Gerry is altijd op zoek naar nieuwe kennis. “Het is leuk om dingen te leren en jezelf op die manier verder te ontwikkelen. Bij lectoren, docent-onderzoekers en veel studenten merk ik die nieuwsgierigheid naar door ontwikkelen en het opdoen van nieuwe kennis ook. Daarom kan ik zo goed met hen samenwerken en leer ik ook zo veel van hen. Heerlijk!”

Hogeschool van Delft
“Na mijn havo-examen heb ik een tussenjaar genomen en bij de Rabobank gaan werken. Daar ben ik gebleven en heb ik allerlei commerciële functies gehad. Tot ik voor twintig Rabo-filialen hoofd opleidingen werd en ik vanuit die functie contact onderhield met de hogeschool van Delft, een voorganger van onze hogeschool. Deze ervaring in het werkveld neem ik nog steeds mee”

Evolutiegesprekken
“Bij de Rabobank had ik een heel fijne leidinggevende. Met hem had ik ‘evolutiegesprekken’, zoals hij dat noemde. Ze waren bedoeld om mij in mijn kracht te zetten en mijn talenten te ontplooien. Ik heb dan ook veel opleidingen en cursussen kunnen volgen, binnen en buiten de Rabobank, waaronder Agrarische Bedrijfskunde aan de hogeschool in Delft.”

Coördinator en onderzoeker
“Ik besloot uit mijn comfortzone te stappen en van de Rabobank naar de hogeschool in Delft te gaan. Daar verzorgde ze colleges voor het duale onderwijs en werd ze vervolgens opleidingsmanager van vijf opleidingen. Daarna ben ik gaan werken als onderzoeker en coördinator voor het Research & Innovation Centre Agri, Food & Life Sciences.”

Associate lector
Het onderzoeksveld beviel Gerry goed en in 2022 is Gerry associate lector Investeren in circulaire land- en tuinbouw geworden. “Het gaat over ondernemerschap in de agrarische sector en legt de verbinding tussen de domeinen AFL en Business, Finance & Law. Leuk is dat we daarnaast ook samenwerken met Creative Business. Door die verbindingen met andere domeinen stap je geregeld uit je eigen wereld en dat is heel leerzaam.”

Investeren in jezelf
Gerry heeft het geschopt tot associate lector. Het is duidelijk dat ze bij onze hogeschool volop kansen heeft gepakt en gecreëerd om zich te ontwikkelen. “Ik heb het interne managementdevelopmenttraject gevolgd, en buiten onze hogeschool de opleidingen organisatiepsychologie, loopbaanmanagement en een MBA gedaan. Het zijn allemaal investeringen in jezelf en daar heb je profijt van, zowel op je werk als privé. Belangrijk is wel dat je goed reflecteert, vóór en na een opleiding: wat betekenen die opleidingen voor je, wat kun je ermee?”

Jezelf ontwikkelen
“Naast opleidingen zijn er meer manieren om jezelf te ontwikkelen. Zoals samenwerken met en je laten inspireren door collega's, reflecteren en aan de slag met feedback. Wees nieuwsgierig naar wat er om je heen gebeurt en leer van alternatieve manieren.”

Bijblijven in je vakgebied
Als onderzoeker is het voor Gerry zeer belangrijk om bij te blijven in haar vakgebied en de cross-overs met aanpalende vakgebieden. De innovaties vinden daar vaak plaats. “Door het doen van onderzoek word je daartoe automatisch aangezet. Je blijft ook bij door samen te werken met studenten, want die stellen spannende vragen, komen met verrassende en nieuwe inzichten. Ik sta steeds open voor collega’s en mensen in het werkveld. Relaties en netwerken zijn dan ook belangrijke onderdelen van mijn werk.”

Trots
“Zo terugkijkend ben ik best trots op wat ik allemaal heb gedaan en doe. Het zou ook jammer zijn als je tot de conclusie komt dat je veel kansen hebt laten liggen. Wat die kansen zijn, is voor iedereen anders. Net als de route die je volgt. Mijn route is in elk geval nog niet afgelopen. Ik ben nog lang niet klaar.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak. Ons HR-Expertiseteam staat voor jou klaar. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Petra doet als lector al 15 jaar praktijkgericht onderzoek naar de verandering van werk, de inrichting van organisatie en werk en de rol die HRM-beleid en management hierbij kunnen spelen.  Werk is de afgelopen jaren sterk veranderd en deze verandering zet de komende jaren flink door, ziet Petra. Hoe kun je op lange termijn doelen stellen temidden van al die veranderingen? En op welke manier leiden we studenten voor deze toekomst op?

In gesprek met presentator Rudy Nicola gaat Petra ook dieper in op welke skills cruciaal zijn voor een leven lang ontwikkelen, op welke manier jouw werk gaat veranderen en of we toegaan naar een zesurige werkdag. Petra: “Werk gaat veranderen, ook al verdwijnt jouw baan niet. Je krijgt een nieuwe jas en daar moet je rekening mee houden. Het moet goed zitten, daar moet je op voorbereiden.”

Beluister de podcast nu via jouw favoriete podcastapp zoals Spotify, Google Podcast of Apple Podcast. En vergeet je niet te abonneren om als eerste op de hoogte te zijn van nieuwe afleveringen van deze podcastserie. Aan het eind van iedere maand gaan we in een nieuwe aflevering met een van onze inspirerende lectoren de diepte in over een gebied waarop de wereld in hoog tempo verandert. 

Beluister hieronder de aflevering of ga naar jouw favoriete podcastplatform, zoals Spotify.

Veel maatschappelijke problematieken komen voort uit meerdere disciplines en mogen dus ook opgelost worden door interdisciplinair samen te werken. Oftewel, werken in learning communities. In learning communities worden leren, werken en innoveren gecombineerd. Daarin vormen relaties de basis. Dat was de rode draad van de proeverij over learning communities, begin november bij Hogeschool Inholland Rotterdam.

“Wanneer je de samenleving ziet als een aaneenschakeling van relaties, dan zijn er veel meer kansen dan wanneer je de samenleving ziet als afzonderlijke organisaties, diensten en personen. Met andere woorden, relaties vormen de basis van succesvolle learning communities”, vertelt lector Jelly Zuidersma (Wederkerigheid in Netwerken) van de Hanzehogeschool Groningen in haar openingspresentatie van de middag. Met andere woorden, de kans op succes is met een netwerkbenadering, waarin alles draait om relaties, groter dan met een ‘klassieke’ organisatiebenadering.

Volgens Jelly zijn vier condities essentieel om in een learning community tot een duurzame oplossing te komen waar de meerderheid achter staat:

• Toekomstperspectief: word het eens over een gedeeld perspectief, want dat geeft actieve wederkerigheid.
• Elkaar weten te bereiken: gebruik dezelfde taal, gebruik letterlijk dezelfde woorden. En zie elkaar, hoor elkaar en respecteer elkaar.
• Onderlinge afhankelijkheid: besef dat het overduidelijk is dat je elkaar nodig hebt en dat juist de kracht van het netwerk zit in de ‘zwakke’ relatie. Zwak wordt hier bedoeld als ‘onlogisch’, maar wel waardevol, zoals een kapper in een dorp die veel weet.
• Meerlagigheid: zorg dat alle deelnemers van de community - bijvoorbeeld inwoners, studenten, ambtenaars, bestuurder of (zorg)professionals) - bewust zijn van gelijke relaties en dito wederkerigheidsgedrag. Maak bijvoorbeeld de student of inwoner voorzitter van de community in plaats van de bestuurder of professional.

Kink in de kabel is heel goed!
Bovendien juicht Jelly netwerkspanningen binnen een learning community toe, omdat die ervoor zorgen dat het ontwikkelen sneller gaat. “Netwerkspanningen zijn een cadeau voor innovatieversnellingen. Bewust spanningen organiseren helpen om de communities duurzaam te ontwikkelen”, ontdekte zij.

Dit is de X-factor
Jelly sluit haar presentatie af door te schetsen wat de ideale verhouding is tussen deelnemers in een learning community. “De X-factor ontstaat als meer dan de helft van de leden zich bewust (professioneel) gedragen. Dat betekent dat wederkerig gericht is op het netwerkdoel en om netwerkspanningen te benutten.”

Gezond evenwicht
“En wat doet de rest van het team dan?”, is een vraag uit het publiek. Jelly antwoordt dat deze mensen nog vaak aarzelend staan ten opzichte van learning communities. Ze weten niet goed wat hun organisatie heeft aan de learning community en zien nog niet de ‘what’s in it for me’? De lector benadrukt het gezonde evenwicht dat deze groep brengt, want zij stellen vragen over het waarom van de learning community. “Het hogere netwerkdoel in zicht houden is dan heel belangrijk om uiteindelijk meer dan de helft van de community mee te krijgen.”

Doeshops en dialoogsessies
Na de opening was het tijd voor doeshops en dialoogsessies. Die werden gegeven door lectoren en onderzoekers van de tien samenwerkende lectoren uit het Breed Platform Arbeid, die samen deze proeverij organiseerden. Van de in totaal vijftien doeshops en dialoogsessies in drie rondes geeft Inholland er drie. De middag gaf genoeg stof tot napraten bij de borrel.

Daar staan onder andere Patrick Schutte en Stephan Corporaal van Hogeschool Saxion uit Enschede. “Geweldig”, noemt Stephan, lector HRM & Smart Industry Saxion bij Tech Your Future, de middag. ”Vaak is zo’n proeverij heel academisch en vanmiddag was het juist heel praktisch.”

Zijn collega Patrick is onderwijskundige en vond het heerlijk om in de doeshops de koppen bij elkaar te steken over een vel papier. Hij concludeerde dat zij op die manier zelf een learning community vormden, want de deelnemers kwamen uit allerlei functies en vakgebieden.

Net als op de basisschool
Patrick werkte eerder als leerkracht op een basisschool en dacht tijdens de doeshops aan een basisschoolklas. “Er zijn verschillen in types, in leerstijlen en in niveau. Dat is superinteressant en tegelijkertijd is een goede facilitator belangrijk. Iedereen heeft een mening en die mag gehoord worden. In kleinere groepjes, zodat er vertrouwen ontstaat, vragen wat ieders verwachting is, hoe ze tegen het onderwerp aankijken en een gezamenlijk doel formuleren zijn belangrijk.”

'We worstelen allemaal met dezelfde dingen'
Anouk Verstegen is hogeschooldocent innovatiewerkplaats en docentonderzoeker Human Capital bij de Hanzehogeschool Groningen en vat de middag samen in het woord ‘verbinden’. Ze concludeert tijdens de borrel dat het lastig is om learning communities succesvol en duurzaam naar een volgend niveau te brengen.

“Al tien jaar horen we dingen over learning communities en we zijn nog niet verder met elkaar. Voor mij is deze middag, behalve een heerlijk uitje met fijne sfeer, een bevestiging dat we allemaal met dezelfde dingen worstelen. Het management in het onderwijs mag daar veel meer mee doen. En misschien moeten we elkaar vaker opzoeken op subthema’s.”

Eerste uitreiking hbo innovatieprijs
De online en offline proeverij was een samenwerking tussen Regieorgaan SIA en Breed Platform Arbeid, waar lector Petra Biemans (HRM & Persoonlijk Ondernemerschap) van Hogeschool Inholland vicevoorzitter is. Aan het begin van de middag was ook de uitreiking van de HBO-innovatieprijs op het terrein van arbeid. De eerste prijs ging naar twee studenten, want de jury kon niet kiezen tussen hun onderzoeken. Daarom wonnen zowel Demy-Leigh Despas van Hogeschool Rotterdam, als Merije Stellingwerf van Hanzehogeschool Groningen de eerste prijs.

Breed Platform Arbeid en de Nederlandse Stichting voor Psychotechniek (NSVP) deden dit samen, dit jaar voor de eerste keer.

Hogeschool Inholland wil dat collega’s gezond en vitaal blijven. De afdeling Communicatie & Human Resources (CHR) biedt hiervoor allerlei gezondheidsbevorderende programma’s. Het gebruik is echter wisselend. Weten collega’s niet dat ze er zijn, hebben ze extra begeleiding nodig of sluit het aanbod minder aan bij de daadwerkelijke behoefte? Om dit te achterhalen is CHR samen met lectoren en onderzoekers van de onderzoekslijnen, HRM en Persoonlijk Ondernemerschap en met de onderzoekslijn Kracht van Sport, Vitaal Inholland gestart: een project waarin docententeams zelf onderzoek uitvoeren naar een succesvolle implementatie, samen met hrm’ers, leidinggevenden en studenten.

“Elke twee jaar voeren we een medewerkerstevredenheidsonderzoek uit en sinds de eerste corona-lockdown ook een Thuiswerkmonitor”, zegt Petra Boerlage, adviseur Arbo & Vitaliteit bij CHR. “Daaruit blijkt dat werkdruk hoog scoort.” Dit vraagt om aandacht voor werkbelasting, maar ook voor vitaliteit. Want vitaliteit is een belangrijke voorwaarde om plezier in je werk te houden en goed te presteren. “We bieden daar allerlei ondersteuning in, zoals bijvoorbeeld met een fietsplan, een sportschoolabonnement en vitaliteitsdagen. Elke Inholland-locatie heeft ook de middelen om een eigen vitaliteitsprogramma te ontwikkelen. Maar we merken dat veel collega’s onbekend zijn met het aanbod en het onvoldoende gebruiken. De vraag is hoe dit komt.”

CHR als opdrachtgever
André Frijters, stafhoofd van CHR, was ook benieuwd naar de vraag hoe gezondheidsbevorderende programma’s beter hun weg zouden kunnen vinden naar collega’s. “Er zou een onderzoeksproject worden opgestart met externe partners. Dat ging niet door. Maar ik wilde toch verder met dit belangrijke vraagstuk. Daarom hebben we er een intern onderzoeksproject van gemaakt. Want dat is het mooie van Inholland: we hebben hiervoor volop kennis in huis met ‘onze’ onderzoekslijn HRM en Persoonlijk Ondernemerschap en met de onderzoekslijn Kracht van Sport, die gaat over vitaliteit en gezondheidsbevordering.” Zo zag CHR haar kans schoon om intern opdrachtgever te zijn van het nieuwe, interdisciplinaire project Vitaal Inholland.

Worstelen met implementatie
Liesbeth Groenesteijn is projectleider van Vitaal Inholland. Als docent bij de opleiding Sportkunde en onderzoeker bij Kracht van Sport richt zij zich op gezondheidsmanagement van werkenden. “Meerdere bedrijven worstelen met de implementatie van gezondheidsbevorderende programma’s. Bijvoorbeeld doordat de communicatie hierover de medewerkers niet bereikt, het aanbod niet passend is of medewerkers onvoldoende gefaciliteerd worden de middelen te gebruiken. Een e-learning hoe om te gaan met werkdruk zul je niet snel volgen als je het al zo druk hebt.”

Nieuw: participerend actieonderzoek
Waar loopt de implementatie spaak? Waar hebben collega’s eigenlijk behoefte aan? “Wie kunnen daar nu beter de vinger achter krijgen en aan oplossingen werken dan de collega’s zelf?”, zegt Piet Verstegen, docent-onderzoeker bij HRM en Persoonlijk Ondernemerschap. “Daarom kwamen we met het idee om een zogeheten participerend actieonderzoek op te zetten. Onderwijsteams participeren zelf aan het onderzoek. Niet door eerst de problemen te analyseren en daar weer een volgend rapport over te schrijven, maar door meteen actiematig te werken aan een oplossing waarvan ze denken dat het hen zelf zou helpen. Een oplossing die ze vervolgens ook gaan uitproberen.”

Hopen op een olievlekwerking
“Op drie Inholland-locaties en binnen drie domeinen voeren telkens twee docenten, twee teamleiders en een HR-adviseur het onderzoek uit”, legt Liesbeth uit. “Dit gebeurt bij Gezondheid, Welzijn & Sport in Haarlem, Agri, Food & Life Sciences in Delft en bij Business, Finance & Law in Rotterdam. “Vanuit beide onderzoekslijnen en CHR vormen we een projectgroep om de onderzoekteams te begeleiden.” Liesbeth hoopt met deze aanpak op een olievlekwerking. “Het onderzoek zelf is al een interventie voor de betrokken collega’s: zij gaan het hebben over vitaliteit. En door meteen oplossingen toe te passen kunnen meerdere collega’s er mee in aanraking komen.”

Interdisciplinaire leer- en innovatiegemeenschap
De projectgroep boort nog een kennisbron aan: studenten. Zowel van Sportkunde als van Business Studies. “Individuele studenten Sportkunde zoeken met verschillende onderzoeksvragen uit welk aanbod Inholland heeft en hoe het concreet wordt gebruikt”, zegt Piet. “Dankzij hun opleiding weten ze ook hoe je mensen stimuleert aan hun vitaliteit te werken. Studenten Business Studies voegen hun kennis toe over organisaties, de rol van stafdiensten en hoe werkdruk ontstaat.” Zo vormen alle betrokkenen een interdisciplinaire leer- en innovatiegemeenschap rond vitaliteit, benadrukt Piet. “Het is een vorm waarin we leren met én van elkaar, precies zoals we bij Inholland rond steeds meer complexe vraagstukken doen.”

Kennis in huis houden
“Mooi van dit participerend actieonderzoek is dat wij als stafafdeling hier ook veel van leren”, zegt André. “We hadden ook een extern bureau op dit vraagstuk kunnen zetten, maar dan leveren ze een adviesrapport op en nemen de kennis weer mee. Nu slaat het leren terug in onze eigen organisatie. Fijn is ook dat we op die manier bijdragen aan interdisciplinair onderzoek gekoppeld aan onderwijs, dankzij de betrokkenheid van docenten, docent-onderzoekers, hrm’ers en studenten. We hebben onze eigen leergemeenschap.”

Voor heel Inholland
Die leergemeenschap zou nog wel eens een tijd kunnen bestaan, al was het maar om vitaliteit Inholland-breed op de kaart te zetten. “Want we zijn nu slechts met een pilot bezig op drie plekken in de organisatie, maar we doen dit onderzoek uiteindelijk voor de hele organisatie”, benadrukt Petra. “Misschien komen de teams met generieke oplossingen om de gezondheidsbevorderende programma’s beter te communiceren en voor de hele organisatie geschikt te maken. Of misschien gelden hun oplossingen specifiek voor hun eigen locatie of domeinen en is er vervolgonderzoek nodig met nieuwe teams van andere locaties en domeinen. In september 2022 ronden we het project af. Dan weten we meer.”

Wil je meer weten over dit project? Neem dan contact op met Liesbeth Groenesteijn: liesbeth.groenesteijn@inholland.nl.

Petra Biemans is vijftien jaar lector HRM & Persoonlijk Ondernemerschap bij Hogeschool Inholland. Door haar onderzoek én ruime ervaring ziet ze hoe veranderingen op de arbeidsmarkt én in de wereld om ons heen tot nieuwe uitdagingen leiden voor onderwijs, werkveld én werkzoekenden. “We moeten die veranderingen vanuit een holistische kijk op loopbanen samen oppakken. Van aangescherpte beroepsbeelden en beroepskeuzes tot vitaal blijven en een leven lang ontwikkelen.” Tijdens de Dag van het Onderwijs & Onderzoek op 11 november zal ze die boodschap voor een breed publiek uitdragen.

“In 2006 ben ik als lector bij Inholland begonnen”, vertelt Petra. “Ik was een van de weinige vrouwen én ik kwam van het bedrijfsleven, wat bijzonder was. Inmiddels is dat allemaal een stuk gewoner geworden.” Wat Petra’s onderzoekslijn aanvankelijk ook bijzonder maakte, was de nauwe betrokkenheid met het onderwijs. “Ik heb heel veel onderzoek gedaan met hulp van afstudeerders. Nu wordt dat gelukkig vanuit de organisatie gefaciliteerd.”

T-shaped professional
Petra maakte zelfs een uitstapje naar het onderwijs. “Ik heb geholpen om de opleiding Business Studies opnieuw op de kaart te zetten. Door onderzoek kwamen we erachter dat het bedrijfsleven breed opgeleide professionals wil hebben. Een hrm’er bijvoorbeeld die óók verstand heeft van financiën, marketing en vitaliteit, maar ook meer procesmatig en logistiek kan denken. Daar komt de T-shaped professional vandaan: de steel van de T is je specialisatie, het dakje is je brede overzicht. Bij Business Studies, en bij steeds meer opleidingen bij Inholland, stellen we daar een omgekeerde T tegenover: studenten krijgen eerst een brede basis waarna ze zich in een gewenste richting gaan specialiseren.”

Een loopbaan is geen ladder, maar een klimrek
Het inzicht bij Business Studies gaf Petra aanleiding om haar onderzoekslijn te veranderen. “Ik ging me niet meer sec op de hrm-professional richten, maar op de vraag hoe professionals in het algemeen duurzaam toegerust kunnen worden op werk. Hoe blijf je tot je pensioen vitaal? Maar ook: hoe beweeg je mee met de veranderende arbeidsmarkt door een leven lang ontwikkelen? Een loopbaan is geen ladder meer, maar een klimrek. Soms moet je een stapje naar links of rechts maken. Die wendbaarheid is iets wat studenten nu al moeten leren.”

Verkeerde beroepsbeelden
Wat mensen al ruim voor hun opleiding of studie moeten leren, is wat beroepen eigenlijk inhouden. Ook daar ziet Petra verbeterkansen in wat zij een trilemma noemt: het (gebrek aan) samenwerking tussen arbeidsmarkt, opleiders en kiezende jongeren. Ons onderzoek laat zien dat jongeren, maar ook hun ouders, vaak niet realistische, verkeerde of achterhaalde beelden hebben van latere beroepen. Met als risico dat ze een verkeerde studiekeuze maken. Neem een wijkverpleegkundige: die voert de zorg niet uit, maar regisseert het. Of jongeren hebben bepaalde studies of beroepssectoren totaal niet op het netvlies, omdat ze geen idee hebben van wat latere beroepen werkelijk inhouden. Dat zijn gemiste kansen voor de arbeidsmarkt. Zo is de Greenport een innovatieve en dynamische sector met volop carrièremogelijkheden, maar hier geldt: onbekend maakt onbemind.”

Holistische kijk op loopbanen
Petra legt samen met onderzoekers van Inholland en De Haagse Hogeschool de laatste hand aan een hun boek De kracht van verbinding. Loopbaanthematieken in het licht van verschuivende beroepsbeelden. Daarin voeren ze een pleidooi voor een holistische kijk op loopbanen. “We moeten naar het hele ecosysteem van professionals, opleiders, werkveld en arbeidsmarkt kijken en daarin veel meer samenwerken. Bijvoorbeeld om tekorten op de arbeidsmarkt op te lossen.” 

Investeren in leergemeenschappen
Het interessante van Inholland is, dat het middenin dat ecosysteem zit, stelt Petra. “We leiden professionals op én zijn zelf een organisatie met professionals. Als collega’s moeten wij werken aan onze eigen wendbaarheid en vitaliteit. Daarin zijn we een voorbeeld voor onze studenten. En voor hen moeten we nog meer de verbinding zoeken met het werkveld, meer de praktijk in het onderwijs brengen en zo vroeg mogelijk praktijkopdrachten geven en gastcolleges organiseren. Dat vraagt om voortdurend afstemmen met partners uit het werkveld: hoe kunnen we samen de professionals van morgen vooruithelpen? Met leergemeenschappen hebben we daar een goede vorm voor. We moeten bereid zijn daar energie en tijd in te investeren.”

Dag van het Onderwijs & Onderzoek 
Petra Biemans, lector HRM en Persoonlijk Ondernemerschap bij Inholland, is keynote speaker op de Dag van het Onderwijs & Onderzoek op donderdag 11 november bij Hogeschool Inholland Rotterdam. De beschikbare plekken op locatie zijn inmiddels vol, maar je kunt nog wel online aanschuiven. Meld je aan via dit formulier.

Leestijd: +- 1 minuut

Verschillende gastsprekers leverden boeiende bijdragen, zoals Yvette Broch, voormalig handbalster op de Olympische Spelen. Zij vertelde over presteren en geluk. Merlijn Ballieux van de Veranderbrigade koppelde dit thema op zijn beurt aan het bedrijfsleven. Vervolgens zijn er stellingen besproken met de gastsprekers, waar het publiek op kon reageren. Wie moet bijvoorbeeld de regie nemen bij de ontwikkeling van medewerkers? Overeenstemming was er over het feit dat de regie voor ontwikkeling bij de medewerker moet liggen. De leidinggevende faciliteert.  

Deelnemers konden aanschuiven bij verschillende masterclasses. Erwin Klappe sprak in zijn masterclass Gelukkige medewerkers over werkgeluk en hoe je dit geluk kunt vergroten. Veronique Willems en Chris Peek (Professionals aan het stuur) bespraken tien pijlers om zelfsturing in organisaties vorm te geven. Fabrice Luijten sprak over het nastreven van geluk en het verschil tussen tevredenheid, plezier en geluk. Merlijn Ballieux deelde informatie over realistisch veranderen binnen organisaties.

De masterclass van Petra Biemans (lector HRM & Persoonlijk Ondernemerschap) richtte zich op human sustainability. 

William Hazenbroek, docent Business Studies: “Het congres was in veel opzichten een succes. Mooi om te ervaren dat wij als hogeschool een impact hebben op andere doelgroepen dan alleen studenten. Iets waar wij als docenten meer gebruik van mogen maken. Een kennisinstelling met professionals en studenten die impact hebben.”

Fabian Ilaide, projectleider: “Ik ben er het meeste trots op dat het congres vanaf het begin tot het eind zo goed gelopen heeft. Ook het contact tussen de gastsprekers en de studenten is probleemloos gegaan. Daar ben ik erg trots op! De aftermovie vat dit allemaal samen.”

Complimenten voor de Business Studies studenten van de afstudeerrichting HRM Saskia van Nes, Chayenne Eugenia, Esmé Bos, Daphne de Bruijn, Kelvin van Oost, Fabian Ilaide, Wesley van Zwieten de Blom en Robin Arain voor de vlekkeloze organisatie. Het was een succesvol congres, waarin veel kennis is gedeeld!