Een podcast voor nieuwsgierige collega's die in verbinding willen blijven met medewerkers en studenten van het Domein Business Finance Law.

#On the Spodcast 1 - In the spotlight:

• Host: Lisa Ottolander, docent bij de opleiding Business Studies sinds augustus 2020
• Olav Rülander, Cluster manager Finance & Control sinds januari 2020
• Job van Dam, 3^e jaars student Finance & Control in Alkmaar

Lisa blikt terug met Olav en Job over afgelopen jaar: Was het een verloren jaar of juist niet, wat nemen we mee naar de toekomst, wat zijn de persoonlijke inzichten en leerpunten? Een persoonlijk, laagdrempelig en inspirerend gesprek.

Bekijk de korte video of luister de hele podcast.

Wat vind je van deze podcast? Heb je een actueel onderwerp of wil je een keer aan tafel? Mail vragen of suggesties naar podcastbfl@inholland.nl.

Stilzitten is in ieder geval niet aan Anne-Marije besteed. “Ik moet altijd iets om handen hebben. Ik sport veel, zo’n 4 tot 5 per week in de sportschool en ik houd erg van koken en bakken. Daarbij probeer ik wel gezonde recepten te maken, zoals cakes met havermout of iets met superfoods. De link met mijn opleiding Food Commerce and Technology is hiermee gelijk gelegd”, zegt ze lachend. “Bakken geeft mij veel rust. Ik doe bovendien erg mijn best om het er zo mooi mogelijk uit te laten zien.”

Plannen in een papieren agenda
Niet alleen uit het sporten en bakken blijkt hoe gedreven Anne-Marije is. Zeker ook in haar studie zet ze haar beste beentje voor. “Ik wil geen deadline missen, dat heb ik ook nog nooit gedaan overigens. Ik wil alles halen, dat is tot nu toe gelukt. Wat voor mij het beste werkt? Goed plannen! Lekker ouderwets in mijn papieren agenda. Die heb ik altijd bij me en daar kan ik alle activiteiten van mijn studie, werk en sociale leven inzetten. Ook mijn online lessen van het afgelopen jaar staan daarin. Dat ik dit jaar niet zo vaak naar de campus in Delft hoefde te reizen vanuit Lekkerkerk (ouders) en Zwijndrecht (vriend), scheelde veel tijd. Hierdoor kon ik veel flexibeler plannen; ik heb zoveel te doen in het leven! Het flexibel kunnen indelen, vond ik wel het prettigste van dit coronajaar. Die balans tussen online lessen en lessen op school zou ik graag willen behouden.”

Voor studenten, door studenten
FCT bleek voor Anne-Marije een schot in de roos. Ze wilde graag delen wat ze daar allemaal doet - onder meer in het Foodlab - en hoe ze geïnspireerd wordt. Ze besloot om samen met een andere studente een Instagramaccount op te zetten. “Hier vertellen we over wat we leren in de opleiding en delen we recepten. De persoon die de socialmediakanalen van Inholland beheert, zag mijn betrokkenheid. Zij heeft me weer in contact gebracht met het Studentsucces Centrum in Delft. Daar ben ik nu studentbuddy. Dat houdt in dat als je student bent en vragen hebt of ergens meezit, je bij een andere student terecht kunt. Het is laagdrempelig: voor én door studenten. Net als bij de huiswerkbegeleiding die ik doe, krijg ik er energie van om anderen te helpen om hun prestaties te verbeteren. We willen het SSC nog wel bekender maken onder studenten. Ik schrijf elk blok de studentennieuwsbrief voor alle studenten van Inholland Delft. En we werken als studentbuddy's nu hard aan een plan om zoveel mogelijk eerstejaars te laten kennismaken met het SSC tijdens de introductieweken.”

Meer zelfverzekerd zijn
Begin juni was Anne-Marije een van de studenten die op de Online Open Avond in Delft live in gesprek ging met aankomend studenten. Hiervoor moest ze toch wel even uit haar comfortzone stappen. “Ik had nooit verwacht dat ik zo voor en mét een publiek zou kunnen spreken. Ondanks dat ik graag mensen help, was ik namelijk nooit zo zelfverzekerd. Ik dacht vroeger altijd ‘wat zouden mensen wel niet van me denken’. Ik ben nu ouder, heb al een opleiding afgerond (MHBO Marketing, Communicatie & Journalistiek) en volg nu ook een toffe studie. Ook heb ik een leuke vriend en vriendinnen, en sport ik veel waardoor ik lekkerder in mijn vel zit. Alles draagt eraan bij om meer zelfverzekerd te zijn. De Online Open Avond bleek uiteindelijk heel leuk. Wie weet heb ik nog anderen kunnen inspireren om deze opleiding te gaan volgen. Ik ga hier in ieder geval nog lekker veel kennis opdoen, je moet later nog lang genoeg werken!”

Met onze Kwaliteitsafspraak, die we hebben gemaakt met de minister van Onderwijs, hebben we als hogeschool aanvullende middelen (geld) beschikbaar om een extra impuls te geven aan de kwaliteit van ons onderwijs en onderzoek, zodat we ons onderwijs kunnen intensiveren.

In dit jaaroverzicht zie je hoe we dat doen langs de vier lijnen; beroepsproducten, activerend onderwijs, leergemeenschappen en hoe we technologie slimmer inzetten. Zoals het Studentsucces Centrum, wat studenten doen in fieldlabs en hoe onze lector Nynke Bos het onderwijs helpt om technologie beter in te zetten.

Allemaal voorbeelden van mooie projecten en activiteiten waarmee studenten zich nog beter kunnen ontwikkelen tot de professionals van morgen.

Het digitale Jaaroverzicht 2020 verschijnt tegelijkertijd met het officiële jaarverslag 2020.

Na de havo, een afwijzing bij KLM en na een moeizame start in Amsterdam besloot Ruben Soons om de opleiding Luchtvaarttechnologie te volgen aan Inholland Delft. Zijn passie voor luchtvaart gecombineerd met techniek en de uiteindelijke droom om toch piloot te worden, bleken een match te zijn. “Ik heb mij tijdens de Open Dag ingeschreven en kon de maandag erop van start gaan.”

Het eerste jaar ging Ruben gemakkelijk af. Hij had nog veel kennis vanuit Amsterdam die hij goed kon toepassen in Delft. In het tweede jaar liep hij kort stage bij Maastricht Aachen Airport. “Ik was tien weken in Maastricht. Een hele leuke tijd omdat er ook veel vrienden van mij daar woonden.” Na deze stage verliep het helaas een stuk minder rooskleurig. Ruben kreeg te maken met een vervelende ontwikkeling in zijn thuissituatie waarvoor hij een tijdje bij een psycholoog heeft gezeten. “Ik zat toen niet lekker in mijn vel, waardoor ik mij slecht kon concentreren op school. Gelukkig had ik wel voldoende vakken gehaald waardoor mijn propedeuse binnen was. Maar het tweede jaar verliep niet gemakkelijk.”

Gemotiveerd genoeg
Ruben heeft uiteindelijk besloten om elk jaar twee tot drie vakken af te ronden. Hij was gemotiveerd genoeg om zijn studie af te maken, alleen dit kostte hem veel meer tijd. “Ik kon mij gelukkig veel afzonderen in mijn kamer in Delft. Daarnaast heb ik veel gehad aan gesprekken met mijn vrienden en familie, maar ook met docenten. Het hielp mij heel erg om er over te praten.” Langzaam maar zeker kwam zijn concentratie weer terug. Daarom wilde Ruben vol goede moed starten aan zijn stage. En dat zou gebeuren in Zuid-Afrika.

De tijd van mijn leven
Ruben heeft acht maanden in Zuid-Afrika gezeten bij de organisatie The Council for Scientific and Industrial Research (CSIR). Deze organisatie is een logistieke aanbieder op het gebied van luchtvaart, infrastructuur, gezondheid en de militaire dienst. “Ik heb hier de tijd van mijn leven gehad. We woonden met zes man in een groot huis. Elke vrijdag probeerden we om 's middags al vrij te krijgen zodat we leuke dingen konden doen. Ik heb zoveel gezien. Zo zijn we naar Kruger Park geweest waar we de big five (leeuw - luipaard – neushoorn – olifant – Kaapse buffel) hebben gezien. Dit was zo’n fantastische ervaring!”

De opdracht van Ruben was om testopstellingen te ontwikkelen van servomotoren. Met deze motoren kunnen automatisch mechanische systemen geregeld worden, zonder directe mechanische verbindingen. De opdrachtgever wilde deze motoren gebruiken voor drones, die volledig waren gemaakt van composiet. Helaas heeft Ruben niet meer meegemaakt hoe de test is verlopen. “Het duurde drie weken voordat ik goedkeuring had om de materialen te bestellen. Helaas heb ik hierdoor de testfase niet kunnen bijwonen.”

Een valse start
Na het derde jaar staat inmiddels het afstuderen voor de deur. “Ik moest veel vaart maken om hiermee in april/mei van start te gaan. Helaas verliep dit ook niet helemaal zoals ik had gehoopt.” Doordat Ruben niet al zijn vakken van het tweede jaar had gehaald, moest hij eerst deze vakken herkansen om te mogen starten met zijn afstuderen. Alleen toen kwam corona steeds dichterbij waardoor veel bedrijven afhaakten bij het idee om een afstudeerder in huis te hebben. Toen bleek dat ook zijn tentamens uitgesteld werden, hield Ruben geen bedrijf meer over. “Ik was weer terug bij af en zat daardoor letterlijk met de handen in het haar.” Uiteindelijk vond Ruben een bedrijf in Nijmegen die een afstudeerder zochten. Het was even spannend, want het ging tussen hem en een andere student. Helaas voor Ruben kozen ze toch voor de andere student, die met zijn opleiding Werktuigbouwkunde beter aansloot bij die opdracht.

Inholland Composietenlab
De tijd begon te dringen. In de periode van eind juli, begin augustus had Ruben nog steeds geen stage. Totdat hij eind augustus een mail kreeg van het Inholland Composietenlab. Zij hadden een aantal afstudeerplekken gerealiseerd en wilde graag zo snel mogelijk in gesprek met hem. “Uiteindelijk is het allemaal heel snel gelopen en ben ik een week later gestart. Mijn opdracht was om een composieten reparatieproces te ontwikkelen. Dit heb ik uitgewerkt met behulp van augmented reality.” Door corona was het in eerste instantie het idee dat Ruben veel vanuit huis moest werken aan zijn onderzoek. Hij had alleen veel afleiding, dus besloot hij na een gesprek met zijn begeleider toch in het lab verder aan zijn onderzoek te werken. Dit heeft er mede voor gezorgd dat Ruben in maart is afgestudeerd.

Dromen najagen
En hoe nu verder? Ruben is nog steeds van plan zijn dromen te achtervolgen. Hij heeft nog steeds de droom om piloot worden. Hij heeft zich daarom ingeschreven bij een opleiding van de Nederlandse Defensie Academie als piloot. “Ik zit eigenlijk met mijn leeftijd aan de hoge kant, maar dit weerhoud mij niet om het niet te proberen. De eerste stap is dat ik nu druk bezig ben met mijn conditie weer op peil te krijgen. Omdat er een kans is dat ik het niet haal, blijf ik ondertussen werkzaam bij  Flanderijn. Hier werk ik momenteel 40 uur in de week  als systeembeheerder. Maar ik blijf mijn grootste droom nastreven.”

Drie dagen per week lesgeven, een eigen bedrijf runnen, trainen voor een trailrun van 111 kilometer door de bergen, vader zijn van twee kinderen én een deeltijdopleiding volgen. Hoe houdt Evert Heintz (45), leraar, schrijver en flexibele deeltijdstudent aan de Pabo alle ballen in de lucht zonder in de stress te raken?

Evert Heintz is een man met een missie. Hij is naast student ook schrijver, coach, leraar, gepassioneerd bergbeklimmer én vader van twee kinderen van 12 en 14 jaar oud. Hij woont in Heemskerk en staat sinds vorig jaar drie dagen voor de klas van daltonschool De Windroos in Mijdrecht. Nadat hij in 2002 tijdens het bergbeklimmen 15 meter diep in een gletsjer viel, bevond hij zich twee uur lang letterlijk tussen leven en dood. In plaats van hierover in paniek te raken, kwam hij er op eigen kracht weer uit.

Die ervaring zorgde ervoor dat hij anders ging kijken naar zijn energie. “Ik kreeg toen het gevoel dat ik mijn verhaal en ervaringen met anderen wilde delen. Ik begon met het ontwikkelen van de piramide van inzicht, een vitaliteitsmodel. Het is een totaalconcept rondom je energie, vitaliteit en gezondheid.” In 2016 bracht hij zijn boek ‘Een leven lang flow’ uit. Everts missie is om het gedachtegoed van ‘Flow’ over te brengen aan kinderen, dat is dan ook de reden dat hij besloot om de flexibele deeltijdopleiding Pabo te volgen bij Hogeschool Inholland.

Ontspanning toepassen in je leven
“Vanuit mijn opvoeding heb ik nooit geleerd hoe ik met mijn emoties om moest gaan op een functionele manier, of hoe je werkt met je mindset. Vanaf het moment dat ik op kamers ging leerde ik dat er meerdere werkelijkheden zijn en leerde ik mijn eigen keuzes te maken. In die periode ben ik ook voor het eerst in contact gekomen met yoga en meditatie. Ik merkte dat ik hierdoor veranderde als mens. Het is iets wat wij in de westerse wereld niet leren in het onderwijs. Sinds ik ben gaan bergbeklimmen ontdekte ik hoe belangrijk het was om ontspanning tijdens een uitdagende situatie bewust toe te passen, bijvoorbeeld door ademhaling of meditatie. En dit wilde ik ook gaan overbrengen aan anderen.”

Meditatie in de klas
Nu staat Evert een half jaar voor de klas en geeft hij drie dagen per week les aan kinderen van groep 5 en 7. In de ochtend start hij in de les met een ontspanningsoefening: “Zelf sta ik om 6 uur ’s ochtend op en doe ik de vijf Tibetaanse vitaliteitsoefeningen. Dit zijn vijf oefeningen die je 21 keer herhaald, waar je een kwartier over doet. Dit maakt me fysiek sterker, maar het activeert ook mijn energiesysteem op een goede manier. Ik wil die ontspanning ook aan de kinderen in mijn klas overbrengen. Je dag starten met meditatie is een fijne manier”, aldus Evert.

Al na twee jaar als leraar aan de slag
Evert ontdekte tijdens de opvoeding van zijn twee kinderen dat hij niet alleen aan volwassenen zijn ‘flow-verhaal’ wilde overbrengen, maar ook juíst aan kinderen. Zij zijn namelijk de toekomst. En dus besloot Evert om de Pabo te volgen in Haarlem: “Ik koos voor Inholland Haarlem, omdat ik na wat onderzoek erachter kwam dat de Pabo ooit is gestart in die stad. Dat vind ik een mooie gedachte. Daarnaast kreeg ik na het bezoeken van de Open Dag ook gelijk een positief gevoel bij de opleiding.” Evert zit nu in zijn derde studiejaar en heeft nog één jaar te gaan voordat hij is afgestudeerd: “Omdat ik geen hbo-diploma op zak had, moest ik de opleiding in vier jaar volgen in plaats van in twee jaar. Al snel kwam ik erachter dat als je jouw propedeuse gehaald hebt, je via een uitzendbureau als ZZP'er voor de klas kon gaan staan. Ik ben toen werkzaam geweest op verschillende scholen en heb daardoor erg veel in de praktijk geleerd.”

Jezelf altijd blijven ontwikkelen
Naast dat Evert al voor de klas staat, een eigen bedrijf runt, een gezin onderhoudt en dus druk bezig is met het afronden van zijn studie, traint hij ook nog voor een run van 111 kilometer. “Het is wel intensief om alles te combineren. Maar ik ben nu 45 en ben al 26 jaar bewust bezig met mijn persoonlijke ontwikkeling. Het is belangrijk om te luisteren naar je hart en als je jouw intuïtie volgt, dan vind je die connectie om echt gelukkig te zijn. Het is altijd een uitdaging om een gelukkig leven te leiden en lekker in je vel te zitten, maar ik ervaar dus steeds weer hoe waardevol het is om jezelf te ontwikkelen.”

Volg je hart en ga ervoor
Nu Evert een half jaar op een basisschool rondloopt, merkt hij hoe bijzonder het is om met kinderen te werken: “Ze zijn heel oprecht en enthousiast. Ik draag nu iets bij aan een betere maatschappij en dat voel ik ook echt. Het is niet de bestbetaalde baan, maar als ik dan kijk naar wat ik ervoor terugkrijg vanuit de kinderen zelf en wat je bijdraagt, dan is dat onbetaalbaar.” Tijdens de opleiding heb ik geleerd om de balans te vinden tussen alle dingen waar ik druk mee bezig ben. Ik heb bijvoorbeeld geleerd dat ik meer kan dan ik denk en dat ik goed kan schakelen tussen mijn verschillende taken. Leren is voor mij echt durven: volg je hart. Er leiden meerdere wegen naar Rome. Jij bepaalt welke weg je inslaat. Ga ervoor!“

Leren = durven. Elke laatste donderdag van de maand vertelt een andere student van Inholland zijn of haar persoonlijke verhaal. Wat drijft deze studenten? Wat doen ze om lef te tonen en uit hun comfortzone te stappen en wat leren ze daarvan?

Vertegenwoordigd waren de cultuurbranche, food & retail & hospitality, sport en de Amsterdamse muziekbranche. 120 studenten, verdeeld over zeventien projectgroepen, verzorgden de content voor het event; een stuurgroep van acht studenten voerde de overkoepelende regie en zette de kaders uit. Sanne Briefjes (19) en Leanne Domínguez Orozco (20) maakten deel uit van de stuurgroep. “Als we iets hebben geleerd, dan is het dat je nooit je hoofd moet laten hangen – niet als bedrijf tijdens corona en niet als organisator van een groot event.”

Inspirerende content
De projectgroepen droegen per branche inspirerende content aan, wat veel kijkjes achter de schermen opleverde. Er waren online workshops, studenten gingen langs bij drive-throughs en take-aways en in de Melkweg vonden mooie ‘rond-de-tafelgesprekken’ plaats. Grote indruk maakte special guest Maarten Schram van Fieldlab, die de ins & outs toelichtte rondom de recente testevenementen.

De deelnemende organisaties lieten vooral zien dat je wel degelijk waarde kunt toevoegen in deze tijd, ook al gaan belangrijke evenementen of voorstellingen niet door, aldus Leanne. “Er zijn talloze creatieve manieren om je zaak draaiende te houden en veel online alternatieven om toch te kunnen werken. Verder besteden bedrijven zorgvuldig aandacht aan het behouden van de connectie met het publiek. Iedereen doet z’n best om creatief en origineel te zijn, hoewel goede ideeën ook wel weer gekopieerd worden van een ander.”

Snel schakelen
Dat de organisatie van een groot event soms behoorlijk stressvol kan zijn, ondervonden de studenten toen het misging met het geluid. “De meesten van ons werkten voor het eerst mee aan zo’n groot project”, zegt Sanne. “Dus toen het geluid wegviel waren we echt even wanhopig. Alle projectgroepen hadden een eigen consultant voor advies en begeleiding, en voor de stuurgroep was dat Wendy de Jongh, projectcoördinator en docent Event Management. Zij was onze steun en toeverlaat en raadde ons aan om de start met een half uurtje uit te stellen, wat ons voldoende tijd gaf om te hergroeperen en het probleem op te lossen. Het was een uitdaging om snel te schakelen en toch rustig te blijven, maar uiteindelijk kwam alles goed.”

Enorme ontwikkeling
Terugkijkend zijn ze trots dat ze met zo’n grote groep studenten zo’n geslaagd evenement hebben neergezet, met 185 deelnemers afkomstig uit het professionele werkveld en uit het onderwijs. Sanne: “Het organiseren van dit event is een van de hoogtepunten van mijn opleiding: ik ben de praktijk ingegaan, heb op locatie gewerkt en we hebben zoveel positieve feedback gekregen. Dingen vielen echt op hun plaats!” Daarnaast zijn beide studenten heel blij met de technische ondersteuning van het bedrijf H20 Esports Campus in Purmerend, van waaruit het evenement live werd gehost.

Leanne vindt het achteraf zelfs goed dat het even misging met het geluid. “Het klinkt misschien gek, maar juist daardoor heb ik enorm veel geleerd. Je krijgt zo ontzettend veel mee als je de boel van A tot Z organiseert, dat het voelt alsof ik een enorme ontwikkeling heb doorgemaakt. De belangrijkste les? Communicatie is key! Én dat je moet doorzetten. Verder zorgde dit project voor een sterk saamhorigheidsgevoel onder de tweedejaarsstudenten, want ook al verliep alles grotendeels online, het voelde echt als ‘samen’. En dat is zoveel beter dan in je eentje op je kamertje voor een tentamen zitten leren!”

Hoe kunnen we de kansengelijkheid tussen kinderen bevorderen? Herwaardeer het vakmanschap van leraren, zo bepleit Mascha Enthoven, lector De Pedagogische Opdracht van Hogeschool Inholland, in het maandblad JSW. Oog voor de aard en complexiteit van het vak is cruciaal om tot passende, duurzame oplossingen te komen die leiden tot kansengelijkheid.

JSW-themanummer over vakmanschap
Het maartnummer van JSW draait om het thema vakmanschap. Gasthoofdredacteur Thijs Roovers, zelf leraar in het basisonderwijs en bekend als medeoprichter van de actiegroep ‘PO in Actie’, vulde het nummer met artikelen over het vakmanschap van leraren. Hij nodigde lector Mascha Enthoven uit haar perspectief op het vakmanschap van de leraar te geven.

Ervaringen delen in ‘buitenruimtes’
Samen met docent-onderzoeker Colleen Clinton en bestuurder Marten Elkerbout beschrijft Mascha hoe kansengelijkheid van leerlingen alles te maken heeft met de ontwikkeling en waardering van het vakmanschap van de leraar. Haar onderzoekslijn De Pedagogische Opdracht bevordert dit vakmanschap door zogeheten ‘buitenruimtes’ te creëren. Leraren, opleiders en onderzoekers brengen er theorie tot leven en delen ervaringen uit de praktijk.

Levendige anekdotes van leraren
Wat in de buitenruimten gebeurt, doen de auteurs ook in hun JSW-artikel. Ze beschrijven de mechanismen die schuilgaan achter de onevenwichtigheid in ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen op basis van hun achtergrond. Ze maken deze levend door anekdotes van leraren en schoolleiders te geven bij deze mechanismen. Het maakt duidelijk hoe gebrek aan ontwikkelingsmogelijkheden ‘de school binnenkomt’ en zich daar aan de leerkracht presenteert.

Lees het volledige artikel
Wil je weten hoe kansengelijkheid een eerlijke kans krijgt en hoe leraren daarin een cruciale rol kunnen spelen? Lees het artikel ‘Meer ruimte voor vakmanschap. Kansenongelijkheid bestrijden’ door het themanummer van JSW te bestellen.

Enorm trots zijn wij op onze alumnus Communicatie en multitalent Jimi de Groot. Afgelopen zomer studeerde hij af en nu staat hij in de CommLaude 2021 van marketingplatform Adformatie. “Dat ik mijn scriptie afrondde, een baan vond in coronatijd én dat ik op de lijst met aanstormende talenten stond is de drieslag geweest waardoor ik de wind weer in mijn zeilen heb gekregen”, aldus Jimi.

Het schrijven van de scriptie, waar Jimi een 8,1 voor scoorde, gebeurde namelijk niet helemaal zonder slag of stoot. “De waarheid is dat ik de afgelopen jaren best onzeker was over mijn zaak. Ook omdat er een aantal studieonderdelen niet lekker liepen, zoals het schrijven van mijn scriptie. Dan ga je toch twijfelen of je wel de juiste keuzes hebt gemaakt. Sterker nog, ik heb zelfs even overwogen om me in te schrijven voor de luchtverkeersopleiding.” Uiteindelijk viel alles voor Jimi toch op z’n plek: “Ik ben nu erg dankbaar voor de erkenning in de lijst van Adformatie en mijn ouders zijn vooral ook heel trots!”

Geïnspireerd door een tv-serie
Nadat Jimi gestopt was met de lerarenopleiding Engels koos hij, na lang wikken en wegen, voor de studie Communicatie bij Inholland Rotterdam. “In die tijd keek in de serie Mad Men en dat gaat over de reclamewereld. Dat vond ik heel tof. Ik wist niet dat die wereld bestond. Ik ben toen samen met mijn studiekeuzecoach door de studiekeuzegids gegaan en heb toen de Open Dag van Inholland bezocht. Ik vond het verhaal over creativiteit leuk en ik kreeg gelijk een goed gevoel bij het gebouw en de sfeer.”

Niet alles zelf willen doen
Jimi is blij dat hij in zijn studietijd zoveel persoonlijke aandacht kreeg van zijn docenten: “Zij waren ook oprecht betrokken bij wat ik deed en of het goed met me ging.” Verder leerde Jimi tijdens zijn studie dat samenwerken erg belangrijk is: “Je kunt niet alles zelf doen. Ik denk dat ambitieuze mensen snel in die valkuil zullen trappen. Samen doe je het vaak beter dan dat je zelf alle touwtjes in handen houdt."

Lef tonen en kritisch zijn
Jimi leerde in zijn studietijd ook veel over zichzelf: “Als creatief kom ik in mijn huidige werk dagelijks uit mijn comfortzone. Het vereist lef om in een groep ergens wat van te vinden. Maar als je mij zes jaar geleden had gesproken, dan had ik hier heel anders gezeten. Ik was toen veel meer naar binnen gekeerd. Nu heb ik geleerd dat je op andere mensen kunt leunen. Ik durf nu ergens wat van te vinden en ‘ja, maar…’ te zeggen. Ik durf een idee de wereld in te gooien, om vervolgens weer te ontdekken wat anderen daarvan vinden. Iedereen kan dat, al moet je het wel in jezelf aanwakkeren.”

Een baan vinden in coronatijd
Jimi vond na zijn afstuderen een baan als junior copywriter en concepter bij reclamebureau Nijgh in Rotterdam. “Ik had een post op LinkedIn gezet met mijn scriptiecijfer en een opvallende foto. Al snel werd ik benaderd. Ik had niet verwacht dat ik in deze tijd gelijk een baan zou vinden”. Jimi raadt afstudeerders dan ook aan om docenten een aanbeveling achter te laten op LinkedIn, zoals hij zelf ook deed. “Maar mijn allergrootste tip is: vraag niet te veel van jezelf. Onthoud dat je naast je scriptie ook een mens bent en een leven mag hebben en dat je dat jezelf ook echt moet gunnen.”

Waar zien we Jimi over vijf jaar?
"Ik ben nog lang niet klaar met leren en groeien. Op de lange termijn wil ik creatief directeur worden, bijvoorbeeld bij een politieke partij verantwoordelijk zijn voor de verkiezingscampagne. Maar over vijf jaar hoop ik dat nog steeds hetzelfde werk doe, alleen dan 50 keer zo goed!”

Leren = durven. Elke laatste donderdag van de maand vertelt een andere student van Inholland zijn of haar persoonlijke verhaal. Wat drijft deze studenten? Wat doen ze om lef te tonen en uit hun comfortzone te stappen en wat leren ze daarvan?

Creative Business-student Jouke-Jan Middendorp (24) weet het zeker: hij wil graag vóór de camera staan. Om die droom te realiseren is hij nu druk bezig om zoveel mogelijk te leren. Zo gaat hij per 1 februari stage lopen bij videoproductiebedrijf Towel Media en speelt hij één van de hoofdrollen in de Inholland-campagne voor de Nationale Studenten Enquête (NSE), waarin studenten enthousiast worden gemaakt om de enquête in te vullen.

“Het liefst stap ik uit mijn comfortzone en ga ik dingen gewoon doén. Dus toen ik de vraag kreeg om te acteren in de NSE-campagne twijfelde ik geen moment”, aldus Jouke-Jan. “Vroeger gooide ik mails over enquêtes gelijk de prullenbak in, maar ik heb ingezien dat het echt belangrijk is om je mening te geven als daarom gevraagd wordt. Niet alleen voor jezelf, maar ook voor bijvoorbeeld jouw broertje of zusje, of iemand anders die op zoek is naar een studie. Als jij jouw mening geeft via de NSE, dan help je daar ook anderen mee”.

Onderzoek naar mentale gezondheid onder jongeren
De ambitieuze Jouke-Jan weet nu heel goed wat hij wil, maar een paar jaar terug - na zijn mbo-opleiding travel & hospitality - kwam hij zelf ook in de positie dat hij niet wist welke studie hij moest gaan volgen. “Verhalen en meningen van anderen hebben mij toen geholpen met het maken van mijn studiekeuze. Nu voel ik me thuis bij Hogeschool Inholland, de sfeer is gewoon heel goed.” Jouke-Jan zit nu in het derde jaar van zijn studie bij Inholland Rotterdam. Hij heeft zojuist zijn minor AV/TV afgerond, waarin hij samen met zijn projectgroep genaamd ‘PUNT.’ onderzoek heeft gedaan naar de mentale gezondheid onder jongeren. “Het was heel leerzaam om verschillende producties met mijn projectgroep te draaien. Ik ben het meest trots op het laatste onderdeel van het project, de studiodag.”

Positieve mindset
Zelf heeft Jouke-Jan niet veel last van de ‘mentale crisis’. “Tuurlijk zijn er momenten dat ik enorm baal van de situatie, maar ik probeer altijd het positieve er van in te zien. Ik ervaar weinig stress en ik geloof erin dat alles altijd weer goed komt. Ik ga bijna beginnen met mijn stage, waar ik ook weer veel nieuwe mensen leer kennen en van die gedachte word ik gewoon heel blij. Ik zou andere studenten, die het soms misschien even niet zien zitten, aanraden om gezond te blijven nadenken. Zoek iemand die jou kan steunen en supporten en probeer altijd positief te blijven! Wat ik de afgelopen jaren ontdekt heb is dat als je wat losser in het leven staat, je uit je comfortzone stapt en dingen gelijk doet, dat je dan pas écht dingen leert. Voor mij is mijn motto niet leren = durven, maar leren = doen."

Leren = durven. Elke laatste donderdag van de maand vertelt een andere student van Inholland zijn of haar persoonlijke verhaal. Wat drijft deze studenten? Wat doen ze om lef te tonen en uit hun comfort zone te stappen en wat leren ze daarvan?

Wil jij als student ook je opleiding waarderen? Vul dan de enquête in, je vindt de link in je Inholland-inbox!

Onze alumnus Jonne Snitselaar (23) uit Purmerend heeft een waanzinnig jaar achter de rug! Hij kwam namelijk in het nieuws met de onderzoeksgroep waar hij een deel van uitmaakt. Met hen deed hij onderzoek naar antistoffen in het lichaam voor corona. “Vóór corona had mijn omgeving geen idee wat voor een werk ik deed, nu hebben ze daar een veel beter beeld van gekregen.” Hoe kijkt Jonne terug op het afgelopen jaar en wat heeft hij in deze bijzondere periode over zichzelf geleerd?

Zomer 2019. Jonne studeert af bij Hogeschool Inholland. Na zijn studie Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek, begon hij als research analist bij het Amsterdams UMC, locatie AMC. Niet wetende wat het jaar 2020 hem zou brengen…

Van hiv- naar coronaonderzoek
Jonne werkte nog maar net op de afdeling experimentele virologie, waar hij ook zijn afstudeerstage heeft gelopen, toen de eerste lockdown in Nederland begon: “Onze afdeling houdt zich voornamelijk bezig met onderzoek naar een vaccinatie voor hiv. Toen in november 2019 het coronavirus werd vastgesteld, was dat toen voor ons dus niet interessant. Ik had op dat moment nog geen idee dat ik een half jaar later onderzoek naar antilichamen voor corona ging doen.”

De afdeling waar Jonne werkt is groot, hij heeft zo’n 40 collega’s. Drie daarvan waren bezig met het schrijven van hun PhD over ‘vergelijkbare virussen’: “Corona, het lassavirus en influenza lijken allemaal erg veel op elkaar. Dus mijn collega ging voor zijn onderzoek eiwitten maken en bestellen. Dit materiaal kwam in februari binnen. Net op het moment dat corona zich in Nederland aan het verspreiden was. Wij besloten onze kennis en expertise te gebruiken zodat wij mee konden werken aan het onderzoek naar antilichamen voor corona. Al snel kregen we groen licht van het AMC om ons onderzoek te starten. Ik heb toen in de tweede week van de lockdown zeer lange dagen op het lab gemaakt.”

Race om de eerste én de beste te zijn
De eerste stap van het onderzoek lag in de handen van Jonne: “We hadden cellen binnen gekregen die ik moest gaan sorteren, produceren en karakteriseren. Ik heb erg lopen stampen in de eerste weken van de lockdown, om een voorsprong te krijgen op de rest. Het blijft een onderzoek en voor mensen die een PhD daarover schrijven is het een race om de eerste te zijn.” Voor de tweede stap in het onderzoek zou Jonne het werk overdragen aan een collega. Maar die collega kreeg corona, wat ervoor zorgde dat Jonne helemaal op zijn eigen benen moest staan en het project zelf moest draaien: “Ik had zes verschillende exceldocumenten in mijn hoofd zitten, die allemaal naar elkaar leidden. Dat is erg lastig om dan aan iemand uit te leggen die er net bij komt.”

Landelijk nieuws
Uiteindelijk hebben Jonne en zijn collega's het project in 36 dagen gedraaid: “Dat is voor een publicatie echt ongelooflijk snel. We wilden de eerste en de beste zijn. En dat is gewoon gelukt!” Hiermee kwam Jonne met het onderzoeksteam waar hij deel van uitmaakt landelijk in het nieuws. “Er waren veel labs in Amerika die hier ook mee bezig waren, maar wij wilden pas iets naar buiten brengen als we ook echt iets hadden. Dat duurde dus maar een week of vier en toen is het balletje naar de media gaan rollen. Het was wel heel vet toen we met dit onderwerp in het RTL Nieuws en Beau zaten. Vóór corona had mijn omgeving geen idee wat voor een werk ik deed, nu hebben ze daar een veel beter beeld van gekregen. Het is fijn dat ik mijn werk hierdoor nu beter kan uitleggen.”

Hoe nu verder?
Nadat Jonne en zijn collega's het afgelopen jaar baanbrekend onderzoek hadden gedaan, zijn ze ingehaald door de grote namen: “De antilichamen die wij hebben gemaakt worden door bedrijven en onderzoeksgroepen over de hele wereld gebruikt. We schakelen nu langzaamaan weer terug naar ons hiv-onderzoek. Maar coronagerelateerd werk blijft volgend jaar voor ons ook belangrijk. Mensen denken dat nu er een vaccin is, het virus over is. Maar dat is niet hoe het werkt. Zelfs al zijn we in Nederland deze zomer klaar met vaccineren, dan zijn er andere landen op de wereld die nog niet zo ver zijn.”

Stevig in je schoenen staan
Jonne heeft veel geleerd van deze periode waarin hij ineens leiding moest geven aan een team: “Het leiden van een project was voor mij iets nieuws. Ineens stuurde ik zelf PhD'ers aan.” Hij is op dit moment de jongste werknemer van de afdeling: “Het afgelopen jaar ben ik heel erg gegroeid, ik heb laten zien dat ik dit werk kan.” In het begin van de lockdown had Jonne ook wel wat angsten en onzekerheden: “Het werk wat ik deed was all or nothing. Als ik het fout deed, dan waren we een plaat met cellen kwijt. Dat moest dus allemaal in één keer goed gaan. Gelukkig heb ik het niet verpest.”

Liefde voor en op het lab
Dat het afgelopen jaar voor hem waanzinnig goed heeft uitgepakt, heeft niet alleen met het onderzoek te maken. Jonne ontmoette namelijk tijdens de eerste lockdown, afgelopen maart, zijn vriendin: “We hebben tegelijkertijd dezelfde opleiding Biologie en Medisch Laboratoriumonderzoek bij Hogeschool Inholland gedaan, maar hebben elkaar nooit echt gezien. Het afgelopen jaar heb ik haar voor het eerst leren kennen op onze afdeling!”

Jonne kijkt terug op een succesvol én liefdevol 2020. Wat hij vooral geleerd heeft, is dat het belangrijk is dat je zelf ontdekt wat je leuk vindt om te doen: “Als je iets gaat doen voor het geld, dan zit je er met de verkeerde redenen en dan ga je het werk niet leuk vinden. De onderzoekswereld trekt mij aan, omdat je echt iets bijdraagt. Ik vind het belangrijk om werk te doen dat ik over tien jaar nog steeds geweldig vind.” Met veel plezier kijkt Jonne naar de toekomst: “Ik zit nu superlekker in mijn vel. Ik heb zin in het nieuwe jaar, ik kijk er echt naar uit!”

Leren = durven. Elke laatste donderdag van de maand vertelt een andere student van Inholland zijn of haar persoonlijke verhaal. Wat drijft deze studenten? Wat doen ze om lef te tonen en uit hun comfortzone te stappen en wat leren ze daarvan?

Twee keer de ‘verkeerde’ studiekeuze maken, waardoor je het drukke studentenleven in de ene stad moet verruilen voor het leven bij je ouders thuis, mét 12 huisdieren. Communicatiestudent Jules ten Cate (21) maakte vorig jaar een nieuwe start bij Inholland Rotterdam, nadat ze eerder twee verschillende studies volgde in Maastricht. ‘Drie maal is scheepsrecht’ is een spreekwoord dat voor Jules opgaat. “Bij Inholland zit ik nu eindelijk op mijn plek”. Wat is Jules haar verhaal over het maken van haar studiekeuzes? Wat heeft ze van de periode in Maastricht geleerd? En op welke manier stapt zij nu regelmatig uit haar comfortzone?

Op haar zeventiende rondde Jules haar middelbare school af. Na een tussenjaar in het buitenland besloot ze van Rotterdam te verhuizen naar Maastricht. Ze begon met haar opleiding op de Taalacademie. “Deze opleiding was op dat moment mijn enige doel. Maar ondertussen werd ik ook lid van een studentenvereniging en maakte ik nieuwe vrienden. Ik had het toen drukker met student zijn dan met studeren.” Na een aantal maanden besloot Jules dan ook om te stoppen met de opleiding. “Dit moest ik aan mijn ouders vertellen. Ik vond het zo eng dat ik ze uiteindelijk een brief heb geschreven. Gelukkig hadden ze begrip voor mijn keuze”.

Studiekeuzestress
Jules wilde haar geliefde studentenleven in Maastricht niet verlaten, dus koos ze voor de lerarenopleiding Engels. Toen haar stage aan het einde van het jaar vroegtijdig werd beëindigd ontstond er stress bij Jules. Ze wilde niet het studiejaar opnieuw doen of een andere stage volgen. “Twee weken voor de inschrijfdeadline van een nieuw studiejaar besloot ik toch terug te gaan naar Rotterdam, naar mijn ouders. Ik moest binnen twee weken een nieuwe studie vinden. Maar ik zat op dat moment niet lekker in mijn vel. Het stoppen bij mijn tweede studie zorgde ook voor een deuk in mijn zelfvertrouwen.” Jules werd via de vriend van haar zus gewezen op de studie Communicatie bij Inholland Rotterdam. Ze bezocht een meeloopdag en was gelijk verkocht. “Het voelde als thuiskomen. Letterlijk, omdat ik na drie jaar Maastricht weer terug kwam in mijn stad én omdat ik me gelijk goed voelde bij de sfeer die er in het gebouw hing. Het gebouw is groot, maar erg toegankelijk.”

Jezelf tegenkomen
“Ik ben mezelf de afgelopen jaren wel een aantal keer tegengekomen. Maar wat ik geleerd heb in dit proces is dat ik op mijn eigen gevoel moet vertrouwen en dat moet volgen. Nu ben ik op mijn plek bij Inholland. Dit komt vooral door mijn medestudenten en de docenten. Zij zijn erg vriendelijk en altijd bereid om mij te helpen. Ik heb voor het eerst bij een opleiding het gevoel van: ‘ja', en ik zie mezelf later in deze branche werken. Ik zou studenten dan ook aanraden om bij meerdere opleidingen Open Dagen te bezoeken en om niet te vergeten ook een plan b te maken.”

Terug naar het ouderlijk nest
Nu woont Jules weer bij haar ouders in Berkenwoude, een klein dorpje net buiten Rotterdam. “Ik vind het heel gezellig bij mijn ouders. We hebben twaalf huisdieren, zes honden, vijf katten en een konijn. Dus het is een drukke boel bij ons thuis. Het hele thuiszitten tijdens de coronaperiode heb ik dus ook niet als vervelend ervaren, want ik vermaak me hier wel.”

Over je grenzen heen
Jules stapte de afgelopen jaren regelmatig uit haar comfortzone, zo ook bij Inholland. Naast haar studie begeleidt Jules namelijk verschillende studenten als ‘studentbuddy’ van het Studentsucces Centrum. “Ik heb het aangedurfd om mezelf hiervoor aan te melden. Ik ben een rustig en introvert persoon, maar ik wilde graag ook buiten mijn klas om nieuwe mensen leren kennen. Het SSC was hiervoor de perfecte plek. Daarnaast heb ik de afgelopen jaren op veel verschillende vlakken veel ervaring opgedaan, hier kan ik de eerstejaars goed mee helpen tijdens onze één-op-één coachingsessies. We organiseren nu één keer per week een ‘social hour’, studenten kunnen dan digitaal even binnenstappen om met ons, en met elkaar, te kletsen.” Door zich aan te melden als Studentbuddy is Jules over haar grenzen heen gegaan. “In deze rol moet ik best vaak op de voorgrond treden, wat ik normaal gesproken niet doe. Ik zit nu soms op locatie in Rotterdam, in lokaal 0-211, waarbij ik mensen moet ontvangen en presentaties moet geven, dat vind ik allemaal nog steeds best spannend, maar deze periode is tot nu toe erg nuttig en leerzaam”.

Leren = durven. Elke laatste donderdag van de maand vertelt een andere student van Inholland zijn of haar persoonlijke verhaal. Wat drijft deze studenten? Wat doen ze om lef te tonen en uit hun comfort zone te stappen en wat leren ze daarvan?

Wil je als student deelnemen aan het social hour van het SSC? Meer informatie daarover vind je op het Rotterdam portaal.

Isis Jonker (18), student International Creative Business in Den Haag, rondde afgelopen zomer haar vwo af. In haar vijfde jaar ontdekte Isis dat ze liever een hbo-opleiding wilde volgen, in plaats van een universitaire studie. Na het bezoeken van een Open Dag en een dag Proefstuderen, wist ze het zeker: hier wilde ze bij horen. Waarom koos Isis voor Inholland? Hoe beleeft ze haar studententijd en wat heeft ze in deze korte periode al over zichzelf geleerd?

Direct bij de start van de opleiding was Isis al erg betrokken bij de hogeschool. Op Instagram scrolde ze langs een vacature voor studentmedewerker bij het Studenten Initiatieven Fonds (SIF). Zonder enige twijfel ging Isis de uitdaging aan. Ze toonde lef en met al haar enthousiasme en open houding werd ze aangenomen. Nu staat ze aan de start van het opzetten van het fonds. Dit voelde voor Isis als dé kans om zichzelf als eerstejaars te laten zien. “Ik dacht: dit heb ik nog nooit gedaan, ik ga het gewoon doen.” Isis houdt van nieuwe dingen proberen en wil graag veel ervaring op doen. Ze leerde al snel dat het belangrijk is dat je zelf het initiatief neemt. “Wat ik de afgelopen periode heb geleerd is dat de energie die je uitstraalt, ook de energie is die je terugkrijgt.”

Het studentenleven anno 2020
Het volgen van online meetings voor het SIF én het volgen van colleges doet Isis allemaal vanuit haar studentenkamer in Leiden. Ze had wel een ander beeld van hoe haar eerste jaar zou verlopen. “Het is natuurlijk een beetje een gekke situatie, ik zou liever vaker dan één keer per week naar Den Haag afreizen.” Isis mist de interactie met de docenten en medestudenten. Samen met 15 andere huisgenoten zit ze thuis in hetzelfde schuitje: “Dat is soms druk, maar ook gezellig”. Uiteraard had Isis de studententijd iets anders voorgesteld, maar ze heeft al veel vrienden gemaakt: “Ik werd in een projectgroepje gezet en met die meiden spreek ik vaak online af. Ik vind het ook belangrijk om contact te houden met de mensen in mijn klas.”

Jezelf kunnen zijn
Isis is blij met haar keuze voor Inholland: “De vibe is gewoon goed. Iedereen is lekker open en zichzelf. Ik voel me geaccepteerd voor wie ik ben en ik kan mezelf zijn. De docenten kennen je bij naam, dus het voelt voor mij ook erg persoonlijk.” Ze raadt nieuwe studenten dan ook aan om een (Online) Open Dag te bezoeken: “Toen ik bij de Open Dag van Inholland kwam, maakte ik kennis met Creative Business docent Leslo Wanders. Hij was zo open en enthousiast, wat mij daardoor ook erg enthousiast maakte. Ik kreeg gelijk een beter beeld van de opleiding. Zelfs mijn moeder was direct overtuigd.” Naast de Open Dag ging Isis ook een dag Proefstuderen. Hier kon ze ook andere studenten ontmoeten. “Twee meiden die ik op die dag heb ontmoet, spreek ik nog regelmatig. Het helpt heel erg om naar een Open Dag te gaan, om zo al wat mensen te leren kennen en een beter beeld te krijgen van je studie. Het is gelijk een goed begin!”

Leren = durven. Elke laatste donderdag van de maand vertelt een andere student van Inholland zijn of haar persoonlijke verhaal. Wat drijft deze studenten? Wat doen ze om lef te tonen en uit hun comfort zone te stappen en wat leren ze daarvan?

Hij voelt zich nu al thuis bij de hogeschool. Geen wonder, met drie (bijna) studerende zoons van 16, 18 en 19 en een inwonende neef runnen Bart en zijn vrouw in Rotterdam hun eigen ‘studentenhuis’. Aan de lopende band komen vrienden en vriendinnen van “zijn jongens” over de vloer. “Ons huis is de zoete inval, een bijna mediterraan huishouden met grote tafels en veel mensen. Meestal weten we aan het eind van de middag nog niet of we met z’n vieren of met z’n twaalven eten.”

Nieuwsgierig, makkelijk in de omgang en sociaal
Graag onder de mensen, spreekt het Bart dan ook enorm aan dat Inholland ‘persoonlijk en dichtbij’ hoog in het vaandel heeft. Hij hoopt dat collega’s en studenten straks ‘dezelfde’ Bart ontmoeten als privé: makkelijk benaderbaar, informeel, een sociaal iemand waarmee het fijn is om samen te werken. “Natuurlijk boek ik graag resultaten, maar er moet ook gelachen worden. Ik ben makkelijk in de omgang en optimistisch. Nieuwsgierig en met van alles tegelijk bezig.”

Leren = durven
De opvallende switches tussen zeer diverse sectoren kenmerken Bart zijn durf om te leren. “Na een ontzettend leuke studententijd is het leren voor mij pas echt begonnen. Steeds ging ik naar een ander vakgebied of een andere sector en was het weer een sprong in het diepe. Toch spannend, omdat ik weer iets nieuws ging doen wat ik eerder niet gedaan had. Dan doe je hard je best, dan leer je ervan en probeer je daar een succes van te maken. Als dat dan lukt, is het wel kicken.”

Wat betreft studenten hoopt Bart dat Inholland-professionals ook zo in het leven staan. “Je leert als student meer dan een vak, en blijft leren en je gedurende je hele loopbaan ontwikkelen. Ik zie ook graag dat studenten die hier afstuderen straks de competentie hebben om kritisch te kijken naar nieuwe ontwikkelingen. En dat ze behalve dat ze iets weten, kunnen samenwerken en leren om met andere disciplines om te gaan. Leer iets, doe heel hard je best en wees niet bang om een keertje te struikelen.”

De deuren wijd open naar de buitenwereld
“Superveel zin” heeft Bart om bij Hogeschool Inholland te beginnen om te werken aan het onderwijs van de toekomst. “De samenleving verandert snel, en wordt steeds diverser. Het onderwijs is bij uitstek de plek om deuren naar de wereld open te zetten. Je komt niet alleen in aanraking met nieuwe kennis, maar ook andere onderdelen van de samenleving. Ik vind het leuk om verbindingen met de buitenwereld te leggen, allianties aan te gaan met mogelijke partners in en (ver) buiten de sector. Wat zijn elkaars veranderende behoeften en hoe kun je samen tot een toegesneden onderwijsaanbod komen?”

‘Corona biedt ook kansen’
Een extra uitdaging vormt de situatie met corona. “Deze tijd is een zware tijd voor collega’s en studenten. Daar moet je je ogen niet voor sluiten. Ik heb er enorm veel bewondering voor hoe de Inhollanders ondanks alles een fantastische prestatie hebben geleverd om opeens met dit virus te dealen. Toch leren we ook veel. Dingen die eerder nooit konden, moeten nu opeens. Je innoveert sneller, ontdekt wat wel en niet werkt online. Helaas zijn we nog niet van corona af en moeten we proberen de problemen die het virus veroorzaakt zo klein mogelijk te maken. Belangrijk is dat we ervan leren, zodat het ons ook weer helpt om het onderwijs van de toekomst verder vorm te kunnen geven als corona straks voorbij is.”

De komende maanden wil Bart op verkenning, samen met collega’s, studenten en het werkveld. “Het huidige Instellingsplan van Inholland komt zo langzamerhand aan zijn einde. Dat is een heel mooi moment om met elkaar te gaan kijken wat de koers voor de toekomst gaat zijn. We willen professionals opleiden die goed toegerust zijn voor een steeds sneller veranderende arbeidsmarkt, en waarde bieden voor studenten en maatschappij. Van belang hierbij zijn innovatie, doorontwikkeling van kwaliteit en een steeds diverser opleidingsaanbod. En hoe we de buitenwereld nog meer naar binnen kunnen halen.“

“Met alles wat we doen hoop ik dat iedereen zich bij ons thuis kan voelen en met plezier naar Inholland komt, ongeacht je achtergrond of afkomst. Zelf kijk ik daar in elk geval enorm naar uit.”

Onze studenten ontwikkelen zich razendsnel tot de professionals van de toekomst. Samen met docenten, onderzoekers én toekomstige collega’s geven zij elke dag hun eigen ontwikkeling vorm. Dit gebeurt voor een heel belangrijk deel in de praktijk, waar studenten en het bedrijfsleven samen werken en samen leren.

Samen werken en leren betekent ook samen durven. Voor onze studenten, die samen met het werkveld aan de slag zijn. Maar ook voor de toekomstige werkgevers, die onze studenten de ruimte geven om te werken aan maatschappelijke vraagstukken én innovatieve oplossingen.

Studenten in gesprek met minister Ingrid van Engelshoven en Inholland-collegevoorzitter Bart Combee
Te gast tijdens de jaaropening is Ingrid van Engelshoven, minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Zij gaat in gesprek met onze studenten over onder andere onderwijsinnovatie, studeren in coronatijd en de rol van digitalisering in het onderwijs. Ook is het tijd om kennis te maken met onze nieuwe collegevoorzitter Bart Combee. Pabo-studenten Charlotte Merse en Ashdha Sheombar Sing vragen hem het hemd van z’n lijf. 

Zij durven!
Van Texel duurzaam in één week tot soepbekers van olifantsgras. En van slim samenwerken voor een duurzame economie tot de overname van een kwekerij: tijdens de jaaropening geven onze studenten een kijkje in de keuken van gedurfde en innovatieve projecten.

Wij Inholland award - stem live mee!
Tijdens de jaaropening reiken we ook de Wij Inholland award aan de studenten met het meest innovatieve project op de thema’s gezond, duurzaam of creatief. Stem live mee en bepaal wie de winnaar wordt! Alvast weten wie de finalisten zijn? Bekijk de video's hierboven of lees het artikel.

De jaaropening start om 10.00 uur. Meer informatie vind je op inholland.nl/jaaropening.

Met een relaxte glimlach lopen drie studenten van de Associate degree Crossmediale Communicatie rond in het atrium van het hoofdkantoor van T-Mobile. Ze hebben de organisatie in handen van een brainstormevent om innovatieve concepten te bedenken met 5G-technologie. Terwijl hun studiegenoten hun ideeën uitwerken, stellen de drie vast dat het event op rolletjes loopt. “Ik had dit nooit geleerd als ik in de schoolbanken was blijven zitten”, zegt een van hen. “Het smaakt absoluut naar meer.”

Leestijd +- 4 minuten

T-Mobile wil in 2020 een landelijk dekkend 5G-netwerk uitrollen. Met de komst van 5G ontstaat er een waaier aan nieuwe technologische mogelijkheden. Denk aan toepassingen rond e-health, zelfrijdende auto’s en nog veel meer. Dit vraagt om nieuwe concepten die de wereld een beetje beter kunnen maken. Op 6 februari waren studenten van de Associate degree Crossmediale Communicatie uitgenodigd om op het hoofdkantoor van T-Mobile creatieve concepten te ontwikkelen.

Vrije denkers
“Echte innovatie komt van vrije denkers buiten organisaties”, zegt Ewout Karel, Innovatiemanager bij T-Mobile. “Mensen met een open blik, die lateraal denken, zoals studenten. Maar je hebt organisaties zoals T-Mobile nodig om innovaties verder te ontwikkelen. Op basis van gedeelde passies ontstaat de ideale match met start-ups en studenten.” Een uitgelezen kans om die match te zoeken is volgens Karel het 5G-netwerk. “Het is alsof we een volstrekt nieuw spoorwegennet aanleggen. Nu moeten we nog verzinnen wat we op dat lege spoor willen laten rijden.”

Samen met studenten
T-Mobile heeft twee onderzoekslocaties om 5G-concepten te ontwikkelen. Daarnaast werkt het telecombedrijf met studenten van verschillende hogescholen. “Nieuw is dat de studenten van Inholland het event zelf organiseren en dat doen ze bizar strak”, zegt Karel. “Daar kunnen ze in verder als ze willen.”

Uitgewerkt draaiboek
De organisatie van dit event ligt in handen van drie studenten Crossmediale Communicatie: Bo van der Werf, Floor Cremers en Jeffrey van de Velde. Terwijl hun medestudenten in het gigantische atrium van het T-Mobile hoofdkantoor aan magenta picknicktafels de wildste concepten bedenken, bespreken ze het volgende actiepunt in hun detaillistisch uitgewerkte draaiboek. Langzaamaan overheerst de trots: het event verloopt succesvol.

Wervingscampagne ontwikkelen
“Ik wilde dit event helpen organiseren,” vertelt Jeffrey. “Onder meer omdat ik later graag in de public relations werk. Oktober vorig jaar begonnen we met dit project. We zetten een campagne op om studenten te werven. Het is een lastige doelgroep om over te halen. We ontdekten dat vooral het leren brainstormen interessant voor hen is. Dat stelden we dan ook centraal in onze wervingscampagne met posters, e-mails, social media en het werven in de stad.”

Wendbaar zijn
Een uitdaging was om het evenement in relatief korte tijd op poten te zetten. “Het project viel bijvoorbeeld rond kerst weken stil en de communicatie verliep soms traag”, zegt Jeffrey. “Mooi was dat toen de tijd begon te dringen we met ons projectgroepje echt hecht samen gingen werken. En als iets niet lukte, raakten we niet in paniek, maar zochten we gewoon een andere oplossing en gingen we verder. Die wendbaarheid is heel belangrijk in de eventbranche. Ik had dit nooit geleerd als ik in de schoolbanken was blijven zitten. Het smaakt absoluut naar meer.”

Activerend onderwijs
Wie ook met een glunderend gezicht rondloopt is coach Anouk Becht. “Mijn rol is om de studenten in het organiseren van het event te ondersteunen. Bij Crossmediale Communicatie omarmen we volledig deze vormen van activerend onderwijs waarin we samenwerken met bedrijven aan concrete beroepsproducten. Ik kauw ze niet voor hoe je een event organiseert en een campagne er omheen bedenkt; dat vinden ze zelf uit. Je ziet vervolgens dat ze echt hun best doen om er een succes van te maken. Ze komen naar mij toe om vragen te stellen en feedback te krijgen, zetten zelf een Trello-omgeving op om digitaal samen te werken; net als in het echte bedrijfsleven. Met traditioneel, klassikaal onderwijs krijg je dit op deze manier niet voor elkaar. En mooi is dat Floor, Bo en Jeffrey hun ervaringen hierna delen met onze andere studenten. Zo keert dit project weer terug in ons onderwijs.”

Toeristisch Den Haag
Na de brainstormsessie pitchen de groepen studenten hun concepten voor de opdrachtgevers van T-Mobile, zoals een app om de veiligheid in uitgaansgebieden te monitoren en een platform om met een influencer te eten in duurzame restaurants en iets te doen tegen voedselverspilling. “Wij bedachten een concept om Den Haag aantrekkelijker te maken voor toeristen”, zegt student Mara Visser. “Op verschillende locaties kun je met je telefoon een digitale werkelijkheid oproepen en zien hoe die plek er bijvoorbeeld honderd jaar geleden uitzag.”

Leren brainstormen
“Het is mooi dat we de kans krijgen dit soort onderwijs te volgen”, vindt Mara. “Het is belangrijk voor mij om te leren brainstormen. Ik heb vandaag technieken geleerd om gave concepten te bedenken. Dit helpt me bij het volgende project dat ik bij Crossmediale Communicatie doe. Daarin help ik een ICT-bedrijf om content voor hun website te maken.”

Winnend concept
Student Bas Elbers kwam met zijn groep tot het winnende concept: een technologie waarmee je met je mobiele telefoon lokale artiesten in Den Haag kunt oproepen in hologrammen. Het zorgt voor promotie van deze artiesten en voor sociale cohesie tussen omstanders die zich rond de hologrammen verzamelen. “Juist om dit soort creatieve concepten te bedenken heb ik gekozen voor Crossmediale Communicatie. En de praktische aanpak van de opleiding bevalt me ook heel goed. Continu in de boeken zitten en de stof opdreunen bij tentamens, werkt niet voor mij. Zo heb ik eerder bijvoorbeeld al persona’s mogen ontwikkelen en kwaliteitsafspraken van Inholland mogen visualiseren. Je hebt het gevoel dat je al aan het werk bent. En met het 5G-concept kan het echt serieus worden. T-Mobile wil verder met ons idee. Hoe? Daar gaan we het nog over hebben.”

Texel is een zeer toegankelijk Waddeneiland. Misschien wel iets té toegankelijk. Al is het dit jaar heel anders gezien de coronamaatregelen, maar normaal neemt elk toeristenseizoen de overlast van het autoverkeer toe. Dat strookt niet met de duurzame ambities van de gemeente. Om dit dilemma op te lossen nodigde Texel Inholland-studenten uit om in een dagenlange hackathon oplossingen te ontwerpen. “Ik ontdekte dat ik best veel kennis kon inbrengen vanuit mijn vakgebied.”

Leestijd +- 4 minuten

Begin maart maakte een groep van 40 studenten van Hogeschool Inholland en de Wageningse Hogeschool Aeres de overtocht naar Texel. Hun bagage was zeer divers. Alleen al van Inholland waren zes technische en bedrijfseconomische opleidingen van de partij voor de hackathon, naar een idee van Fred Gardner, associate lector Innovatiemodellen Duurzame Energie.

Meerwaarde hackathon
“De hackathon is heel goed voor de persoonlijke ontwikkeling van studenten”, zegt docent Bouwmanagement & Vastgoed Jos van Dam. “Ze leren hun schroom van zich af te zetten om hun mening te geven, te onderzoeken, te experimenteren, te presenteren. Ze komen bovendien in aanraking met de kijk van studenten van andere opleidingen én stakeholders, zoals ondernemers op Texel. Transdisciplinair werk is dat: precies zoals in de praktijk. En het is natuurlijk des te aantrekkelijker dat ze echt een bijdrage leveren aan Texel.”

Snel denken
De hackathon duurde vijf volle dagen. “Het was prettig om heel intensief bezig te zijn om één vraagstuk van verschillende kanten te bekijken”, zegt Melanie Duijn, tweedejaarsstudent Landscape and Environment Management. “We voerden gesprekken met ondernemers, mensen van Staatsbosbeheer, Natuurmonumenten en de wethouder. We kregen masterclasses in bijvoorbeeld out-of-the-box-denken en moesten ondertussen met al die verschillende studenten van ons groepje nadenken over ons concept. Dat betekent snel denken en compromissen sluiten.”

Trots gevoel
Op donderdag was het tijd om de concepten te presenteren. “We hadden niet één maar verschillende ideeën bedacht voor de mobiliteit op Texel”, vertelt Melanie. “We vonden het zonde om die te laten vervliegen. Daarom kwamen we uiteindelijk met het concept voor een kenniscentrum op Texel om de ideeën later uit te werken. Dat bleek best een goed idee, want na onze presentatie hoorde we dat Texel al zo’n centrum op wilde zetten.” Op vrijdag nam Melanie met een trots gevoel de boot terug naar het vaste land. “Je kunt in een korte tijd echt veel bereiken. En ik ontdekte dat ik best veel kennis kon inbrengen vanuit mijn vakgebied.”

Met Texelaars in de kroeg
“Dit was superleuk en hartstikke nuttig om te doen”, zegt Sophie van Bree, derdejaarsstudent Bouwkunde. “Je leert in één week zo veel en het is zo goed om bezig te zijn met een echt vraagstuk. Zo gaat een onderwerp ook enorm leven. Dat gebeurde op Texel, ook na ons programma. We belandden ’s avonds in de kroeg waar we in gesprek raakten met lokale bewoners. Hun kijk op de mobiliteit op hun eiland was heel leerzaam.”

Netwerk van busjes
Sophie wil al van kinds af aan architect worden. “In dat beroep werk je binnen bouwteams samen met verschillende disciplines en moet je rekening houden met uiteenlopende belangen. In onze groep verliep dat proces van samenwerken niet altijd even vlekkeloos. Toch bleken we met elkaar een mooi idee te hebben ontwikkeld: de Jutter, een hopperdienst die van de veerhaven helemaal naar de noordpunt rijdt. Dit combineren we met een netwerk van busjes die mensen na oproep via een app binnen tien minuten kunnen ophalen. De busjes kunnen ook goederen meenemen. Misschien is het zelfs mogelijk om bagage vanuit Den Helder te transporten, zodat toeristen hun auto kunnen laten staan.”

Wisselwerking
Wat Melanie overkwam, gebeurde ook met Sophie: het idee van haar groepje sloot naadloos aan bij ideeën die al in het werkveld leefde. “Frappant was het voorstel om openbaar vervoer in te zetten voor goederentransport”, zegt directeur Bart de Vries van Taxi & Busonderneming Texel. “Want een week later kwam Connexxion met hetzelfde idee. En zo was ik ook blij verrast door een concept van een andere groep om vanuit een hub in Den Burg een stervormig logistiek netwerk op te zetten. Precies met dat idee speelt ons bedrijf. Ik zou dat met studenten graag verder willen onderzoeken.” Volgens De Vries is de wisselwerking het mooie van de hackathon. “Studenten hebben een echte case en wij op Texel bruikbare ideeën.”

In 2030 energieneutraal
Wethouder Hennie Huisman was ook verrast door de creativiteit en bruikbaarheid van de voorstellen. “In elk ervan zaten goede punten. En soms gewoon heel praktische, zoals het simpele idee om op accommodaties gratis fietsen te zetten. Dat kunnen we nu al invoeren. Van een verbazingwekkend hoog niveau waren ook de presentaties. Ze zagen er gelikt en ludiek uit, zo knap kom ik ze in mijn werk lang niet altijd tegen.” Texel heeft een intentieverklaring met Inholland om vaker deze vormen van leergemeenschappen te organiseren. “Studenten én ons eiland worden er beter van. We willen in 2030 energieneutraal zijn. Dan helpt het om de creativiteit van een diverse groep studenten de vrije loop te laten.”

Kenniscentrum
Pepijn Lijklema was medeorganisator van de hackathon. Jaren geleden bleef hij als student aan de TU Delft op het eiland hangen. Na zijn onderzoek bedacht hij als zelfstandige de energieneutrale verlichting op Texel. Inmiddels organiseert hij met zijn bedrijf TexLabs sessies met studenten, onder meer van Inholland. “Wat mij zeer aansprak was het idee van de studenten voor een kenniscentrum. Ik loop al langer met die gedachte rond. Met zo’n kenniscentrum kun je studenten structureel bij het eiland betrekken en daarmee iets doen tegen de trek van jongeren uit plattelandsgemeenten zoals Texel. Het eiland heeft economisch veel te bieden. Een kenniscentrum zou Texel nog beter op de kaart zetten.”

Nieuwe leergemeenschappen
Het is de tweede hackathon op Texel en volgens Lijklema de beste tot nu toe. “Mooi zou zijn om ook bijvoorbeeld mbo-studenten te laten aanschuiven.” Van Dam weet dat Inholland sowieso op bredere schaal wil doorgaan met het organiseren van leergemeenschappen. “Maar misschien doen we dat dan zeven weken lang zodat we er nog meer uit kunnen halen. En dan deels online; daar doen we in deze tijd noodgedwongen veel ervaring mee op.”

Het lijkt een sprookje: in juli 2017 afstuderen bij Inholland en in juli 2020 een omzet draaien van een paar ton met topondernemer Michel Perridon als partner. Alumnus Joop Opmeer (27) bewijst dat het kan. Hij kreeg nationale bekendheid toen hij in april 2020 zijn YOS Bottle presenteerde in het tv-programma Dragons’ Den. Alle dragons wilden investeren in zijn waterfles met ingebouwde pillendoos.

Ondernemer in hart en nieren
Hoewel hij ‘totaal niet’ uit een ondernemersfamilie komt, wilde Joop altijd al ondernemer worden. Hij koos daarom voor een economische studie: HRM. "Na mijn stage in het tweede studiejaar wist ik zeker dat ik niet geschikt ben om voor een werkgever te werken. Ik had een ondernemersdroom: ik wilde een product kopen in het Verre Oosten en dat dan via internet in Nederland verkopen." Joop vond de inspiratie voor de YOS Bottle echter veel dichter bij huis.

Fles en pillendoos inéén
"Mijn moeder moet al haar hele leven medicijnen slikken. Die vergat ze regelmatig in te nemen. Toen ging bij mij een lampje branden. Ik ontdekte dat zo’n 50.000 mensen per jaar in het ziekenhuis belanden omdat ze hun medicijnen niet goed innemen, vaak ook omdat ze geen water bij de hand hadden." Met een amateuristische photoshop van een waterfles met een pillendoos erop geplakt, ging Joop op zoek naar geld. Dat viel tegen: hij had ruim anderhalve ton nodig om zijn fles op de markt te zetten. Gelukkig bleek de producent bereid een deel voor te schieten als Joop zelf ook 20.000 euro zou inleggen. Dankzij een lening van zijn ouders konden de eerste flessen gemaakt worden.

Schokkend
Joop: "Aanvankelijk verkochten de YOS Bottles op alle 25 verkooppunten superslecht. Dat was een schok. Maar toen we besloten ze in meer kleuren te maken, ging het opeens heel hard. Binnen zes maanden had ik 200.000 euro omzet. Om te kunnen groeien had ik echter meer kapitaal nodig." En toen kwam Dragons’ Den en bleek Michel Perridon bereid te investeren. Joop hoefde niet lang over zijn aanbod na te denken: ‘Ik woon in de Witte de Withstraat en liep vaak langs zijn pand; het allermooiste kantoor van Rotterdam. Hoe tof dat jouw investeerder zo’n grote man is die zo dichtbij woont! Zo kan ik ook mijn bedrijf een beetje Rotterdams houden.’

Met hulp van Inholland
Had je Joop vroeger gezegd dat ondernemen valt en staat bij een goed businessplan, dan had hij zijn schouders opgehaald. Inmiddels weet hij beter en is hij zijn scriptiebegeleider Piet Pijpelink intens dankbaar. "Inhoudelijk schrijven heb ik van hem geleerd. Hij vond dat ik de allerslechtste scriptie ooit geschreven had en stuurde me telkens terug: veel te oppervlakkig! Je moet meer de diepte in! Toen baalde ik enorm maar achteraf heb ik waanzinnig veel aan zijn lessen gehad." De scriptietijd is hem dan ook het meest bijgebleven van zijn studie.

Leren = durven
Het motto Leren = durven heeft Joop in de praktijk tot uitvoering gebracht. Prima motto, vindt hij, want "je leert meer door dingen te doen en te durven dan wanneer je voor de veilige weg kiest." Wel vindt hij het jammer dat er in zijn opleiding zo weinig aandacht was voor ondernemen. "Op elke school word je klaargestoomd voor een toekomst als werknemer. Over geld leerden we bijvoorbeeld nauwelijks iets. Terwijl ik nu merk hoe belangrijk dat is. Als leren echt durven is, zou elke opleiding een vak 'ondernemen' moeten hebben. En misschien kunnen ook ondernemers eens een paar lessen geven."

Toekomstplannen
YOS staat voor Your Organized Supplements en daar komen er na de YOS Bottle nog meer van. Eind dit jaar lanceert YOS een nieuw product voor mensen die voedings- of vitaminesupplementen slikken. Je kunt dan bij YOS een abonnement afsluiten: je bestelt je pillen bij YOS en vindt iedere maand een gevuld medicijndoosje op je deurmat dat je aan je YOS Bottle klikt. Al je supplementen handig bij elkaar en geen gehannes meer met pillen uit verschillende potjes in een plastic boterhamzakje.

Stage lopen bij YOS?
YOS groeit en heeft daarom – naast een tweede man/vrouw en een salestopper – ook een goede stagiaire nodig. Superleuk als dat een student van Inholland is: "Ik weet zeker dat ik studenten de allerleukste stageplek te bieden heb!" Interesse? Stuur dan je CV en motivatiebrief naar joop@yosbottle.nl of bel 06 27394606.

Op 25 mei zou de Teylerlezing plaatsvinden. Net als veel andere evenementen kon de bijeenkomst, met gastsprekers en de feestelijke uitreiking van de Pieter Teyler van der Hulstprijzen, dit COVID-19-jaar geen doorgang vinden. Op stel en sprong bedachten Arthur Sevenstern en Pieter van der Hoeven van de opleidingen Business Studies en Finance & Control: Bedrijfseconomie een alternatieve manier om de beste propedeusestudent en beste afstudeerder alsnog in het zonnetje te zetten. Met succes; het applaus voor de winnaars klonk online net zo hard of misschien wel harder dan de voorgaande jaren.

De prijsuitreiking vond in twee delen plaats. Op 15 juni logden eerstejaarsstudenten en betrokken docenten in via Teams om live de bekendmaking bij te wonen van de prijs voor de beste propedeusestudent. Vanaf een zonnig terras op een niet nader te noemen locatie in Nederland maakte Arthur de genomineerden bekend. “Stuk voor stuk studenten die goede cijfers halen, kritische vragen durven te stellen, verder gaan dan alleen de lesstof en grote bereidheid tonen om hun klas- en jaargenoten te helpen. Per klas hebben we een aantal genomineerden, en slechts eentje daarvan maakt kans op de prestigieuze prijs.”

And the winner is…
Uit de klassenwinnaars - Amber van Streun, Marit Parlevliet, Melvin Lute, Dorian van der Vliet, Boris Filippo, Cochise Bouw, Quinten de Nieuwe en Jan van der Meij – kwam uiteindelijk Melvin Lute als overall winnaar uit de bus. “Melvin, jij bent heel slagvaardig. Kijk maar naar je bijdrage aan de instroom van nieuwe studenten voor volgend jaar. Je gaf op school interviews en was actief tijdens de online Open Dag en Avond. Jij bent iemand die veel betekent voor je klas en voor de hele school”, lichtte Arthur de keuze voor Melvin toe. “Op het moment dat jij Teyler-winnaar bent, geeft dat aan dat je potentie hebt en dat geeft een enorme boost aan je CV. Gefeliciteerd Melvin, de wereld staat voor je open. Proost!”

Professionals met wat extra’s
Naast de prijs voor de beste propedeusestudent wordt sinds vorig jaar ook de prijs voor de beste afgestudeerde van het afgelopen jaar van de opleidingen Business Studies en Finance & Control (bedrijfseconomie) uitgereikt. Dit feestelijke moment vond twee weken later plaats, op maandag 6 juli. Pieter: “De prijs is vernoemd naar de achttiende-eeuwse Haarlemse ondernemer Pieter Teyler van der Hulst. De opleidingen, afstudeercoördinatoren en begeleiders hebben elf afgestudeerden voorgedragen op grond van hun bijzondere prestaties. Na juryberaad kwamen hier vijf genomineerden uit naar voren.”

De jury, bestaande uit Danae de Groot (winnares van de Teylerprijs 2019), Alexandre Zandbergen (alumnus en beoogd spreker als de uitreiking met publiek had plaatsgevonden) en Pieter van der Hoeven zelf, constateerde dat alle vijf de genomineerden een grote professionaliteit aan de dag leggen en daarnaast allemaal wat extra’s hadden. “Al deze vijf alumni – Daphne Hoogkamer, Nicole Bos, Friso Nelis, Daan Arkesteijn en Michelle Rigterink – geven in de praktijk blijk van de kwaliteit van de zakelijke opleidingen van Inholland in Haarlem. Maar de jury was unaniem van mening dat er twee onder deze vijf zijn die daar echt uitspringen.”

Niet een maar twee winnaars
Een keuze uit deze beide toppers wilde en kon de jury niet maken. Daarom besloot ze, net als vorig jaar, ex aequo twee winnaars aan te wijzen: Michelle Rigterink en Daphne Hoogkamer. “Michelle heeft tijdens haar afstuderen niet alleen een gefundeerde aanbeveling gedaan, maar heeft het voorstel vervolgens zelf uitgevoerd. Daarvoor heeft zij zelf een IT-project opgezet en geleid, software getest, en meegedacht met de automatisering. En de aanbevelingen die Daphne deed, vormden de basis voor een succesvolle organisatieverandering. Zo succesvol dat ze een baan aangeboden kreeg bij haar afstudeerbedrijf. Die ze afwees want ze wil ook ervaring op doen in een hele andere omgeving. Inderdaad, als Inholland-afgestudeerde ben je nooit klaar.”

Dit jaar waren er ruim vierhonderd selectiegesprekken door Nederlandse hogescholen en universiteiten. Het resultaat: in totaal 168 studenten krijgen een VSBfonds Beurs. Het gaat om 7.000 euro voor een eenjarige studie en 10.000 euro voor een tweejarige studie. Bij de selectie waren motivatie en betrokkenheid bij de omgeving belangrijker dan cijfers. De selectiecommissie van Inholland werd voorgezeten door collegelid Mieke van den Berg. 

Door de coronamaatregelen kon een bijeenkomst bij Inholland Den Haag niet doorgaan. Om deze topstudenten toch in het zonnetje te zetten, ontvingen ze deze week een mooie bos bloemen namens het College van Bestuur. Ook was er een feestelijke Teams-meeting samen met de selectiecommissie. Hieronder vertellen de vijf gelukkige studenten aan welke Europese universiteit ze gaan studeren en wat ze er willen leren.

Verdiepen in luchtvaart in Frankrijk
Nadat hij zijn bachelor Aeronautical Engineering in Delft afrondde, viel Jesper Meulenbergs oog al snel op het buitenland. “Er zijn in Nederland niet veel luchtvaartstudies. De master International Air Transport Operations Management aan de ENAC in Toulouse, Frankrijk sprak me direct aan. Hij is voor studenten met een technische bachelor die hun kennis over operations en management willen vergroten.”

Jesper: “Het is mijn droom om over een aantal jaar aan het hoofd te staan van bijvoorbeeld een aircraft operations- of maintenance-afdeling. Zo kan ik mijn steentje bijdragen aan de vergroening van de luchtvaartindustrie, zodat we straks met iets minder vliegschaamte weer op vakantie kunnen gaan.”

Aspecten van organiseren in Oostenrijk
“Tijdens mijn opleiding Sportkunde in Haarlem realiseerde ik me dat ik graag verder wil verdiepen in het organiseren van evenementen”, zegt Jolien Turfboer. “Toen ik de master Sports, Culture & Events Management aan de FH Kufstein (Tirol) vond, wist ik meteen dat ik hier naartoe wilde.” De master in Oostenrijk gaat in op verschillende aspecten van organiseren, zoals sport, cultuur en eventmanagement. Later hoopt Jolien door het organiseren van evenementen mensen te kunnen verbinden, blijven uitdagen en inspireren. “Eén manier om dat te bereiken is de inzet van sport.”

Wondere werelden van data en AI in Parijs
“Tijdens mijn bachelor Luchtvaarttechnologie in Delft ontwikkelde ik een grote passie voor de toepassingen van wiskunde in de technologie-industrie”, vertelt Jihane Oul Ali. Ze deed al eerder een bachelor wiskunde aan de universiteit. Als alles goed gaat, is haar volgende bestemming het Institut Polytechnique de Paris. “De master DataAI combineert de werelden van technologie en wiskunde perfect. Bovendien zijn er in Parijs veel op AI gerichte bedrijven waar ik kan stagelopen.”

“Door de master krijg ik meer inzicht in hoe data en kunstmatige intelligentie worden gebruikt. Straks wil ik zelf toepassingen vinden voor de luchtvaartindustrie”, aldus Jihane. “Mijn grootste doel is om andere vrouwen te motiveren om een technisch loopbaantraject te volgen. Ik wil de stereotiepe opvatting dat technische studies alleen voor mannen zijn weggelegd, veranderen.”

Duurzame dimensies in Duitsland
Na Business Studies in Haarlem zal Luc Schneider de master Sustainable Resource Management aan de Technische Universität München volgen. “Het programma is gericht op uitdagingen op het gebied van duurzaamheid, met aandacht voor sociale, economische en ecologische dimensies. De brug daartussen is belangrijk. Zo zal een bedrijf een duurzaamheidsplan eerder implementeren als er ook rekening is gehouden met economische belangen.”

Luc: “Ik wil straks als sustainability consultant voor bedrijven, overheidsorganisaties en NGO's onderzoek doen, kennis delen en duurzame concepten implementeren. De master vormt de perfecte voorbereiding. De universiteit heeft een goede reputatie en München is een erg leuke stad, zie mijn foto!”

Aerodynamica en windmolens in Denemarken
De persoonlijke ambitie van Yvet Maathuis is om altijd het meeste uit zichzelf te halen. “En op dit moment doe ik dat door in het buitenland te gaan studeren.” Zij gaat naar Lyngby, Denemarken, om daar de master Wind Energy aan de Danmarks Tekniske Universitet te doen. “Ik wil graag een master doen over de toepassing van aerodynamica, omdat ik dat onderwerp het meest interessant vond tijdens mijn studie Aeronautical Engineering in Delft. Bij de DTU kan ik het toepassen op windmolens. Ook biedt de universiteit veel interessante keuzevakken.”

Er waren veel vragen. Er werd gezocht naar bevestiging. Opeens was ik als leerkracht niet alleen verantwoordelijk voor het welbevinden van de kinderen, maar ook voor dat van de ouders. Met liefde had ik hun angsten de kop in gedrukt, hen over willen halen hun kind toch naar school te sturen, hen overtuigen dat ze bij ons op school in goede (gedesinfecteerde) handen zijn. Maar ik begreep hun angst.

De pedagoog in mij stond lijnrecht tegenover de didacticus. Natuurlijk is het goed voor je kind om, met het oog op een succesvolle schoolcarrière, niet te veel achterstanden te krijgen en gebruik te maken van de instructie en hulp van de leerkracht nu dat weer mogelijk is. Maar in deze tijden ging gezondheid toch boven economie, welbevinden boven Cito-scores en veiligheid boven voortgang?

Thuisonderwijs of ‘terug naar normaal’. Ik weet niet wat het beste is. En toch ben ik als leerkracht ook degene die de berustende antwoorden klaar moet hebben. Voor zowel de kinderen als de ouders. Lastig vind ik dat.

Ik heb dit gedeeld met minister Van Engelshoven. Zij besluit aan de slag te gaan met het ontwerpen van een toegankelijke tekst over hoe verspreiding van het virus via kinderen gaat, zodat deze aan ouders kan worden uitgedeeld om zorgen weg te nemen. En om leerkrachten te helpen antwoorden te verschaffen op complexe vragen zoals deze.

Het is 11 mei. De namen van de groepen staan in vrolijke stoepkrijtkleuren op het schoolplein geschreven. Ik sta onrustig op het plein. Tussen mijn collega’s en mij zit minstens drie meter afstand. In de lokalen liggen de papieren zakdoekjes en dettolspuitbussen klaar, de tafels zijn opnieuw ingedeeld en het nieuwe rooster staat op het digibord.

Sommige ouders staan twijfelachtig te wachten. Eigenlijk moeten zij het plein direct verlaten, ook een praatje met de leerkracht zit er niet in. Maar op deze eerste dag na de lockdown heerst er nog veel onzekerheid over de nieuwe regels en afspraken.

En dan komen de eerste leerlingen aanlopen. Ik zie vooral vrolijke gezichten met iets langere haren. Een mondkapje hier en daar. Er wordt enthousiast gepraat. Ik houd een poging tot een knuffel tegen. Ze hebben zin om weer te beginnen. Ze gaan braaf mee in alle nieuwe regels die ze over zich heen krijgen. Ik verbaas mij over hoe flexibel en sterk deze kinderen eigenlijk zijn. Over hun optimisme. Over hoe ze er het beste van maken. De blijdschap overheerst, niet de angst. En ik moet glimlachen als ik voor het eerst in acht weken weer hoor: ‘Juf, mogen we al naar binnen?’”

Foto: Talitha kijkt hoe minister Van Engelshoven vertelt over het buddyproject in het programma ‘M’.

Als je terugkijkt naar jouw tijd bij Inholland, wat zijn dan de hoogtepunten en waar ben je het meest trots op?
“Toen ik kwam, was Inholland aan het bijkomen van de crisis. We likten onze wonden en hadden het idee dat we vooral heel braaf moesten zijn. We voelden zowel pijn als schaamte over wat ons was overkomen. Allemaal begrijpelijke emoties geredeneerd vanuit het verleden, maar niet voor de toekomst. Ik wilde daarvan weg en oogsten wat we allemaal hadden geleerd in die moeilijke periode. En dat is gelukt. Op ons vijftienjarig jubileumfeest in Haarlem kon ik het echt voelen: we zijn er weer!

Inholland is nu een hogeschool met herkenbare kernwaarden. Persoonlijk en dichtbij zijn geen loze termen, we leven ze echt na. De waardering voor de opleiding, de mate waarin je bij Inholland jezelf mag zijn, de warmte die men ervaart: dit scoort allemaal bovengemiddeld. Studenten ervaren ons als een warm bad. Ik ervaar dat zelf ook zo. Daarmee hebben we van onze kleinschaligheid onze kracht gemaakt.

Daarnaast toont Inholland lef. We bewezen het in 2010 toen we onze crisis te lijf gingen en benutten het ook nu. We vinden het leuk om nieuwe dingen te proberen en ze net even anders te doen. We zoeken soms de grenzen op en accepteren dat het anders kan aflopen dan gedacht. Fouten maken hoort erbij en daar leer je meestal het meeste van. En ook als het goed gaat, vinden we dat het altijd nóg beter kan. Zo ambitieus durven we nu te zijn.

Na de midterm review hebben we de onderwijsvisie op de Inholland-professional neergezet. Je vindt hierin alle dingen terug die we al goed doen. Onze visie vertelt dus niet hoe het moet, maar wat we doen en waar we voor staan. Het is een visie met ambitie: we benoemen vier lijnen waarbinnen elke opleiding kan groeien. Op basis van de visie maakten we de kwaliteitsafspraken. Dé klap op de vuurpijl was de goedkeuring hiervan, echt een schitterende erkenning van ons werk.”

Tijdens je voorzitterschap is diversiteit altijd een belangrijk onderwerp geweest. Hoe vind je dat Inholland presteert op dit gebied, bijvoorbeeld rond personeelsbeleid en inclusief onderwijs?
“We hebben heel veel kennis in huis op dit punt. Denk aan de theorie binnen de onderzoekslijn Diversiteitsvraagstukken. En aan de praktijk met vele docenten en studenten die hier uitvoering aan geven. Maar het is nog lang niet af. De huidige coronacrisis maakt de ongelijkheid in toegang tot kennis en middelen weer groter. Diversiteit is een gegeven, inclusiviteit niet: daar moet je wat voor doen. Belangrijk is om verder te kijken dan uiterlijke kenmerken of dat wat je kunt meten. Iedereen doet het immers beter als je gezien worden voor wie je echt bent. “

Tekst gaat verder onder foto's.

Hoe geldt de slogan ‘leren = durven’ voor jou persoonlijk bij Inholland?
“Ook ik heb de waarheid niet in pacht. Het overkomt me heel vaak dat collega’s de moed hebben met verbeteringen of suggesties komen. Het kan de Hogeschool Medezeggenschapsraad zijn die kritisch is. Of een beleidsmedewerker die nog even een stuk onder handen neemt. De veiligheidscoördinator die adviseert in een crisis. Of een opleiding die met een veel betere oplossing komt. Inholland is zo goed als de som der delen. Ik dus ook. Ik voel me rijk met alle kwaliteit die Inholland me heeft aanreikt. Of mijn moed altijd goed uitpakt? Bij het afscheid van directeur Eric Westhoek nam ik de microfoon. En zoals iedereen heeft kunnen vaststellen, kan ik echt niet zingen.”

Hoe vind je het om in de coronacrisis afscheid te nemen van collega’s?
Verschrikkelijk. Ik zou iedereen graag even de hand drukken, omhelzen, in de ogen kijken. Bij afscheid nemen hoort dat ritueel. Zeker bij de warme omgeving van Inholland. Ik mis het dagelijks contact met collega’s en studenten. Ook bij SURF kan ik straks niet naar binnen lopen. Ik plug alleen een andere laptop in bij mij thuis. Het voelt zo onaf. Thuis is het natuurlijk wel gezellig met mijn man en mijn hond. Maar hoe lief ze ook zijn, zo’n werkplek haalt het niet bij Inholland!”

Lieve mensen, de allerlaatste als voorzitter CvB, met flashback van mijn mooiste @Inholland avond. Dank voor alles! Kudos! Het was een prachtig avontuur #lerenisdurven pic.twitter.com/N19uXLtfd8

— Jet de Ranitz (@JetdeRanitz) April 24, 2020

Bij SURF wil je aan de slag met de onderwijs- en onderzoeksagenda om in Nederland de digitale transformatie te versnellen. Welke invloed heeft de coronacrisis hierop?
“Voor de inzet van technologie hebben we natuurlijk heel veel stappen gezet. Maar veel andere vragen komen vooral met nog meer urgentie op ons af. Hoe doen we het met privacy? Wat is nodig om veilig te zijn online? Welke didactiek heb je nodig om goed online les te geven en te toetsen? Helpt open access bij wat ons nu gebeurt? Wij hebben bij Inholland een 100 procent digitale bibliotheek. Hoe kunnen uitgeverijen hierin meebewegen? Hoe borgen we het publiek belang in een branche die heel grote spelers kent met veel marktmacht? In deze crisis hebben we laten zien dat we zeer veel kunnen dankzij een goede samenwerking. Maar nu ontdekken we ook dat grootschalige inzet op online onderwijs zo zijn eigen vragen oproept. Daar ga ik vrolijk mee aan de slag.”

Wat wil je je opvolger meegeven?
“Geef Inholland liefde en je krijgt heel veel liefde terug. Inholland is een prachtige hogeschool. Niet ‘gewoon’, maar buitengewoon. Elke dag zijn er kleine en grote bijzondere dingen te beleven. Want onze mensen doen kleine en grote bijzondere dingen. Ik wens jullie allemaal veel plezier met elkaar met veel mooie nieuwe avonturen. En onthoud: #lerenisdurven.”

'Thuiswerken: afhankelijk van digitale middelen, improviseren, en een hoop frustratie'
Op het moment dat ik een chatbericht wil sturen naar een leerling die voor de vierde dag achtereen nog niets heeft uitgevoerd en waar thuis steevast de hoorn op de haak wordt gelegd, hoor ik de telefoon van mijn vriend afgaan. Ik hoor de stemmen van Ingrid van Engelshoven en Lisa mij vrolijk begroeten, maar ik heb geen beeld, dus ren ik naar mijn vriend. Ik ben niet zo’n held met iPhones. Ik word nog een keertje opgebeld, maar helaas nog steeds geen beeld. We besluiten het dit keer zonder te doen. Het begin van het gesprek is nu al een metafoor voor de manier waarop thuisonderwijs gaat. Afhankelijk van digitale middelen, improviseren, en een hoop frustratie.

De eerste vraag van de minister is dan ook hoe we het thuiswerken ervaren. Ik kan daar eerlijk over zijn: ik vind er weinig aan. Ik mis de leerlingen, ik mis het contact. Hun directe reacties. Ik mis de routine. En vooral mis ik de controle. De controle over het leerproces van de leerlingen, maar ook over hun welbevinden. Ik vraag bijna dagelijks op Klasbord of ze wat foto’s willen plaatsen van hun bezigheden, om in ieder geval een indruk te krijgen van hoe het met ze gaat, maar daar wordt lang niet zoveel op gereageerd als ik had gehoopt.

'Ook in het thuisonderwijs moeten we samen sterk staan'
De vraag hoe het met de leerlingen gaat thuis, is iets wat minister Van Engelshoven ook erg bezighoudt. Ze vertelt dat ze zich zorgen maakt om de risicoleerlingen; de leerlingen die in een situatie wonen waarin thuisonderwijs simpelweg geen optie is. Ze geeft aan dat ze samen met minister Slob bezig is een oplossing te vinden voor het probleem; wellicht door de school ook open te stellen voor deze leerlingen. De minister is benieuwd hoe we als scholen met de risicoleerlingen omgaan. Lisa en ik vertellen dat we veel doen, van bellen tot huisbezoek, maar sommige kinderen bereik je niet. Helaas ben je op dit moment van veel meer factoren afhankelijk dan alleen de leerplicht; denk aan het werkschema van de ouders, de digitale middelen die er thuis zijn, de wijze van opvoeding en de taalverschillen. Ook in het (thuis)onderwijs moeten we samen sterk staan.

Het coronavirus heeft invloed op de uitoefening van elk beroep. Maar tijdens het thuiswerken word ik mij pijnlijk bewust van één ding dat niet is veranderd; de verantwoordelijkheid die er op de schouders van leerkrachten rust. Zelfs als je starter bent."

Meteen om 10.00 uur ziet Tjitske Lovert, relatiebeheerder bij het team Werving, Instroom en Relatiemanagement in Den Haag, als moderator de vragen voor het Domein Onderwijs & Innovatie volop binnenstromen, met vooral veel vragen over de verschillende deeltijd- en verkorte varianten, inclusief de DigiPabo.  

‘Vragen stellen via WhatsApp geeft verduidelijking’ 
Tjitske: “Er zijn veel positieve reacties van studiekiezers op de antwoorden van de docenten en studenten van de Pabo. De mogelijkheid om via WhatsApp vragen te kunnen stellen, geeft een hoop verduidelijking. Ik merk dat bezoekers zich na de antwoorden weer verder oriënteren en regelmatig via de app ‘terugkomen’ voor nog een vervolgvraag. Net als bij een fysieke Open Dag is het vanaf 12.30 uur langzaamaan rustiger. Het laatste uur komen er nauwelijks meer vragen binnen.” 

‘Gaaf dat jullie actief bijdragen aan studiekeuze op afstand’ 
“Toppers!! Gaaf dat jullie als Inholland zo actief bijdragen aan studiekeuze op afstand”, reageert Bartha Moerkerk-de Bakker via LinkedIn. Het compliment van havo-decaan en docent bedrijfseconomie van scholengemeenschap Prins Maurits te Middelharnis is een van de vele leuke reacties tijdens de online Open Dag. 

Voor het Domein Business, Finance & Law stromen de vragen binnen via WhatsApp. Zo stelt aankomende student Rabia veel vragen over een van de opleidingen: “Moet je heel goed zijn in bedrijfseconomie en rekenen, wanneer moet je stagelopen. En krijg je extra ondersteuning wanneer je moeite hebt met een vak?” Na een uitgebreid gesprek met een zittende student ‘klinkt’ een tevreden slotwoord in de app. “Heel erg bedankt voor uw antwoord en moeite.” 

‘Aankomende studenten blij met alle informatie’ 
 “Leuk om mee te werken aan de opnames van de opleidingspresentatie”, laat Tessa Smits van de opleiding Pedagogiek weten. “Ik heb ook als chatter vragen over de opleiding beantwoord. Het viel me op dat de aankomende studenten online eigenlijk dezelfde soort vragen stelden als tijdens een fysieke Open Dag. Dat had ik niet verwacht.” Aankomende student Simone laat weten blij te zijn met de hoeveelheid informatie die zij online heeft gekregen. Ik heb alle filmpjes en de opleidingspresentatie bekeken en ook nog vragen via de chat gesteld. Zo kan ik me toch goed oriënteren op een vervolgstudie.” 

Studenten Sportkunde hebben tijdens de online Open Dag vragen beantwoord via Instagram. Student Kjeld vertelt: “Dit was een leuke interactie en we kregen positieve feedback. Ze willen graag weten hoe de sfeer bij de opleiding is, wat de verhouding is tussen praktijk en theorie en waarom wij zelf voor Sportkunde hebben gekozen. Dit kunnen wij als student als geen ander beantwoorden. En het mooie is, deze vragen en antwoorden zijn nog steeds zichtbaar via Stories ‘Vraag het een student’.’  

Opleidingspresentaties met voice-over en lange chatsessies 
Bij veel opleidingen is hard gewerkt om voor de online Open Dag opleidingspresentaties aan te passen en te voorzien van een voice-over, allemaal voor de studiekiezers te openen via de website, zo ook bij het Domein Techniek, Ontwerpen en Informatica. Zo vertelt docent Niek Brandsma in 12 slides wat studiezoekers moeten weten over Civiele Techniek. Over de studieopbouw, de samenwerking met het bedrijfsleven, de interessante studentprojecten en studiereizen, de uitstroomprofielen en wat de opleiding Inholland Alkmaar nou zo leuk en uniek maakt. Het komt allemaal voorbij, afgewisseld met inspirerende en informatieve filmpjes over studentprojecten en excursies.  

Op zijn beurt zat docent Ben Godijn zat 4 april klaar (zie foto) om alle vragen via de chat te beantwoorden. Vooral in de ochtend waren er veel vragen. Resultaat: lange chatsessies tussen studiezoekers, studenten en docenten. En dreigde een chat stil te vallen? Geen nood: diverse collega’s kwamen al snel met aanvullingen of suggesties om het gesprek gaande te houden. “Met 17 nieuwe aanmeldingen op de dag zelf, zijn we zeker tevreden!”, laat Marjolein Disma van het WIR-team Alkmaar weten.  

Online ook in de toekomst een mooie aanvulling op 'normale' Open Dagen
Als een van de moderators van het Domein Agri, Food & Life Sciences zorgde Maarten Crum (manager WIR Delft) ervoor dat de chats van potentials bij de juiste docent of docent terecht kwamen. Maarten vertelt dat hij samen met studenten en docenten van de opleidingen Dier- en Veehouderij, Landscape and Environment Management, Tuinbouw & Agribusiness en van Food Commerce and Technology, de vragen van scholieren heeft beantwoord. “Hoewel er niet heel veel vragen kwamen, zijn alle scholieren netjes te woord gestaan. Zowel inhoudelijke vragen over vakken en boeken van opleidingen, als vragen over hoe het is om te studeren aan de opleiding kwamen voorbij. Vooral het enthousiasme waarmee de studenten het chatten met scholieren oppakten is mij bijgebleven!", aldus Maarten.

Ook Desiree Oudenaarden, student Dier- en Veehouderij en winnaar van de Wij Inholland Award 2018, is positief over de eerste online Open Dag en zegt: “Ondanks de weinige vragen over Dier- en Veehouderij was de online Open dag een succes. Ik denk dat het heel professioneel en goed opgezet is. De chat is zeker een aanvulling voor de aankomende Open Dagen. Het werken met zijn allen in de chat verliep ook heel goed en was duidelijk. Fijn dat je met zijn allen de vragen kan beantwoorden en interne boodschappen naar elkaar kan sturen.

Beter of per se anders voelde Abdi zich ook niet toen hij begin januari op een ‘bijzondere onderweg was van “zijn dagelijkse werkzaamheden” in Rotterdam naar de nieuwjaarsbijeenkomst van Inholland Den Haag. Natuurlijk, hij wist dat hij als adviseur onderwijslogistiek van het Domein Onderwijs & Innovatie een van de genomineerden was voor de Ondersteuner van het jaar-award. Maar in spanning zat hij niet.

‘Ik doe gewoon mijn werk’
“Het is eigenlijk een beetje raar om deze prijs te winnen, mijn collega’s en ik doen namelijk gewoon ons werk”, zei Abdi dan ook in een eerste reactie na de prijs. Nu, ruim een maand later voegt Abdi toe de prijs erg leuk te vinden. “De waardering is goed binnengekomen, ook fijn en herkenbaar om dit zo van collega’s te horen. Maar als een van de andere genomineerden had gewonnen, dan was ik net zo blij geweest.”

Zijn collega’s van het domein hadden Abdi voorgedragen omdat zijn kracht ligt in het goed onderhouden en benutten van de relaties die hij heeft met zijn collega’s binnen het domein, maar ook daar buiten. Hij kent de organisatie door en door waardoor hij goed weet welke paden hij moet bewandelen en doet dat bovendien al jarenlang. De jury koos hem als winnaar, onder andere uit waardering voor het feit dat Abdi in mogelijkheden denkt en open staat voor verandering, waardoor hij durft te leren. Te denken valt aan het project 100% digitaal toetsen, waar Abdi een grote rol in speelde, als verbinder optima forma.

‘Laat je niet tegenhouden door beren op de weg’
Uitdagingen als dit soort projecten, waarbij veel in- en externe partijen betrokken zijn, treedt Abdi vol zelfvertrouwen tegemoet, ookal weet hij lang niet altijd hoe het balletje gaat rollen. “Je moet leren om nieuwe dingen te doen en je niet laten tegenhouden door eventuele beren op de weg. Tuurlijk moet je dingen doordenken, maar het moet niet zo zijn dat alles van tevoren perfect op papier staat om te kunnen starten. Niets is onmogelijk.”

In de 15 jaar dat Abdi voor Inholland werkt vindt hij dat, gezien zijn ontwikkeling, van binnen hetzelfde is gebleven, maar veel verrijking heeft gekregen. Vaak puur door te kijken naar goede voorbeelden binnen Inholland. “Ik ga graag met collega’s in gesprek om te kijken hoe zij dingen doen. Mijn nieuwsgierigheid daarin is de laatste jaren alleen maar toegenomen. In nieuwe én bestaande dingen; alles valt of staat daarmee. En je steeds afvragen: waarom doen we de dingen zoals we doen, en is dat wel de juiste manier.”

Abdi staat bij collega’s bekend als iemand met een positieve instelling. “Plezier in je werk staat voorop”, vindt hij dan ook. Hij is ook een graag geziene gast tijdens borrels of bijvoorbeeld teamuitjes. “Soms kan het ontspannen even niet op je werk, dan moet je er iets omheen organiseren. Een borrel is wat dat betreft net zo belangrijk als een vergadering. Daar waar ik kan, ben ik er. Niet omdat het moet, of om te netwerken, maar omdat het leuk is. Ook om collega’s in een andere setting te ontmoeten. Als ik hier alleen van 9 tot 17 zou komen dan is de lol er snel af. De balans moet goed zijn, anders kun je dit werk niet lang doen.”

Leestijd +- 2 minuten

Impact maken
Samen met andere studenten het verschil maken, door iets extra’s voor jezelf en voor de wereld om je heen doen. Dat houdt het programma Make a Difference in. Vijftien gemotiveerde studenten van de domeinen Business, Finance and Law, Creative Business en Gezondheid, Sport & Welzijn waren aanwezig bij de kick-off en doen mee. “Jullie gaan samen werken aan een zelfgekozen project met de thema's duurzaam, gezond ~en/of creatief. En dat ga je doen om impact te maken!” opent Michiel van der Hoeven, docent Business Studies, energiek de eerste bijeenkomst.

Multidisciplinair project
Michiel is één van de vier expertdocenten die de projectgroepen gaat uitdagen om elkaars expertise, inzichten en talenten te versterken. Ook de docenten Rutger Boxhoorn (Creative Business), Robert Hesselink (Business Studies) en Joeri Kooimans (Social Work) begeleiden de studenten. De samenwerking maakt het een mooi multidisciplinair project. Niet alleen de opleidingen, maar ook werk- en leeromgeving plint010, het Studiesucces Centrum en de onderzoekslijn Design Thinking zijn betrokken. Aan de projecten zullen het bedrijfsleven, overheden en maatschappelijke partners meewerken.

Design Thinking
“Dit is een heel tof ding, iets vernieuwends, een topidee, waarmee je geld kunt verdienen en Het Beste Idee van Nederland mee kunt winnen,” zegt Guido Stompf terwijl hij een koffiefilter vasthoudt. Guido is lector van de onderzoekslijn Design Thinking en laat de studenten tijdens de kick-off kennismaken met de creatieve methode om complexe problemen op te lossen. De studenten worden aan het werk gezet om de koffiefilter om te toveren tot een briljant product en gevraagd om daarna hun ideeën te pitchen. De Biologisch Afbreekbare Portemonnee (BAP) wint het van de Brown Shitbag (de duurzame vervanger van de plastic hondenpoepzakjes) en de Koffiemolen (windmolen in bloemenperk om energiekosten te besparen).

“Jullie kennen elkaar nog niet, ik heb jullie een rare opdracht en beperkt de tijd gegeven”, reflecteert Guido. “Toch hebben jullie samen na 12 minuten nieuwe ideeën kunnen pitchen, die ik nog niet eerder heb gehoord. Welkom bij hoe nieuwe ideeën ontstaan.” Hij legt uit: “Oplossingen bedenken doe je niet door lang en diep na te denken. Je doet het door interactie op te zoeken. Als je nieuwe dingen nodig hebt, ga je spelen, praten en proberen.” Na deze opdracht krijgen de studenten een verdiepende presentatie over waarom ze deze methode zouden moeten inzetten voor Make a Difference. “Wat je opdracht ook wordt, als je er maar aan begint en ervoor gaat”, aldus Guido.

Inspirerende start
“Een betere kick-off hadden we niet kunnen wensen”, zegt Rutger. Alle aanwezigen zijn geïnspireerd. Ook de studenten hebben goede dosis motivatie meekregen en zitten vol energie om hét verschil te maken met dit honoursprogramma. Coen Meinderts, student Tourism Management, laat na afloop op LinkedIn weten: “Ik ben enthousiast om mee te maken hoe we dit succesvol gaan voltooien en hoe ik mijzelf persoonlijk zal ontwikkelen door dit project heen!”

“Dit is het leukste klaslokaal van Nederland”, zo noemde een van de studenten hun eerste kennismaking met het dorp aan zee in september 2019. Het is een treffende omschrijving van het project THuisduinen2050 . Voor onbepaalde tijd zullen steeds nieuwe groepen studenten hier hun theoretische kennis in praktijk brengen om het ambitieuze plan van de inwoners waar te maken. Met THuisduinen2050 wil het dorp zelfvoorzienend worden en volledig overschakelen op duurzame energie.

Oplossingen ontwerpen in een kenniswerkplaats
Het ‘leukste klaslokaal’ is een zogeheten kenniswerkplaats, verduidelijkt Heleen Bouwmans, projectleider Onderwijs van TerraTechnica, een Noord-Hollands platform voor duurzame energie. “Hier komen studenten, bewoners, overheid en bedrijven bijeen om kennis te delen, oplossingen te ontwerpen, te toetsen en aan te scherpen. De studenten zijn daarbij aan zet. Elk halfjaar begint een nieuwe groep binnen de vier thema’s die aansluiten op de omgevingsvisie van Huisduinen: energie en duurzaamheid, voeding en gezondheid, infrastructuur en logistiek en zorg en welzijn. Met de verschillende opleidingen kan Inholland hier heel goed invulling aan geven.”

Landscape and Environment Management
Tommie Pot richt zich als vierdejaars student Landscape & Environment Management op het thema voeding en gezondheid. “We begonnen vorig jaar met een bootcamp waarbij we met alle studenten Huisduinen verkenden en bewoners interviewden. We wilden direct van hen horen wat hun behoefte was. Ze zeiden dat ze meer lokaal en biologisch voedsel wilden, meer sociale cohesie en zelfvoorzienendheid. Er was dus een plek nodig om dit voedsel te verbouwen.”

1 hectare voedselbos
Bij hun wandeling door de omgeving zagen de studenten de potentie van de Huisduiner polder als plek om voedsel te verbouwen. “We hoorden dat de openheid van de polder gehandhaafd moest blijven. Jeffrey Tesselaar van Zuivelboerderij Tesselaar vertelde ons dat 1 hectare op zijn terrein wel verbouwd zou mogen worden. Na een enquête onder bewoners over de gewenste manier van voedsel verbouwen en toen restauranthouder Jan Bronsema in een expertmeeting aangaf geïnteresseerd te zijn in lokale producten, werkten we het idee van een voedselbos uit.”

Gemeente enthousiast
Terug bij Inholland gingen Tommie en zijn medestudenten op zoek naar de haalbaarheid van het voedselbos. “We werkten ons plan uit in een ontwerp en zijn daarmee naar de gemeente Den Helder gegaan”, vertelt Tommie. “Ze reageerden heel enthousiast. Ook bijvoorbeeld omdat het bos een parkachtige omgeving kon worden waar bewoners elkaar kunnen ontmoeten.”

'Je doet er echt toe als student'
Tommie kijkt met plezier en trots terug op de afgelopen maanden. “We hebben echt iets kunnen betekenen voor het dorp en je hebt het gevoel er als student toe te doen. Je leert ook veel meer dan als je veilig op school blijft. Overleggen met bewoners, presenteren aan de gemeente: dat soort vaardigheden heb ik mezelf bijgebracht.”

'Heel fijn samenwerken met studenten'
Vanaf de aftrap is boer Jeffrey Tesselaar betrokken bij THuisduinen2050. “Ik vind het heel goed dat we met elkaar nadenken hoe we kunnen verduurzamen. Toen de studenten via een enquête vroegen of wij betrokken wilden zijn, reageerden we meteen positief. De manier van samenwerken en plannen smeden met studenten vind ik heel fijn. Het is super leerzaam voor iedereen en lekker praktisch. Toen studenten een plek zochten voor hun voedselbos, hebben wij een geschikte plek voor hen aangewezen. Of het bos ook rendabel zal zijn, weet ik niet. Ik geloof dat andere studenten dat gaan doorrekenen. Als een van de experts heb ik in het project ruimte om mijn inbreng te geven. Zo komen we met elkaar tot werkbare oplossingen.”

Onderzoek naar duurzame energie
Een grote opgave voor Huisduinen is om de energievoorziening te verduurzamen. “Hiervoor zijn heel wat oplossingen te kiezen”, weet student Elektrotechniek Sten Kortekaas: “We hebben onderzoek gedaan naar de mogelijkheden en die steeds afgezet tegen de wensen van de bewoners. Ook na de eerste kennismaking met hen zijn we teruggekeerd naar het dorp om ons plan van aanpak te presenteren. ‘Het gaat de goede kant op’, zeiden ze.”

'Echt de praktijk in duiken'
“Het is een leuke uitdaging”, zegt medestudent Dirk Tromp. “Je kunt als student echt de praktijk in duiken en een koppeling maken met de theorie die je hebt geleerd. Voordeel voor Huisduinen is dat wij, anders dan een commercieel bureau, heel open en breed naar hun vraagstuk kijken. We hebben geen financieel belang bij een bepaalde oplossing.”

Voorbeeld voor Nederland
Voor de 265 huishoudens stelden de studenten een combinatie van duurzame bronnen voor, plus een buffersysteem van verschillende soorten accu’s om de opgewekte energie later te kunnen gebruiken. “Hiermee hebben we gewoon een bijdrage geleverd aan het verduurzamen van het dorp”, zegt Sten trots. “Wie weet dat de rest van Nederland met belangstelling kijkt hoe Huisduinen dit doet.” Dirk: “Het is een enorme motivatie als mensen iets doen met jouw aanbevelingen. Van de interactie met hen heb ik veel opgestoken en ook in de manieren van onderzoek.”

Interprofessioneel werken
Projectleider Bouwmans merkt na een halfjaar de potentie van de kenniswerkplaats. “Tal van andere opleidingen kunnen aansluiten bij het project. Zo leren studenten interprofessioneel werken, precies zoals dat in het werkveld gebeurt. En behalve in Huisduinen zou Inholland dit concept op verschillende andere plekken in de Randstad kunnen openen.”

Voor de award werd uitgereikt, blikte Jet zowel terug als vooruit: "2019 was een goed jaar voor Inholland. Succes betekent niet dat we in 2020 achterover kunnen leunen. We moedigen je aan om zelf aan de slag te gaan, zoals we dat leren aan onze studenten. Practice what you teach" 
De prijs voor Ondersteuner van het jaar sluit daar naadloos bij aan. Abdi, bij het overhandigen van de award: "Het is eigenlijk een beetje raar om deze prijs te winnen, mijn collega's en ik doen namelijk gewoon ons werk!". 

Met de award neemt Abdi ‘het stokje’ over van Sofie Odekerken die vorig jaar werd verkozen tot Onderwijsondersteuner van het jaar. Abdi werkt bij het Domein Onderwijs & Innovatie als adviseur onderwijslogistiek. Hij is voorgedragen door het domein omdat zijn kracht ligt in het goed onderhouden en benutten van de relaties die hij heeft met zijn collega’s binnen het domein, maar ook buiten het domein. Hij kent de organisatie door en door waardoor hij goed weet welke paden hij moet bewandelen. Hij doet dat bovendien al jarenlang.

‘De ideale ondersteuner’
“Hij is een professional als het gaat om communicatie en stelt zich pro-actief op naar medewerkers en studenten, waarbij het werken vanuit ‘de bedoeling’ vooropstaat”, aldus de jury. “Abdi is een voorbeeld voor anderen. Hij is de verbinder tussen collega’s van de diensten, externe partners en samenwerkingsverbanden, het domein en de student. De jury waardeert dat hij in mogelijkheden denkt en open staat voor verandering, waardoor hij durft te leren. Abdi is door zijn persoonlijkheid, kennis en kunde, houding en gedrag de ideale ondersteuner.”

Alle genomineerden
Ook vol lof is de jury voor de andere genomineerden: Nannie Kamphuis (ambtelijk secretaris College van Bestuur, stafdienst Bestuurszaken) en Andrew Smith (projectleider, stafdienst IVT). Volgens de jury waren alle nominaties van zeer hoge kwaliteit. “Er zijn zeer goede onderwijsondersteuners voorgedragen. Dit maakte dat het voor de jury een plezier was om de voordrachten te bekijken. Uit de voordrachten kwam toewijding voor Inholland naar voren. Deze ondersteuners hebben de jury geïnspireerd en zullen ook anderen inspireren en motiveren.” Tenslotte sprak de jury ook voor de volgende voorgedragen kandidaten haar waardering uit:

• Sandra Borsboom, medewerker gegevensbeheer, domein AFL: "Sandra heeft een proactieve en positieve werkhouding. Zij is een veelzijdige doorpakker en ondanks de meerdere locaties is Sandra zichtbaar en een aanspreekpunt voor haar team. Zij levert een constructieve bijdrage aan de samenwerking."
• Frans Bijma, beleidsmedewerker, domein BFL: "Frans functioneert op verschillende niveaus zowel met studenten als met collega’s. Zijn proactieve houding, jarenlange ervaring en zijn inhoudelijke kennis zorgen ervoor dat de accreditatiegesprekken tijdens de visitatiedagen goed verlopen en niet een onwenselijke kant op gaan. Daarnaast heeft de jury zelf ervaren hoe Frans studentleden van de OC op een toegankelijke manier informeert over OCaangelegenheden."

*) Met de award mag Abdi zich het hele jaar 2020 winnaar noemen. Aan de prijs is een bedrag van 2.500 euro verbonden, te besteden aan innovatie van het eigen werk (of dat van het team/de afdeling).

Mieke van den Berg treedt per 1 februari 2020 toe tot het College van Bestuur (CvB) van Hogeschool Inholland als collegelid. Zij vult hiermee de plek van Marcel Nollen op. “Mieke is deskundig en een heel fijn mens, dus ik ben trots en blij dat wij haar welkom mogen heten bij de hogeschool,” aldus collegevoorzitter Jet de Ranitz over de komst van Van den Berg.

“Bij onze kennismaking bleek al snel dat Mieke de Inholland-kernwaarden verpersoonlijkt en dat zij naast verstand van zaken ook een goed gevoel voor humor heeft. Met haar ervaring met vastgoed, HR en financiën heeft zij grote toegevoegde waarde voor de hogeschool. Zij is thuis in Amsterdam en dat is een mooie bonus gelet op onze plannen voor Campus aan het IJ. Ik verheug me op haar komst.”

De Hogeschool Medezeggenschapsraad van Inholland heeft positief advies gegeven aan de Raad van Toezicht over de benoeming van Van den Berg, evenals de benoemingsadviescommissie (met vertegenwoordigers uit de domeinen, de diensten en medezeggenschap). Binnen het CvB wordt zij verantwoordelijk voor de portefeuille bedrijfsvoering waaronder financiën & business control, vastgoed en facilitaire zaken, HRM, ICT, informatiebeleid en informatievoorziening en de holding van Inholland. De overige portefeuilles (zoals domeinen en vestigingen) worden binnen het CvB in overlegd bepaald nadat Van den Berg is gestart.

‘Trots om onderdeel te worden van deze prachtige organisatie’
Mieke van den Berg is jaren werkzaam geweest als lid van de Raad van Bestuur van de Amsterdamse woningstichting Eigen Haard. Helemaal onbekend met de hogeschool is Mieke niet. Ze doceerde enige tijd bij de voorloper van Inholland in Diemen bij de opleiding Accountancy.

“Hoger beroepsonderwijs is maatschappelijk relevant. Je persoonlijk ontwikkelen door te durven leren dat is waar Inholland voor staat. Inholland is een prachtige organisatie en ik ben trots daar onderdeel van uit te gaan maken,“ aldus Mieke van den Berg.

Een ervaren bestuurder met veel kennis van bedrijfsvoering
Siebe Riedstra, voorzitter Raad van Toezicht: “Met de komst van Mieke krijgt Inholland er een ervaren bestuurder bij met veel kennis en ervaring op het gebied van bedrijfsvoering. Ik zie uit naar de samenwerking met haar.”

“Hij is vriendelijk en staat open voor feedback”, zegt Ines. David en Eldon knikken instemmend: “We zijn heel erg tevreden met hem. Hij beantwoordt alle vragen goed, is vriendelijk, geeft praktisch antwoord en goed les. Met hem zijn we vaak meer op ons gemak dan bij andere docenten.” Juist dat laatste lijkt belangrijk voor de studenten die tot voor kort nog op de middelbare school zaten. Want het hbo is wennen, heel erg. Het tempo, de plotselinge zelfstandigheid die van je verwacht wordt, de hoeveelheid huiswerk. Het helpt dan als je les krijgt van iemand bij wie je je thuis voelt.

‘Domme vragen bestaan niet’
“Wat ik heel belangrijk vind, is dat studenten zich veilig voelen en zeker in het eerste jaar”, zegt Ewald over zijn drijfveren als docent. “Dat ze niet terughoudend zijn met het stellen van vragen. Dat er geen ‘domme’ vragen bestaan. Ook laten zien dat je je kunt verplaatsen in de positie van studenten. Niet de expert spelen, maar juist laten zien dat jij ook niet alles weet. Dat je heel goed snapt waarom studenten sommige berekeningen heel erg lastig vinden. Ik doe mijn best een goede band met de studenten op te bouwen.”

Praktijkgericht onderzoek behoort tot een van de belangrijkste vaardigheden van studenten Chemie. Daarin vindt Ewald het belangrijk dat zijn studenten leren om flexibel, creatief en adaptief te zijn. Uit ervaring weet hij dat experimenten meestal niet zo verlopen zoals je van tevoren hebt uitgedacht. “Ooit werkte ik aan de universiteit van Lund in Zweden samen met een Russische collega, die zijn sporen had verdiend in het Sovjet-tijdperk. Gewend dat er allerlei dingen niet voor handen waren, gooide hij nooit iets weg. Kleine slangetjes, dopjes: alles bewaarde hij op zijn lab. Als er dan iets niet paste, ging hij rommelen in zijn laatjes. Met plakband en een beetje MacGyver-achtig wist hij altijd met een oplossing te komen. Dus als er iets ontbreekt op het lab, dan is dat juist goed en leerzaam. Zo creëer je professionals die zich straks in het werkveld goed weten aan te passen aan veranderende omstandigheden.”

'Techniek biedt hele mooie mogelijkheden’
Typisch voor Ewald om dit soort metaforen te gebruiken. Het behoort tot zijn kunsten om de ‘taal van de chemie’ over te brengen, zonder al te veel moeilijke woorden te gebruiken. Ook video's en interactieve lessen via de leeromgeving Moodle behoren tot zijn arsenaal. “Techniek biedt hele mooie mogelijkheden. Daar ben ik groot fan van. Als ik denk dat techniek van toegevoegde waarde kan zijn, dan pas ik dat ook toe in mijn onderwijs. Zo heb ik mijn hoorcolleges laten opnemen, die studenten kunnen terugkijken als materiaal voor toetsen. Om de navigatie voor de studenten te vergemakkelijken, kan je in deze weblectures een hoofdstukindeling maken en, om ze meer interactief te maken, vragen toevoegen. Omdat dit vrij nieuw was bij onze opleiding heb ik ook een enquête uitgezet. De studenten waren er heel positief over.”

Uitblinker met Moodle
Dat onderwijzen via Moodle op het lijf van Ewald is geschreven, bevestigen de studenten in het lab. De een na de ander prijst zijn online aanpak. “De hoorcolleges, voorbereidingsfilmpjes en wat je moet doen; alles staat er heel duidelijk uitgelegd”, geven David en Eldon aan. Medestudent Ramon Steur zegt stellig: “Wat betreft wat hij met Moodle ‘doet’ verdient Ewald de titel Docent van het jaar zeker! Vergeleken met andere docenten zet hij alles veel duidelijker neer en gaat net een stapje verder.”

Ewald is nu bijna vier jaar docent. Daarvoor was hij onder andere onderzoeker aan de Vrije Universiteit. Bij het begeleiden van studenten die zich aan het specialiseren waren, en het overnemen van colleges, kwam de passie voor het doceren al snel naar boven. “Mijn collega Mark Verheij van de VU had de overstap naar Inholland gemaakt. Hij was daar heel positief over en toevallig was er op een gegeven moment nog een vacature. Toen dacht ik: laat ik de sprong maar wagen. Dat was een van mijn beste beslissingen ooit. En de studenten waarderen kennelijk wat ik doe. Dan ga je het alleen nog maar leuker vinden.”

“Bij innovatie loop je vaak tegen de paradox aan dat we vooraf moeten berekenen wat iets kost en wat het oplevert, terwijl we dat niet kunnen weten!”, zegt Guido in zijn bewogen keynote. Daarom adviseert hij ons goed te kijken naar de werkwijze van architecten en designers. Zij beginnen immers met niets en leveren iets onverwachts op. De benadering is meer zoekend en oplossingsgericht, waarbij de mens centraal staat. “Het is net als met schilderen. Je doet, reflecteert en gaat weer verder, zonder precies te weten wat het eindresultaat is. Durf te laten zien waaraan je denkt, zonder dat het af is.”

Ook technologie is belangrijk, zegt Guido, vooral in ondersteunende zin. Denk aan Moodle of de inzet van video. “Het belangrijkste is dat we onze studenten leren om expressie te geven aan wat in hun hoofd zit. Techniek hoort daar gewoon bij, het is niet iets aparts. Het zorgt ervoor dat we kunnen nadenken.”

Teamtester: een mooi resultaat van design thinking
Na de keynote staan Arsjaad Imami (teamleider Facility Management en Ad FEM) en FM-docent Ouafila Bejja-Essayah nog even na te praten. Met het verhaal van Guido vers in het hoofd, vertelt Arsjaad zijn collega vol enthousiasme over de workshop waar hij vandaag kennismaakte met de Teamtester. De onderzoekslijn Teaching Learning & Technology heeft deze app in samenwerking met de stafdienst IVT voor het onderwijs ontwikkeld. De manier waarop is ook een mooi voorbeeld van design thinking: prototypes volgden elkaar op, werden getoond aan docenten en studenten en vervolgens doorontwikkeld.

Met Teamtester kunnen studentenprojectteams hun ontwikkeling richting effectief samenwerken volgen en sturen. Een concreet voorbeeld van technische ondersteuning dat helpt om het onderwijs makkelijk te maken en studiesucces te verbeteren.

Leren door creëren
Naast de klassieke manier van denken, gericht op het zoeken naar oorzaken en het nemen van beslissingen, raadt Guido deze manier van denken en werken meer te embedden in het onderwijs van Inholland. Design thinking is niet beter dan andere manieren van denken, benadrukt Guido. “Ik ben blij als een chirurg eerst een diagnose probeert te stellen, alvorens zij het mes in me zet. Maar design thinking leent zich uitstekend voor andere typen problemen, in organisaties en in de maatschappij.” Het uitgangspunt, leren door creëren, leidt volgens hem tot innovatie. “Gelukkig zie ik al veel goede voorbeelden bij Inholland!”

‘Ik nodig iedereen uit om hiermee aan de slag te gaan!’
“Ik ben er behoorlijk van onder de indruk”, zegt Arsjaad. “Studenten kunnen in de app vragen beantwoorden en een grafiek maakt vervolgens inzichtelijk hoe het in het team staat met doelgerichtheid, het vertrouwen en of er sprake is van vooruitgang. Ik zou iedereen bij Inholland willen uitnodigen om hiermee aan de slag te gaan!”

Zijn collega Ouafila woonde de workshop van onderwijsontwikkelaar Hans Rader (master Leren & Innoveren) bij over hoe je met simulaties aan de slag kunt met samenwerkend leren. Studenten zijn hierbij actief in de praktijk én in de digitale leeromgeving. “Ik vind het erg interessant om te kijken hoe ik dit voor onze opleiding kan inzetten. Het geeft ons vooral mogelijkheden om cases die je niet direct in de praktijk kunt toepassen, eerst in een veilige omgeving te simuleren. Met al het vallen en opstaan wat daarbij hoort. Daarbij kun je goed meenemen of een student handelingsbekwaam is. Dat lukt in de praktijk lang niet altijd.”

Dat de bevlogenheid van Arsjaad en Ouafila kenmerkend is voor derde Dag van het onderwijs, merkt ook collegevoorzitter Jet de Ranitz. “Het is ongelofelijk fijn om hier die positieve energie te voelen”, zegt ze in haar slotwoord tot de collega’s. “En wat ik heel erg goed vind aan de les die Guido ons heeft meegegeven is dat we best wel wat losser mogen zijn in de dingen die we proberen. Heb je een plan? Begin dan een gesprek met je team of met je clustermanager. Is dit nog wel de manier waarop wij dingen moeten doen? Wat hebben onze studenten nodig? Wat heeft ons werkveld nodig? Ga dat gesprek met elkaar aan!”

Lees ook: Ewald Edink wint Wij Inholland award - Docent van het jaar 2020

Of bekijk de video's:

• Jet de Ranitz sluit de dag af.. en opent de borrel
• Huug de Deugd vertelt in welke richting de hogeschool beweegt.
• Impressie van de workshop inZOOMEN uitZOOMEN  

“Ik kan me nu een beetje voorstellen hoe Duncan zich voelde toen hij het Songfestival won”, grapt een blije en zich enigszins ongemakkelijk voelende Ewald, die nooit verwacht had dat hij, nog maar drie jaar aan het werk als docent, deze award in de wacht zou slepen. “Het is een hele grote eer en ook een stukje waardering vanuit het management. En ik wil bij deze ook collega’s bedanken, zowel docenten als ondersteunende collega’s, want ik doe het niet alleen. Met elkaar maken we het mogelijk om zo goed mogelijk onderwijs te verzorgen. Ik werk nog maar drie jaar hier, en ik vind het een heel prettige werkomgeving met een heleboel mensen tegen die klaar staan om mij te helpen.”  

Ewald ontving de prijs donderdag tijdens de jaarlijkse Dag van het onderwijs, een dag met focus op de ondersteunende rol van techniek in het onderwijs en aandacht voor de vraag: hoe kunnen we studenten sneller, slimmer en beter laten studeren? In het juryrapport lijkt Ewald het vleesgeworden antwoord te vormen op deze vraag. 

Continu in de weer met onderwijsvernieuwingen in co-creatie
“Ewald heeft zich in een periode van drie jaar het vak docentschap op een creatieve en inventieve manier eigen gemaakt en voert zijn rol met veel passie uit”, aldus het rapport. “Hij schroomt niet om systematisch feedback te vragen aan zijn studenten en met deze input tot nieuwe didactische vormen te komen. Hij is continu in de weer met onderwijsvernieuwingen in ‘co creatie’. Zo heeft Ewald zich ontwikkeld op het gebied van blended learning en Moodle. De jury spreekt zijn waardering uit hoe Ewald binnen en buiten Inholland op zoek gaat naar kennisdeling en verbinding op het gebied van onderwijsvernieuwingen.” 

De jury, die de docent van het jaar kiest op basis van de waarderingscriteria van het Onderwijskompas, is enthousiast over de manier waarop Ewald actief verbinding en samenwerking zoekt, binnen en buiten de hogeschool. “Hij heeft contact gezocht met ROC’s bij het vormgeven van een hbo-keuzedeel voor mbo-studenten. Ook participeert hij actief in het platform betapartners en nam hij initiatief om met de VU Leergemeenschappen op te zetten op het gebied van vernieuwende didactiek voor zijn vak.” 

De jury concludeert dat Ewald op een creatieve en inventieve manier probeert zijn vak, maar ook het onderwijs in het algemeen te innoveren in interactie met studenten, collega’s en de buitenwereld, met inzet van nieuwe technologie. Hierbij is het leerproces van zijn studenten het uitgangspunt.

'Enorm onder de indruk van alle genomineerden’ 
Ook vol lof is de jury over de andere genomineerden: Eva Pennings en Stephanie over de Linden (duovoordracht, Business, Finance & Law), Margot Koeneman (Gezondheid, Sport & Welzijn) en Roderick Balk (Business, Finance & Law). “Uit de voordrachten bleek dat met name de eerste criterium ‘Persoonlijk en dichtbij met passie voor het onderwijs’ paste bij alle voorgedragen docenten. Wij zijn enorm onder de indruk van de betrokkenheid van elke voorgedragen docent bij hun studenten en het vormen van onderwijs. De voordrachten waren stuk voor stuk sprekende voorbeelden van ‘Durf te leren’. De voorgedragen docenten zijn niet alleen bezig met het leerproces van hun studenten, maar vooral ook met eigen ontwikkeling als docent.” 

Met zijn award neemt Ewald ‘het stokje’ over van docent Business Studies Erik Hendriks, die vorig jaar werd verkozen tot docent van het jaar. Ewald is met zijn award ook dé Inholland-kandidaat voor de volgende landelijke Docent van het Jaar Verkiezing, georganiseerd door het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO). 

Juryrapport Wij Inholland award categorie Docent van het jaar 2020 (pdf) 

*)Met de award mag Ewald Edink zich het hele jaar 2020 winnaar noemen. Aan de prijs is een bedrag van 2.500 euro verbonden, te besteden aan onderwijsinnovatie. 

De genomineerde docenten zijn dit jaar:

• Eva Pennings en Stephanie over de Linden (duovoordracht), docenten bij de opleidingen Business Studies, Accountancy en Finance & Control, Alkmaar (Business, Finance & Law)
• Ewald Edink, docent bij de opleiding Chemie, Amsterdam (Agri, Food & Life Sciences)
• Margot Koeneman, docent bij de opleiding Sportkunde, Haarlem (Gezondheid, Sport & Welzijn)
• Roderick Balk, docent bij de opleidingen Business Studies en de Associate degree Logistiek, Haarlem (Business, Finance & Law)

Docenten die in aanmerking komen zijn vernieuwers, nemen risico’s, vallen en staan weer op, zijn aanstekelijk ambitieus voor studenten en een voorbeeld voor hen, zodat zij ook weer durven te leren en zich (verder) kunnen ontwikkelen. Andere criteria zijn persoonlijk & dichtbij, diversiteit als kracht, kwaliteit in interactie en aansluiting op de Inholland-thema's gezond, creatief en duurzaam.

Docenten zijn rolmodellen
Het is de derde keer dat de Wij Inholland award Docent van het jaar wordt uitgereikt. Dit naast de Wij Inholland awards voor het beste studentenproject, de studenttopsporter van het jaar, ondersteuner van het jaar en onderzoeker van het jaar. Docenten vormen een belangrijke succesfactor voor kwalitatief goed en innovatief onderwijs. Zij zijn de rolmodellen voor onze studenten. Ze geven hen het inspirerende voorbeeld in hun ontwikkeling tot professionals die bijdragen aan een creatieve, gezonde en duurzame samenleving. Door deze prijs uit te reiken geven we aan dat we werken aan een cultuur waarin docenten zich erkend en herkend voelen en uitgedaagd worden om hun professionaliteit uit te bouwen.

Winnaar vorig jaar
De Wij Inholland award Docent van het jaar ging vorig jaar november in Diemen naar docent Business Studies Erik Hendriks. De eerste winnaar was toerismedocent Marco Bijsterbosch in 2018. Ook waren er in 2018 en 2019 awards voor de beste onderwijsteams, respectievelijk voor docenten van de opleiding Technische Informatica (Alkmaar) en docenten van de opleiding Business IT & Management. 

Derde editie Dag van het onderwijs
De uitreiking van de docentenaward vindt plaats op donderdag 14 november, tijdens de derde Dag van het onderwijs in Diemen. Centraal deze keer staan de vier lijnen waarop we willen investeren, conform onze Kwaliteitsafspraak: beroepsproducten, activerend onderwijs, leergemeenschappen en ondersteuning door technologie. Aanmelden kan nog via inholland.nl/dagvanhetonderwijs!

Leestijd +- 2 minuten.

Haar ambitie was altijd al om met kinderen te werken. Elvira: ”Ter voorbereiding op mijn avontuur in Bali heb ik Nederland een vergelijkbare en voorbereidende stage gedaan. Tijdens deze stage kwam ik erachter dat dit écht bij mij past. Het levert mij en die kinderen zoveel energie op.”

Op Bali hielp Elvira de leraressen in de klas. Hier begeleidde ze acht kinderen met bijvoorbeeld het syndroom van down, autisme en cerebrale parese. “In het begin was het erg lastig om te communiceren, omdat ik de taal niet spreek. Ik was helemaal overdonderd. Er gebeurde heel veel. De kinderen slaan op de tafels, zijn met elkaar aan het praten, soms staat er eentje op of loopt er eentje weg. Je moet constant scherp blijven. Uiteindelijk leer je de kinderen kennen en begrijpen. Hierdoor wordt het steeds makkelijker om te helpen tijdens rekenen, taal en schrijven.”

Naast ondersteuning gaf ze ook sportlessen aan de docenten. Iets wat niet zomaar ging. “Sporten zit niet in de cultuur. Ze hadden een sportveldje, maar deden er niets mee. Tijdens mijn stage heb ik sportlessen opgezet. Ik ben workshops gaan geven aan de docenten over het belang van bewegen, de communicatie en wat er mogelijk is tijdens sportlessen” zegt Elvira. 

Wil je het hele verhaal van Elvira horen?

• Hoe is het om voor het eerst alleen naar het buitenland te gaan?
• Wat moet je regelen voordat je op internationale stage gaat?
• En wat vinden klasgenoot Mariska en docent Kris Zwemmer van haar?

Luister hieronder naar een nieuwe aflevering van de Inholland Podcast! Of wil je liever via Spotify luisteren? 

In de Kwaliteitsafspraak staat hoe Hogeschool Inholland de middelen wil inzetten om het onderwijs voor studenten te verbeteren en daarmee mede de doelstellingen te realiseren uit het Instellingsplan 2016-2022 ‘Durf te leren’, inclusief de punten die voortvloeien uit de onlangs opgeleverde tussentijdse evaluatie van dat plan, de midterm review. De Kwaliteitsafspraak is tot standgekomen naar aanleiding van gesprekken met medezeggenschapsraden, docenten, studenten en externe stakeholders. (lees verder onder kader)

Investeren in vernieuwing en verdieping
“Ik ben erg blij met de goedkeuring”, reageert collegevoorzitter Jet de Ranitz op het positieve besluit. “Deze extra middelen maken het mogelijk onze plannen sneller te implementeren of te verdiepen en daarmee voor onze studenten zichtbare verbetering te realiseren. Zo investeren we in vernieuwing van het onderwijs en gebruiken wij de middelen om bijvoorbeeld nieuwe living labs en kenniswerkplaatsen op te starten.”

De investeringen dragen bij aan het doel van Inholland om met onderwijs en onderzoek bijdragen aan een duurzame, gezonde, creatieve samenleving, vanuit een brede blik waarbij de mens centraal staat. Dit door toekomstige professionals op te leiden die succesvol kunnen bijdragen aan het oplossen van maatschappelijke vraagstukken.

De investeringen, die gebaseerd zijn op wat studenten zelf willen en belangrijk vinden, zijn verdeeld in vier lijnen (bron: Kwaliteitsafspraak 2019-2024):

• Beroepsproducten
  “We stellen studenten beter in staat om zowel tijdens als na hun studie, een beroepsproduct, zoals een advies, een evenement of technisch product, op te leveren. Dit aan de hand van échte opdrachten. Studenten werken vaker, zoveel en zo vroeg mogelijk met vragen uit de beroepspraktijk en relevante maatschappelijke vraagstukken.”
   
• Activerend onderwijs
  “We ontwerpen onderwijs waarin studenten actief op zoek gaan naar oplossingen en alternatieven en dagen hen uit om hierin meerdere perspectieven te verkennen. Studenten nemen de regie over hun eigen studieloopbaan en krijgen daarbij coaching van docenten . En rolmodellen in de praktijk.”
   
• Leergemeenschappen
  “In ons onderwijs werken studenten van verschillende opleidingen samen met elkaar, met docenten, met onderzoekers én met professionals uit het werkveld. Dit doen zij in de vorm van living labs of kenniswerkplaatsen. Deze leergemeenschappen zijn gericht op samen leren, onderzoeken en innoveren.”
   
• Ondersteuning door technologie
  “We focussen op de inzet van technologie om sneller en slimmer te kunnen studeren, toetsen te maken of met medestudenten en docenten te sparren. Daarnaast zetten we in op verdere professionalisering van docenten. Ook in het curriculum is er ruime aandacht voor de plaats en rol van technologie in het toekomstige (werk)veld van de student.”

Geld voor studenteninitiatieven en studiesuccescentra
In de Kwaliteitsafspraak van Inholland wordt er ook specifiek geld vrijgemaakt voor studentenprojecten. De Ranitz: “Wij hebben met studenten gesproken en hen gevraagd wat zij belangrijk vinden. Een onderdeel daarvan was dat ze zelf initiatieven wilden kunnen ontplooien.” Studenten kunnen bij dit fonds voorstellen doen om hen te helpen bij hun vorming tot de ‘Inholland-professional’. Verder reserveert Inholland geld voor ondersteuning, bijvoorbeeld voor de noodzakelijke innovaties op het gebied van ICT of onderwijskundige ontwerpen. Daarnaast komen er studiesuccescentra. En worden studenten betrokken met participerend onderzoek.

Inmiddels is de hogeschool al volop aan de slag met de verwezenlijking van de plannen. De jaarplannen van de onderwijsdomeinen zijn aan de Kwaliteitsafspraak gekoppeld. Ook staan de plannen in de Kwaliteitsafspraak centraal tijdens de Dag van het onderwijs, op 14 november aanstaande bij Inholland in Diemen.

Design thinking klinkt hip en trendy. Maar eigenlijk is het simpelweg hoe ontwerpers werken, een beproefde methode om tot verrassende, creatieve oplossingen te komen. Met zijn onderzoek zet Guido Stompff sinds 1 september een volgende stap in zijn missie om Nederland een beetje creatiever te maken. “Design thinking verdient een vaste plek in het curriculum, te beginnen bij studenten van Inholland.”

Een onderwerp als Design Thinking nodigt uit om bevlogen verhalen te vertellen. Maar voordat Guido enthousiast van wal steekt, plaatst hij zijn onderzoeksthema keurig in een context. “Er zijn verschillende stijlen om problemen op te lossen. Dominant is de analytische benadering, ook omdat deze stijl met de paplepel wordt ingegoten op hogescholen en universiteiten. Je probeert eerst met onderzoek een probleem te doorgronden. Je stelt een diagnose en werkt dan aan een oplossing. Een andere stijl zie je bij managers en in de politiek: besluitvorming. Om een probleem op te lossen ga je met elkaar in debat over de verschillende opties die voorhanden zijn, om een keuze te maken waar de meeste mensen zich in kunnen vinden. Design thinking werkt radicaal anders. Je focust niet op het probleem, maar je creëert meerdere oplossingen. Vervolgens kijk je of en in hoeverre die oplossingen werken en ontdek je wat de meest geschikte is.”

Spectaculaire successen
Design thinking is niet beter dan de andere benaderingen, benadrukt Guido. “Ik ben blij als een chirurg eerst een diagnose probeert te stellen alvorens zij het mes in me zet. Maar het leent zich uitstekend voor andere typen problemen, in organisaties en in de maatschappij.” Het uitgangspunt, leren door creëren, leidt volgens hem tot innovatie en soms zelfs tot spectaculaire successen. “Denk aan de fotocultuur op social media. Het ontstond omdat een start-up hun niet al te succesvolle app Burbn tegen het licht hield. Ze waren verrast dat er vaak (bewerkte) foto’s werden geüpload. Ze wilden dat beter ondersteunen en maakten een aparte app voor de foto’s, wellicht om het later alsnog te integreren. De app – die ze Instagram noemden – werd een instant hit, tot hun stomme verbazing.”

Creëren, experimenteren, exploreren
Een ‘design thinker’ avant la lettre is Henry Ford, stelt Guido. “Hij zei: ‘If I had asked people what they wanted, they would have said faster horses.’ Ons analytische vermogen brengt ons dus niet zo snel tot baanbrekende ideeën. Vraag mensen welke innovaties ze na de smartphone verwachten en ze komen niet veel verder dan betere batterijen of iets dergelijks. Met design thinking durf je van gebaande paden af te wijken. Je doet wat ontwerpers doen: creëren, experimenteren, exploreren. En dat pas je toe in uiteenlopende contexten. Bijvoorbeeld om maatschappelijke problemen te tackelen.”

Onderzoek naar een verouderende samenleving
Een maatschappelijk vraagstuk dat Guido met studenten al te lijf ging voordat hij bij Inholland aan de slag ging, is de eenzaamheid onder ouderen. “We worden met zijn allen ouder en leven langer op ons zelf. Dat heeft een sociaal prijskaartje: een groeiende groep mensen ervaart grote eenzaamheid. De vraag is hoe we ervoor kunnen zorgen dat deze mensen zich onderdeel blijven voelen van onze snel digitaliserende maatschappij. Dat vereist frisse nieuwe ideeën, bijvoorbeeld andere woonvormen of manieren om ouderen aan te sluiten op social media op een wijze die bij ze past.”

Falen bestaat niet
Volgens Guido is Nederland gebaat bij professionals die design thinking in hun vingers hebben. “Het doel van mijn onderzoek is om design thinking methodologisch beter te onderbouwen en structureel in het onderwijs te krijgen. Design thinking klinkt heel speels maar het duurt jaren voordat je het goed kan. Het is een kwestie van vallen en opstaan, van durven ‘falen’, hoewel ik dat een verkeerd woord vind. Een architect zal ook nooit zeggen dat zijn eerste schetsen falen. Hij maakt daarna gewoon betere concepten, omdat hij al creërende leert.”

Leren = durven
Bij een hogeschool die ‘leren = durven’ als uitgangspunt heeft, verwacht Guido vruchtbare grond om design thinking breder in te voeren. “Ik zou met alle domeinen willen samenwerken om Design thinking als vak in te voeren in het curriculum. Beschouw dit gerust als een uitnodiging.”

Creative Future
Guido Stompff is een van de lectoren van de onderzoeksgroep Creative Business. Met zijn werk draagt hij bij aan de Creative Future, een profilerend thema van Hogeschool Inholland. Maatschappelijke vraagstukken in stedelijke gebieden vragen steeds weer om nieuwe creatieve oplossingen. Daarom leiden we studenten en professionals op door ze te laten dóen. In living labs, field labs en leerwerkplaatsen werken ze aan real life vraagstukken. Maken, weten en mens zijn staan hierin centraal. Met kennis, vaardigheden en hun ‘human touch’ leren zij door te onderzoeken en aan de slag te gaan voor een creatieve toekomst.

Leestijd: +- 1 minuut.

Texel moet duurzamer worden
In 2020 wil Texel 100% zelfvoorzienend zijn. Een groep van 38 studenten van verschillende opleidingen van de Inholland-locaties Rotterdam, Delft, Haarlem en Alkmaar werkte in maart een week lang aan creatieve plannen om Texel duurzamer te maken. Aan het eind van de week kregen ze de kans om hun out-of-the-box ideeën te pitchen aan ondernemers en de gemeente. En met succes!

In deze Podcast special staat samenwerking centraal
In vijf verschillende groepen werkten studenten van de opleidingen Tourism Management, Landscape & Environment Management, Luchtvaarttechnologie, Creative Business, Bouwkunde en Technische Bedrijfskunde intensief samen. “Een unieke samenwerking”, zo geven de betrokkenen van het project aan. Hoe kijken ze terug op de week van Planet Texel?

Associate lector Fred Gardner en projectleider Jos van Dam vertellen over het ontstaan van Planet Texel. Studenten Nienke, Daan en Wessel laten hun licht schijnen over de samenwerking tussen meerdere opleidingen. Docent Ted van der Klaauw deelt zijn ervaringen. En Texelaars Pepijn Lyklema en wethouder Hennie Huisman kijken naar de toekomst van een zelfvoorzienend Texel.

Luister nu onze Podcast special!

Liever terugkijken?
Studenten van de opleiding Creative Business hebben een sfeervideo gemaakt van deze week. Bekijk de video hieronder. 

Redo wist in Rotterdam de zaal te boeien met zijn bijzondere levensverhaal. Door zijn fysieke beperking kende hij als kind een moeizame start. Hij leerde echter door te zetten en kwam erachter waar zijn passie ligt. Hij streeft er sindsdien naar het maximale uit zichzelf te halen. Dat gaat niet altijd vanzelf en soms zijn het kleine stapjes. Maar juist het omgaan met tegenslagen en het zoeken naar nieuwe wegen en oplossingen, maakt hem sterker. Zijn levensmotto "No excuses, no limits", zou volgens hem voor iedereen moeten gelden! 

Ook Nahied Rezwani, hogeschooldirecteur Inholland Rotterdam, was onder de indruk van het verhaal en het optreden van Redo:“Put kracht uit dat waar je tegenaan loopt en zet het om tot iets positiefs. Wees creatief, omring je met mensen waar je je goed bij voelt. En gebruik dat netwerk om – net als Redo - jouw dromen waar te maken! Of het nu gaat om een familielid, vriend, medestudent of misschien iemand anders binnen de school.”

Prijs voor 'meest indrukwekkende dansprestatie'
Vrijdag werd Redouan beloond met de Zwaan voor 'de meest indrukwekkende dansprestatie van het seizoen'. Hij kreeg de onderscheiding voor zijn optreden in de solo REDO. De Volkskrant tekende het levensverhaal op van een jongen die er door zijn "eigenwijze drang" zelf voor heeft gezorgd dat hij "zonder rechterheup, ellebooggewricht en vijf vingers, en slechts één prothese voor zijn ontbrekende onderbeen, tot de allerbeste breakdancers van Nederland behoort."

In het interview zegt hij ook veel profijt te hebben van zijn opleiding Creative Business bij Inholland Rotterdam. "Ik ken het belang van een website en marketingplan(...), en ik weet hoe ik mezelf als merk neer moet zetten."

Lees het hele artikel over Redouan en zijn welverdiende dansprijs op Volkskrant.nl

De wereld heeft een tekort aan gezonde voeding. Insecten zijn een mogelijke aanvulling en oplossing. Zo gek is dat overigens niet, want in veel landen is het eten van insecten al volstrekt normaal. Tegenwoordig kun je in sommige Nederlandse supermarkten ook al insecten- of wormenburgers kopen. 

Tijdens de masterclass 'Insecten zijn om op te vreten' vertelt Feike van der Leij, docent bij Hogeschool Inholland en lector Food Health and Safety bij Hogeschool Van Hall Larenstein, over de toekomstige rol van insecten in onze voeding. Daarna gaan deelnemers zelf aan de slag in het Foodlab van Hogeschool Inholland Delft. Onder het toeziend oog van praktijkdocent Maarten Bosch bereiden zij insectenhapjes en -snacks om vervolgens tijdens de borrel direct te verorberen.

Programma

• 14.00 uur  Ontvangst
• 14.30 uur  Masterclass Insecten zijn om op te vreten
• 15.30 uur  Workshop
• 16.00 uur  Borrel (met zelfgemaakte insectenhapjes)
• 16.45 uur  Afsluiting.

Aanmelden
Deelname aan deze bijzondere masterclass is gratis. Meld je meteen aan, want het aantal plaatsen is beperkt. De masterclass vindt plaats in het auditorium van Hogeschool Inholland Delft.

De week van tuinbouwreststromen en insectenkweek
De masterclass 'Insecten zijn om op te vreten' is onderdeel van 'De week van tuinbouwreststromen en insectenkweek' georganiseerd door Biobased Greenport West-Holland en BioBoost. Tijdens de themaweek organiseren beide partijen in samenwerking met Impact City ook een minisymposium over tuinbouwreststromen en insectenkweek

Ga naar de website voor meer informatie.

T500 geeft jonge geesten de kans zich te verbinden met digitale reuzen. Jong talent wordt door werkgevers herkend en ze krijgen de kans om te leren van de grootste namen in de technologie. Nadia en Daan kregen toegang tot de TNW2019 conferentie in Amsterdam, die plaatsvond op 9 en 10 mei. Nadia is blij dat ze kon deelnemen aan de conferentie. "Ik vond het heel leuk en leerzaam om de conferentie bij te wonen. Zo had ik toegang tot mensen van grote namen als Apple. Wanneer krijg ik anders de kans om deze mensen te spreken? Ik heb daar veel inspiratie opgedaan." 

Nadia Piet
Nadia is nu onderdeel van deze gewilde lijst met haar werk als Strategic, Experience & Service Designer en heeft daarnaast al een rijk werkverleden bij o.a. DECODED, The School Of Life, Council of Europe, Impact Hub, Deloitte, Coca Cola, Government of Valencia, KPN, Hackmasters, Future Navigator en Inholland. Over haar rol als Strategic, Experience & Service Designer zegt ze: "Twee jaar geleden bestond mijn rol niet eens. Het werk geeft me veel voldoening en vrijheid."

Artificial Intelligence
Naast haar studie Business Innovation bij Inholland in Diemen is Nadia al zes jaar aan het freelancen. "Ik ben begonnen met werken toen ik dertien was en heb me stapje voor stapje omhoog gewerkt. Daar ben ik best trots op!" Ze hoopt een bijdrage te kunnen leveren aan de industrie door een relatie te leggen tussen mens en technologie om zo problemen op te lossen die op dit snijvlak kunnen gaan ontstaan. "Het is interessant om vraagstukken van deze tijd op te pakken zoals artificial intelligence en algoritmische systemen en na te denken over wat we over 15 jaar doen. Ik vind het boeiend om te zien hoe ik hierin de toekomst kan sturen!"

Nadia is positief over de rol die haar opleiding heeft gespeeld in haar ontwikkeling. "Door mijn opleiding ben ik bekend geraakt met design thinking, waar ik nu veel mee werk. Ook haal ik veel waarde uit het sparren met medestudenten. Daarnaast heb ik de mogelijkheid gehad mee te helpen in het ontwikkelen van de opleiding omdat het nog een nieuwe opleiding was toen ik begon - een bijzondere ervaring." Momenteel is ze haar opleiding Business Innovation aan het afronden met haar scriptie over ‘The experience design of Artificial Intelligence (AI)’ bij MOBGEN / Accenture Interactive. Daar doet ze onderzoek naar de gebruikersbeleving van AI: hoe dit voor commerciële toepassingen kan worden ingezet met het oog op maatschappelijk belang.

Tips
Nadia wil haar medestudenten nog een tip meegeven: "Stel je dromen niet uit tot dat ene moment waarop je eindelijk je grote passie ontdekt, het perfecte idee krijgt, of die skills helemaal onder de knie hebt. Die dag gaat niet komen - sorry. Begin waar je bent en 'make a move'. Vraag mensen om hulp. Volg waar je energie van krijgt. Doe wat je leuk vind en daag jezelf daarin uit. De grootste doelen zijn binnen handbereik als je elke dag een klein stapje maakt. Doe gewoon IETS. Liefst vandaag nog."

Daan van der Wal
Door toeval is Daan van der Wal in aanraking gekomen met de T500. "Een vriend van mij had zich hiervoor ingeschreven en ik dacht: Doe eens gek en kijk wat eruit komt!" Zo kwam het dat hij zich als COO (operationeel directeur, Chief Operating Officer) van MotoShare intekende voor de lijst.

Deeleconomie
Sinds de zomer van 2016 besteedt Daan zijn tijd en energie aan MotoShare. Samen met twee co-founders heeft hij het bedrijf opgericht. Door zijn belangstelling voor startups was hij aanvankelijk begonnen met een website voor vraag en aanbod van bijles als bijdrage aan de deeleconomie. "Het is op niets uitgelopen, maar ik heb hele goede ervaring opgedaan. Daarmee ben ik verder gaan kijken binnen de wereld van de startups in de deeleconomie en uiteindelijk uitgekomen bij MotoShare."

Het is hard werken voor Daan, want een jaar eerder in 2015 was hij gestart met zijn opleiding Business Innovation in Diemen. "Hoe ik daar terecht ben gekomen is een grappig verhaal", zegt hij. Hij begon zijn schoolcarrière bij Business Studies. Aangezien dat over gevestigde bedrijven ging en Daan meer interesse had om iets nieuws op zetten, haakte hij af. "De studiekeuzecheck heeft mij toen verder op weg geholpen. Na enige omzwervingen ben ik zo terecht gekomen bij de opleiding Business Innovation. Dit past veel beter bij me, want het gaat over innovatie en ondernemerschap. Een vriend van mij had zich hiervoor ingeschreven en ik dacht: Doe eens gek en kijk wat eruit komt!"

MotoShare
Bij Motoshare houdt hij zich bezig met het belangrijkste aspect van het deelplatform, namelijk om vraag en aanbod van motoren samen te brengen. Daarnaast is hij verantwoordelijk voor de financiën, administratie en hrm-vraagstukken. "Ik ben ontzettend veel aan het leren van de verschillende rollen die ik uitvoer binnen het bedrijf. Mijn hoofdtaak is om huurders en verhuurders samen te brengen. Daarnaast houd ik me bezig met de uitdaging om minder verhuurde motors toch verhuurd te krijgen."

"We zijn er trots op dat we na drie jaar nog bestaan, voor startups is het lastig om te overleven én we zijn aan het uitbreiden. Mensen vinden het gewoon echt leuk om gebruik te maken van het deelplatform. En dat geeft me veel voldoening. In het begin moet je écht vechten voor een plekje op de markt, nu komen mensen vanzelf naar MotoShare toe. Daarnaast ben ik heel blij dat ik het ondernemen heb kunnen combineren met mijn voltijd studie. Door Business Innovation te doen, kon ik theorie gelijk in praktijk brengen. De studie komt nog beter tot zijn recht als je daarnaast een ondernemer bent. Dan kan het een hele waardevolle studie zijn." Als tip aan medestudenten wil Daan nog meegeven: "Laat gewoon alles over je heen komen en begin gewoon. Waarom zou je wachten?"

Leestijd +- 4 minuten

#ondersteuningdoortechnologie #activerendonderwijs #leergemeenschappen #beroepsproducten

Volgens Jan Dirk Fijnheer, specialist op het gebied van gamification en werkzaam als onderzoeker bij Hogeschool Inholland (locatie Diemen) en promovendus aan de Universiteit Utrecht, illustreert dit voorbeeld de werking van een game in het (hoger) onderwijs. Het spelen van een spel maakt leren leuker, maar niet makkelijker, zonder dat het afbreuk doet aan het vereiste niveau. Sterker nog: in dit geval verbetert dat zelfs. Het leerdoel is hier het opdoen van vaardigheden, het gerelateerde doel van het spel is om het jongetje uit de schacht te halen. Het gebruikte spelelement is in dit geval een verhaallijn.

Energie besparen met de Powersaver Game
Jan Dirk legt uit dat het vanuit de wetenschap nog niet helemaal duidelijk is wat onder gamification moet worden verstaan, maar dat het erop neerkomt dat spelelementen uit de digitale wereld van entertainmentgames worden toegepast in normale processen zoals die voorkomen in het dagelijks leven van mensen, bij bedrijven of in het onderwijs. In het door hem ontwikkelde spel Powersaver Game ten behoeve van zijn promotieonderzoek gaat het bijvoorbeeld om gedragsveranderingen in huishoudens die energiebesparend werken. Inmiddels is gebleken dat huishoudens die het spel speelden 33% minder energie verbruiken dan huishoudens die alleen besparingstips kregen, en ook dat de gedragsveranderingen beklijven.

Avatars en competitie als belangrijke spelelementen
Andere belangrijke spelelementen zijn personalisatie, avatars, feedback, beloning en competitie. Bij personalisatie of adaptability past het systeem zich aan de speler aan door het aanbieden van opdrachten die passen bij het niveau van de speler. In het onderwijs kunnen spelopdrachten aansluiten bij het niveau van persoonlijke of vakinhoudelijke leerdoelen van de student. Avatars zijn gepersonaliseerde figuurtjes waarin de speler van het spel zichzelf herkent. De speler wordt zo als het ware onderdeel van het spel en voelt zich er meer bij betrokken, wat motivatie-verhogend werkt.

Virtuele beloning werkt motiverend
Ook motivatie-verhogend is een virtuele beloning (bijvoorbeeld een badge of het bereiken van een hogere status): studenten lopen daarvoor vaak net een beetje harder en het is nog gratis ook! Feedback, al heel bekend in het onderwijs voor zowel formatieve als summatieve toetsen, kan aan een spel worden toegevoegd na elke opdracht. Ook het competitie-element wordt al gebruikt in het onderwijs door teams van studenten tegen elkaar te laten ‘strijden’. Met name dit spelelement lijkt zeer goed te werken. Uit het promotieonderzoek van Jan Dirk moet blijken welk spelelement welk effect precies heeft.

Jan Dirk Fijnheer

Minder uitval door gamification
Door gamification blijven de studenten gemotiveerd en zijn er minder afhakers. Bij een collega-hogeschool is enkele jaren geleden een proef gedaan waarbij in het eerste studiejaar van de opleiding Bedrijfsmanagement een heel blok is ‘gegamificeerd’, vertelt Jan Dirk. De resultaten waren 20 procent beter dan normaal en er was minder uitval van studenten.

Gamification bij opleidingen Inholland
Ook bij Inholland wordt gewerkt met games, zij het nog op kleine schaal. Het Poppodiumspel en het Vakantieparkenspel zijn businessgames of simulaties waarin studenten een poppodium respectievelijk een vakantiepark runnen met alles wat daarbij in het echt ook komt kijken. Zo kunnen zij spelenderwijs ervaren wat werkt en wat niet, wat de gevolgen van hun keuzes zijn, of zij het beter of minder goed doen dan een ander team. Het is een proeftuin waarin zij risicoloos kunnen uitproberen welke scenario’s werken en welke niet. Een ander simulatiespel is de T-Challenge voor studenten in het tweede jaar bij Business Studies. Zij vervullen verschillende managementfuncties bij een frisdrankfabriek. Met behulp van deze games worden studenten beter voorbereid op opdrachten in de werkelijke wereld.

Ontwikkelen van een game is maatwerk
Jan Dirk zegt dat het ontwikkelen van een game maatwerk is. De eerste vraag die gesteld moet worden is wat het leerdoel is: gaat het om kennis of om vaardigheden, om beroepshouding of gedragsverandering? Vervolgens moet worden gekeken wat het gerelateerde doel is van de game en welke spelelementen daarin zouden passen. Daarvoor is samenwerking tussen docenten, game-ontwerpers en ICT’ers nodig. Een onderzoeksgroep binnen Inholland zou dit inhoudelijk prima kunnen begeleiden. De uitdaging daarbij is om de transfer tussen digitale en echte wereld zo goed mogelijk te maken. Als het spel er eenmaal is, begeleidt de docent de studenten door feedback te geven, verdiepende stof aan te reiken en niveaus of levels te bespreken.

Enorme potentie
Bredere invoering in het onderwijs zal stapsgewijs moeten verlopen en uiteraard moet de docent hierin aanvankelijk worden begeleid. Maar als deze openstaat voor gamification en bereid is zich erin te verdiepen, dan zullen de voordelen voor het onderwijs duidelijk blijken: de prikkels die de spelelementen bieden maken leren leuker, daardoor zijn studenten gemotiveerder en daarom studeren zij actiever met betere resultaten als gevolg!

Lees ook 'Best Paper Award voor gamification-expert Jan Dirk Fijnheer'.

“Veel maatschappelijke problemen zijn ‘wicked problems’ geworden. Ze doen zich meestal voor op het snijvlak tussen mens en aarde. Voedsel, klimaat, water, kwaliteit van leven. Voor wicked problems is nooit dé oplossing te vinden. Er is een ander soort onderzoek nodig om met deze problemen om te gaan. Actieonderzoek dat veel know how oplevert, past beter bij de aard van complexe problemen dan de traditionele wetenschap die alleen know what oplevert.”

Uitspraken die wetenschapsfilosoof Coyan Tromp deed in haar keynote ‘Goed onderzoek en de kunst van het falen’ tijdens de Dag van het Onderzoek op 25 juni bij Inholland Den Haag. Een dag over de ontwikkeling van praktijkgericht onderzoek bij Inholland, met workshops en inspirerende sprekers. En met in de middag een tweede keynote door Lex Bouter, professor bij de Vrije Universiteit, over de nieuwe gedragscode wetenschappelijke integriteit.

Grenzen verleggen
Het thema van de dag was ‘Grensverleggend onderzoek’. In zijn openingstoespraak verkende Huug de Deugd, lid College van Bestuur, wat het betekent om grenzen te verleggen. “Bij Inholland hebben we een sterke verbinding tussen onderwijs en onderzoek. Daarmee onderscheiden we ons van veel collega’s. Met ons hoger beroepsonderwijs en praktijkgericht onderzoek op de thema’s duurzaam, gezond en creatief willen we impact hebben in onze omgeving. Dat betekent dat we mee moeten in het tempo waarin maatschappelijke vraagstukken op ons afkomen. Ons praktijkgericht onderzoek vraagt vaak co-creatie met het werkveld in centers of expertise, living labs en kenniswerkplaatsen. We moeten telkens grenzen verleggen en nieuwe grenzen bepalen.”

Leren van elkaar
Er was een ruim aanbod aan workshops. Bijvoorbeeld over duurzame ontwikkelingsdoelen van de VN, learning spaces, normativiteit in onderzoek en internationalisering van onderzoek. Petra Boersma (winnaar Wij Inholland award voor Onderzoek 2018) gaf samen met Jeany van Beelen de workshop Beroepen in transitie. Tijdens een studiedag stelde ze aan honderd docenten de vraag waar hun studenten straks terechtkomen. Geen van de docenten wist het. “Om daarachter te komen, moet je je verdiepen in wat er echt verandert op de arbeidsmarkt. In de echte wereld ziet een beroep er vaak anders uit dan het beeld dat jongeren ervan hebben.” Een andere workshop ging over de vraag: hoe krijg ik mijn onderzoek in de (vak)media? In ieder geval moet het onderzoek wat toevoegen, nieuw zijn. Maar ook met opvallende feiten en cijfers of de gevolgen voor een bepaalde sector of de maatschappij kun je jouw onderzoek onder de aandacht krijgen van redacties en journalisten.

Complexe problemen
Coyan Tromp, die ook curriculumontwikkelaar bij de Universiteit van Amsterdam is, ging in haar keynote in op wicked problems, de complexe uitdagingen van onze tijd. “De problemen raken veel verschillende domeinen die met elkaar samenhangen. Een actie op het ene domein heeft vaak ongewenste gevolgen op andere plekken. Systemen om de problemen op te lossen zijn vaak de oorzaak van nieuwe problemen. Een monodisciplinaire aanpak werkt niet meer. We moeten de problemen in hun complexiteit bezien. Systeemdenken, met aandacht voor wisselwerkingen tussen de verschillende actoren en factoren. Er is nooit sprake van dé oplossing. Oplossingen zijn niet waar of onwaar. Ze zijn goed of slecht, meer of minder bevredigend.”

Actieonderzoek
Volgens Tromp is actieonderzoek een manier van onderzoek doen die goed past bij de aard van complexe problemen. “Met een open en nieuwsgierige houding ga je voortdurend met elkaar op zoek naar oplossingen, waarbij je ook kijkt vanuit het perspectief van de gebruiker. Zo’n onderzoek levert veel knowhow op. Hoe werkt het? Hoe brengen we een mogelijke oplossing in de praktijk?” Falen is soms onvermijdelijk om verder te komen, geeft ze aan. “Een doorbraak komt bijna nooit in één keer, het is een proces van voortdurend aanpassen en verbeteren tot je de beste oplossing hebt. We moeten samen op zoek naar kennis en daarbij voortdurend grenzen aftasten en bijleren. Het begint met wat in het curriculum wordt opgenomen en hoe er wordt gedacht. Als we blijven vasthouden aan traditionele onderzoeksmodellen en kennis, blijven de problemen bestaan.”

Inspirerende dag
“Herkenbaar en inspirerend wat ik vandaag heb gehoord", zegt Ishii Kwee, docent bij de opleiding Social Work. "Ook in ons domein werken we steeds meer interdisciplinair op het raakvlak van werkveld, wetenschap en onderwijs. Hoe kunnen we die werelden zo goed mogelijk met elkaar verbinden zodat mensen in de praktijk er ook echt iets aan hebben? Daarin is de houding van ons als docenten om het kritisch onderzoekend vermogen aan te spreken van studenten die onderzoek doen heel belangrijk”, aldus Kwee. “Het gaat er niet om of een oplossing goed of fout is, je moet keuzes die je maakt goed kunnen onderbouwen. In de workshop die ik volgde, ging het erover dat we eigenlijk nooit objectief zijn. We hebben allerlei waarden en normen, ideeën, meningen. Het is belangrijk dat we weten dat dat zo is en dan te onderzoeken welke invloed dat heeft. Het is altijd een momentopname, in andere situaties met andere mensen kan het anders zijn.”

Ook Frens Pries, lector Duurzame bestuiving van gewassen, is geïnspireerd door de Dag van het Onderzoek. “Ik ben me er vandaag weer meer bewust van geworden dat ik mijn studenten breder in hun competenties en vaardigheden moet voorbereiden op multidisciplinaire samenwerking. En dat dan niet alleen met andere hogescholen, maar ook binnen onze eigen hogeschool en eigen domein.”

Willem Peddemors (één van onze docenten) vroeg me wat ik vond van het afschaffen van de scriptie bij het afstuderen, naar aanleiding van een opinieartikel hierover in de Volkskrant. Nico Keuning betoogt in het artikel ‘Universiteiten, verlos studenten van die onmogelijke scriptie’ dat de scriptie te moeilijk zou zijn voor studenten én teveel werk voor de docenten. Hij verwees daarbij ook nog naar de wederwaardigheden van Inholland rond 2010 en het boek van Eelco Runia over ‘genadezesjes’.

Ik vind niet dat de scriptie zaligmakend is. Dit is lang niet de enige manier om een student te kunnen laten afstuderen. Tegelijk ben ik ook niet voor het afschaffen ervan. En al helemaal niet omdat het schrijven van een scriptie te moeilijk zou zijn of voor docenten teveel werk zou opleveren. Dat zijn precies de verkeerde argumenten. Als wij iets geleerd hebben van wat ons bij Inholland in 2010 is overkomen, is het dat een scriptie goed te doen is voor studenten als het onderwijsprogramma (dus de héle bachelor- of masteropleiding) hen voorbereidt op wat de scriptie van hen vraagt. Bij Inholland hebben we alle opleidingen stevig herzien, met veel aandacht voor onderzoekvaardigheden en reflectie op het beroep. Studenten die dit hele programma doorlopen hebben, doen het beter: het studierendement is bij Inholland flink toegenomen. De grote hoeveelheid langstudeerders is sterk afgenomen. Natuurlijk is de afstudeerperiode voor docenten een drukke tijd, maar ik hoor hen vooral trots zijn op de resultaten.

Beroepspraktijk richtinggevend voor het onderwijs
Eigenlijk gaat het daar helemaal niet om. De echte vraag draait om hoe we beoordelen of een student het niveau heeft behaald dat bij een bachelor- of masterdiploma hoort. Wat zijn de kwalificaties die behoren bij een startbekwame professional en hoe kunnen we die toetsen? Daarvoor zijn vele manieren denkbaar.

De toetsing hoort wat mij betreft thuis in een afstudeerprogramma waar een scriptie een onderdeel van uit kan maken, maar waarbij vele andere vormen eveneens denkbaar zijn. Zeker in het hbo willen we immers ook een indruk krijgen van het beroepsmatig handelen – dat is vaak niet op te schrijven, maar wel te zien in de praktijk.

Wat toont dat je klaar bent voor de arbeidsmarkt?
Bij studenten die afstuderen als bijvoorbeeld docent, verpleger, werktuigbouwkundige, architect, of social media-expert kun je je voorstellen dat ook andere zaken kunnen aantonen dat iemand klaar is voor de arbeidsmarkt. Daarbij is het denkbaar dat de student een eindwerk aflevert, waaruit niet alleen de beroepsvaardigheid en het professioneel handelen blijken, maar ook de reflectie hierop én hoe dit relateert aan de bestaande kennisbasis. Dan is de scriptie bijzaak en het beroepsproduct – het advies, de behandeling, het ontwerp, de chatbotfunctie, et cetera – de tastbare verwezenlijking. In de kunsten en bètastudies is dit reeds lang de praktijk – in andere vakgebieden vindt dit steeds meer ingang. Ik vind dat een goede zaak.

In zijn algemeenheid zien we dat het loont om veel meer vanuit de beroepspraktijk na te denken over hoe we het onderwijs inrichten. Dat raakt lang niet alleen aan de scriptie, maar aan alles wat we doen. Niet alleen omdat het werkveld daarom vraagt – met alle transformaties die zich voltrekken op de arbeidsmarkt, ligt het voor de hand voorbij de theorie te denken. Maar ook omdat het voor studenten vaak veel motiverender is.

Bij ons hebben we dit samengevat onder de noemer ‘Inholland professional’: een beeld van de afgestudeerde in de context van zijn beroep. Hoe zien we onze toekomstige professionals en wat betekent dit voor hoe wij ons onderwijs vormgeven? En wat vraagt dit van ons als docenten en de hogeschool? Dit betekent niet alleen iets voor het onderwijs en het afstudeerprogramma, maar voor alles wat we doen: laatst hadden we met de afdeling Finance, Control en Centrale Studentenadministratie ook een hele dag over wat de Inholland professional voor de ondersteuning betekent.

Het afstudeerprogramma als meesterproef
Dat gezegd hebbende, is deze tijd van het jaar altijd spannend. We kunnen wel zeggen dat de reis meer betekenis heeft dan de bestemming, maar het diploma blijft belangrijk. Het is hét tastbare bewijs van iets bereikt hebben. Voor veel studenten is het nog steeds het eerste wat zij noemen, als je ze vraagt naar waarom ze studeren. Het diploma is een startbewijs, de entree naar de arbeidsmarkt; of naar een betere of andere baan als je al werkt; een erkenning van het talent dat je in huis hebt. Voor jezelf, voor je familie en voor je toekomstige werkkring.

De rol van het afstudeerprogramma valt niet te onderschatten in de opmaat naar het diploma: het is een uiterste inspanning – een meesterproef. In dit laatste onderdeel van de studie kun je als student laten zien wat je waard bent en kun je niet zelden ook je eigenheid kwijt: datgene wat jij als professional kunt en wilt toevoegen. Ik vind het goed dat dit een serieuze inspanning vraagt – of dat nu door middel van de scriptie is of een ander soort programma. Die inspanning vraagt om wederkerigheid: ook de begeleider investeert erin. Als de prestatie is geleverd en voldoende is bevonden, is het gevoel van trots groot – aan beide zijden.

Kortom, wil je de voldoening voelen van een verdiend diploma, dan vraagt het afstuderen om een serieuze insteek en inspanning van alle betrokkenen. Daar gaan we voor. Ik wens al onze studenten en docenten daarom veel succes met de laatste loodjes van dit collegejaar. No guts, no glory: #lerenisdurven.

"Deze dagen hebben veel opgeleverd", geeft Monique de Jong aan. De docent aan de Pabo van Inholland Alkmaar nam het initiatief voor de paardensessie. “Ik rijd al enige tijd een eigen paard op deze manege. Vorig jaar heb ik zelf meegedaan aan een training ‘spiegelen met paarden’. Tijdens één sessie heb ik zoveel geleerd! Dat heeft grote invloed gehad op hoe ik voor de klas sta in het hbo. Tijdens mijn stagebezoeken zie ik dat het voor studenten van de Pabo soms moeilijk is om echt contact te maken en om leiderschap te tonen. Paarden laten je direct zien hoe een kleine verandering in je lichaam en denken het contact versterkt en de samenwerking tussen leerkracht en leerling en groep vergemakkelijkt.”

Paardencoaching
Effectief bij deze manier van werken is dat cursisten tijdens de oefening wordt gevraagd wat zij ervaren. Daarop krijgen zij feedback en kunnen de deelnemers daarmee weer opnieuw de situatie instappen en eventueel ander gedrag laten zien. Paarden laten dan direct een andere reactie zien en deelnemers ondervinden aan den lijve hoe kleine veranderingen enorme resultaten opleveren.

Spiegelen met paarden laat zien dat we door onze lichaamstaal anders overkomen dan wijzelf denken en waar communicatieproblemen ontstaan. Soms zien we deze problemen, maar begrijpen niet waardoor die zijn ontstaan. Dan gaat het bijvoorbeeld om grenzen leren stellen, omgaan met faalangst, durven loslaten en durven vertrouwen op intuïtie. Voor spiegelen is ervaring met paarden niet nodig.

Ben je een leider? Dan zal het paard je volgen
De coachingsessie is gebaseerd op het idee dat paarden  als geen ander beschikken over het vermogen om feedback te geven in de meest pure vorm; direct, zonder omwegen en taalaanpassingen en vanuit gedrag. In interactie met mensen bieden de dieren een rijk arsenaal aan reflectie op ons gedrag. Paarden leven in kuddes en zijn daar afhankelijk van hun leiders. Wanneer je tijdens de paardencoaching met het paard in contact komt, zal het dier bekijken wat voor jou en hemzelf de meest veilige situatie is. Ben je een leider? Dan zal het paard je ook als zodanig erkennen en je volgen. Is dat niet het geval, dan zal het paard zelf leider blijven en jou beschermen.

Studenten aan de slag op de manege
Op zondag 26 mei ging de eerste groep van zes studenten een dagdeel aan de slag met de paarden. Caroline Duine leidde de workshop en vertelde: “Paarden houden ons een eerlijke spiegel voor. Ze zijn direct, zonder oordeel en bieden ons de mogelijkheid om direct met nieuw gedrag te oefenen. Het spiegelen met paarden is voor iedereen een indrukwekkende ervaring. Paarden leven in het hier en nu. Dat biedt ons de gelegenheid tot ervaringsleren.”

Studenten passen direct toe
Studenten zagen hun gedrag terug bij het paard en leerde ook dat je dat kunt aanpassen, verbeteren en nieuw gedrag kunt oefenen. Een Alkmaarse Pabo-student vertelt enthousiast: “Ik heb tijdens mijn laatste stagedag bij een basisschool direct toegepast wat ik heb geleerd en de kinderen waren veel meer betrokken en geconcentreerd dan anders”.

“Ik vond het zo bijzonder dat toen ik in mijn hoofd helder had wat ik wilde en waar ik naar toe wilde, dat het paard me gewoon volgde, terwijl hij eerst steeds stil bleef staan”. Een volgende studente vult aan: “Ik heb ontdekt dat ik vaak bezig ben met anderen te vermaken, dat ik veel doe om aardig gevonden te worden. Het paard waar ik mee werkte, werd daar eigenlijk heel onzeker van. Misschien omdat hij mijn ware ik niet zag. Toen ik rustiger werd, had ik veel meer contact”.

Een andere studente merkte dat ze het moeilijk vond om wat van het paard te vragen. "Alsof ik daar niet het recht toe had. Ook in de klas. Ik hoop altijd dat kinderen uit zichzelf mij volgen. Vandaag leerde ik dat het voor het paard (c.q. kinderen) veel gemakkelijker is om mij te volgen als ik duidelijk ben ik wat ik verwacht”.

“Ik merkte dat ik verwachtte dat het me nooit zou lukken om het paard mij te laten volgen. Alsof ik de overtuiging heb dat anderen toch niet naar me zullen luisteren. Toen ik me daarvan bewust werd en in mijn lichaamstaal meer zekerheid uitstraalde, bleek het volgen geen probleem te zijn. Ik was ontroerd dat het paard zonder halster, zonder touw, zonder dat ik iets hoefde te doen, gewoon achter me bleef lopen, waarheen ik ook ging”.

Studeren combineren met ondernemen
“Het combineren van studeren en ondernemen is een uitdaging. Je bent continu op zoek naar de juiste tijdsverdeling tussen je opleiding en het werken aan je bedrijf. De lessen die in jaar vier werden gegeven gingen voor ons meer leven omdat wij deze direct konden herkennen in onze bedrijfsvoering. Daarnaast kregen wij ondersteuning van onze docenten bij bedrijfsvragen als we ernaar vroegen. Dat is heel prettig”, aldus Jeroen de Kwaadsteniet.

Ondernemingsplan
“Na onze stage in jaar drie moesten wij een ondernemingsplan schrijven voor het vak 'Create a Business'. We hebben bij het schrijven van dit plan bewust gekozen voor het uitwerken van een eigen idee wat uiteindelijk resulteerde in een 8.5 als beoordelingscijfer. Na het behalen van dit mooie cijfer hebben we besloten om het ondernemingsplan door te zetten en Rapid Clean Coating te starten”, vertelt Jeroen enthousiast.

“Vooral het schrijven van het ondernemingsplan heeft ons geholpen om verder te komen. Hierbij hebben wij meerdere gesprekken gehad met docenten die erg nuttig waren bij de vraagstukken die we hadden.”

Nanocoating
Rapid Clean Coating voorziet racefietsen en mountainbikes van een nanocoating. Hiermee wordt voorkomen dat vuil en vocht makkelijk kunnen hechten. Het effect: de fiets is sneller en eenvoudiger schoon te maken! Daarnaast vormt de coating een extra beschermlaag voor de lak bij nieuwe fietsen en vernieuwt deze de oorspronkelijke lakkleur bij fietsen die al enige tijd in gebruik zijn. Tevens zorgt de coating ervoor dat kleine bestaande krassen minder zichtbaar zijn.

Uitbreiden
“Momenteel hebben wij al tientallen fietsen behandeld en krijgen wij zeer positieve reacties terug van klanten over het effect! Daarnaast zijn wij bezig met business-to-business, de verkoop van onze coating aan fietsenwinkels in Nederland.“

Leren = fouten durven maken
Bij Hogeschool Inholland vind je op posters de uitspraak: Leren = fouten durven maken. “Dat past echt bij ons. Bij het realiseren van een onderneming neem je best wel een risico. Fouten maken is onvermijdelijk maar hierdoor leer je als ondernemers het meest. Wat wij willen meegeven is dat je vooral niet te lang over de voorbereiding moet doen. Het is belangrijk om een doordacht ondernemingsplan voor ogen te hebben, maar blijf niet te lang hangen in die fase. Daarnaast is focus heel belangrijk. Helemaal als je allebei nog bezig bent met je scriptie. Zorg dat je je eerst richt op één markt en wanneer dat staat pas andere mogelijkheden onderzoekt.”

Winnen
Ter afsluiting van het vak Create a Business hebben de Alkmaarse studenten Business Studies hun bedrijfsplannen gepresenteerd voor een vakjury bestaande uit ondernemers in de herensociëteit De Dieu in Alkmaar. “Ons ondernemingsplan werd geselecteerd om te presenteren in Vondel CS Amsterdam. Hier mochten wij de strijd aangaan met de twee beste ondernemingsplannen van studenten BFL van de vestigingen Haarlem en Diemen. Daar zijn wij door de jury verkozen tot winnaar van de drie vestigingen. Door het winnen van de competitie kregen wij een extra bevestiging dat we Rapid Clean Coating moesten gaan opzetten. Dat was het moment dat we het echt zeker wisten. Aan de slag: opstarten dit bedrijf. En kijk waar we nu al staan“, vertelt Steven Boon.

Meer studenten die onderneming starten
Naast het bedrijf van Steven en Jeroen zijn er nog twee studenten uit hun klas die een eigen bedrijf zijn gestart. Renzo Bot en Tim Groot zijn Wrap my Bike begonnen. Toevallig ook actief in de fietsbranche.

Toekomstmuziek
“Als we zo door blijven gaan, dan willen we graag een succesvol bedrijf creëren die in verschillende markten actief is. Met onze coating klanten ontzorgen van schoonmaakproblemen en het preventief beschermen van ondergronden.”

Studeren in Alkmaar
“Alkmaar zelf is een leuke stad ook om te studeren en daarnaast heeft Inholland Alkmaar twee jaar geleden het hogeschoolgebouw opnieuw duurzaam ingericht. De faciliteiten maken het een prettige studieomgeving.”

Het gaat goed met Inholland. In het vandaag verschenen Jaaroverzicht 2018 staan persoonlijke verhalen van studenten en medewerkers van Inholland centraal over de aanpak van de hogeschool. Dit digitale magazine verschijnt tegelijkertijd met het officiële jaarverslag 2018.

In 2018 is gekozen voor een midterm review van ons Instellingsplan. Zo heeft een panel Inholland bezocht en adviezen gegeven voor de te maken keuzes in de periode 2019-2022. In haar eindrapport is het panel positief over de ontwikkelingen bij Inholland. Het panel gaf met name complimenten over de sterke vooruitgang van Inholland, de verbinding tussen onderwijs en onderzoek. Collegevoorzitter De Ranitz in het voorwoord van het Jaaroverzicht 2018: “Onze aanpak ‘persoonlijk en dichtbij’ zien de panelleden overal terug. Het panel heeft ook een aantal aanbevelingen en verbeterpunten zoals het studiesucces en het verder professionaliseren van de onderwijsteams. De dilemma’s en uitdagingen die er zijn pakken we graag op.”

“In dit jaaroverzicht met persoonlijke verhalen van onze studenten en collega’s laten we zien dat de aanpak van Inholland (#lerenisdurven) werkt: we hebben het lef om dingen anders te doen, door te zetten en zijn niet bang om fouten te maken,” vervolgt De Ranitz. “We leiden onze studenten op tot flexibele en veerkrachtige professionals die een bijdrage leveren aan een duurzame, gezonde en creatieve samenleving.”

De Ranitz benoemt een paar hoogtepunten: “In 2018 is de tevredenheid van studenten opnieuw toegenomen en behoren we tot de beste hogescholen van de Randstad, we hebben mooie resultaten behaald in de accreditaties van onze opleidingen en de stijgende lijn wordt in de buitenwereld opgemerkt en gewaardeerd. Bovendien hebben we ons 15-jarig bestaan gevierd met een mooi feest op onze Haarlemse vestiging; daarbij straalde ons eigen talent. Wij zijn trots op alles wat we afgelopen jaar hebben neergezet!”

De Ranitz bedankt alle studenten en medewerkers in het voorwoord voor hun bijdrage hierin.

Leestijd: +- 4 minuten

De fietstocht door Noorwegen heet de Styrkeprøven. De Europese wielerklassieker gaat van Trondheim naar Oslo zonder te stoppen. Erik: “Vijf kilometer voor de finish kwam nog een behoorlijke klim waar ik nog niet op had gerekend. Ik heb als een gek gesprint. Toen ik ’s avonds in bed lag maakte mijn vriendin zich echt zorgen, want ik was tot het gaatje gegaan. Ik was wel echt trots dat ik het bereikt had!” Het kenmerkt Erik. Steeds maar weer zijn grenzen verleggen. Niets is onmogelijk.

Sportieve grenzen verleggen
Als oud-toproeier weet hij als geen ander hoe het is om door te bijten. “Roeien is prachtig. Het is een hele mooie teamsport. Het kost veel tijd, maar het brengt je ook heel veel. Het heeft mij bijvoorbeeld meer discipline en structuur gebracht. Die topsportmentaliteit moet in je zitten, maar wordt ook bijgebracht. Dat is waardevol” zegt Erik. Een nieuwe sportieve uitdaging zit al in Eriks gedachten. “Ik zit toevallig na te denken over de Ironman triathlon. Qua tijdsduur is dat minder dan de Styrkeprøven, maar qua inspanning juist wat meer. Ik wil het graag een keer gedaan hebben.”

Een studie combineren met fulltimebaan
Erik werkt als creative producer en projectmanager bij Tosti Creative. Een creatief bureau dat concepten ontwikkelt voor merken, zoals Fit For Free, Hema en Free a Girl. Als creative producer is hij de schakel tussen meerdere partijen. Erik: “Elke werkdag is totaal anders. Afgelopen week heb ik het broodje kaas als immaterieel erfgoed ingebracht. Ik had een half jaar geleden nooit verwacht dat ik dit zou doen.” Naast zijn fulltimebaan studeert hij Communicatie bij Inholland. “Het is soms lastig om werk en studie te combineren. Mijn agenda en to-do-lijst zijn dan ook erg belangrijk. Sinds ik deze gebruik gaat alles veel beter. Wat voor mij verder goed werkt is om beter voor mezelf te zorgen en te doen waar ik echt gelukkig van word. Als je duidelijke doelen voor jezelf stelt, dan helpt dat heel erg. Door een stip aan de horizon te plaatsen kan echt heel veel”, zegt Erik.

Toch is er ook een keerzijde aan het combineren van een studie met een drukke baan. Erik: “Het is soms moeilijk om aan je studiegenoten te laten zien dat je er wel vol overgave inzit. Vooral in groepswerk is dit lastig. Je hebt zelf het idee dat je er alles voor doet en goed werk levert, maar omdat anderen je minder zien wordt er weleens scheef naar gekeken."

Erik is vaak ook projectleider bij studieprojecten. In die functie werkt hij erg taakgericht. “Ik kijk vaak naar het beoordelingsformulier om te bekijken wat er allemaal in moet staan om een bepaald cijfer te halen. Zolang dat er niet instaat is het niet af. Als je dat van tevoren weet is het pas goed als je er als groep aan voldoet. Daar kan ik hard in zijn” zegt Erik.

Ook over samenwerking is Erik helder. Hij maakt de vergelijking met de roeisport. “Je bent in het roeien zo sterk als je zwakste schakel. Als individu kun je nog zo je best doen, maar als je niet samenwerkt ga je alsnog niet hard. Kijk daarom hoe je elkaar kunt helpen om als team verder te komen. Je hebt er niets aan om alleen aan jezelf te denken.

Van topsport naar creatie
Als ex-topsporter heeft Erik op een gegeven moment de omslag gemaakt naar creatie en communicatie. Als professioneel roeicoach hield hij tijd over en merkte dat er in de roeiwereld een behoefte was aan een platform met nieuws over roeien. Er was één website en ik had het vermoeden dat er ruimte was voor een tweede. Het bedrijf waar ik toen voor werkte ondersteunde die gedachte. Vanuit daar ben ik een website met nieuws en een blog over roeien gestart. Dat werd best wel snel de grootste in Nederland. Daar is nog een kledinglijn bijgekomen. Ik heb de website gemaakt, ik deed de socials, daar kwam fotografie bij. Ik vond dat erg leuk! Daar is de liefde voor communicatie ontstaan. Het was voor mij een ideaal moment om die opleiding te doen. Die website was de opstap naar meer.” 

In zijn periode als topsporter ontstond de liefde voor communicatie. Erik was professioneel roeicoach en zag dat er behoefte was aan een nieuw platform met nieuws over roeien. Zijn toenmalige werkgever gaf Erik de kans een website op te starten en een blog over roeien. Later maakte hij nog een website voor een kledinglijn, inclusief social media en fotografie. “Eigenlijk vanuit toeval ontstaan, was dit een opstapje naar meer. Een ideaal moment om aan de opleiding Communicatie te beginnen.”

Belangrijke lessen
Het lijkt dat alles over rozen gaat bij Erik. Toch zijn er momenten dat het even tegenviel. Erik: “Mijn eerste studie heb ik niet afgerond. Dat kwam deels omdat het iets was wat ik niet wilde en andere prioriteiten had. Als je er dan mee stopt dan voelt het toch als falen. Ook in de sport heb ik niet altijd gewonnen. Mentaal was ik niet altijd de sterkste. Ik bereik veel dingen wel, maar soms moet jezelf in de sport echt even pijn doen. Ik ben daar niet altijd even goed in. Soms heb ik dan het idee dat ik meer had kunnen bereiken.” De belangrijkste les voor Erik is dat hij dingen eerder moet delen en niet moet opkroppen. “Daar word je zelf beter van. En je bent geen aansteller, al kan dat soms wel zo voelen.

Leren is je hart durven volgen is iets wat Erik erg kenmerkt. “Ik denk niet in beperkingen en volg echt mijn hart. Vragen durven stellen is daarom erg belangrijk als jij je hart volgt. Je hart zegt je heel veel. Al moet je soms ook weten waar je ja tegen zegt. Durf in ieder geval fouten te maken en zoek goed uit wat je moet doen.” Als tip wil Erik het volgende meegeven: “Het is erg belangrijk om te doen wat je graag wilt. Bekijk of je studie je dit kan brengen. Blijf altijd nadenken waarom je iets doet.“

In de Inholland Podcast vertellen studenten, afgestudeerden en docenten van Hogeschool Inholland mooie, bijzondere en grappige verhalen over hun studietijd en persoonlijke ervaringen. In deze aflevering gaat Rudy Nicola in gesprek met communicatiestudent Erik Mus. Als geen ander weet hij zijn grenzen te verleggen en de uitdaging aan te gaan. Zijn motto? ‘Niets is onmogelijk.

Veel luisterplezier!

Zaterdag was het Dodenherdenking. Voor mij is 4 mei altijd een beetje een gekke dag: mijn broer is jarig, wat vraagt om een feestje, maar om acht uur ’s avonds, is altijd de herdenking. Ondanks de verjaardag van mijn broer hebben we die nooit overgeslagen. Niet toen ik klein was en ook niet nu ik volwassen ben. Als student heb ik als vertegenwoordiger van studentenorganisaties officiële herdenkingen in de stad bijgewoond, als bestuurslid van een politieke partij heb ik ook weleens een krans gelegd namens de lokale afdeling. De stilte van twee minuten is altijd indrukwekkend, als je met heel veel mensen samen komt.

In ons gezin was de oorlog altijd dichtbij
Maar meestal herdenk ik thuis. Voor de TV en dan kijken we naar de plechtigheid op de Dam. Waar denk ik aan die twee minuten? Ik denk aan familie. In mijn stamboom komt alles samen. Er waren familieleden die in de Tweede Wereldoorlog lid werden van de SS en omgekomen zijn aan het front in Rusland. Niet dat daarover gesproken werd, maar als je ouder wordt kom je erachter. Een De Ranitz was collaborateur: hij werkte als waarnemend secretaris generaal op het ministerie van Cultuur tijdens de bezetting. Na de oorlog werd hij veroordeeld. Maar er waren ook familieleden die verzet boden. Mijn grootvader werd als gijzelaar gevangen gezet in St. Michielsgestel.

De familie van mijn moeder werd zwaar getroffen. Haar vader was joods. Vrijwel zijn hele familie is vermoord in Auschwitz en Sobibor. In de Hollandse Schouwburg in Amsterdam vind je hun namen terug. Mijn opa zelf was militair in Indonesië en kwam in een gevangenkamp terecht in Japan. Zijn latere vrouw, mijn oma, zat in een Japans interneringskamp in Indonesië. De halfbroer van mijn moeder werd van zijn eigen moeder en broertje gescheiden omdat hij al twaalf was en kwam in een kamp met andere mannen terecht. Mijn moeder is na de oorlog geboren, in Indonesië, maar heeft de schade die in haar familie voelbaar was – er werd niet over gesproken – altijd gevoeld en meegedragen. Mijn oom kon in Nederland, waarnaar ze terugkeerden na de onafhankelijkheidsoorlog, niet meer aarden en emigreerde naar Amerika. Jaren later vertelde hij mij over zijn ervaringen. In ons gezin was de oorlog dus altijd dichtbij.

Gedenken in vrijheid en vrede
Dat geldt niet voor mijn kinderen. Gelukkig maar. Ik ben blij dat zij niet opgroeien met de schaduwen die mijn families getekend hebben. Zij kennen niet het grote zwijgen, de schaamte, de schade, de verwijdering door de verschillende keuzes die mensen hebben gemaakt. Ik ben blij dat de grote trauma’s die in mijn familie aanwezig waren, in mijn generatie hebben kunnen helen. Ik kan mijn familie gedenken in vrijheid en vrede. Ik heb niet anders gekend.

Oorlog en terreur nooit weggeweest
Maar oorlog is niet weg en ook niet lang geleden. Tijdens de oorlog in voormalig Joegoslavië, zagen we verschrikkelijke beelden van mensen in kampen. Wat ik zag leek precies op de beelden van gevangenkampen uit de Tweede Wereldoorlog. Er leek niets veranderd. De zoon van goede vrienden diende als militair in Afghanistan. Het was voor hem niet makkelijk weer te aarden in Nederland. Het heeft hem veel tijd gekost om los te komen van wat hij had meegemaakt. Ik denk ook aan hem op 4 mei en hoe bijzonder het is dat hij bereid was zijn leven te geven voor onze vrijheid en de vrede in een ander land.

Bovendien moeten we constateren dat geweld tegen mensen om wat zij geloven maar al te actueel is. Wellicht geen oorlog in de klassieke definitie, maar wel terreur. In Christchurch keerde zich dat tegen moslims tijdens het gebed. In Sri Lanka tegen christenen, tijdens de Paasdienst. En zeer recent ook in de Verenigde Staten bij een aanslag op een synagoge, waarbij antisemitisme de drijfveer was.

Oorlog en terreur vergroten alles uit, laat ons de extremen van ons mens zijn zien – zowel het kwade als het goede. In mijn dagelijks leven lijkt dat ver weg, maar door aanslagen en het effect dat dit heeft op ons eigen gevoel van veiligheid, komt het toch dichtbij. Onze saamhorigheid en onze vrijheid zijn niet vanzelfsprekend. Ons handelen is niet vrijblijvend. Elke dag maken we keuzes, die bepalend kunnen zijn voor de toekomst. Wel of niet de helpende hand te bieden. Wel of niet iemand het voordeel van de twijfel te geven. Wel of niet op te komen voor de rechten van anderen – anderen die niet zijn zoals jij, niet hetzelfde vinden en niet hetzelfde willen doen, maar die wel het recht hebben op dat andere. Ook als dat op gespannen voet staat met je eigen overtuigingen. Wel of niet gebruik te maken van ons stemrecht, bijvoorbeeld straks voor het Europees Parlement.

Iets kleins maakt soms het verschil
Soms zit het goede doen in iets heel kleins en is de stap helemaal niet groot. Iemand groeten, iemand bedanken, iemand aanmoedigen. Voor mij iets kleins, voor een ander soms het verschil tussen iets en niets, tussen acceptatie en discriminatie, tussen geluk en ongeluk. Geen enkele bestuurder, teamleider of docent weet precies met welke handeling je verschil maakt voor de mensen voor wie je er bent. Op hoop van zegen maken we er het beste van. Achteraf blijkt dat het vaak die kleine dingen zijn, die mensen zich herinneren als waardevol en waar ze je jaren later nog eens voor bedanken.

Daar denk ik ook aan op 4 mei: aan de kleine dingen. Aan wat een mens een goed mens maakt. Een “Mensch”, zoals mijn moeder altijd zei. Of in een spreekwoord dat weliswaar afgezaagd is, maar daarom niet minder waar: wie goed doet, goed ontmoet. Misschien ben ik naïef, maar ik hoop dat daarmee onze samenleving de vrede kan blijven bewaren.

Leestijd: +- 4 minuten.

Het design van het navigatiesysteem is ontworpen aan de hand van een ‘doelgroepcode’, bepaald door vier kenmerken van de autobestuurder, namelijk geslacht, rijervaring, leeftijd en rijmotief. Iedere autobestuurder krijgt aan de hand van zijn verschillende eigenschappen een unieke indeling en vormgeving van zijn navigatiesysteem. De user-interface is aangepast op het type gebruiker.

Omgevingsbewust, wat is dat?
Eline: “Ons navigatiesysteem speelt in op geluidsbelasting, luchtkwaliteit en verkeersveiligheid. Het mijdt bijvoorbeeld gebieden waar veel kinderen zijn. Voor ouders is dit relevant, die zo de veiligheid van hun kinderen voorop kunnen stellen. We hebben verschillende doelgroepen opgesteld. Wie is er gevoelig voor welke prikkel? De ene doelgroep is gevoelig voor tijd, de ander meer voor vervuiling of juist voor verkeersveiligheid. De omgevingsbewuste route sluit aan bij alle voorkeuren van de gebruiker.”

Hoe is het idee ontstaan? In de file?
Eline: “Ik ben veel onderweg met de auto, iedere keer vroeg ik mij af waarom er geen omgevingsbewuste route is. Via de Green Juniors-projecten van Inholland Delft en ingenieursbureau Antea Group, onze opdrachtgever, kregen we de kans om dit complexe vraagstuk uit te werken.” Antea Group is tevens de bedenker van het concept. Sebastiaan: “We waren getriggerd om aan een mobiliteitsprobleem te werken. Zelfs zonder rijbewijs ervaar je problemen in het verkeer. Op de fiets naar school bijvoorbeeld ervaar je hele drukke punten. Met ons onderzoek binnen Smooth Traffic Management hebben we een concrete oplossing bedacht.” Ook dat Antea Group de opdrachtgever is vinden de studenten belangrijk. Jordin: “Bij de Antea Group, een van de grootste adviesbureaus ter wereld, werken veel mensen met een expertise over mobiliteit, duurzaamheid en milieukwaliteit. Dat maakt Smooth Traffic Management meteen ook een goed voorbeeld van een integraal onderzoeksproject. Hier kun je veel van leren.’’

Er zijn vier aanleidingen waarom jullie hebben gekozen voor de omgevingsbewuste route, toch?
Sebastiaan: “Klopt. De economie trekt aan, dus dat zie je terug op de Nederlandse wegen. Daarnaast hebben mensen een steeds duurzamere mindset. We willen een positieve impact hebben op de wereld. Daarom is het nu een mooi moment om zo’n product in de markt te zetten. De derde aanleiding is de opkomst van zelfrijdende auto’s. Die hebben een ingebouwd navigatiesysteem die steeds innovatiever en duurzamer wordt. Dat is mooi te koppelen aan een omgevingsbewuste route. En tot slot: we zijn Nederlanders en willen altijd geld besparen. Op langere termijn bespaart een omgevingsbewuste route geld voor de maatschappij en het individu.”

Hoe werkt het met die doelgroepcode?
Sebastiaan: “We hebben rekening gehouden met leeftijd en geslacht. Vrouwen zijn meer op gevoel. Mannen meer op harde feiten. Vrouwen vinden een boodschap aan het einde van hun rit fijn, zoals: ‘je hebt de weg een stuk veiliger gemaakt.’ Verder houden we rekening met leeftijdsgebonden eigenschappen. Als je ouder wordt dan neemt je zicht af. Hierdoor moet bijvoorbeeld het lettertype groter in het navigatiesysteem of je werkt via spreekcommando’s. Ook kijken we naar rijervaring. Mensen die al jaren een rijbewijs hebben letten minder op verkeersborden bijvoorbeeld. We passen alle informatie hierop aan.”

Hoe is de samenwerking in de groep?
Jordin: “Onze samenwerking gaat goed. We zijn met z’n drieën, dus het contact verliep wat makkelijker in vergelijking met grotere groepen. Soms moet je de ballen hebben om op te vallen. We doen dingen net iets anders dan anderen.” Sebastiaan: “Ik heb geleerd om net een stap meer te zetten. Hierdoor val je ook meer op.” Eline: “We vullen elkaar goed aan. Iedereen heeft zijn eigen kwaliteiten en versterkt de groep daarmee. Ik ben goed in design en het visueel maken van ons idee. Jordin is sterk in het overbrengen van ons idee naar andere mensen. Sebastiaan is goed in gedragsbeïnvloeding en het concreet maken van informatie.”

Het ziet de toekomst van Smooth Traffic Management eruit?
Sebastiaan: “Dit is echt een project van Inholland waarin verschillende studenten worden betrokken in de fase waarin ze nodig zijn. Dit in opdracht van de Antea Group. Op deze manier versterken opleidingen elkaar. Iedere keer kom je een nieuw probleem tegen. Het eerste probleem was hoe een omgevingsbewuste route eruitziet. Dit is opgelost. De volgende stap was het onderzoeken hoe mensen het konden gebruiken. Nu werken we het visueel uit. In de toekomst moet er aan marketing gedacht worden. Zo gaat het project van Inholland-student naar Inholland-student.”

Wat voor gevoel geeft het als je voor de eerste keer de route kunt gebruiken?
Eline: “Voor mij een gevoel van opluchting. Met toename van het autoverkeer gaat de omgevingsbewuste route een belangrijke rol spelen.” Sebastiaan: “De eerste keer dat ik op die knop ga drukken heerst een gevoel van trots. Dat ik tijdens mijn studie aan iets heb gewerkt wat ik nu echt kan gebruiken.” Eline: “Er is zoveel meer nodig dan de ontwikkeling van het product. Mensen moeten straks afweten van het product en het ook echt gaan gebruiken. De uitdaging is om alle expertises samen te laten komen.” Jordin: “Eerst even m’n rijbewijs halen.”

Tot slot; welke tip hebben jullie voor studenten?
Sebastiaan: “Ken elkaar. Projecten doe je met z’n allen, dus je moet goed weten waarin je elkaar kunt versterken. Praat erover. Daarnaast moet je samenwerken aan één doelstelling. De kern is dat je succesvol met elkaar samenwerkt.” Eline: “En kijk om je heen. Er speelt heel veel op dit gebied. Betrek dit erbij en pas het op je eigen manier toe.”