Femke houdt zich in haar lectoraat bezig met complexe en actuele maatschappelijke vraagstukken rondom opgroeien en opvoeden. Ze heeft onlangs met een groep collega-onderzoekers een NWA-subsidie van 5 miljoen euro binnengehaald voor grootschalig onderzoek naar sociale veerkracht.

In deze aflevering gaat host Rudy Nicola met haar in gesprek over veerkracht bij jongeren. Want wat is veerkracht eigenlijk? Hoe kun je veerkrachtig opgroeien in een roerige tijd? Waarom zijn sommige jongeren beter in staat om om te gaan met tegenslagen dan andere? En wat kun je zelf doen in de ontwikkeling van veerkracht? 

Beluister de podcast nu via jouw favoriete podcastapp, zoals Spotify, Google Podcast of Apple Podcast. En vergeet je niet te abonneren om als eerste op de hoogte te zijn van nieuwe afleveringen.  Onder andere over hoe werk eruit ziet in 2030, de stad van de toekomst en op welke manier we toerisme duurzamer kunnen maken. Lees meer op inholland.nl/onderzoekersoverdetoekomst.

Beluister hieronder de trailer:

Lees meer over onze podcast op inholland.nl/onderzoekersoverdetoekomst 

Ondervoeding bij ouderen in Nederland is een onderschat probleem. Maar liefst 35% van de thuiswonende ouderen die thuiszorg krijgt, is ondervoed. Om meer bewustwording te creëren voor dit probleem en te werken aan een oplossing om deze ondervoeding tegen te gaan, werken tweedejaars studenten van Food Commerce & Technology aan praktijkopdrachten. Als onderdeel van de onderzoeken PLINT Ondervoeding en Bean me up! werken de studenten in opdracht van het bedrijfsleven aan foodinnovaties die ervoor moeten zorgen dat ouderen voldoende voedingsstoffen binnen krijgen en dat er wordt bijgedragen aan de eiwittransitie 2.0.

Gebakjes met veel voedingswaarde
Voor het vak Bedrijfsopdrachten werken de studenten aan opdrachten voor echte opdrachtgevers uit het werkveld. Een van de studentengroepen uit Delft is als onderdeel van PLINT Ondervoeding bezig met het ontwikkelen van groene gebakjes voor ouderen. De opdrachtgever, Jeffrey Spangenberg van foodstart-up VERT, heeft de wens om groene gebakjes te ontwikkelen: kleine gebakjes die veel voedingswaarde bevatten doordat ze voornamelijk uit groente en fruit bestaan. Student Anne-Marije: “Er komt meer bij kijken dan alleen het ontwikkelen van gebak. Het moet voedzaam zijn, het moeten herkenbare smaken zijn voor ouderen, maar daarnaast ook nog licht verteerbaar. Al deze factoren maken het een uitdagend vraagstuk. Maar het idee dat wij met ons product uiteindelijk een bijdrage kunnen leveren aan het probleem van ondervoeding, houdt ons gemotiveerd.” 

Naast het doel om ouderen meer voedingsstoffen te laten innemen, zijn de studenten ook bezig met het ontwikkelen van een app. Door middel van een game met spelelementen willen ze de zorgprofessional, de mantelzorger en de oudere inzicht geven in hun persoonlijke dieet.

Brood verrijkt met veldbooneiwit
Een studentengroep uit Amsterdam is bezig met het ontwikkelen van brood verrijkt met veldbooneiwit voor opdrachtgever Donny Craves, onderdeel van onderzoeksproject Bean me up! De broodmaaltijd wordt namelijk vaak nog wél gegeten door ouderen. Door brood te verrijken met extra eiwitten komen de ouderen op een gemakkelijke manier aan een meer eiwitrijkdieet. Maar waarom met eiwit uit veldbonen? Dierlijk eiwit wordt meer en meer vervangen door plantaardig eiwit van sojabonen uit Brazilië en de US. Dit kan duurzamer: eiwit uit lokaal geteelde veldbonen. Tijdens de tussentijdse presentatie van het project mochten opdrachtgevers, docenten en medestudenten al proeven van een eerste recept bruine bolletjes en dat viel in de smaak.

Maaltijdboxen voor ouderen  
Voor We Design Food en Vers aan Tafel, twee innovatieve foodbedrijven, is een studentengroep uit Amsterdam bezig met het ontwikkelen van een concept dat ouderen moet motiveren en stimuleren gezond en divers te eten door middel van een wekelijks thuisbezorgd maaltijdmenu. De studenten zijn gestart met het uitzetten van enquêtes onder ouderen om te achterhalen welke behoeften zij hebben op het gebied van service. De focus moet namelijk liggen op de experience van de maaltijdbox: hoe zorgen we ervoor dat de ouderen, of mensen in de omgeving van deze ouderen, de toegevoegde waarde van de service inzien? Om het hele verhaal betaalbaar te houden zullen de studenten de komende weken interviews afnemen met zorgverzekeraars om te zien of de maaltijdboxen eventueel vergoed zouden kunnen worden.

Komende periode zullen de studenten hun concepten en producten verder gaan ontwikkelen. Op 14 juni presenteren ze tijdens het FICA Summer Event hun eindresultaat voor opdrachtgevers, docenten en medestudenten.

Samenwerking onderwijs, onderzoek en werkveld
De bedrijven voor wie de studenten hun opdracht uitvoeren, zijn onderdeel van de consortia van de onderzoeksprojecten PLINT Ondervoeding en Bean me up! Een mooi voorbeeld van onderwijs, onderzoek en werkveld die samenwerken aan maatschappelijke vraagstukken. Binnen PLINT Ondervoeding werken de onderzoeksgroepen AFL en GSW samen aan het probleem van ondervoeding bij ouderen. In samenwerking met andere onderwijsinstellingen, zorginstellingen en foodbedrijven verenigd in FICA wordt er gewerkt aan bewustwording van het probleem bij ouderen en hun verzorgers en gezocht naar oplossingen om ondervoeding tegen te gaan. Bean me up! is een Europees gesubsidieerd onderzoeksproject dat zich bezighoudt met de eiwittransitie 2.0: lokaal geteelde eiwitbronnen ter vervanging van importsoja. Samen met Amsterdam Green Campus en de bedrijven verenigd in FICA wordt ingezet op het lokaal telen van veldbonen en bijgedragen aan duurzame, regionale kringlooplandbouw.

Benieuwd naar de deelnemende bedrijven verenigd in FICA en hun ervaring met de projecten? Neem dan een kijkje op de blog van FICA.

“Elk kind is speciaal en elk kind heeft iets anders nodig”, zegt Pauline van der Kolk, schoolopleider binnen Heliomare Onderwijs. “In het speciaal onderwijs (SO) wordt bepaald gedrag uitvergroot, maar in feite kom je dat gedrag overal tegen, in de hele maatschappij. Dat maakt het SO tot zo’n geweldige leerplek: de vaardigheden die je hier opdoet, kun je ook goed gebruiken in een reguliere klas. Maar wil je dat studenten kiezen voor (een stage in) het speciaal onderwijs, dan moet je wel zorgen dat ze weten dat het bestaat. De Expertdagen waren dus een prachtige kans om ons bij deze studenten in de kijker te spelen.” 

Kennismaking
Joëlle Tiebie-Woudstra is opleidingsdocent pedagogiek/onderwijskunde aan de Pabo van Hogeschool Inholland Alkmaar en de drijvende kracht achter de Expertdagen. “We organiseren deze dagen in het kader van passend onderwijs met het oog op de Wet passend onderwijs die sinds 1 augustus 2014 in werking is getreden en waarbij onderwijsinstellingen een zorgplicht hebben. Onze studenten kunnen in het derde jaar kiezen voor het keuzeonderwijs orthopedagogiek, maar kiezen zij een andere richting, dan komen zij nauwelijks met het speciale kind in aanraking. Het doel van deze Expertdagen was daarom om studenten te laten kennismaken met het speciaal onderwijs, én om inzicht te verschaffen over hoe je bínnen het reguliere onderwijs tegemoet kunt komen aan kinderen met andere behoeftes. Hoe meer kennis van achtergronden, gedragsstoornissen en problemen, hoe beter je als leerkracht kunt inspelen op de individuele behoefte van een kind. Kennis leidt tot begrip, daarbij is elk kind uniek met eigen talenten en juist dat is zo mooi om studenten te laten ontdekken.”

Workshops
Heliomare verzorgde onder meer workshops over moeilijk lerende kinderen, over rouw en verlies, over autisme, inclusie, 21-eeuwse vaardigheden en over het Heliomare-interventieteam dat thuiszittende kinderen weer op de rit probeert te krijgen. Expertspreker Simon Eg vertelde bevlogen over dyslexie, het Emma Kinderziekenhuis-AMC sprak over het zieke kind en consulent Yvonne Vellinga legde uit wat een samenwerkingsverband is en hoe ze vanuit SWV PPO-NK bijdragen aan de ondersteuning van kinderen met een extra hulpvraag op school. “Geweldig om aan de hand van voorbeelden te mogen uitleggen wat we doen. Het leidde tot mooie gesprekken over wat studenten zelf ook meemaken in de dagelijkse praktijk”, aldus Yvonne. 

Leerzame dagen
Volgens Twan Pasterkamp, Pabo-student in Alkmaar én parttime groepskracht bij SO-school Dynamica XL, geven de Expertdagen goed weer hoe het er in de klas aan toegaat. “Ook doe je er contacten op die er echt toe doen! Het speciaal onderwijs is zo leuk, maar de meeste mensen hebben er een verkeerd beeld van. Maar je leert meer begrip en geduld te hebben, kinderen niet meteen in een hokje te duwen of af te schrijven, en te kijken naar wat er wél kan.” Ieder kind heeft het recht om erbij te horen, vinden ook medestudenten Faye en Sanne: “Dit waren leerzame dagen waarbij de praktijk goed naar voren kwam!”

Verdere samenwerking
De Expertdagen waren een eerste stap in de samenwerking met Heliomare en SWV PPO-NK. Joëlle: “Nu gaan we bedenken wat we op langere termijn voor elkaar kunnen betekenen. Heliomare heeft al aangeboden dat studenten die dat willen een aantal middagen mogen meelopen in de praktijk. Dan kunnen ze hun kennis toepassen en zelf ervaren wat je voor die kinderen kan doen. Zou het niet mooi zijn als dit een integraal onderdeel van de opleiding kan worden, zodat alle studenten kunnen kennismaken en oefenen?” Pauline benadrukt dat je de kloof tussen opleiding en de praktijk, en tussen regulier en speciaal onderwijs alleen kan dichten als je wil samenwerken. “Er mag wel wat meer verbinding zijn tussen leerkrachten die hetzelfde vak uitoefenen. We hebben tenslotte allemaal hetzelfde doel voor ogen: het kind vooruithelpen.”

“Het houdt in dat we sterk inzetten op competentiegericht onderwijs”, zegt Eva Metz, teamleider Technische Informatica bij Inholland Alkmaar. “Wat moeten onze studenten kunnen? En hoe kunnen wij helpen dat te bereiken? Daarbij proberen we enerzijds zo goed mogelijk te faciliteren, anderzijds stimuleren we het zelfstandig vergaren van kennis en vaardigheden door de student.”

De TI-engineer
Bij Technische Informatica draait het om de interactie tussen software en apparaten. Elmer Hoeksema, docent bij Inholland Alkmaar: “Hoe laat je een apparaat doen wat jij wil, gebruikmakend van bestaande technologieën? Denk aan metropoortjes die mensen op basis van gezichtsherkenning doorlaten, of Augmented Reality-brillen die tijdens graafwerkzaamheden de ligging van kwetsbare kabels projecteren. Het gaat dan om bestaande technieken die zich razendsnel ontwikkelen, en de unieke toepassing ervan is het vakgebied van de hbo-engineer die wij opleiden. Voor dit soort smart oplossingen is een zekere mate van creativiteit en nieuwsgierigheid nodig, maar ook moet je durven experimenteren. En dat allemaal binnen de grenzen en voorwaarden van de bedrijfscontext waarin je (later) opereert.”

Competentiegericht onderwijs
De onderwijsinstelling bepaalt welke professionele competenties in het diploma gewaarborgd moeten zijn en vertaalt dat in leeruitkomsten. Eva: “We wijzen niet meer in een lesboek aan wat je moet weten, maar omschrijven dat specifiek: ‘de student is in staat tot het uitvoeren van een bepaalde beroepshandeling’. Gaat het bijvoorbeeld om het toepassen van AI in een stukje software, dan zien we dat terug in een model of programma. We leggen studenten steeds een probleem voor, waarmee ze in eerste instantie zelfstandig aan de slag gaan. Eventuele hiaten in kennis en vaardigheid komen tijdens frequente assessments direct aan het licht en dan schakelen we op met extra lessen en workshops.” In jaar 1 en 2 is er nog sprake van een sterk gesimuleerde leeromgeving waarin school de opdrachten aandraagt, in jaar 3 en 4 wordt de stap naar het werkveld gezet.

De brug naar innovatie
Derde- en vierdejaars TI-studenten krijgen de kans om deel te nemen aan innovatieve projecten. Dat gebeurt in samenwerking met lectoraten en het bedrijfsleven. Elmer: “Op dit moment werken studenten mee aan het ontwerpen van robots voor de professionele perenboom-snoei. Boeren in de regio hebben een grote uitdaging om concurrerend te blijven en vakkundige arbeidskracht is schaars. De ontwikkelingen in Smart Farming gaan duizelingwekkend hard, maar dankzij de link met het lectoraat beweegt ons curriculum mee. Zowel student als docent komt in aanraking met de nieuwste technologieën en we merken dat bedrijven en studenten elkaar nu veel makkelijker bereiken.”

De student centraal en de regie bij de student
“We willen onze student leren zelf te onderscheiden welke kennis er nodig is voor een opdracht”, legt Eva uit. “Want niet alleen is informatie tegenwoordig overal vrij beschikbaar (YouTube, Google), maar ook veroudert deze zeer snel, zeker in dit vakgebied. Om de resources van Hogeschool Inholland dus zo effectief mogelijk te benutten, monitoren we het individuele leerproces van de student intensief; ontbrekende kennis vullen we dan aan door toegespitst onderwijs aan te bieden in de vorm van workshops. Het onderwijsprogramma is zo ingericht dat wie actief deelneemt een voldoende kan halen. Met een complete achterwacht van docenten, decaan en studiecoach vanuit het TOI-domein houden we vervolgens nauwlettend in de gaten wie meedoet, wie niet en welke resultaten dat oplevert. Zo zien we snel wie extra begeleiding nodig heeft, variërend van studieplanningsadvies tot medische hulp.”

Grote sprong in het leerproces
De ambitie voor aankomende tijd is het optimaliseren van de doorstroom tussen afzonderlijke leerjaren. Elmer: “In het begin moeten studenten echt nog leren hoe en waar ze zelf kennis vinden, maar daarna maakt hun leerproces een enorme sprong. Doordat zij nu veel grotere vraagstukken aanpakken, stellen derdejaarsstudenten soms vragen waar ik als docent van sta te kijken! Fantastisch, want daardoor groeien wij zelf ook. De vraag vanuit de maatschappij naar TI-studenten is enorm, maar we kampen nog altijd met een klein imagoprobleem. Onthoud: je hoeft helemaal niet technisch te zijn om techniek te kunnen toepassen. Dat leer je bij ons. Je moet gewoon lekker aan de slag willen en ervan houden om dingen uit te vogelen.”

"Met adaptieve professionals bedoelen we dat onze leraren-in-opleiding veel tools in hun rugzak krijgen, zodat ze zich aan kunnen passen aan de verschillende behoeften van leerlingen en de groep die ze voor zich hebben", vertelt Lisa Kramer van Inholland Haarlem. Lisa is samen met Mieke Alkemade (scholengroep Stichting Fedra) programmaleider van de Opleidingsschool IJmond. "Bij een ‘normale’ Pabo-stage zit je één klas en kom je de leraren alleen in de koffiekamer tegen. In deze nieuwe opzet heb je nog steeds die vaste stagedag, wat belangrijk is om een band op te bouwen met de kinderen. Daarnaast is er een opleidingsdag, waarop studenten van klas naar klas kunnen ‘hoppen’ zodat ze zien hoe verschillende leerkrachten te werk gaan. Kijk je bijvoorbeeld naar effectief leerkrachtgedrag, wat zie je dan in de ene en wat in de andere klas? Om vervolgens te bedenken: wat past bij míj? Er is niet één manier van goed lesgeven, je moeten kunnen switchen daarin."

Lokaalhoppen
Het ‘lokaalhoppen’ en het opengooien van de deuren geeft veel reuring, zo vult Mieke Alkemade aan. "In eerste instantie werd er vanuit docententeams ook wel wat argwanend gekeken hoor. 'Wat gebeurt er als al die studenten onze school in komen hollen?'. Daarbij is het best spannend voor leerkrachten om de deuren open te zetten. Maar er kwam eigenlijk al snel veel energie los. Dat zit hem heel erg in het collectief leren. Buiten het feit om dat studenten leren, leer jij als leerkracht ook. Wat ik verder terug hoor is dat het in de koffiekamer regelmatig gaat over onderwerpen waar de studenten mee bezig zijn, denk aan didactiek of groepsdynamiek. Over zulke zaken komt echt teambreed een gesprek op gang."

"Als leerkracht of stagiair krijg je de hele dag feedback van de kinderen. Alles wat zij doen, is feedback voor jou. Als een groep orde verstorend gedrag vertoont en in de gordijnen hangt, is dat mogelijk een gevolg van jouw eigen handelen. Door veel bij elkaar in de klas te kijken, maak je het makkelijker om gezamenlijk te overleggen: wat maakt in mijn gedrag dat de kinderen in de gordijnen gaan hangen en wat kan ik anders doen, zodat dit niet meer gebeurt? De kracht van de Opleidingsschool is dat je het daar met andere studenten, docenten en de begeleiders over kunt hebben. Maar dat je ook met elkaar kunt experimenteren: wat zou er wél werken, zullen we dat eens uitproberen - en moet ik dat uitproberen of kan een ander dat beter doen?"

Kwaliteit en flexibiliteit
Bijkomend voordeel is dat de stage geen individuele zaak tussen student en begeleidende leerkracht meer is. Dat is fijn voor de studenten, die elkaar kunnen helpen en elkaar stimuleren – wat volgens Lisa Kramer zeker in coronatijden heeft bijgedragen aan de studievoortgang. Maar ook voor de leerkrachten, voor wie de studenten niet meer ‘de anonieme stagiair van een collega’ zijn maar als vanzelfsprekend onderdeel uitmaken van het team. Zo hebben de studenten op beide scholen een grote bijdrage geleverd aan noodopvang en online onderwijs tijdens de lockdown. Lisa: "Verder is het zo dat we vanuit Inholland beter kunnen garanderen dat de kwaliteit en begeleiding vanuit de basisscholen op orde zijn. Ook zijn we flexibeler wanneer het bij een student niet goed loopt en/of als er geen klik is met de begeleidende docent. Daar zien we nu soms studenten op afhaken en het is, zeker gelet op het lerarentekort, zonde als dat te voorkomen is door het anders te organiseren."

Mieke Alkemade: "Binnen onze organisatie ben ik veel bezig met ‘de startende leerkracht’ en dan vooral wat maakt dat zij snel afhaken, grote werkdruk ervaren of begeleiding missen. Aansluitend op dat vraagstuk kwam al snel de student om de hoek kijken. Hoe kun je dat proces ‘van student naar leerkracht’ meer geleidelijk laten verlopen? In deze opzet sluiten opleiding en praktijk beter op elkaar aan. Het leerteam wordt begeleid door iemand vanuit Inholland Haarlem en iemand vanuit de basisschool, die in samenspraak met het docententeam een gezamenlijk programma opzetten voor de studenten."

De kloof gedicht
"Voorheen was er vanuit docenten wel wat te mopperen op de opdrachten vanuit de Pabo, omdat die niet zouden aansluiten bij het onderwijs of niet van toepassing waren op de betreffende school. Die kloof wordt nu gedicht, waarbij je ook nog eens beter toegeruste leerkrachten opleidt en dus tot een hogere kwaliteit onderwijs komt. Want kwaliteit voor de klas is en blijft natuurlijk het belangrijkste uitgangspunt, zowel voor Inholland Haarlem als op onze scholen, en op basis van de ervaring tot nu toe zien we dat de Opleidingsschool IJmond daar absoluut aan bijdraagt."

 

Voor het volgende jaar staan er ook weer werkconferenties en bijeenkomsten op het programma waar je kunt meebeslissen en meewerken aan alle plannen. Noteer alvast. Noteer alvast de data voor het studiejaar 2020-2021! Vooralsnog vinden alle evenementen online plaats. Wanneer het weer kan en/of mag bestaat de mogelijkheid dat de evenementen fysiek worden georganiseerd. 

• Schoolleiders-/managersbijeenkomst voor teamleiders, onderwijsmanagers, directeuren en bestuurders op dinsdag 15 september 2020 van 15.00 tot 17.00 uur
• Werkconferentie ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-ho’ (voor alle betrokkenen) op donderdag 5 oktober 2020, 14.00 tot 17.00 uur
• Werkconferentie ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-ho’ (voor alle betrokkenen) op dinsdag 9 maart 2021, 14.00 tot 17.00 uur
• Inspiratiemiddag (voor alle betrokkenen) op donderdag 3 juni 2021, 15.00 tot 17.00 uur

Deelname aan het samenwerkingsverband is belangrijk voor de continuïteit. Heb je interesse? Zet dan deze data alvast in je agenda en bespreek je deelname met je leidinggevende en collega’s.

Bij vragen kun je contact opnemen met Adrie Oosterom (hbo-vaardigheden) en Emiel Akkermans (doorstroomcijfers), die vanuit Inholland Rotterdam betrokken zijn bij het project.

We hebben vier maanden van online onderwijs achter de rug. Tijdens het Time Out Café SPECIAL op donderdag 2 juli kijken studenten, docenten en anderen erop terug. Hoe raakt deze tijd ons? Raakt het onderwijs ontzield, of werkt het in deze vorm goed? Hoe kan het straks wel, of absoluut niet? Maar vooral: hoe zie jij het komend studiejaar voor je?

De 'online voorstelling en talkshow' start met een kort openingswoord van UvA-collegevoorzitter Geert ten Dam. Daarna gaat een live gespeelde voorstelling in op het hoger onderwijs in quarantaine. Volgens de organisatoren is de voorstelling "een realistische weerspiegeling over de zoektocht en de machteloosheid van opleidingen en studenten, over de verrijking versus de verarming van het online hoger onderwijs." 

De focus van de voorstelling ligt op individuele verhalen en ervaringen, die het begin vormen van een gesprek tussen studenten en docenten over wat studeren in essentie is

Na live muziek volgt het nagesprek in het Time Out Café. Je kunt het gesprek aangaan met een panel van opiniemakers, studenten, docenten, deskundigen en beleidsmakers. Dus zoom in als je je wilt laten horen aan het einde van dit bijzondere collegejaar! Of je nu student, docent, medewerker of gewoon geïnteresseerd bent.

Het Time Out Café vindt donderdag 2 juli van 14.30 tot 15.30 uur plaats via Zoom. Meld je aan via het Facebook-event Time Out Café SPECIAL. Kijk op www.timeoutcafe.nu voor meer informatie.

Infographic: zo ‘normaal’ mogelijk verder met je studie
Online onderwijs vraagt niet alleen veel van docenten, maar juist ook van onze studenten. Voor veel van hen kan echt zelf thuis studeren, zonder de faciliteiten en regelmaat van school, een behoorlijke opgave zijn. Daarom willen we ze op alle mogelijke manieren helpen hun studieactiviteiten thuis zo prettig en ‘normaal’ mogelijk door te laten gaan. Rutger Kappe: ‘Er bleek al veel beschikbaar voor docenten om op afstand te kunnen werken, maar nog niet voor onze studenten. Wij zijn daarom meteen aan de slag gegaan met het verzamelen van evidence based tips voor succesvol online studeren.’

De infographic biedt 10 tips waar studenten direct wat mee kunnen, in drie categorieën: discipline en focus, welzijn, stress en motivatie, E-contact en samenwerken.

Studeer jij ook? We zijn benieuwd naar je ervaringen
We zijn nieuwsgierig naar hoe jij het ‘nieuwe studeren’ ervaart. Waar loop je tegenaan of wat gaat juist goed? Wat vind je van onze tips en heb je zélf tips? Deel je ervaringen via studiesucces@inholland.nl of via ons twitterkanaal @StudiesuccesInh.

Onderzoekslijn Studiesucces: onderzoek en middelen richting studiesucces
Deze studietip-infographic is een initiatief van onderzoekers van Studiesucces. Dit team doet praktijkgericht onderzoek naar factoren bij studieprestaties , -vertraging en -uitval. Daaruit komen instrumenten en voorstellen voor onderwijsinnovaties. Naast deze infographic verscheen onlangs een infographic over focus, omdat studenten aangaven graag hulp te krijgen bij focussen en omgaan met afleiding. Ook studentenwelzijn is een belangrijk onderwerp, omdat we merken dat veel studenten stress en psychische klachten tijdens hun studietijd ervaren.

Dat het werk van de samenwerkingsverband nodig is, laten de doorstroomcijfers zien. In de vijf jaar dat het samenwerkingsverband bestaat, wordt per school bijgehouden hoe het hun leerlingen vergaat in het hoger onderwijs. Ondanks de inspanningen is de uitval niet afgenomen. Emiel Akkermans, manager Werving, Instroom en Relatiemanagement van Inholland Rotterdam: "We ervaren veel positiviteit in de samenwerking en we hebben al veel interventies ontwikkeld die we ook inzetten. Misschien ligt het er niet – alleen – aan of we wel de goede dingen doen. Wij hadden in onze workshop een open discussie over wat hiervoor nu eigenlijk de onderliggende problemen zijn, en durfden het ook te hebben over onderwerpen die gevoelig liggen. Is het bijvoorbeeld verstandig om een leerling die met een 5,7 gemiddeld zijn diploma heeft behaald zonder meer in te laten stromen in het hoger onderwijs? De discussie moet gevoerd blijven."

De dag werd afgesloten door het ondertekenen van een convenant tussen de Rotterdamse hogescholen, de voorzitters van de onderwijskoepels en de Erasmus Universiteit Rotterdam. Namens Inholland Rotterdam tekende hogeschooldirecteur Nahied Rezwani. “Inspiratie vanuit de presentatie Academische vaardigheden en good practises van het Libanon Lyceum en Calvijn Groene Hart leveren weer input voor de Inspiratiebundel voor ons thema. Een zeer waardevolle bijeenkomst!”, aldus Adrie Oosterom, relatiebeheerder bij Inholland Rotterdam, namens de werkgroep hbo-vaardigheden. 

De werkconferentie is gericht op iedereen die werkzaam is in de bovenbouw van het vo (havo én vwo) en de propedeuse van het ho. Deze conferentie is de plek om collega’s uit het voortgezet onderwijs in de regio, van de Rotterdamse hogescholen en van het wo te ontmoeten. Je kunt ervaringen en materiaal uitwisselen en meewerken aan de ontwikkeling en implementatie van producten of activiteiten die de aansluiting havo op het hoger onderwijs kunnen versoepelen.

Het programma
13.30-14.00 uur: inloop - Erasmus Paviljoen
14.00-14.30 uur: plenair deel - Erasmus Paviljoen

• Welkom namens het samenwerkingsverband vo-ho
• Gastspreker Dick van der Wateren: 'Waarom verwonderen in het onderwijs?' Dick is leraar, filosofisch practicus en schrijver van het boek ‘Verwondering - Leren creatief en kritisch denken door vragen te stellen’

14.45-15.30 uur: ronde 1 deelsessies - gebouw Tinbergen
15.30-15.40 uur: pauze
15.40-16.25 uur: ronde 2 deelsessies - gebouw Tinbergen
16.40-17.45 uur: borrel - Erasmus Paviljoen
17.00-17.15 uur: ondertekening convenant

Aanmelden
Bekijk het overzicht en de beschrijving van de deelsessies en meld je aan!

Locatie
Voor de werkconferentie ben je welkom op de campus van de EUR. Campus Woudestein ligt aan de Burgemeester Oudlaan 50 in Rotterdam. De campus is gemakkelijk bereikbaar per auto of met het openbaar vervoer. 

Deze week is de website van het regionale actieplan ‘Passie voor onderwijs Drechtsteden' live gegaan. Dit is een samenwerking van de Pabo bij Hogeschool Inholland Dordrecht, ROC Da Vinci College, de gemeenten van de Drechtsteden en de meerderheid van de besturen voor primair onderwijs in de Drechtsteden. Samen willen zij het lerarentekort in het primair onderwijs tegengaan. Met de nieuwe website wordt hier op een creatieve manier aan gewerkt.  

Het actieplan ‘Passie voor onderwijs Drechtsteden’ richt zich op het werven en behouden van leraren, maar ook op het verbeteren van het imago van het onderwijs. Een groot deel van de website dient voor dit laatste doel. ‘’We willen dit vooral doen door leuke dingen te laten zien die er gebeuren op school. Dat is natuurlijk voor startende leraren interessant, maar ook voor collega’s die al in het onderwijs werken’’, zegt projectleider Liesbeth Kleingeld-Wibbens. Zo gaan sommige studenten en docenten vlogs en blogs maken en zullen er wekelijks mooie momenten en activiteiten uit het onderwijs gedeeld worden. De schoolbesturen die samen Passie voor onderwijs hebben opgezet, hopen op die manier een positieve impuls aan het onderwijs te geven. ‘’Het valt niet te ontkennen dat het hard werken is, maar er zitten ook een heleboel leuke kanten aan die wij ook in kaart willen brengen.’’ 

Informatie voor startende leraren
Naast heel veel inspiratie is er ook praktische informatie te vinden op de website. Bijvoorbeeld hoe je docent wordt, hoeveel je gaat verdienen en hoe je je studie kunt financieren. Daarnaast zullen er vacatures binnen het onderwijs te vinden zijn, die onder andere startende leraren een eind op weg kunnen helpen. Verder laat de website zien wat er allemaal gedaan wordt om het lerarentekort tegen te gaan.

Verdere plannen
Om de hoge uitval van leraren in hun eerste vijf jaar tegen te gaan, wil Passie voor onderwijs Drechtsteden coaching-trajecten aanbieden op de basisscholen. Volgens Liesbeth is het lastig om voor elkaar te krijgen dat er op elke school coaching wordt aangeboden aan startende leraren, maar het is niet onmogelijk: ‘Er is al een werkgroep aan het nadenken over wat de beste manier is om die coaching te faciliteren.’’ Daarnaast worden er meeloopdagen georganiseerd en wordt gekeken naar mogelijkheden voor een gezamenlijke vervangingspoule. Ook wordt nagedacht over het organiseren van masterclasses voor startende leraren en mini-conferenties voor ervaren leraren. De website is te vinden op www.passievooronderwijsdrechtsteden.nl en Passie voor onderwijs is te volgen op social media. 

Inholland Haarlem is voor de vierde keer gastheer van dit evenement. De wedstrijd heeft als doel om kinderen warm te laten lopen voor informatica en techniek en zich te verdiepen in actuele maatschappelijke vraagstukken; daar kan de hogeschool zich zeker in vinden. Teamleider Daniëlle Leentjens van de opleiding Informatica ontvangt alle kinderen samen met dagpresentator Joey, student Creative Business. Ze vertelt dat bij de organisatie van deze regiofinale veel studenten betrokken zijn van de opleidingen Informatica, Creative Business en Pabo.

'Dat de beste mag winnen!'
Daniëlle heeft goed nieuws: omdat er maar liefst 22 teams meedoen, mogen er niet één, maar twee teams door naar de Beneluxfinale. Dat bericht wordt met luid gejuich ontvangen. Joey zweept de kinderen lekker op: “Hebben jullie er zin in?” “Jaaaaah!”, reageren ze volmondig. Daniëlle besluit: “Heel veel succes en dat de beste mag winnen!”

Een deel van de leerlingen vertrekt naar de J-toren. Daar mogen ze hun ideeën met betrekking tot het thema ‘City Shaper’ presenteren: binnen dit thema hebben ze innovaties en creatieve oplossingen bedacht voor hun eigen leefomgeving. Ook nemen ze deel aan het spel ‘River crossing’, waarbij ze hun samenwerkingscapaciteiten hard nodig hebben.

Parcours afleggen
Ondertussen gaat de robotwedstrijd in de centrale hal van start. “Iedereen klaar? Drie, twee, één, LEGO!”, brult Joey in zijn microfoon. Gelijk gaan de teams in tweetallen geconcentreerd aan de slag met hun robot, ondersteund door een laptop. In tweeëneenhalf minuut moet de robot een parcours afleggen en enkele opdrachten uitvoeren. De teams worden aangemoedigd door een grote schare supporters die ze luidkeels aanmoedigen en zelfs spandoeken hebben meegenomen.

De jury deelt een groot aantal awards uit aan verschillende teams. Maar de belangrijkste prijs, een ticket naar de Beneluxfinale, wordt behaald door het team van basisschool De Westbroek en runner-up ‘Rozenleger’ van De Rozenbeek. Zij sprokkelen in totaal de meeste punten binnen op alle onderdelen.

Bioscoop, zwembad en ijsbaan
Celine zit in groep 8 van De Westbroek en is het enige meisje van haar team: “Ik had niet verwacht dat we zouden winnen! We hadden vandaag veel discussies en er gingen best wel wat dingen mis. Onze hijskraan bijvoorbeeld, die werkte niet zoals we wilden omdat het parcours toch een klein beetje anders was dan bij ons op school.” Voor City Shapers heeft haar team bedacht dat er een bioscoop, zwembad en ijsbaan gebouwd moeten worden in de gymzaal van hun school. Misschien niet helemaal realistisch. “De presentatie ging ook wel moeizaam. Ik vond de missies met de robots een stuk makkelijker.”

Het team heeft vanaf september heel hard gewerkt om alles voor te bereiden: “Elke schooldag van 12.15 tot 14.45 uur en soms gingen we ook na schooltijd nog een uur door. We hebben geen lessen gemist hoor! Het werd vermengd met de lessen wereldoriëntatie.”

Suikerspinnen en popcorn
Tussen de beoordelingsmomenten door en tijdens het juryberaad worden de kinderen vermaakt met limbo, levensgroot Jenga, Twister en blikgooien. Ook kunnen ze foto’s maken in de photobooth en worden er ter plekke suikerspinnen en popcorn bereid en uitgedeeld. Maryam van basisschool De Ark uit Heemskerk geniet er met volle teugen van. “Ik was alleen best wel zenuwachtig voor de presentatie: bang dat ik iets zou vergeten te vertellen. Maar verder vind ik het niet zo belangrijk om te winnen. Het is gewoon superleuk om dit mee te maken!”

Ook bij Inholland Alkmaar heeft een regiofinale plaatsgevonden: bekijk hier het verslag.

De duale variant van de opleiding MBRT wordt aangeboden in nauwe samenwerking met het werkveld. Het is daarbij essentieel om te anticiperen op nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied. Thom: “We leiden onze duale studenten deels op school, deels in het werkveld op. Daarom moeten we de inhoud van de opleiding goed afstemmen met het werkveld: wat doen zij, wat doen wij? We organiseren sowieso al jaarlijkse bijeenkomsten om het vak en de opleiding te verduurzamen.”

Directe aanleiding voor de bijeenkomst was de behoefte om het afstuderen bij MBRT te innoveren. Docent en curriculumgroepvoorzitter Nicoline Zwanenburg had daartoe de hulp ingeroepen van het tweedelijnsteam van Onderwijsbeleid & Juridische Zaken: onderwijsadviseur Sabine van Dijken en Gerard Möhring die zich binnen het Domein Creative Business als projectleider bezighoudt met onderwijsvernieuwing. Samen wilden zij de aanpak van design thinking gebruiken om in co-creatie tot innovatie te komen bij MBRT. Ze zochten contact met Anne Nienhuis, onderzoeker en projectmanager bij het lectoraat Kwaliteitsjournalistiek in Digitale Transitie van Hogeschool Utrecht, om de opleiding hierbij te begeleiden.

Studentleervraag
Gerard Möhring licht toe: “Anne faciliteert en Sabine en ik ondersteunen door onze ervaring te delen. Ik ben er zelf bij gevraagd omdat we binnen het Creative Growth Initiative (CGI) al met prototypes werken. En het proces om tot CGI te komen verliep ook op de design-thinking-manier. Deze manier van denken gaat dit team heel veel brengen. De studentleervraag komt vandaag meer centraal te staan.”

Enkele dagen eerder is er al een inspiratiebijeenkomst georganiseerd om een beter beeld te krijgen van design thinking. Nu vindt de praktische vertaling van die methodiek plaats voor het MBRT-team. Anne leidt de dag in: “Vandaag denken we niet in beperkingen in geld, faciliteiten, mensen of ruimte. We laten al het bestaande nu los. Laat je fantasie de vrije loop!”

Van breed naar smal
“Bij design thinking ga je van breed naar smal”, legt Anne uit. “Het is leuk om te spelen, maar daarna gaan we ook echt ergens naartoe.” Er zijn vijf fases, waarvan de eerste drie vandaag doorlopen worden:

• Empathize: verplaats je in de doelgroep en het probleem
• Define: maak het probleem smaller (samenvatten)
• Ideate: bedenk zoveel mogelijk ideeën om tot een oplossing te komen
• Prototype: kies welk idee je het meest aanspreekt en geef dat vorm
• Test: test de beste oplossing.

De deelnemers gaan in drie groepen uiteen. Anne helpt ze gedurende de dag door de eerste drie fases heen. Aan het eind van de dag presenteren de groepen hun ideeën aan elkaar.

Bij elkaar in de keuken kijken
Vierdejaarsstudent Jasper Bosman, werkzaam bij het Maasstad Ziekenhuis, vond het een leerzame dag: “Voor mij was de motivatie om mee te doen het feit dat ik nog nooit met design thinking heb gewerkt en het dus iets toevoegt aan mijn leercurve. Verder wil ik graag een bijdrage leveren aan onderwijsvernieuwing. Ik vind dat we dit beter in kleine stapjes kunnen doen dan in één keer een grote verandering teweegbrengen.” Er is vandaag goed naar de studenten geluisterd, vindt Jasper. “De belangen van een ziekenhuis wijken soms af van belangen van de opleiding. Wij zien en snappen beide kanten. Het idee van mijn groep gaat er dan ook over dat we beide partijen nader tot elkaar krijgen door meer uitwisseling van personeel tussen hogeschool en ziekenhuis. Bij elkaar in de keuken kijken en meelopen. Ik hoop dat zo’n dag als vandaag vaker georganiseerd gaat worden en dan met meer studenten. En dat wij dan ook weer worden uitgenodigd ten behoeve van de continuïteit.”

Student Niels van der Hoeven die bij het St. Antonius Ziekenhuis in Utrecht werkt, wil in zijn vakgebied graag met innovatie bezig zijn en heeft zich daarom aangemeld voor deze dag. “Ons idee gaat over soft skills: het aanleren van sociale vaardigheden. Bijvoorbeeld hoe je met je teamleider communiceert. Of hoe je iets aankaart op de afdeling. Er zou in de opleiding meer nadruk kunnen komen te liggen op communicatieskills die verder reiken dan alleen communicatie met de patiënt.”

Onderliggende overtuigingen en emoties
Organisator Nicoline Zwanenburg heeft vandaag veel energie gekregen: “Ik vind het zo waardevol om alles vanuit klantwaarde te beredeneren, zoals met design thinking gebeurt: in plaats van vóór iemand te denken, kun je ook mét iemand denken. Als je de patiënt meer regie geeft, moet je hem ook meer aan het woord laten. Van oudsher bepalen wij wat goed is voor de patiënt. Daar moet nu een ontwikkeling bij ons plaatsvinden! Lastig voor ons is de empathize-fase, want wij zijn doeners. We vragen niet aan elkaar hoe de sfeer is op de afdeling of wat een verandering met jou doet. Dat merkte je vandaag wel, in eerste instantie. ‘Ik weet genoeg om door te gaan’, is een uitspraak die echt bij ons past. Maar: hebben we dan wel genoeg met elkaar gedeeld? We leerden om ons dát af te vragen. Dankzij Anne, die ons hielp om onderliggende overtuigingen en emoties boven te halen. Dat ontstond dus pas later op de dag.”

Hoe nu verder? “We gaan door met kleine projectgroepen, op naar de volgende stap. Er zijn vandaag drie ideeën naar voren gekomen. Misschien moeten we een keuze maken tussen die drie. Of iets met alle drie doen. Wellicht komen we erachter dat we ze ook kunnen koppelen. Geen idee nog! In elk geval organiseren we in januari een vervolgdag waarin we met een prototype aan de slag gaan. School en ziekenhuis zijn sámen verantwoordelijk voor de opleiding, dus we blijven het werkveld erbij betrekken.”

Lector Design Thinking bij Hogeschool Inholland
De onderzoeksgroep Creative Business heeft onlangs Guido Stompff aangesteld als lector Design Thinking. Hij is keynotespreker bij de Dag van het Onderwijs op 14 november. Unieke kans om snel meer te weten te komen over deze innovatiemethode die oprukt in het hoger onderwijs!

Meebeslissen en meewerken aan deze plannen is mogelijk op de werkconferenties en bijeenkomsten die ook volgend jaar weer georganiseerd zullen worden. Hieronder de data voor studiejaar 2019-2020: 

• Schoolleidersbijeenkomst (voor teamleiders, onderwijsmanagers, directeuren, bestuurders) op donderdag 19 september 2019, 11.00 - 13.00 uur
• Werkconferentie ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-hbo’ (voor alle betrokkenen) op donderdag 10 oktober 2019, 14.00 - 17.00 uur
• Werkconferentie ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-hbo’ (voor alle betrokkenen) op dinsdag 10 maart 2020, 14.00 - 17.00 uur
• Jaarafsluiting (voor alle betrokkenen) op donderdag 4 juni 2020, 15.00 - 17.00 uur

Deelname aan het samenwerkingsverband is belangrijk voor de continuïteit. Heb je interesse? Zet dan deze data alvast in je agenda, bespreek je deelname met je leidinggevende en collega’s en neem het op in het jaarrooster. 

Bij vragen kun je contact opnemen met Adrie Oosterom (hbo-vaardigheden) en Emiel Akkermans (doorstroomcijfers), die vanuit Inholland Rotterdam betrokken zijn bij het project.

Het project Achter de Schermen is een samenwerking tussen Pabo Dordrecht, Schouwburg KunstMin en het basisonderwijs uit de Drechtsteden. Het gaat om een lokale samenwerking waarbij de Pabo het vak kunstzinnige oriëntatie naar een hoger niveau tilt. Vooral de eerstejaarsstudenten zoeken hiermee verbinding tussen cultuur, kunst, het pabo-onderwijs en daarmee direct het basisonderwijs. Satish Rambhadjan, manager onderwijs en onderzoek bij Inholland Dordrecht, vindt de samenwerking fantastisch: “Het is naar onze mening goed dat de regio ervaart dat onderwijs en cultuur nauw aan elkaar verbonden zijn en actief samenwerken om de verbinding te zoeken in het onderwijs”. 

Lees meer in het artikel ‘Scholieren krijgen kijkje achter de schermen bij Kunstmin’ van het AD over deze mooie regionale samenwerking. 

Leestijd: +- 2 minuten.

Tijdens de voorlichtingen vertellen leerkrachten over eigen ervaringen, hoe het SBO in elkaar zit, hoe het verschilt van regulier onderwijs en op welke manier er met de kinderen wordt omgegaan. In het SBO kunnen kinderen net niet meekomen in het reguliere onderwijs, omdat ze moeilijk leren of een achterstand hebben. Er zijn kleine klassen voor meer individuele aandacht. Vaak zijn er verschillende deskundigen aanwezig om teams te ondersteunen. Kinderen kunnen elk moment van het jaar instromen op het SBO, maar ook weer teruggaan naar het regulier onderwijs als blijkt dat ze dat aankunnen.

Het SO is clusteronderwijs met vier clusters. Het gaat om onderwijs voor kinderen met een visuele beperking, kinderen die doof zijn of een spraakgebrek hebben, kinderen met meerdere lichamelijke of verstandelijke beperkingen of langdurige ziektes en kinderen met ernstige gedragsproblemen.

Op bezoek bij een school voor kinderen met gedragsstoornissen
Studente Daphne Schellen doet die dag mee aan de voorlichting over onderwijs dat zich speciaal richt op kinderen met gedragsstoornissen. “De leerkracht vertelde dat hij in het begin een klas van negen kinderen had. Op een gegeven moment besloot een deel van de kinderen dat ze geen zin meer hadden in de les. Ze gingen naar buiten en de leerkracht kreeg ze met geen mogelijkheid meer naar binnen. Ook vertelde hij dat de kinderen apart zaten met hun gezicht naar de muur, zodat ze niet geprikkeld werden door de anderen”, aldus Daphne. 

In de middag gaan studenten langs verschillende scholen om een kijkje in de praktijk te nemen. Aansluitend bij haar voorlichting over onderwijs voor kinderen met ernstige gedragsproblemen bezoekt Daphne met medestudenten het Instituut Mr. Schats Noord in Rotterdam. Een interne begeleider vertelt hoe zij bij deze school de kinderen opvangt. Ze begeleidt leerkrachten, maar ook leerlingen met leerproblemen door individueel met hen te oefenen. Tijdens het gesprek komt een leerkracht binnen met een leerling. Daphne: “Het kind was boos en moest even stoom afblazen, omdat hij zijn gouden armband niet terug mocht hebben. De interne begeleider vroeg wat er precies gebeurd was. Ze begon een klein gesprekje over de armband. Op deze manier werd het kind wat rustiger en bespraken ze samen wat eventueel de oplossing voor het probleem kon zijn.”

Een waardevolle en leerzame themadag
Verder krijgen de studenten een rondleiding, onder meer om te zien hoe de klassen zijn ingericht en lesmateriaal te bekijken. Opvallend zijn de verschillende plekken waar kinderen even tot rust kunnen komen. Ook is er veel structuur en wordt er op verschillende niveaus onderwijs aangeboden, waardoor alle kinderen mee kunnen komen met de les. “Het was erg interessant om te horen hoe het er bij dit onderwijs aan toegaat. Ook om te zien dat er op een hele andere manier met de kinderen wordt omgegaan”, zegt Daphne. Een waardevolle en leerzame themadag voor de Dordtse Pabo-studenten, waar theorie en praktijk samenkomen.

Zes meter hoog zijn de tomaten in de kas van het Ideal Research Greenhouse Lab in het World Horti Center. Ze hangen vol glimmend rode tomaten: van cherrytomaten en honingtomaten tot trostomaten en vleestomaten. Met hun wortels staan ze in kleine kweekbakken waar allerlei draden uitkomen. Rondom hun stengels zitten kleine vierkante sensoren en overal in de kas hangen kastjes met displays.

“Echt alles aan deze tomaten wordt gemeten”, vertelt Ary de Jong, teeltmanager bij Demokwekerij Westland, tijdens een rondleiding door het lab. “Hoeveel water, voeding en C02 de planten krijgen. Hoe groot de bladeren zijn en hoeveel bloembladeren een bloem heeft. Hoe de plant reageert als het iets warmer wordt of als we een raam openzetten. Al die gegevens voeren we in de computer in. En op basis daarvan bepalen we onze koers. Ons uiteindelijke doel? Met zo min mogelijk inspanningen en grondstoffen de beste tomaten krijgen. En ook nog zorgen voor een zo constant mogelijke opbrengst. Dan krijgen we de beste prijs.”

Verrassende inzichten
De IT-studenten zijn tijdens dit event al met velen aanwezig. Voor hen vormt het namelijk de start van hun project. Jeroen van den Bulk, student Informatica heeft zelf familie in de landbouw, maar is toch verbaasd over wat hij heeft gehoord deze ochtend: “Ik had echt geen idee dat dit allemaal kon. Ik zou er graag wat meer over te weten komen. Ik volg nu een minor in big data. Bij zo’n vakgebied denk je eerder aan een baan in de beveiliging, de telecom of de financiële sector, maar minder snel aan de agrarische sector. Terwijl me nu wel duidelijk is dat daar ook echt een toekomst ligt.”

Studenten BIM Eduardo Goncalves Aguiar en Dewi Cadat doen een minor in datadrivenmanagement. “Voor ons is dit een vakgebied voor de toekomst. Op dit moment volgen we specialisaties bij andere bedrijven, maar de tuinbouw is zeker iets om in je achterhoofd te houden. Ik denk ook dat wij als BIM'ers een waardevolle bijdrage kunnen leveren voor telers. We kunnen namelijk goed bepalen wat meten oplevert voor een ondernemer in tijdwinst en omzetstijging.”

Optimaal samenwerken
De Chinese studentes Zhou Xinyu en Zhao Wenjing zijn kind aan huis in dit lab. Zij volgen het double degree-programma Tuinbouw & Agribusiness van Inholland en studeren de laatste twee jaar van hun studie in Nederland. Onder begeleiding van (docent)onderzoeker Amora Amir doen zij onderzoek naar de teelt van tomaten. Ze houden er een presentatie over voor de andere studenten: “Tijdens ons onderzoek hebben we echt enorm veel gegevens verzameld. We hebben alles aan de gewassen gemeten, deels met de hand, maar ook automatisch met speciale software. En we hebben gebruik gemaakt van de faciliteiten in het lab, zoals klimaat- en irrigatiegegevens. Al die data hebben we met hulp van Amora geanalyseerd.”

De komende weken gaan de Chinese studentes in het lab samenwerken met studenten Informatica op advies van Amora. Ze krijgen tot eind juni de tijd om drie projecten te voltooien op het gebied van big data in de Smart Horticulture-sector. Zhou: “We kunnen echt veel van elkaar leren. Wij weten veel van planten en teelt en kunnen dus aangeven wat we graag willen meten. Zij kunnen slimme modellen bouwen om al onze meetgegevens te verwerken. En wij duiden vervolgens weer wat je ziet gebeuren in een tabel of grafiek.”

Slimme sensoren
Deze studenten kunnen veel voor de landbouwsector betekenen. Daar zijn ze ook bij het Belgische 2Grow van overtuigd. Het bedrijf ontwikkelde een systeem waarbij sensoren meten hoe gewassen reageren op veranderingen in de teeltomgeving. Denk daarbij aan warmte, extra water of juist een tekort aan water. Managers Olivier Begerem en Maxime Dedecker geven een presentatie tijdens het event. “Onze techniek is echt de toekomst van de landbouw. Wij kunnen met onze sensoren veel kleinere effecten meten dan met traditionele methoden. En wij bieden telers veel meer data dan zij met hun groene vingers of groene ogen kunnen verwerven.”

Een uitdaging blijft wel hoe 2Grow telers kan helpen al die data te interpreteren. Olivier en Maxime doen nu nog veel handmatig of via Excel. “We hebben daar de hulp van IT-specialisten bij nodig. Zij kunnen modellen maken waarmee we een relatie kunnen leggen tussen parameters. En ze kunnen een handig dashboard ontwikkelen zodat een teler alle gegevens bij elkaar op zijn scherm ziet. Ik weet zeker dat we nog veel gaan samenwerken!”

Ideal Research Lab
Het lab wordt mede mogelijk gemaakt door subsidie vanuit het Europese project Evergreen van Greenport Noord-Holland Noord . De subsidie is onder andere bedoeld om Big data-toepassingen in de tuinbouw en agribusiness te ontwikkelen en zo oplossingen te vinden voor complexe vraagstukken in deze sectoren.

De pilot is een initiatief van Smart Makers Education (SME), een samenwerkingsverband dat bestaat uit partners uit het bedrijfsleven, overheid en onderwijs. Niet geheel toevallig vindt de Makathon plaats bij de 3D Makers Zone in Haarlem, een van de partners. “Vanuit SME werken we samen om de jonge generatie te betrekken bij alledaagse uitdagingen waar technologie bij kan helpen. Het unieke aan deze samenwerking is dat we daarbij gelijk ook deze jongeren opleiden voor de arbeidsmarkt van morgen”, licht Suze van der Meulen toe. Vanuit PWN is zij een van de organisatoren van de pilot. “Deze pilot is een mooie manier om nieuwe technologie duurzaam te borgen in het onderwijs.” Daniëlle Leentjens, teamleider van de opleiding Informatica bij Inholland: “De opdrachten waar de teams mee aan de slag gaan, komen voort uit eerder georganiseerde makathons. De oplossingen die toen in concept bedacht zijn, geven zij de komende periode handen en voeten. Op deze manier maken wij, en dat is het doel van deze pilot, onderwijs van makathons.”

Klimaatadaptatie en voedselverspilling
De aanwezige jongeren (zes vmbo-tl-leerlingen die hebben gekozen voor het vak Technologie & Toepassing, zes mbo-studenten van de opleiding ICT Beheer en zes hbo-studenten Informatica) worden bij binnenkomst verdeeld over drie teams. De teams kunnen kiezen uit twee opdrachten. PWN wil met een mobiele escaperoom mensen bewust maken van de gevolgen van de klimaatverandering. Virtual en augmented reality, sensoren en allerlei andere nieuwe, slimme technologieën, alles is toegestaan. De Hartekamp Groep is op zoek naar een app om voedselverspilling tegen te gaan. “Bij de ene woongroep wordt voedsel weggegooid terwijl een andere woongroep net een portie eten te kort komt. Met de app willen we vraag en aanbod van voedsel bij elkaar brengen.” Inge de Haan van de Hartekamp Groep heeft nog een extra wens: “Dat onze cliënten helpen bij het transport van de voedselrestanten van de ene naar de andere woongroep.”

Elkaar versterken
De aanwezige coaches die de groepen begeleiden, hebben er alle vertrouwen in. “Wij geven onze leerlingen de kans om te proeven aan een nieuwe manier van samenwerken. Daarnaast is dit een mooie manier om als school contact te leggen met het vervolgonderwijs”, aldus Bob Plemp van het Kaj Munk College. Tom Hogendoorn verwacht dat de verschillende leeftijdsgroepen elkaar gaan versterken. “De vmbo-leerlingen denken nog niet in kaders en belemmeringen en komen met innovatieve oplossingen. De mbo- en hbo-studenten hebben de kennis om die oplossingen ook mogelijk te maken.” Een van de leerlingen van het Kaj Munk College denkt zelfs al verder dan dat. “Ik ga hier vast veel dingen leren waar ik in de toekomst ook wat aan heb.”

Met Saldo Baas kunnen studenten goed zien wat het verschil is tussen hun maandelijkse inkomsten en uitgaven. Hoeveel geld heb je nog over voor de rest van de maand? En hoeveel kun je nog ongeveer besteden per dag? De app helpt studenten hun budget goed in de gaten te houden, en te zorgen dat ze iedere maand goed uitkomen. Dat betekent: geen stress aan het einde van de maand. En misschien zelfs een beetje kunnen sparen. De app is bedoeld om te voorkomen dat studenten geldproblemen krijgen en als zij geldproblemen hebben, dat zij weten waar ze oplossingen kunnen vinden.

Behoefte aan hulp bij geldzaken
Uit studentenonderzoek van Nibud (2017) blijkt dat tien procent van alle studenten vindt dat ze een financieel probleem hebben. Daarnaast geeft 16 procent van alle studenten aan dat ze behoefte hebben aan hulp op het gebied van geldzaken. Onderzoek van het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid geeft daarnaast aan dat 21% van de hbo-studenten maandelijks (heel) moeilijk rondkomen. Nog eens 39% geeft aan dat ze niet moeilijk, maar ook niet makkelijk rondkomen. Gevaar is dat jongeren vroegtijdig hun opleiding afbreken vanwege schulden, en dat ze met een achterstand aan hun loopbaan beginnen.

Voor en door studenten
De studenten bedachten de app, en de financiering van de app is mogelijk door het programma Van Schulden naar Kansen van Aegon en Schuldenlab070 (Gemeente Den Haag) en de investering van Hogechool Inholland en project- en communicatiebureau 125Procent. "Dit vind ik zo mooi aan ons werk. Een app door studenten bedacht, op basis van een onderzoek onder medestudenten. Daarna hebben studenten meegedacht tijdens de ontwikkeling. En nu gaan we de app nog maanden testen met studenten van Inholland. Zó zorg je ervoor dat een product volledig is afgestemd op de wensen en behoeftes van de gebruikers.”, aldus Alan Bredenhorst van 125Procent.

Ongeveer vijftig studenten van Inholland Den Haag gaan de app gedurende negen maanden testen. Het effect van de app wordt gemonitord door de Hogeschool van Amsterdam. In 2020 wordt de app landelijk uitgerold.

Wanneer sta je open? Als je niet meteen aanneemt dat iemand ‘zo’ is, maar vraagt hoe hij of zij iets ziet. Hoe actief probeer jij echt te begrijpen waarom de ander iets doet?

Wees het je bewust
Rapper Jermaine van het HipHopHuis doet een test. Hij laat foto’s zien van drie verschillende mensen. “Schrijf over elk twee woorden op die je direct te binnen schieten”, vraagt hij de ongeveer twintig collega’s die naar deze inspiratiesessie zijn gekomen. ‘Lastig’ en ‘Gek om van alles in te vullen over iemand die je niet kent’ zijn de reacties. “Nu ben je je dat bewust”, zegt Jermaine. “Maar je doet het automatisch. In een winkelstraat bijvoorbeeld vul je van alles over anderen in op basis van uiterlijk, gezichtsuitdrukking, geur.”

Wacht met oordelen
Waar gaat het over bij inclusie? Over je gewaardeerd voelen, kunnen vertellen wat je wilt, luisteren naar elkaar. Belangrijk daarbij is: wacht met oordelen. Luister eerst waarom iemand iets zegt of doet. Dansdocent Leal heeft een voorbeeld. “Vroeger op school sprak een docent me ergens over aan. Ik keek hem niet aan. ‘Je kijkt me niet aan, dus je liegt’, was zijn conclusie. Maar ik heb van huis uit meegekregen dat je volwassenen niet lang in de ogen mag kijken.” Beiden hadden hun eigen perspectief. Wie had gelijk?

Ga tot de kern
Wesley (geeft ook les bij het HipHopHuis) vraagt iedereen schoenen en sokken uit te doen. Dat zorgt voor wat nerveus gelach. “Vinden jullie dansen eng?”, vraagt Wesley. “De magie van dansen is juist dat je je kwetsbaar durft op te stellen, jezelf durft te laten zien. Daar kunnen anderen dan alleen maar respect voor hebben. En daar begint het mee: respect voor elkaar. Je kwetsbaarheid kan ongemakkelijk voelen. Maar ga je tot de kern van wat je ongemakkelijk maakt, dan kom je bij de dingen die je laten groeien. Dan zie je ook beter hoe je aansluit bij anderen. Je lichaam vertelt veel. De een schrikt bij aanraking, de ander smelt weg.”

Zoek naar wat bindt
Maar hoe maak je nou connectie met jongeren, als je niet van hiphop houdt en heel anders bent opgeleid? Inclusie zit niet in beleid of papier, maar in de manier waarop we met elkaar omgaan. Je doet er niet iets mee omdat het van je verwacht wordt, maar omdat je de waarde ervan ziet. Kijk niet naar verschillen, ga op zoek naar wat bindt. Jermaine vertelt over de koksopleiding die hij eerder deed. “Ik vond de klassieke gerechten die we moesten maken, maar smakeloos. Ik zei dat tegen de docent, maar verwachtte eigenlijk niet dat hij er iets mee zou doen. Maar dat deed hij wel! We hebben een Antilliaans gerecht gemaakt. De hele klas voelde dat het goed is om iets te doen waar een ander zich fijn bij voelt. Ik vond het tof wat die docent deed.”

Leer de ander te begrijpen
“Een mooi voorbeeld”, reageerde Machteld de Jong, Inholland-lector Diversiteitsvraagstukken. “Het is belangrijk dat jongeren zich in het curriculum van hun studie herkennen.” Klopt, want als je jongeren iets aanbiedt wat in hun belevingswereld past, heb je hun aandacht. Maar vaak gaat het nog mis. Jongeren voelen zich vaak niet begrepen en dat uit zich in het klaslokaal. Leer als docent dat te begrijpen. Luister niet om meteen te reageren, maar luister echt naar wat de student te vertellen heeft. Durf kwetsbaar te zijn. Als je jouw verhaal vertelt - ook al heb je een andere positie dan de student - zal de student ook eerder met zijn of haar verhaal komen. Investeer, toon interesse, geef vertrouwen. Laat studenten voelen dat je echt om hen geeft. Doe als docenten in Amerika. Maak van scheikunde ‘Rap Science’: studenten maken een rap over hun scheikundehuiswerk. Of laat studenten een selfie maken, maar dan niet met hun telefoon, maar op papier. Dan hoor je dingen van elkaar die je nooit wist en herken je raakvlakken. Als je het curriculum plaatst in de wereld van de jongeren, leren ze veel beter, aldus de Rotterdamse hiphoppers.

Leestijd: +- 2 minuten

Een betere aansluiting met het hbo
De casus is ontwikkeld door de werkgroep Vakinhoudelijke Aansluiting Economie van het samenwerkingsverband ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-hbo’, waar ook Hogeschool Inholland Rotterdam onderdeel van uitmaakt. Binnen dit samenwerkingsverband worden producten en instrumenten ontwikkeld en uitwisseling geïnitieerd om te werken aan een betere aansluiting tussen het voortgezet onderwijs en het hbo.

Mariska Oudwater, projectleider van de werkgroep, legt uit wat het doel is van de Rotterdamse Business Case: “De casus is specifiek gericht op de aansluiting met de Rotterdamse economische vervolgopleidingen. De leerlingen maken door de casus inhoudelijk kennis met de diverse mogelijkheden binnen het hoger economisch onderwijs. Zo ervaren ze hoe een casus in het hbo is opgezet en welke vaardigheden daarbij nodig zijn.”

De leerlingen moesten een duidelijk en onderbouwd advies schrijven voor het management van fietsenfabriek De Fietsende Hollander: Hoe kan de fietsenfabriek op een succesvolle manier de gekozen optie – elektrische fietsen of de fietsen voor sportieve doeleinden voor jong en oud – op de markt brengen?

De winnaar
De jury, die bestond uit docenten en studenten van Inholland Rotterdam en Hogeschool Rotterdam, beoordeelde de presentaties van de vier scholen. Het Emmauscollege won deze eerste regiofinale en ontving de Rotterdamse Business Award. Deze leerlingen hadden het meest originele idee om kosten te besparen en gaven de sterkste presentatie.

Ook deelnemen aan een Rotterdamse business case?
In mei/juni is het weer mogelijk om met havo 4 deel te nemen aan de Rotterdamse business case. Voor vragen of voor aanmelden kun je contact opnemen met Mariska Oudwater.

De Gestolen Rechten
"De film is met veel enthousiasme bedacht door de kinderen: het script, de rolverdeling en de muziek. Op de dag van de remake stonden de ze al om acht uur 's morgens voor de deur met allerlei verkleedkleren en attributen. Wat mij het meeste opiel was het plezier en enthousiasme bij de kinderen. Sommige kinderen speelden zich letterlijk in de kijker voor de eindmusical", aldus Nicky. 

De film gaat over de kinderrechtenartikelen 13 (Recht op een eigen mening), 19 (Bescherming tegen kindermishandeling) en 28 (Recht op onderwijs). Deze rechten zijn gestolen. Lukt het de kinderen om de rechten terug te krijgen?

​Inhollandpremiè​re UNICEF Kinderrechten Filmfestival
De film De Gestolen Rechten is een remake van de film 'Geen ontvoering' die Nicky heeft gemaakt samen met toen nog groep 7 van De Bron uit Delft voor de Inhollandpremiè​re UNICEF Kinderrechten Filmfestival van 15 mei jl. De film van Nicky werd toen tweede.

Ieder jaar doet de Pabo van Inholland Den Haag mee aan het UNICEF Kinderrechten Filmfestival. Ook dit jaar starten de tweedejaars van de Pabo weer met het project tijdens het vak Kunstklapper. Op donderdag 16 mei 2019 zal de volgende Inhollandpremiè​re plaatsvinden.

De winnende film gaat door naar de landelijke finale van het UNICEF Kinderrechten Filmfestival die in juni 2019 plaatsvindt. Inholland Den Haag levert dus sowieso een finalist. Als de film van Nicky een van de vijf films wordt met de hoogste score staat de Pabo met twee films in de finale.

Noodzaak voor Rotterdamse economie
De deelnemende scholen signaleerden de afgelopen jaren allen dezelfde trend: mbo-studenten die een economische hbo-studie gingen doen vielen bovenmatig vaak uit. "En dat terwijl het juist zo belangrijk is het onderwijs toegankelijk te houden voor iedereen", licht Anky Romeijnders, collegelid van projectpenvoerder Albeda, toe. "Juist daarom hebben we de handen ineen geslagen om samen te kijken hoe we deze trend kunnen keren in het belang van de Rotterdamse economie. Gezamenlijk tot oplossingen komen is juist dán heel erg belangrijk. Met dit doorstroomprogramma verwachten we de eerste stappen in de goede richting te zetten", aldus Romeijnders.

Maatwerk
Om de kans op studiesucces van mbo’ers in het hbo te vergroten was met name maatwerk nodig. "En dat maatwerk vind je terug in ons programma. Zo leren studenten door middel van assessments aan welke punten ze nog moeten werken, welke studie bij hen past, gaan ze op meeloopstage in het hbo om alvast gevoel te krijgen bij het hoger onderwijs en krijgen ze in het eerste jaar van het hbo intensievere begeleiding. We zien namelijk dat studenten vaak met het juiste zetje in de rug juist kunnen floreren in het hbo", vertelt projectleider Fahtiga Haddad.

Opbouw programma
Het programma is opgebouwd uit meerdere onderdelen. In het mbo kunnen studenten in jaar twee een ontwikkelassessment doen, waarmee zij inzichtelijk krijgen aan welke hbo-vaardigheden ze nog moeten werken. In het derde jaar kunnen zij een keuzedeel ‘studeren in het hbo’ volgen, waarmee zij inzicht kunnen krijgen of het hbo goed bij hen past. Na aanmelding bij een hbo-instelling volgt een studiekeuzecheck, waarbij motivatie centraal staat. In het eerste jaar op het hbo krijgen de studenten vervolgens extra begeleiding en zijn er extra mogelijkheden om te werken aan hbo-vaardigheden en bepaalde vakken, zoals rekenen en economie.
 

Na jaren experimenteren met verschillende leersystemen heeft brainconsultant Frans nu zijn eigen methodiek om makkelijk beter te onthouden. “Via 'De Hoofdzaken' begon ik mijn methode te delen met collega-ondernemers, mijn coaching klanten, vrienden, familie en studenten. De resultaten waren fenomenaal. Na een korte training konden mensen ineens zo makkelijk alle feiten opnemen die ze wilden, woordjes leren voor een zakenreis, complexe dossiers snel en grondig doornemen waarbij ze zo alle feiten konden onthouden”, vertelt Frans. Een paar jaar later mocht hij Katja Schuurman een geheugentraining geven voor haar programma Katja’s Bodyscan. Ook in het buitenland is hij een aantal keer op televisie geweest.

Op dinsdag 2 oktober biedt Frans van 15.30 tot 17.00 uur de workshop Beter onthouden aan in het auditorium van Inholland Rotterdam. De workshop is onderdeel van het 100days-programma, maar toegankelijk voor alle studenten van de locatie. Zo krijgt iedereen de kans om minder tijd kwijt te zijn aan het leren voor tentamens en om de resultaten te verbeteren. In de workshop wordt ingegaan op de volgende onderdelen:

• Focus
• Hoofd- van bijzaken scheiden
• Snelle, grondige analyse van complexe zaken in je studiestof
• Organiseren
• Geheugenbruggen bouwen
• Beste manier om je tentamen te maken

Wil je makkelijk beter onthouden en slimmer leren? Meld je dan aan!

Bij de Rabobank in huis laten Inholland Alkmaar en TerraTechnica met studente Ninon Pijnacker, praktijkbegeleider Paul Stegers van Wooncompagnie en docent Remko Russen-Groen zien hoe zij samenwerken en het onderwijs vernieuwen. Frank van Es, senior-econoom van Rabo Research, vertelde, aan de hand van de Miljoenennota, over de macro-economische ontwikkelingen toegespitst op onze regio. Elske Doets, eigenaar en directeur van Jan Doets America Tours en Zakenvrouw van het Jaar (2017) en Bianca Blom, oprichter van LINJA Shoes, deelden hun ervaringen die zij hebben opgedaan in de (internationale) ondernemerswereld.

Miljoenennota
Theo van Hoessel, manager events bij Holland Media Combinatie: “Ik vond het een saaie miljoenennota. Volgens onze koning komt het goed met de dividendbelasting, maar gaat onze zorgpremie omhoog. Gaat het echt wel zo goed? Starters vinden moeilijk een huis. Sommige branches komen niet aan personeel. “Eerst zien dan geloven!”, reageert een ondernemer uit de zaal. “Het zijn pittige tijden voor ondernemers. Handen zijn niet zomaar meer beschikbaar.” 

De burgemeester uit Hoorn vertelt: “Het gaat goed in Hoorn, het is wel afwachten of we straks genoeg budget hebben om te doen wat we willen doen.” En hangt ons weer een kredietcrisis boven het hoofd? Leven we teveel op de pof. De risico’s in de financiële sector spelen op landenniveau.

Samenwerking bedrijfsleven en onderwijs
We kunnen met onze studenten dieper gaan in het onderzoek dat bij bedrijven nodig is. We ontwikkelen nieuwe thema’s in het onderwijs en zelfs een nieuwe opleiding. Via Terratechnica, het samenwerkingsverband op het gebied van duurzaamheid, werken we samen met Wooncompagnie, aldus Remko Russen-Groen, docent bij Hogeschool Inholland.

“We kunnen studenten veel leveren. Zij mogen mee ontwikkelen. Door studenten concrete onderzoeksopdrachten te geven kunnen we studenten aan ons binden en vinden we ook direct die kwalitatieve professional", vertelt Paul Stegers van woningcoöperatie Wooncompagnie.

Hogeschool Inholland ontwikkelt verder onderwijsprogramma's om studenten aan te trekken uit heel Nederland om daarmee studenten aan de regio te verbinden. Eenmaal studerend in Alkmaar is de kans groot dat ze hier blijven werken.

“Als student weet je niet altijd wat bedrijven doen. Ik bereid nu mijn afstudeerstage bij Wooncompagnie voor. Ik krijg goede begeleiding, ik zie doorgroeimogelijkheden. Een fijne werkgever. Aan mij de taak om andere studenten hierover te vertellen,” benadrukt Ninon Pijnacker, jong professional en studente Bouwkunde.

Terugblik Prinsjesdag
Frank van Es, econoom en researcher bij Rabobank neemt ons mee in de economische achtergrond van de Miljoenennota en de uitdagingen voor Nederland.

“We hebben te maken met Trump aan het bewind en de Brexit. De economieën van China en India zijn de grootste groeiers. Die van de Verenigde Staten stijgt ook, maar met het Verenigd Koninkrijk gaat het minder. Er is een verschuiving gaande. China, India en Rusland komen steeds meer in de buurt van de ‘developed countries’, en zijn soms zelfs al verder. Ontevredenheid in bijvoorbeeld de UK zorgt er voor dat de financiële situatie daar verslechtert. En we hebben te maken met protectionisme. Om even de achtergrond te schetsen."

In Nederland, legt Van Es uit, loopt de werkloosheid terug en is de loongroei is beperkt ten opzichte van andere landen. De uitdaging voor Nederland is hoe aan meer ‘vrij inkomen’ te komen. Het beschikbaar inkomen is lager dan dat van België, Italië en Duistland, Luxemburg en Scandinavië. Dit komt ook omdat Nederland relatief veel investeert in de zorg. Van Es: "Het kabinet wil er iets aan doen. Minder inkomstenbelasting tegenover hogere zorgpremies en energiebelasting. We moeten nog maar zien of we er op vooruitgaan!”

Van Es vraagt zich verder af waar nog verbetermogelijkheden zijn. "Onze productiviteit was hoog, die is nu gemiddeld. Neemt niet weg dat we zesde op de wereldranglijst zijn ná de Verenigde Staten, Duitsland, Zweden, Japan, Canada. Aandachtspunt is dat we in Nederland een veel beter aannamebeleid kunnen voeren voor nieuw personeel."

Succesvol ondernemen
Elske Doets, Zakenvrouw van het jaar 2017, vraagt direct aan het publiek van het Miljoenenontbijt: “Waarom ben je hier?” “Ik kan nu snel de inhoud van de nota ophalen, daar kom ik gewoonlijk niet aan toe”, zegt een onderneemster.

Elske laat aan de hand van een foto zien dat er voor iedere werknemer een metafoor in de vorm van een dier te bedenken is. “Ik ben een veelvraat, zoals je ziet, ik probeer van alles uit, ik heb lef en ik ben ook solitair.” Ze benadrukt  in haar interactieve verhaal het verschil tussen een leider en een manager. Als leider gaat het om de vier D’s: denken, durven, doen en doorzetten.

Wat ik de ondernemers hier meegeef: “Denk na over je toekomst, denk vooruit. Hoe ga je om met bedreigingen. In mijn branche is dat het overtoerisme. In Venetië is het aan het piepen en het kraken. En noem die duurzame voorbeelden, zoals bijvoorbeeld de duurzaam ingerichte hotels in de Verenigde Staten. Daar zijn zij al veel verder mee dan in Nederland. En heb een duidelijke ‘giving’-strategie. Ik steun lokale sportclubs en Pacific Wild.”

“Ook wil ik vrouwen professioneel verder helpen. Ik wil impact hebben en ben vorig jaar de Young Lady Business Academy gestart. Ik geef nu zo’n 80 meisjes tussen de 15 en de 24 jaar het zelfvertrouwen om te bereiken wat ze willen bereiken. Ik heb als missie om ‘Young Ladies’ te inspireren en te motiveren om hun professionele droom na te gaan jagen! Na aanleiding van zakenvrouw van het jaar te zijn heb ik een boek geschreven. Over hoe sta ik in het leven, welke keuzes maak ik om succesvol en gelukkig te zijn.

Hoge hakken
Bianca Blom kwam rechtstreeks van haar vlucht uit New York naar het Miljoenenontbijt om te vertellen over haar bedrijf LINJA Shoes. “Ik heb drie jaar de tijd genomen om een hoge hak te ontwikkelen waar je geen zere voeten van krijgt. Innoveren in de schoenenbranche is nieuw. Om te leren hoe je innoveert op hakken, heb ik geleerd hoe je schoenen maakt. Ik heb gebrainstormd met een orthopedisch schoenmaker om tot die schoen te komen waar je twee keer zoveel op kunt lopen. Ik heb ze onder de aandacht gebracht bij bekende dames. Ga maar op mijn schoenen lopen en ervaar het!

Ik heb veel onderzoek gedaan naar of dames mijn schoenen wel wilde hebben. Daarna ben de online verkoop gestart. Ik heb de retail er uit gehaald. Online kunnen klanten de hakhoogte, kleur en materiaal kiezen.

Toch start ik in november een eigen winkel, waar ik samen met andere onderneemsters customized fashion aanbied. Om zo de krachten te bundelen. In oktober hoop ik de ‘virtual fit’ te lanceren. Aan de hand van drie foto’s kun je via een app een schoen bestellen die perfect op maat is.

Ik kom net terug uit New York om de NY Fashion Week te bezoeken. Ook daar ben ik een uitdaging aangegaan. Ik heb op mijn hakken een halve marathon gewandeld. Om te bewijzen dat het kan!”

Het volgende Miljoenenontbijt Noord-Holland Noord is op woensdag 18 september 2019 en wordt wederom gehouden bij Rabobank Alkmaar e.o. aan de Robonsbosweg in Alkmaar. De organisatie van het Miljoenenontbijt werd verzorgd door Holland Media Combinatie, Ondernemend Alkmaar, Rabobank Alkmaar e.o., VNO-NCW Noordwest-Holland, TerraTechnica, BDO en Hogeschool Inholland Alkmaar. Met speciale dank aan de Rabobank voor het beschikbaar stellen van de locatie.

Onlangs verscheen de Staat van het Onderwijs 2018, waarin de onderwijsinspectie opnieuw aandacht vraagt voor kansenongelijkheid en segregatie. Eén van de uitkomsten is dat scholen ertoe doen. De vraag is wat scholen dan precies kunnen doen om kansengelijkheid te vergroten. 

Tijdens de discussiemiddag hopen we antwoord te krijgen op deze en onderstaande vragen:

• Hoe is de feitelijke situatie rond kansenongelijkheid in het Rotterdamse primaire onderwijs (po) en voortgezet onderwijs (vo)?
• Welke kennis is er over oorzaken van kansenongelijkheid en segregatie?
• Welke mogelijke handvatten zijn er om kansengelijkheid te vergroten?
• Welke goede voorbeelden kennen we in Rotterdam en van elders?
• Wat blijkt te werken, voor wie, in welke situaties en waarom?
• Hoe komen we tot een effectieve aanpak en wat is daar voor nodig?

De discussiemiddag past bij waar Inholland voor staat. Inholland is een brede hogeschool met oog voor diversiteit. Toegankelijkheid en gelijke kansen voor iedereen staan hoog in het vaandel.

Nationale Onderwijsweek 
De bijeenkomst is één van de Rotterdamse activiteiten om invulling te geven aan de Nationale Onderwijsweek. Zowel professionals die verbonden zijn aan scholen, schoolbesturen, gemeentes, kennisinstellingen, onderwijs-gerelateerde organisaties als ouders en leerlingen zijn welkom. De ontwikkelaars en organisatoren zijn Guido Walraven (Hogeschool Inholland), Jeroen Onstenk (Hogeschool Inholland), Trudi Hofstede (Gemeente Rotterdam) en Jose Hofman (Stichting BOOR). 

De discussiebijeenkomst is één van de zogeheten KWP Specials, themagerichte bijeenkomsten die aansluiten bij actuele onderwijsontwikkelingen in Rotterdam en algemeen geldend voor de grote steden in Nederland.

Meld je aan!

Erik Laan verzorgde tijdens de middag van de kick-off ook een van de workshops: hij speelt het spel Interplanetary Abundance met de teams met VR-brillen.

De FIRST® LEGO® League is een unieke internationale roboticawedstrijd voor kinderen van 9 t/m 14 jaar en biedt hen de mogelijkheid om in teamverband op een leuke en uitdagende manier in aanraking te komen met techniek. De komende periode gaan 18 teams van scholen uit Noord-Holland aan de slag met het zelf bouwen van robots. De leerlingen presenteren uiteindelijk tijdens de regiofinale op 21 november van de internationale wedstrijd hun kunsten qua robot design, teamwork, onderzoek, presentatie en projectplanning.

Workshops
Na de kick-off namen de scholieren deel aan drie verschillende workshops. Van uitleg over ruimtevaart, missie en projectuitleg tot een workshop programmeren gegeven door studenten Luuk Bolding en Stijn Kamp, tweedejaars studenten Technische Informatica. Vijftig eerstejaarsstudenten van deze opleiding doen tijdens de kick-off zelf kennis op over programmeren en de techniek achter het robot bouwen. Zo maken de studenten direct kennis met de leerlingen die zij de komende tijd op de scholen gaan begeleiden. Docenten Technische Informatica zijn ook aangesloten en houden vinger aan de pols. De studenten gaan tot aan de finale een paar keer naar de teams op de scholen om de wedstrijd te begeleiden.

Scholen
De volgende scholen nemen deel aan de robotwedstrijd: Bonhoeffer College uit Castricum, An Nasr Alkmaar, De Fonkelsteen uit Heerhugowaard, De Rietvink uit Zaandam, Kangoeroegroep van de stichting Agora uit Assendelft, J.D. van Arkelschool uit Broek op Langedijk OBS Atalanta uit Heerhugowaard en CSG Jan Arentsz uit Alkmaar, De Branding uit Den Oever, De Hasselbraam uit Heerhugowaard, drie deelnemende scholen van Stichting Tabijn en vier teams van Het Kompas uit Alkmaar.

Finale
De regiofinale van de First Lego League is op woensdag 21 november in de middag bij Hogeschool Inholland Alkmaar aan de Bergerweg. De regiofinale Noord-Holland Zuid vindt een week eerder, op 14 november, plaats bij Inholland Haarlem. Beide finales beloven weer een ware happening te worden. De scholieren gaven bij de kick-off van de First Lego League aan er veel zin in te hebben.

In Haarlem zorgen studenten en docenten van de opleidingen Informatica, Pabo en Creative Business: Media en Entertainment Management (MEM) samen voor de organisatie en een goede begeleiding van de leerlingen. Er nemen 140 leerlingen van 13 scholen deel aan deze regiofinale.

Er kunnen voor Alkmaar nog teams bij. Nieuwe teams kunnen zich nog tot het einde van de maand informatie opvragen en aanmelden bij Hogeschool Inholland Alkmaar via Miriam Lof, E: miriam.lof@inholland.nl. Opgeven gaat in de eerste plaats via www.firstlegoleague.nl.

Veel ophalen
Vijf kilometer lang joggen, rennen of wandelen door onstuimig weer met als doel om geld te werven voor onderzoek tegen kanker. Want wist je dat er iedere vijf minuten iemand in Nederland de diagnose kanker krijgt? Kanker raakt ons allemaal. Eén op de drie Nederlanders krijgt deze ziekte en per jaar sterven er 45.000 mensen. Daarmee is kanker doodsoorzaak nummer één in Nederland. KWF Kankerbestrijding gelooft in de dag dat niemand meer hoeft te sterven aan kanker. “Door deelname aan deze run en met de gulle donaties van onze sponsoren leveren wij als team Go Pabo Inholland Alkmaar hier een bijdrage aan. Samen hebben we wel 2.354,50 euro opgehaald ten behoeve van KWF Kankerbestrijding!”, licht Colleen toe.

Regen en onweer
Het was nog even spannend of de race door kon gaan. Code oranje: het regende pijpenstelen en onweerde hevig. Na veiligheidsoverleg besloot de organisatie gelukkig dat het evenement doorgang kon vinden. Op naar de start en op naar die finish! “Een prachtige prestatie is door ons team, en de vele andere deelnemende bekende en onbekende Nederlanders, neergezet. Samen komen we dichterbij. Dichterbij de dag dat niemand meer hoeft te sterven aan kanker.”

Lees ook de artikelen over de live tv-show van KWF:

• Noordhollands Dagblad: KWF liveshow in Alkmaar: van Caro Emerald tot Eva Jinek
• NH Nieuws: Levende standbeelden sieren Waagplein Alkmaar tijdens benefietactie

Het was het vierde opeenvolgende jaar dat BFL-collega’s een mooi regionaal bedrijf bezochten in Noord-Holland. Opnieuw een mooie kans om de praktijk op te snuiven en mee te nemen in het leslokaal, maar vooral ook om eens mee te denken met een forse uitdaging waar een bedrijf voor staat.

Ravo Fayat
Deze keer bracht het BFL-team een bezoek aan Ravo Fayat. Ravo produceert veegwagens en exporteert deze wereldwijd (132 landen). De collega's kregen uitgebreid uitleg en vervolgens een rondleiding. “Verbazingwekkend om te zien hoe, in relatieve rust, de veegwagens worden gebouwd. Het werken in teams, het rouleren van de werkzaamheden en de trots waarmee voorman Leo zijn bedrijf aan onze groep liet zien. Dit geeft goed inzicht in de bedrijfsvoering”, vertelt Bert Stuurman, locatiemanager BFL van Inholland Alkmaar.

Transitiefase
Aansluitend is er gesproken over de uitdagingen waarvoor Ravo staat. Het bedrijf bevindt zich in een transitiefase waarin ze van de productie van veegwagens over willen gaan naar het leveren van schone straten. De productie van machines zal de komende jaren dalen. De vraag is nu welke technologische innovaties de komende jaren doorgevoerd moeten worden om het hoofd te bieden aan de uitdagingen. Niet alleen over techniek moet worden nagedacht, maar ook over marketing, veranderende financiële structuren (niet meer machines verkopen maar diensten leasen), distributie en logistiek. Daarbij dient uiteraard ook nog eens scherp gekeken te worden welke effecten deze verandering heeft op de personele kant van de organisatie.

Meedenken
Aan de Alkmaarse collega’s de uitdaging om met ideeën te komen en out-of-the-box zaken op tafel te leggen en de vertegenwoordigers van het bedrijf aan het denken te zetten en aan de slag te gaan met nieuwe inzichten. Na enkele verwoede pogingen werd duidelijk dat techniek alleen niet alle vragen kan beantwoorden. Zeker ook vanuit andere disciplines is een bijdrage nodig. “In het schema dat hieruit volgde kwam de overeenkomst met onze opleiding Business Studies prachtig terug, maar vooral ook de financiële uitdagingen vinden een plek”, aldus Stuurman.

Als het aan Ravo Fayat en BFL Alkmaar ligt is dit slechts het begin van de hechtere samenwerking. Zo is het de ambitie om bij Inholland Alkmaar een 'war room' in te richten. Daar kunnen medewerkers van Ravo Fayat, lectoren, docenten en bovenal studenten uit verschillende disciplines aan de slag met de uitdagingen van de transitie.

Lees meer over de krachtenbundeling die afgelopen maart tussen Ravo Fayat en TerraTechnica binnen Hogeschool Inholland tot stand kwam.

Om van het Duurzaamheidspodium een succes te maken helpen studenten Business Studies de gemeente om informatie op te halen bij ondernemers uit Schagen. “Wij willen graag weten wat er leeft en hoe ondernemers met duurzaamheid omgaan. Daarvoor zijn wij op zoek naar de duurzame ideeën, visie en behoeften van bedrijven voor nu en in de toekomst”, licht wethouder Sigge van der Veek toe. “Hiervoor hebben wij de hulp van tweede- en derdejaars studenten van de opleiding Business Studies van Inholland Alkmaar ingeschakeld.”

Mark op den Kelder student Business Studies: “Vanuit mijn studie ben ik geïnteresseerd in het ondernemerschap en met het thema Duurzaamheid heb ik het idee dat ik mijn steentje kan bijdragen.” De resultaten van deze interviews worden geanalyseerd en leveren een directe bijdrage aan het Duurzaamheidspodium. De OFS is nauw betrokken bij de voorbereidingen op het Duurzaamheidspodium.

De Toekomststoel
Om andere keuzes te maken voor een duurzame wereld van morgen is het belangrijk om de toekomst mee te wegen in de beslissingen van vandaag. Dit wil de gemeente doen door op het Duurzaamheidspodium de ‘Toekomststoel’ aan te schuiven om de toekomst "letterlijk een plek te geven en zo de stem van toekomstige generaties te waarborgen". Hiervoor gaan 4 vwo-leerlingen van het Regius College uit Schagen langs basisscholen met een lesprogramma over duurzaamheid. Tijdens deze les versieren de basisschoolleerlingen de stoel, waarna zij hun boodschap voor de toekomst mogen uitspreken op de Toekomststoel op het Duurzaamheidspodium.

Dit project is een samenwerking tussen gemeente Schagen, Hogeschool Inholland Alkmaar, het Regius College uit Schagen en de Ondernemers Federatie Schagen.

Op de foto staand v.l.n.r.: Nicole van Dinteren (docent Inholland Alkmaar), Lex Nolten (4 vwo Regius College), Marije van der Stelt (initiatienemer Toekomststoel), Emma van Dijk (4 vwo Regius College), Denise Broxterman (docent Regius College), Daan Weijdema (4 vwo Regius College), Kathy Boomstra (beleidsmedewerker Duurzaamheid, gemeente Schagen), Mitchell Kampert (4 vwo Regius College), Mark op den Kleder (student Inholland Alkmaar), Ans Repko (docent OBS de Wegwijzer), Tim Groot (student Inholland Alkmaar), Daan Schilder (student Inholland Alkmaar), Hans Bouterse (voorzitter OFS), Sigge van der Veek (wethouder Duurzaamheid Schagen). Onder v.l.n.r.: Mark Langebeeke (4 vwo Regius College), Robert Eecen (student Inholland Alkmaar).

Inholland Den Haag is sinds 2011 Unesco-school. Kenmerk van deze scholen is dat studenten zich bezighouden met thema's gekoppeld aan genoemde kernwaarden. Dit gebeurt tijdens de lessen, maar ook tijdens speciale projecten, zoals het jaarlijks terugkomende UNICEF Kinderrechten Filmfestival (Pabo) of tijdens locatie-events als Culture Talks (november 2017). Het grote bord in de hal is bedoeld om Inholland-studenten beter bekend te maken met de vier kernwaarden.

Internationale dag: Think global, act local
Na deze bijzondere opening ging de internationale dag verder, waarbij de Pabo-studenten kennismaakten met verschillende facetten van onderwijs is het buitenland. "Leerkrachten hebben de wereld in beeld en vertalen dit vervolgens naar wat ze in de kleine gemeenschap van de school doen. Kortom: Think global, act local. De hoofdvraag aan onze studenten is: 'Hoe groot is jouw wereld?' en daar zijn de studenten vandaag mee aan de slag gegaan", aldus Barend van Maanen, coördinator internationalisering bij de Pabo.

Op het programma stond onder andere een gesprek met tweedejaars Pabo-studenten die een studiereis naar Sint Niklaas (België) hebben gemaakt. Na vergelijking van de onderwijsstemen bleek dat het onderwijssysteem van België heel anders is dan dat van Nederland. Ook de mogelijkheden om in het derde studiejaar te studeren of stage te lopen in het buitenland stonden op het programma. Daarna hebben de studenten nog geskypet met Nederlandse studenten van de DigiPabo uit Italië en Zwitserland. Ook deze studenten konden goed de verschillen tussen het Nederlandse onderwijs en het onderwijs ter plaatse benoemen. 

The British School
Voor de meeste studenten was het bezoek aan The British School in Leidschenveen het hoogtepunt van de dag, vooral vanwege de rijke leeromgeving en de andere manier van onderwijs. Op deze school geven ze namelijk les zonder met methodes te werken. De studenten kregen een deskundige rondleiding van studenten, oftewel 'ambassadeurs' van de British School. Daarna mochten de studenten zelf ervaren hoe het voelt om er zelf student te zijn. 

"Tijdens de rondleiding werd onder de studenten al snel duidelijk wat een rijke leeromgeving er aanwezig is op deze school", vertelt student Dennis. "Het leek wel alsof iedere meter wordt benut om het leren van de leerlingen te stimuleren. Hierbij kan als kanttekening worden gemaakt dat de eigen inbreng van de leerlingen hierbij centraal stond. Uit gesprekken met docenten bleek ook dat er veel aandacht wordt besteed aan het individu en de persoonlijke ontwikkeling van ieder kind. Waar wij als Nederlands scholen vaak kijken naar methodes, kijkt deze school heel gericht naar het niveau waarop de leerling zich bevindt, en past daarop het onderwijs aan rekening houdend met einddoelen."

Verder vielen de zelfstandige manier van werken en de nette omgangsmanieren van de kinderen op. In het onderwijs aan de British School wordt namelijk veel stilgestaan bij de manier waarop je je zou moeten gedragen, zoals in de klas weergegeven wordt in 'de boom van vriendelijkheid'. De onderzoekende houding van leerlingen wordt gestimuleerd door vragen van kinderen in postervorm op te hangen.

Deze dag zal voor veel studenten hun blik op het internationale onderwijs behoorlijk hebben verruimd. Er waren al geluiden te horen van studenten, die hun plannen al gingen maken voor de komende jaren. Missie geslaagd!

“We kijken terug op een inspirerende en vruchtbare middag bij de Calvijn Business School”, zegt Henrike Knippenberg, projectleider samenwerkingsverband ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-hbo’. Na de opening door CVO-bestuurder Gerrit Elings waar hij het belang schetste van een hechte samenwerking tussen het vo en hbo, gaven de deelprojectleiders een kort overzicht van de opbrengsten tot nu toe en de plannen voor de komende maanden. Daarna deelden havisten en hbo-studenten met de deelnemers hun ervaringen bij de overstap van het vo naar het hbo en het studeren in het hbo. Tijdens de plenaire sessie hebben de collega’s concreet gewerkt aan de (door)ontwikkeling van producten of activiteiten die de aansluiting havo-hbo verbeteren. Knippenberg: “Op donderdag 28 juni staat de afsluitende bijeenkomst van dit samenwerkingsjaar op de agenda. Noteer het in je agenda en wees welkom!”

Hieronder de links* met de opbrengsten van de verschillende deelsessies, de vervolgplannen en de acties.

• Hbo-vaardigheden: reflectie
• Doorstroomcijfers
• Vakinhoudelijke aansluiting Nederlands/communicatie
• Vakinhoudelijke aansluiting Wiskunde
• Vakinhoudelijke aansluiting Economie
• LOB

^{*Scroll op de pagina naar beneden: bij materialen en instrumenten staan de verslagen en presentaties.}

De werkgroepen Vakinhoudelijke aansluiting Nederlands/communicatie hebben in de afgelopen weken de volgende publicaties opgeleverd:

• Vo-hbo: aan de slag met taalbeleid!
• Rotterdams Nederlands in het vo
• Tools voor taal: Rotterdamse schrijfvaardigheid

Aanbeveling
De wethouders bezochten de opleiding Social Work om de bevindingen en aanbevelingen te horen van de studenten, die een onderzoek deden naar ouderenparticipatie en de invulling van de WMO (Wet maatschappelijke ondersteuning) in verschillende gemeentes. De wethouders waren blij verrast door de creativiteit en de aanbevelingen van de Alkmaarse studenten. De studenten ontwierpen een zo goed als kosteloos project om de ouderen meer te laten participeren in de gemeente. Zo zeiden de wethouders na afloop dat de docenten Social Work trots mogen zijn op het hoge niveau van hun eerstejaarsstudenten. De aanbevelingen en ideeën worden als creatieve input meegenomen door beide wethouders in de beleidsvorming en invulling van de WMO.

Waardevol​
Vooral voor de studenten zelf was het bezoek een waardevolle ervaring. Zo gaven studenten aan dat er op deze manier echt naar hun onderzoeksresultaten en aanbevelingen worden geluisterd. “Normaal gesproken maken we een verslag en zodra we de studiepunten binnen hebben, verwijderen we het meteen van de computer. Maar nu wordt er echt iets mee gedaan”, aldus een student.

Stimulans international exchange
Werkgevers geven de voorkeur aan werknemers die laten zien dat ze in een diverse en internationale context kunnen werken. Daarom staat internationalisering bij Inholland Haarlem tijdens deze week centraal. Zo komen onze studenten in contact met buitenlandse docenten en studenten en kunnen ze kennis en ervaringen uitwisselen. Wij vinden het belangrijk om onze studenten een internationaal podium te bieden en de mogelijkheid om een werk- of studie-ervaring in het buitenland op te doen. Dit alles om een internationaal netwerk op te bouwen en de international exchange te stimuleren.

Programma
Een greep uit het programma van de International Week. Bij Business Studies geven twee Russische docenten gastlezingen over 'Digital Transformation of the World Economy' en 'International Marketing'. Sportkunde en de Pabo organiseren samen een 'International Food Event'. Daarnaast worden er workshops en lezingen gegeven, zoals ‘Introduction to ICT in Primary Education’ voor de Pabo, ‘Sustainable Marketing’ voor studenten Tourism Management en een lezing over ‘Motivation and Physical Activity’ bij Sportkunde. Er zijn ook veel bewegingsactiviteiten, zoals een city walk en een sport event.

Go International Market
Zet alvast in je agenda: op donderdag 19 april organiseren we van 13.00-15.00 uur de Go International Market in de centrale hal. Een leuke meet-and-greet voor studenten die geïnteresseerd zijn in de mogelijkheden om in het buitenland te studeren of stage te lopen. Docenten en studenten met internationale ervaring beantwoorden graag alle vragen. Uiteraard is ook het International Office aanwezig om meer informatie te geven over stagelopen of studeren in het buitenland.

Bekijk het programma van de International Week bij Inholland Haarlem. Aan enkele lezingen kunnen geïnteresseerde docenten van Inholland Haarlem deelnemen.

Voor het derde jaar op rij heeft een studente van de Pabo van Inholland Den Haag de provinciale finale van de Voorleeswedstrijd in Zuid-Holland gewonnen. Dit jaar viel de eer aan eerstejaarsstudente Sarah Zwiers, die eerder deze maand nog tot gelukkige winnaar werd uitgeroepen van de voorleeswedstrijd van haar opleiding in Den Haag. Sarah zal op 31 mei de provincie Zuid-Holland vertegenwoordigen tijdens de landelijke finale van de Pabo Voorleeswedstrijd.

Op woensdag 28 maart vond de provinciale finale plaats van de Pabo Voorleeswedstrijd in Zuid-Holland. Tijdens deze provinciale finale streden zes finalisten tegen elkaar om een finaleplek te bemachtigen. Sarah las een fragment voor uit het boek ‘De oorlog van Sophie’ van An van ‘t Oosten. De jury, bestaande uit Robert Springvloet, Gertruud Beemster en Maarten Wright, verkoos Sarah tot winnaar. De provinciale finale vond plaats in Bibliotheek Rotterdam en de organisatie was in handen van ProBiblio.

Op donderdag 31 mei aanstaande vindt de landelijke finale van de Pabo Voorleeswedstrijd plaats in Het Huis Utrecht.

De Pabo Voorleeswedstrijd
De Pabo Voorleeswedstrijd is een voorleeswedstrijd voor pabostudenten. De wedstrijd is een initiatief van Stichting Lezen in samenwerking met de bibliotheken en stichting entoen.nu. Van aankomende leerkrachten wordt verwacht dat zij kennis opdoen van kinder- en jeugdliteratuur en leren hoe ze moeten voorlezen. Met deze wedstrijd willen de betrokken organisaties pabostudenten enthousiasmeren voor kinder- en jeugdboeken zodat zij dit op hun (stage)school kunnen overbrengen aan hun leerlingen. De Pabo Voorleeswedstrijd wordt financieel mogelijk gemaakt door Kunst van Lezen.

Het tekort aan leerkrachten loopt naar verwachting in 2020 op tot ongeveer 4 procent. Dit komt vooral doordat er steeds minder studenten afstuderen aan de Pabo en door de vergrijzing. 19 procent van de huidige leerkrachten is 55+. Het actieplan wil hier iets aan doen door voldoende goede leerkrachten aan te trekken, huidige leerkrachten te behouden en het imago van leerkrachten te versterken. Er wordt in het plan onder meer gesproken over baangaranties, betere begeleiding en een gezamenlijke vervangingspoule.

Regionaal portefeuillehouder Peter Heijkoop: "We hebben hard gewerkt aan dit actieplan. De belangen zijn dan ook groot: de kwaliteit van het onderwijs voor onze kinderen moet gegarandeerd blijven. Een goede opleiding is de basis voor de toekomst van elk kind. Daarom moeten we samen aan de slag om leraren op te leiden, te binden en te behouden voor onze stad en regio. Ik vertrouw erop dat dit actieplan snel tot resultaten zal leiden."

Samen in actie
De aanleiding voor het actieplan was het signaal dat de personeelstekorten in het primair en speciaal onderwijs steeds meer voelbaar werden. Er moet volgens de schoolbesturen écht iets gebeuren om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven garanderen. De regio biedt daarvoor goede kansen, met een eigen lerarenopleiding (Pabo Inholland) én een mbo-opleiding voor onderwijsassistent en pedagogisch medewerker (ROC Da Vinci College). Met het actieplan gaan de verschillende partners intensiever samenwerken. Dat vertaalde zich tijdens de bijeenkomst al meteen in concrete vervolgafspraken.

Luisteren en werken in aanvulling op elkaar
Belangrijke conclusies van de dag waren dat de verschillende organisaties en projecten een goede aanvulling vormen op elkaar. Juist daarom is het zo goed om elkaar te kennen en te weten wat waar beschikbaar is, zodat jongeren ook iets te kiezen hebben. En dat is belangrijk, bleek uit verschillende interviews. Instanties hebben soms nog teveel de neiging om snel te oordelen, terwijl het loont om beter te luisteren en echt op zoek te gaan waar iemands talenten en interesses liggen. Dan ontstaat ook vertrouwen en is de slagingskans het hoogst.

Iedere vier jaar werken de Haagse schoolbesturen voor primair en voortgezet onderwijs, het mbo en hbo en de Haagse kinderopvangorganisaties samen aan een beleidsagenda voor het Haagse onderwijs. Er ligt nu een nieuwe Haagse Educatieve Agenda voor de periode van 2018-2022, genaamd ‘Ontwikkel kansen in Den Haag’. Hogeschool Inholland is, samen met onder andere De Haagse Hogeschool en ROC Mondriaan, een van de onderwijsinstellingen die meedenkt over deze beleidsagenda.

Werkbijeenkomst​
Op uitnodiging van de gemeente Den Haag kwamen afgelopen dinsdag de verschillende onderwijsinstellingen en kinderopvangorganisaties bij elkaar om de HEA 2018-2022 te ondertekenen en gezamenlijk de ambities uit de nieuwe HEA te vertalen naar praktische doelstellingen en activiteiten.

Zeven ambities
Voor de periode van 2018-2022 zijn de volgende zeven ambities vastgesteld, met een topprioriteit voor de eerste twee ambities:

1. Meer kansengelijkheid in het Haagse Onderwijs.
2. Voldoende, bekwame en innoverende onderwijsprofessionals.
3. Leren samenleven op school.
4. Onderwijs dat bijdraagt aan de economie van de stad.
5. Een brede leer- en ontwikkelomgeving.
6. Voor iedere leerling een passende plek.
7. Voldoende en toekomstbestendige gebouwen.

Saskia Bruines, wethouder Kenniseconomie, Internationaal, Jeugd en Onderwijs tekende namens de gemeente Den Haag. Namens Hogeschool Inholland tekende collegelid Huug de Deugd. Op de vraag aan welke ambitie van de nieuwe HEA Inholland een bijdrage kan leveren, noemde hij de ambitie om zorg te dragen voor voldoende, bekwame en innoverende onderwijsprofessionals. “We zijn trots op onze verkorte en flexibele Pabo. Deze routes maken het voor een bredere doelgroep toegankelijk om een bekwame leraar te worden en dragen zo bij aan het terugdringen van het lerarentekort. Daarnaast wil Inholland een verbindende schakel zijn in de stad voor het opzetten van een opleiding voor leraar in het voortgezet onderwijs."

Lees meer over de Haagse Educatieve Agenda 2018-2022 en de zeven ambities. 

Op donderdag 15 maart van 14.00 - 17.00 uur vindt de conferentie ‘Samen werken aan een betere aansluiting vo-ho' plaats bij de Calvijn Business School in Rotterdam. Rondom het thema 'Leren van en met elkaar’ is een programma samengesteld dat zowel voor docenten, schoolleiders, teamleiders, studieloopbaancoaches en decanen interessant is.

De conferentie is onderdeel van het gelijknamige project Samen werken aan een betere aansluiting, een samenwerking tussen het voortgezet onderwijs (vo) en de Rotterdamse hogescholen, waaronder Hogeschool Inholland Rotterdam.

De conferentie is de plek om vakgenoten en andere collega’s uit het voortgezet onderwijs en vanuit de hogescholen te ontmoeten en verder te werken aan de ontwikkeling van producten of activiteiten die de aansluiting havo-hbo moeten verbeteren. Het doel daarbij is om inspiratie te bieden, concrete inzichten op te doen en samen de benodigde vervolgstappen te zetten. 

• 14.00 - 14.15 uur - Inloop met koffie en thee
• 14.15 - 14.25 uur - Welkom
• 14.25 - 15.05 uur - Update 'Samen werken aan een betere aansluiting vo-ho'
• 14.45 - 15.05 uur - College Tour met havisten/hbo-studenten
• 15.05 - 15.15 uur - Pauze en verplaatsen naar de workshops
• 15.15 - 16.45 uur - Workshops (keuze voor één workshop uit aanbod)
• 16.45 - 17.00 uur - Borrel

Tijdens het plenaire gedeelte wordt aan de hand van de vragen van de deelnemers van de conferentie een gesprek gevoerd met een aantal havisten en hbo-studenten. Heb je een vraag voor het leerlingen/studentenforum? Laat het weten bij het aanmelden. Kijk voor de omschrijvingen van de workshops op de website en meld je aan! 

Tijdens een feestelijke afsluiting bij De Haagse Hogeschool ontvingen tien mbo-studenten vorige week het diploma van de eerste mbo-pabo doorstroomklas. De (voormalige) studenten van ROC Mondriaan en mboRijnland startten in september met het programma dat zich richt op afgestudeerde mbo’ers die zich voorbereiden op een overstap naar de Pabo. 

De studenten volgden gedurende afgelopen half jaar een voltijdprogramma bij Hogeschool Inholland Den Haag en De Haagse Hogeschool. ​Docenten Dirk-Jan Smits van ROC Mondriaan en Rinaldo Keur van MboRijnland spraken de gediplomeerden persoonlijk toe. “Doorzettingsvermogen, verantwoordelijk, doelgericht, gedreven, rustig, trots, zelfverzekerd en welbespraakt, die woorden zijn op jullie van toepassing. Jullie hebben alle toetsen gehaald en dat is echt superknap. Wij hebben er dan ook alle vertrouwen in dat jullie het goed gaan doen op de pabo”, aldus Dirk Jan Smits. Rinaldo Keur vult aan: "Jullie hebben echt doorgezet. Ook toen het moeilijk werd. Houd dit vol, ook op de Pabo." De bijeenkomst was extra feestelijk, omdat de studenten ook hun mbo-diploma ontvingen. 

Overstap mbo-hbo
De overstap naar de pabo is moeilijker dan naar andere hbo-opleidingen door de extra toelatingstoetsen die mbo’ers naast het mbo-niveau 4 examen moet halen. Aan leraren worden hoge eisen gesteld. De start van dit programma is dan ook meer dan een manier om aan het hbo te wennen en door te studeren. Er is een groot maatschappelijk belang. “Het aantal pabo-studenten loopt de laatste jaren sterk terug. In 2020 wordt een landelijk lerarentekort van 8.000 leerkrachten verwacht en dan vooral in de grote steden in de Randstad. Door hier in Den Haag samen met onze collega’s van het mbo op te trekken, leiden we toekomstige leraren op en hopen we dit tekort terug te dringen,” aldus Hans Camps, lid College van Bestuur van De Haagse Hogeschool namens de deelnemende hogescholen.

Over de doorstroomklas
Met de doorstroomklas worden afgestudeerde mbo’ers voorbereid op de drie toelatingstoetsen aardrijkskunde, geschiedenis en natuur & techniek die de pabo voor mbo’ers als instroomeis stelt. Ook zijn er extra lessen taal en rekenen en lopen studenten stage. Het doorstroomtraject is bedoeld voor studenten die voorheen een opleiding in een hele andere richting, zoals bijvoorbeeld Sport of Techniek, volgden. Het voltijdsprogramma wordt door de Pabo’s en mbo-opleidingen samen verzorgd. Op dit moment is de werving voor de tweede doorstroomklas mbo-pabo, die in september 2018 zal starten, in volle gang.

Lees meer over het doorstroomtraject.

Rotterdam is vanaf 1 oktober Onderwijsstad van het Jaar en neemt daarmee het stokje over van Dordrecht. Rotterdam wil het onderwijsjaar 2016-2017 aangrijpen om het plaatselijke onderwijs verder te vernieuwen en te verbeteren. Het motto luidt dan ook ‘Bouwen aan de toekomst’. Er zijn diverse activiteiten die mogelijk interessant zijn voor Inholland-collega’s.

Op donderdag 25 augustus vindt in het stadhuis de feestelijke opening plaats van het Rotterdams onderwijsjaar 2016-2017 voor alle leraren, docenten en schooldirecteuren van de stad. Sprekers zijn onder andere onderwijsbestuurder Huub van Blijswijk, die vertelt over zijn trots op het Rotterdamse onderwijs. Wethouder Hugo de Jonge gaat in op de toekomst van het onderwijs in de Maasstad. Ook is er een fototentoonstelling over het plaatselijke onderwijs.

Onderwijsparade
Tijdens de Onderwijsparade op woensdag 5 oktober inspireren leraren en schoolleiders ouders over hun rol in de ontwikkeling van hun kind, en het belang van betrokkenheid bij het onderwijs. Geïnteresseerden kunnen zich opgeven als workshopleider via onderwijsparade@rotterdam.nl.

Ontwerpsessie leraren
Als jij het voor het zeggen zou hebben in het Rotterdamse onderwijs, wat zou je dan anders doen? Tijdens een ontwerpsessie van Rotterdamse leraren in restaurant Las Palmas op donderdag 6 oktober kun je je antwoord op deze vraag delen. Aan de hand van vijf thema’s brainstorm je met onderwijscollega’s over welke processen moeten worden gestart om verandering teweeg te brengen. Andere geplande evenementen zijn:

• Onderwijscafé (september 2016)
• Onderwijsweek (3 tot en met 7 oktober 2016)
• Onderwijshuisvestingsdag (november 2016)
• Mbo-dag (februari 2017)
• Landelijke debatwedstrijd (april 2017)
• Mbo onderzoeksdag (april 2017)
• Nacht van het onderwijs (mei 2017)
• TEDx (1 juni 2017)

Op een later tijdstip worden er meer details van deze evenementen bekendgemaakt.

Waarom zou je collegegeld moeten betalen als je je een heel studiejaar fulltime inzet voor de medezeggenschap of je studentenvereniging? Je volgt geen onderwijs, je verricht nog nuttig werk ook en toch ben je bijna tweeduizend euro kwijt. Na jarenlange lobby staat nu eindelijk in de wet dat universiteiten en hogescholen het collegegeld voor deze fulltime studentbestuurders mogen kwijtschelden en dat die dan toch studiefinanciering kunnen krijgen. Op 1 januari treedt de wet in werking. De champagne kon open bij de studentenorganisaties.

Maar het is niet overal feest. Nog voordat de nieuwe wet was aangenomen in de Eerste Kamer liet het bestuur van de TU Eindhoven al weten dat het niet meedoet. Studenten moeten helemaal niet stoppen met studeren als ze in een bestuur zitten, vindt de universiteit. Daarom ook zijn de fulltime bestuursbeurzen sinds enkele jaren afgeschaft. Bij de Radboud Universiteit Nijmegen denken ze er precies zo over.

Studentenstatuut Inholland
Het onderwerp leeft ook bij hogescholen. “De Hogeschool Rotterdam kent geen fulltime student-bestuurders, noch in de medezeggenschap, noch bij onze studieverenigingen”, stelt een woordvoerder. “Het betreft parttime functies van een paar uur per week.” Bij Inholland is de kans dat de nieuwe regeling er komt wél aanwezig. “Bij ons hoeven studentbestuurders binnenkort geen collegegeld meer te betalen”, zei collegevoorzitter Jet de Ranitz enige tijd geleden. “Dat wil ik gewoon mogelijk maken.”

Inholland heeft collegegeldvrij besturen opgenomen in het nieuwe studentenstatuut. Dit studentenstatuut ligt nu ter instemming bij de medezeggenschapsraad. Als de wet in werking treedt en als de medezeggenschapsraad instemt, zal Inholland hierin meegaan.

Ze waren maandag aan elkaar gewaagd, de Pabo-studenten van Inholland Alkmaar en Haarlem. In het auditorium van Inholland Haarlem gingen studenten van beide vestigingen tijdens het jaarlijkse Pabo-debattoernooi de discussie aan over segregatie in het onderwijs, onder leiding van Tweede Kamerlid Loes Ypma. De Pabo Haarlem kwam als winnaar uit de strijd en nam de wisselbeker mee naar huis.

Tijdens deze vierde editie van het debattoernooi verdedigden of weerlegden de studenten zes stellingen, onder leiding van Tweede Kamerlid Loes Ypma (PvdA). Van tevoren stond vast wie de rol van voor- of tegenstander had. Na elk debat wees de jury een winnaar aan. Het publiek kon zijn voorkeur met applaus te kennen geven. In april was er een trainingsdag met medewerking van Guido Walraven, Inholland-lector Dynamiek van de Stad. Op de onderwerpen van die dag werd maandag voortgeborduurd: de meeste stellingen gingen over segregatie, oftewel scheiding, in het onderwijs.

Bewegen op school
Juryvoorzitter was Merijn Snoek, wethouder Onderwijs in Haarlem. “De stellingen gaan over onderwerpen waarover ik spreek met basisscholen en middelbare scholen. Jullie meningen ‘laden’ mij”, zei hij. Ook debatleider Loes Ypma kwam om zich te laten inspireren; het Kamerlid had zelfs een schriftje voor aantekeningen meegenomen. “Dit zijn allemaal actuele onderwijskwesties in Den Haag en er zijn altijd onderwerpen waarover jullie beter hebben nagedacht dan ik.” De eerste stelling, ‘Elke basisschoolleerkracht moet verplicht anderhalf uur per dag bewegen met kinderen’, zorgde meteen voor verbaal vuurwerk. Bewegen valt op een andere manier in te vullen, bijvoorbeeld door een gespecialiseerd bedrijf na schooltijd, zei een tegenstander. “Anders gaat het ten koste van het onderwijs, anderhalf uur is te lang!” Een voorstander wees erop dat de leerwinst van meer bewegen enorm is. Zo blijkt uit onderzoek dat actieve kinderen beter rekenen en spellen.

Onderdompeling
De tweede stelling luidde: ‘Vluchtelingenkinderen moeten altijd in reguliere klassen worden opgenomen, ook als ze het Nederlands nog onvoldoende beheersen.’ Ook hier klonken veel onderbouwde argumenten voor en tegen. Voor goede integratie is echte onderdompeling nodig, betoogde een voorstander. Nee, zei een tegenstander, er is geen tijd om deze kinderen te begeleiden, de taalbarrière is enorm en leraren niet voldoende getraind. Het publiek had een actieve rol tijdens de debatten. Bij de tweede stelling vertelde een studente dat haar ouders veertig jaar geleden uit Vietnam naar Nederland vluchtten. Omdat er nog geen azc’s waren, werden ze ondergebracht in een gastgezin. Mede dankzij deze ‘onderdompeling’ spraken ze al snel accentloos Nederlands.

Debattechnieken
Na afloop van de debatrondes prees de juryvoorzitter Snoek de inzet van de studenten. Ze verdedigden hun (toegewezen) standpunt met verve en charme, zei hij, en gebruikten verschillende debattechnieken. Zo schermden ze met feiten en wetenschappelijke onderzoeken, of speelden ze in op emoties. Een veelgebruikte techniek, framing, kende Snoek uit de politiek. Volgens hem hebben de studenten later veel baat bij hun debatvaardigheden, bijvoorbeeld tijdens ouderavonden. De jury oordeelde dat de Haarlemse Pabo-studenten gemiddeld het best presteerden. Namens hun opleiding namen twee studenten de wisselbeker én een slagroomtaart in ontvangst. 

Alle aanwezige studenten kregen een certificaat van Inholland Academy, waarmee ze kunnen aantonen dat ze de beginselen van het debatteren onder de knie hebben. In de jury zaten, naast voorzitter Snoek, Leo Wijker, bovenschools directeur van schoolbestuur Atlant, Maartje Sijm, eigenaar Educatieve Stad en ontwerpbureau voor Ondernemend Leren, en Pabo-studenten Lisanne Ruiten en Nico Kruiver.

Show & Share… in het verleden een begrip bij Inholland. Eén keer per jaar kregen alle collega’s de kans om in presentaties en workshops hun kennis en ervaringen met andere collega’s te delen. De laatste editie van Show & Share vond alweer een aantal jaren geleden plaats, maar zit nog steeds in de hoofden: niet zo gek dus dat bij Inholland Haarlem het belang werd ingezien om deze waardevolle traditie nieuw leven in te blazen. En hoe! Afgelopen woensdag was er een aanbod van maar liefst vijfendertig workshops, waarvoor meer dan tweehonderd collega’s zich hadden aangemeld.

Wilbert Zwanenburg en Sasha van der Griendt van de Pabo gaven een demonstratie van de didactische methode Flipping the classroom, waarbij klassikale kennisoverdracht deels plaatsmaakt voor online video of andere vormen van online instructie. Aan de hand van een kennisclip over merkenrecht legden ze uit dat je, door een aantal korte kennisclips achter elkaar te tonen, studenten naar een hogere cognitieve activiteit kunt leiden. Door zo vaak mogelijk beelden te koppelen aan kennisoverdracht, komt deze het beste terecht in het langetermijngeheugen. Daarentegen levert tegelijkertijd lezen en luisteren juist een probleem op bij het onthouden van lesstof.

Docent Erno Pickee (Business Studies) deelde zijn aanpak om studenten extra gemotiveerd te krijgen: “Een student denkt altijd ‘What’s in it for me?'. Hij gaat naar de les omdat hij zijn toets wil halen en studiepunten bij elkaar wil sprokkelen.” Erno wil bij de student tussen de oren krijgen dat er een hoger doel is: wat heb je er écht aan? In plaats van een extrensieke motivatie (directe beloning) wil hij bij studenten toe naar een intrinsieke motivatie. Hoe bereik je dat? Door studenten een bepaalde mate van eigen input te laten leveren. “Ik vraag ze bijvoorbeeld: heb jij nog ideeën voor een gastcollege? Ik laat ze dus zélf een gastdocent aandragen. Geloof me: dan komen ze wel!” Twee jaar geleden is de Haarlem Business Class opgericht voor extra gemotiveerde studenten. Studenten brengen zelf casussen in waar ze wat aan hebben voor als ze later als professional aan de slag gaan. Fouten maken mag, want ze krijgen er géén cijfer voor. Erno: “Geef ze de ruimte: dan pakken ze die ook! Ik laat ze zelf met ideeën komen en dan doe ik daar wat mee in mijn lessen.”
 

Verder gingen we “op vakantie in 2040” met HTRO’ers Leen Fokker, Ilona van der Heiden en Iris Hes-ter Telgte. Toerisme kent steeds meer uitersten: aan de ene kant wordt meer spanning en sensatie opgezocht (hoe gevaarlijker, hoe beter), aan de andere kant zien we een opkomst van ‘slow tourism’, waarbij je jezelf helemaal laat onderdompelen in een andere cultuur, een andere manier van leven, in contact met de lokale bevolking, ver weg van de massa en de drukte. En wat te denken van speciale space-vluchten en space-hotels?
 

​Het workshopaanbod was zeer divers en liep uiteen van een haalbaarheidsscan voor langstudeerders, via een demonstratie van het skillslab en VERTsysteem (MBRT), tot een Gezond en Fit-sessie. Maar ook het trendy onderwerp Big Data en het belangrijke onderwerp veiligheid kwamen voorbij, naast demonstraties van de nieuwste technische snufjes op onderwijs- en vergadergebied. “Van collega’s hoorde ik veel positieve reacties, die ik zeker deel”, zegt vestigingsdirecteur Heleen Jumelet. “Het ging over uitwisseling van kennis, kunde, talenten en ervaringen. En ook over aandacht voor elkaar, onderlinge verbondenheid en van elkaar leren. Mooi om de veelzijdigheid van alles wat we doen in de vestiging Haarlem bij elkaar te zien! Contacten zijn aangehaald en door menigeen zijn nuttige nieuwe verbindingen gelegd. Ik heb niet eerder meegemaakt dat een vrij grote groep zo lang bleef hangen bij de zomerborrel. Overigens kwam dat ook door de gave muzikale omlijsting, verzorgd door studenten van ons Conservatorium!”

Bekijk meer foto's op de Facebook-pagina van Inholland Haarlem.