sterke positie. Ook alumni van Inholland doen het over het algemeen goed. Zij vinden snel werk, verdienen gemiddeld een hoger bruto uurloon dan het landelijke hbo-gemiddelde én blijven vaak werkzaam in de regio waar zij zijn opgeleid. 

De algemene trend is dat de arbeidsmarkt iets verslechtert voor alle werkzoekenden. Ook afgestudeerden van het hbo doen er daarom nu iets langer over om een baan te vinden dan een jaar geleden. Maurice Limmen, voorzitter van de Vereniging Hogescholen, zegt hierover: “De HBO Monitor 2025 laat zien dat hbo-afgestudeerden, ondanks de verslechterde arbeidsmarkt, nog altijd snel werk blijven vinden en dat de aansluiting tussen het hbo en arbeidsmarkt sterk is.” 

Inholland-alumni goed gepositioneerd op arbeidsmarkt
Uit de HBO‑Monitor, uitgevoerd door het ROA, blijkt dat 83 procent van de afgestudeerden direct een baan vindt. Driekwart werkt in de eigen of een verwante richting. Daarmee blijft de aansluiting tussen hbo‑opleidingen en de arbeidsmarkt stevig. Ook voor Inholland-alumni blijft die aansluiting sterk. De loonontwikkeling is positief en alumni van Inholland hebben gemiddeld een hoger bruto uurloon dan het landelijke gemiddelde. 

Tegelijkertijd laat de monitor ook aandachtspunten zien. De werkloosheid onder Inholland-alumni loopt licht op en is vergelijkbaar, maar iets hoger dan landelijk. Daarnaast ervaren afgestudeerden iets minder carrièremogelijkheden en hebben zij het gevoel dat hun capaciteiten minder goed worden benut. De aansluiting tussen opleiding en werk lijkt daarmee iets minder sterk te worden ervaren. Ook het ervaren van doorgroeiperspectief neemt licht af. 

De uitkomsten sluiten aan bij de manier waarop Inholland onderwijs, onderzoek en praktijk verbindt rondom maatschappelijke vraagstukken in de regio. Studenten werken tijdens hun opleiding intensief samen met bedrijven, organisaties, scholen, zorginstellingen en overheden. Daardoor ontwikkelen zij niet alleen vakinhoudelijke kennis, maar leren zij ook omgaan met vraagstukken die spelen in de praktijk en samenleving van vandaag. 

Onderwijs en zorg: grootste kans op direct een baan
In sectoren als onderwijs en gezondheidszorg zijn de vooruitzichten bijzonder gunstig. In het onderwijs vindt 96 procent van de afgestudeerden direct werk en in de gezondheidszorg 92 procent.   

Afgestudeerden van de associate degree, de tweejarige praktijkgerichte hbo-opleiding, vinden nog altijd het snelst een baan: ongeveer 90 procent stroomt direct door naar werk. Voor bachelor‑ en masterafgestudeerden ligt dit aandeel iets lager, maar ook zij vinden in grote meerderheid snel werk. Voor hbo-masterafgestudeerden geldt bovendien dat zij vaker een vast contract hebben en een hoger startsalaris ontvangen.  

Het aandeel afgestudeerden met een vaste aanstelling is het hoogst in de sector gezondheidszorg met 80 procent, gevolgd door de sector onderwijs met 75 procent en de sectoren agro en food en bètatechniek met beide 69 procent. 

Voorbereiding op beroepsloopbaan laat lichte verbetering zien 
Wat betreft de voorbereiding op de beroepsloopbaan is sprake van een lichte verbetering. 47 procent van de ondervraagde alumni van Inholland is hierover (zeer) tevreden. Dat is een kleine stijging ten opzichte van eerdere jaren. Landelijk stijgt dit percentage eveneens, al ligt dat niveau met 50 procent nog iets hoger. 

Daarnaast geeft 70,4 procent van de alumni aan opnieuw bij Inholland te gaan studeren, met dezelfde of een andere opleiding. 

De HBO Monitor 2025 is afgenomen onder alumni die in studiejaar 2023-2024 zijn afgestudeerd. Voor Inholland werden 4.333 alumni benaderd, waarvan 1.867 de vragenlijst volledig invulden. Met een respons van 43,1 procent ligt Inholland boven het landelijke gemiddelde van 37,6 procent. 

Het ROA en de Vereniging Hogescholen hebben gezamenlijk een Factsheet uitgebracht met de resultaten van de HBO-Monitor 2025. Deze kun je hier bekijken. Of ga voor meer informatie naar hbomonitor.nl. 

Hogeschool Inholland speelt al ruim tien jaar een centrale rol in landelijke en regionale samenwerkingsnetwerken rond maatschappelijke vraagstukken. Hierin verbindt Inholland onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk vanuit onze missie om met praktijkgerichte kennis het verschil te maken voor een duurzame en veerkrachtige samenleving. En brengt uiteenlopende organisaties samen: van bedrijven en overheden tot andere kennisinstellingen. Daarmee heeft de hogeschool zich ontwikkeld tot een uitgesproken praktijk- en innovatiegerichte partner. Deze positie wordt bevestigd door de vorige maand gepubliceerde netwerkanalyse van onderzoeksbureau Birch naar de rol van hogescholen in de Nederlandse kenniseconomie. 

Het rapport analyseert meerjarige onderzoeks- en innovatieprojecten en laat zien hoe kennisnetwerken in Nederland zijn gegroeid, welke partijen daarin een verbindende rol spelen en hoe hogescholen zich daarin ontwikkelen ten opzichte van elkaar. 

Uit het onderzoek blijkt hoe sterk het praktijkgericht onderzoek in Nederland de afgelopen jaren is gegroeid: het aantal onderzoekspartners van hogescholen tussen 2015 en 2024 is vertienvoudigd. Het netwerk telt inmiddels ruim 64.000 unieke partners, die via hogescholen toegang krijgen tot kennis en innovatie. Uniek voor hogescholen is dat zij naast grote bedrijven en publieke instellingen bij uitstek ook het mkb weten te bereiken; ongeveer driekwart van de partners van hogescholen is mkb-bedrijf. Dit laat zien dat hogescholen juist die brede groep organisaties in de samenleving bereiken die vaak geen directe toegang hebben tot onderzoek en innovatie. 

Sterke binding werkveld met focus op praktijk en innovatie
De afgelopen jaren heeft Inholland haar samenwerkingsnetwerk flink uitgebreid, geeft het Birch-rapport aan. De hogeschool had tien jaar geleden de meest centrale positie in samenwerkingsnetwerken. In de afgelopen jaren tot nu toe groeide het netwerk verder uit tot een groot en divers geheel. De analyse van Birch stelt dat Inholland een duidelijk inhoudelijk profiel heeft op techniek, agrifood en life sciences. Ondanks dat die herkenning positief is, geeft het geen volledig beeld omdat niet alle samenwerkingspartners en expertisegebieden* zijn meegenomen in het onderzoek.  

In de analyse heeft Inholland de centrale positie vast weten te houden. Nog altijd staan we als ware verbinder in de top 3. Zo werkte in 2024 Inholland samen in 108 projecten met bijna 2.000 partners, gemiddeld 25 organisaties per project. Opvallend is dat deze samenwerkingsverbanden vaak groter zijn dan bij andere hogescholen. Bedrijven spelen hierin een belangrijke rol: Inholland werkt samen met maar liefst 1.340 unieke bedrijven. Daarmee onderscheidt onze hogeschool zich door een sterke verbinding met het werkveld en een duidelijke focus op praktijk en innovatie. 

Daarnaast werkt Inholland samen met hogescholen, universiteiten en overheden die goed aansluiten bij haar inhoudelijke profiel. “Hogeschool Inholland ontleent haar invloed in de kenniseconomie vooral aan schaal, een sterke praktijk en bedrijfsgerichtheid en een robuuste netwerkpositie, waarmee zij een sleutelrol vervult binnen regionale en landelijke samenwerkingsnetwerken,” aldus het Birch-rapport. 

‘De kracht zit in ons netwerk’
“De kracht van Inholland zit in ons sterke netwerk met bedrijven, maatschappelijke organisaties, overheden en kennispartners dat we over de jaren heen hebben opgebouwd. En waar we continu aan blijven werken”, zegt Emiel Akkermans, manager strategisch relatiemanagement bij Inholland. “Het Birch-rapport laat zien dat we een spil zijn in de kenniseconomie. Dat motiveert ons om te blijven inzetten op de samenwerking tussen de praktijk, ons onderzoek en onderwijs, of het nu gaat om vol-, deeltijd en/of onderwijs voor werkende professionals. De grote regio waar Inholland aanwezig is, helpt in het opbouwen van die mooie samenwerkingsverbanden. Tegelijkertijd brengt de omvang ook een uitdaging met zich mee. Partners verwachten meer samenhang en eenvoud in de samenwerking met Inholland. Juist daarom gaan we vanuit strategisch relatiemanagement meer de verdieping zoeken door nog meer te bouwen aan duurzame relaties.” 

‘Juist in verbinding maken we het verschil’
“Deze resultaten laten goed zien hoe belangrijk hogescholen zijn binnen regionale en landelijke ecosystemen voor innovatie en ontwikkeling”, zegt Marije Deutekom, lid van het college van bestuur van Inholland, in een reactie. “Het is een mooie erkenning voor onze sector, waarin we met beperkte middelen iedere dag werken aan de verbinding van onderwijs, onderzoek en praktijk. Juist omdat we vertrekken vanuit vragen uit de praktijk, spelen we een belangrijke rol in maatschappelijke vernieuwing. Daarin verbinden we bij Inholland verschillende disciplines met elkaar, waaronder het groene domein met techniek, gezondheid en economie. Ons netwerk representeert die verbinding en laat zien dat we daarin een unieke positie hebben. Tegelijk onderstreept dit rapport hoe belangrijk de elkaar versterkende samenwerking tussen onderzoek en onderwijs is voor het opleiden en professionaliseren van studenten en werkveld." 

Praktijkgericht onderzoek onder druk
Volgens Maurice Limmen, voorzitter van de Vereniging Hogescholen (VH), laat het rapport zien dat hogescholen een toegankelijke en waardevolle partner zijn voor praktijkgericht onderzoek. Vooral mkb-bedrijven weten de weg naar hogescholen goed te vinden voor concrete innovaties, zoals duurzame recycling of technologische toepassingen in de landbouw. Daarmee vormt praktijkgericht onderzoek een belangrijke schakel tussen onderwijs en beroepspraktijk én een motor voor innovatie en regionale ontwikkeling. 

Tegelijkertijd staat die rol onder druk. De vraag naar praktijkgericht onderzoek groeit al jaren, terwijl de financiering achterblijft. Maurice Limmen waarschuwt dat dit directe gevolgen heeft voor de innovatiekracht van ondernemers en maatschappelijke organisaties. “Voor het mkb is de hogeschool vaak de R&D-partner om de hoek: goed bereikbaar, snel en praktisch. Maar het netwerk is in tien jaar tijd vertienvoudigd, terwijl de middelen achterblijven. Daardoor komt dit onderzoek onder druk te staan, met directe gevolgen voor het verdienvermogen van ondernemers. We moeten praktijkgericht onderzoek structureel financieren; anders komen juist de bedrijven die willen vernieuwen steeds verder achteraan te staan.”   

*) De partners waarmee Inholland samenwerkt vanuit subsidies van ZonMw niet zijn meegenomen in het onderzoek van Birch. Daardoor zijn de vele samenwerkingspartners die we op gezondheid, zorg en welzijnsthema's hebben niet meegenomen. Terwijl deze wel een belangrijk onderdeel zijn van ons samenwerkingsnetwerk. 

Yesim Candan schreef het boek 11 Red Flags. Ze zet zich al jaren in om geweld tegen vrouwen zichtbaar te maken en beschrijft hoe je de rode vlaggen van een toxische relatie kunt herkennen. Ze ging erover in gesprek met studenten, docenten en onderzoekers waarbij ze het belang benadrukte van erkenning en bewustwording: “We moeten stoppen met wegkijken. Zolang we signalen normaliseren, stopt geweld tegen vrouwen niet.”  

Kennis over relaties, grenzen en gedrag
Roma Wichard, student Social Work (zie foto), was bij de bijeenkomst aanwezig. Voor haar raakte het thema direct aan haar eigen leven én haar toekomst als professional. “Ik ken geen vrouw die niet te maken heeft gehad met grensoverschrijdend gedrag, dat maakt dit onderwerp zo belangrijk.” 

Roma zit in haar afstudeerfase en schreef een visiestuk over seksueel geweld. Hiervoor deed zij onderzoek naar hoe je kennis over relaties, grenzen en gedrag al aan kinderen van jonge leeftijd kan overdragen. “Op die manier kun je later schadelijk gedrag helpen voorkomen,” legt ze uit. Haar betrokkenheid is niet alleen vanwege haar studie. “Ik heb zelf ervaring met grensoverschrijdend gedrag en zie het ook veel in mijn omgeving,” vertelt ze. “Dat maakt dat ik dit onderwerp extra belangrijk vind.” 

Tussen zien en ingrijpen
Wat Roma tijdens de CoP vooral bijbleef, is hoe herkenbaar de signalen zijn. Tegelijkertijd ziet ze hoe lastig het is om in te grijpen. “Tussen zien en ingrijpen zit vaak een verschil voor mensen. Veel mensen weten niet wanneer of hoe ze iets moeten doen. Pas als het heel duidelijk is, zeggen ze iets van overschrijdend gedrag.” Uit haar onderzoek blijkt ook dat de aandacht vaak uitgaat naar slachtoffers, terwijl er minder ruimte is voor vragen als: wanneer wordt iemand dader, en hoe bewust is dat gedrag eigenlijk?  

“Het is voor een vrouw in een gewelddadige situatie moeilijk om hulp te zoeken,” zegt ze. “Angst speelt een grote rol. En als iemand geïsoleerd raakt door een partner, wordt het nog lastiger. Juist daarom is het belangrijk dat je blijft luisteren en er voor die persoon bent.” 

Volgens Roma ligt hier een belangrijke opdracht voor het onderwijs. Niet alleen in signaleren, maar ook in handelingsbekwaamheid. “Docenten hebben daar meer ondersteuning bij nodig,” zegt ze. “De grens tussen een grap en iets kwetsends is soms heel dun. En niet iedereen weet wat je dan moet doen.” 

Zichtbaarheid maakt het verschil
Roma pleit voor een onderwijsomgeving waarin signalen niet alleen besproken worden, maar ook zichtbaar en bespreekbaar zijn in het dagelijks contact. “Als iemand actief naar studenten toe komt en zegt: ‘Ik ben er voor je, ik zie je, ik hoor je’, dan verlaagt dat de drempel enorm,” vertelt ze. “Dat werkt veel beter dan alleen informatie op een website.” 

Ook ziet ze kansen in meer creatieve vormen van communicatie, zoals video’s of podcasts met studenten en docenten. “Bekende gezichten die het gesprek openen. Dat maakt het minder abstract, en meer van ons allemaal.” 

Ruimte voor het ongemakkelijke gesprek
Tegelijkertijd nodigt Roma uit om verder te kijken dan alleen het slachtofferperspectief. “Wat ik een beetje miste, is het perspectief van de dader,” zegt ze. “We kijken vaak naar slachtoffers, wat logisch is. Maar het is ook belangrijk om te begrijpen hoe dit ontstaat.” Ze benadrukt dat dit geen eenvoudige vragen zijn. Maar wel noodzakelijke. 

Samen leren zien
De Community of Practice liet voor Roma zien dat er al veel kennis en betrokkenheid is binnen Inholland. Tegelijkertijd voelt ze ook de urgentie om verder te bouwen. Niet alleen in beleid, maar juist in dagelijks handelen, in gesprek en in de eigen onderwijspraktijk.   “Dit onderwerp zou ook binnen Inholland meer aandacht moeten krijgen,” geeft Roma aan. “Zelf deel ik verhalen op mijn eigen sociale media. Ik ben de stem die wel durft te spreken. Wat me raakt is dat ik nu al reacties krijg van mensen die zeggen: ‘Ik voel me eindelijk gezien.’ Dat is wat ik wil blijven doen.”   

Volgende Community of Practice 25 juni 2026 
Op donderdag 25 juni vindt de volgende CoP bijeenkomst plaats, van 14.00 tot 16.00 uur bij Hogeschool Inholland Den Haag. Met net als voorgaande jaren in de periode richting Keti Koti een interessante gastspreker die ons meeneemt in de rol van het onderwijs als het gaat om de doorwerking van het slavernijverleden. Je krijgt een sneak preview van het project ‘Changing the Outcome: van doorwerking slavernijverleden naar gelijke kansen’ en een verbreding van je perspectieven op de geschiedenis, het heden en de toekomst. Je kunt je hier aanmelden.  

Rosa Groen heeft haar naam mee. Als nieuwe associate lector Sociale Innovatie en Duurzaamheidstransities houdt zij zich bezig met groene transities en dan vooral de sociale kant daarvan. Ze loopt warm voor thema's als rechtvaardige energietransitie, het herstel van stedelijke biodiversiteit met behulp van jongeren- en burgerparticipatie en het lesgeven over en voor duurzame ontwikkeling (klimaateducatie). “Alleen met behulp van bottom-up initiatieven kunnen we handen en voeten geven aan rechtvaardig klimaatbeleid.”

Rosa houdt niet van stil zitten. Na haar studie geschiedenis vertrok ze naar Spanje, werd er correspondent, studeerde in Nederland door voor journalist, schreef voor verschillende kranten, besloot daarna les te geven en onderzoek te doen bij De Haagse Hogeschool, waar ze de ruimte kreeg om aan de Universiteit Leiden in deeltijd te promoveren op de relatie tussen internationale organisaties en gaststeden, werd één dag voor de verdediging van haar proefschrift uitgeroepen tot Duurzame Docent Hoger Onderwijs van het jaar, schrijft boeken en combineert sinds november vorig jaar twee functies: senior onderzoeker aan De Haagse Hogeschool én associate lector Sociale Innovatie en Duurzaamheidstransities.

Natuurlijk Sociaal Contract
Rosa voelt zich thuis bij Inholland. De transitie naar een duurzame, veerkrachtige samenleving als profilerend thema van onze hogeschool is haar op het lijf geschreven. Haar interesse in een functie als associate lector werd gewekt toen ze het boek Towards a Natural Social Contract las, een pleidooi van lector Patrick Huntjens voor een samenleving die humaner en eerlijker is, en minder destructief voor mens en natuur. “Ik was het ontzettend eens met wat hij schreef. Toen er vervolgens een kans bestond om bij zijn lectoraat te komen werken, ben ik daar vol voor gegaan.”

Systeemtransitie in gang zetten
Waar gaat Rosa zich bij het lectoraat precies voor inzetten? “De wereld heeft te maken met een combinatie van crises: klimaatverandering, onrecht, ongelijkheid en afnemende biodiversiteit, om er enkele te noemen. De oorzaken daarvan liggen diep, in de manier waarop we de samenleving en economie hebben ingericht. Met behulp van praktische tools willen we van onderop en van bovenaf het systeem veranderen.” Rosa richt zich daarbij specifiek op thema’s als rechtvaardig klimaatbeleid, klimaateducatie en jongeren- en burgerparticipatie in biodiversiteitsherstel en energietransitie.

Planetair Gezondheidskompas
Een van de projecten waaraan Rosa bij Inholland werkt gaat over ‘planetaire gezondheid’.   ”Concreet gaat dit over het integreren van planetaire gezondheid in beleidsvorming: hoe houd je op uiteenlopende beleidsterreinen rekening met planetaire grenzen rond onder meer biodiversiteit, klimaatverandering en verontreiniging. Denk aan onderzoek naar het verlagen van CO₂-uistoot bij de ontwikkeling van medicijnen of naar uitbraken van nieuwe ziekten die door muggen worden overgedragen als de aarde verder opwarmt. Hier maken we een Planetair Gezondheidskompas voor.”

Praktische tool voor beleidsmakers
Met partners van de Wageningen Universiteit, de Universiteit van Amsterdam, het Erasmus MC, RIVM, Waag Futurelab en lokale GGD’s zal het Planetaire Gezondheidskompas worden ontwikkeld om zo de impact van beleid rondom planetaire gezondheid te vergroten. Groen: “Het wordt een praktische tool voor beleidsmakers om rekening te houden met complexe wisselwerkingen tussen de gezondheid van mensen, dieren en de planeet.”

Master Duurzaamheidstransities
Rosa staat ook nog steeds met een been in het onderwijs. Ze wil een rolmodel zijn voor studenten. “Als eindredacteur heb ik samen met Aniek Draaisma van De Haagse Hogeschool het studieboek Duurzaam Onderwijs. Eerlijk, inclusief, hoopvol geredigeerd voor (toekomstige) tweedegraadsdocenten om leerlingen mee te nemen in de transitie naar een eerlijke, inclusieve en duurzame samenleving.” Daarnaast is Rosa betrokken bij de gloednieuwe master Duurzaamheidstransities die vanaf september van start gaat dankzij de samenwerking van drie hogescholen: Inholland, de Hogeschool van Amsterdam en Hanze Hogeschool. “Ik ga colleges geven en vanuit onderzoeksprojecten casussen onderzoeken samen met studenten. Hoe kunnen restaurants bijvoorbeeld van het gas af, welke interventies voor gedragsverandering vanuit de overheid zijn daarvoor nodig? Of denk aan de verschillende transities naar een meer biodiverse stad die gaande zijn in Amsterdam.”

Jongeren betrekken
Het is volgens Rosa belangrijk om studenten volop te betrekken in de transitie naar een duurzame en rechtvaardige samenleving. “Jongeren worden te weinig serieus genomen, terwijl je ze juist actief moet betrekken bij de vraagstukken waar zij later als professionals mee te maken krijgen. Daarbij gaat het om studenten van uiteenlopende opleidingen: van techniek tot het sociale domein. Alleen met een inter- en transdisciplinaire aanpak maken we vooruitgang met duurzaamheidstransities.”

De overgang van de Caribische eilanden naar Nederland is niet alleen letterlijk een grote stap, maar ook figuurlijk. Verschillen in taal, cultuur en onderwijs maken het lastig om je goed voor te bereiden op het hbo. Strategic Education Alliance (SEA), een samenwerking van elf Nederlandse hogescholen, zet zich in om Caribische leerlingen te helpen bij hun studiekeuze en richt zich daarbij op drie fases: voorbereiding & studiekeuze, de overstap & eerste 100 dagen, en begeleiding tijdens de studie. De hbo-tour focust op de eerste fase: het goed informeren van jongeren, zodat zij bewust en voorbereid aan hun studie kunnen beginnen. Zo krijgen de leerlingen een beeld van het leven en onderwijs in Nederland.

Design Thinking
In maart bezochten in totaal ruim tachtig leerlingen van het Radulphus College en Maria Immaculata Lyceum van Curaçao Inholland Amsterdam. En in april kwamen bijna veertig leerlingen van het Kolegio Alejandro Paula (ook van Curaçao) en de Gwendoline van Putten School (Sint Eustatius) op bezoek bij Inholland Rotterdam.

In Amsterdam stimuleerden docent-onderzoekers Zac Woolfitt en Esther Bouw bij de workshop Design Thinking de leerlingen om hun creatieve talenten aan te spreken. Ze kregen de opdracht om een koffiefilter om te bouwen in een nieuw product. Daarnaast verzorgden Business Studies en Facility Management opleidingsworkshops.

In Rotterdam ontwierpen de leerlingen onder begeleiding van de opleiding Creative Business een eigen social-mediacampagne met als onderwerp ‘Hoe is het om als Caribische student te wonen en studeren in Nederland?’ Aan twijfelaars werd het competentiespel aangeboden en degenen die al een richting in gedachten hadden, namen deel aan het spel hbo&go.

Carribean United
De studentencommunity Caribbean United nam een gedeelte van het programma voor haar rekening. Community-coördinator Imani Hooi en voorzitter Jeralma Tromp deden de warming-up met een variant op ‘petje op - petje af’, waarbij onderwerpen als familie in Nederland, taal en vrienden maken aan bod kwamen. Ook organiseerden zij een panelgesprek met een Q&A. Caribbean United verbindt en ondersteunt studenten met roots in het Caribisch gebied, dus dit was gelijk een mooie kennismaking.

De leerlingen waardeerden de informatie die ze kregen: “Ik heb veel gehad aan de Inholland-studenten die hun ervaringen met ons deelden”, zei een van hen na afloop. Hun begeleiders waren onder de indruk van de aanpak: snel in de actiestand, zodat hun leerlingen direct konden ervaren hoe een hbo-opleiding werkt.