‘Lesgeven is liefdewerk.’ Op zijn allereerste dag als docent kreeg William Hazenbroek een kaartje met deze uitspraak mee van zijn moeder. Al dertig jaar draagt hij het bij zich, in zijn tas én in zijn hart. Want William houdt van zijn vak en de diversiteit ervan. “Ik heb nooit twee jaar achtereen hetzelfde gedaan.” Zo zette hij vele lichtingen studenten HRM en Business Studies in beweging, maar ook collega’s toen hij teamleider werd. Nu, na een korte pauze door privéomstandigheden, is hij terug in een nieuwe rol. Lees het verhaal van William, docent-onderzoeker en aanjager van studentenwelzijn.

William begon in 1995 als docent Bedrijfskunde in Rotterdam. “Ik heb alle mogelijke rollen op mij genomen: lesgeven, coördineren van projecten en onderwijs ontwikkelen, noem maar op. Ik werkte mee aan de nieuwe opleiding Business Studies waar HRM in opging.” Het contact met studenten staat voor William centraal. Samen met collega’s organiseerde hij elk jaar een driedaagse om in te zoomen op wie ze zijn, wat ze willen en kunnen. Ook veel projecten waren buiten de deur om studenten dingen te laten ervaren. “Want leren is ervaren: proberen, vallen en opstaan. Dat is het mooie van het hbo.”

Docenten met onderwijs- en praktijkervaring
In 2020 kreeg William de rol van teamleider bij onze hogeschool in Den Haag. Het onderwijs maakte een verandering door. In plaats van zich puur te richten op kennisoverdracht kregen docenten een meer coachende rol. “Als teamleider met de nodige ervaring wilde ik docenten daarin meenemen en per individu kijken waar hun behoefte en kracht zit.” Het was de tijd van corona, maar Williams team groeide. “Heel bewust zocht ik naar een mix van jong en oud, van onderwijs- en praktijkervaring. Zo haalde ik vooral professionals uit het bedrijfsleven erbij.”

Afscheid nemen
Enkele jaren later stond Williams leven op zijn kop: in 2023 overleed zijn vrouw na een ziekbed. “Van Inholland heb ik op persoonlijk vlak ontzettend veel steun en aandacht gehad”, vertelt hij. “Er waren zo’n veertig collega’s bij de uitvaart. Inholland bood me een coachingstraject op het gebied van afscheid nemen. Toen ik merkte dat werken niet lukte, heeft Inholland me rust gegund en meegedacht hoe ik kon terugkeren.”

Welzijn en ontwikkeling
In april 2024 is William teruggekeerd. Twee dagen in de week richt hij zich op studentenwelzijn op de locatie Rotterdam. Hoe kunnen decanen, studentcoaches en het Studiesucces Centrum beter gecoördineerd samenwerken en hoe kunnen mensen van de opleidingen de weg naar hen het beste vinden? “Welzijn is belangrijk. Mensen moeten zich goed voelen op de hogeschool en op hun werk. Het is de basis om jezelf te ontwikkelen.”

Leren is ervaren
Daarnaast werkt William twee dagen in de week als docent-onderzoeker. Zijn adagium ‘leren is ervaren’ komt hier weer om de hoek kijken. “Ik wil studenten waarde(n)volle ervaringen bieden door ze te betrekken in onderzoeksprojecten in de praktijk. Voor studenten in het hbo is dat een heel aantrekkelijke vorm van onderwijs. Zo buigen zij zich bijvoorbeeld over de vraag hoe bedrijven op de Zuid-Hollandse eilanden jonge mensen kunnen aantrekken en hoe we deze regio aantrekkelijker kunnen maken.”

Ontwikkelen met open blik
Ondertussen denkt William na over zijn volgende stap bij Inholland. “Hiervoor volg ik samen met enkele collega’s het ontwikkeltraject Nieuw Perspectief. Waar zitten mijn passies, interesses en talenten. Het is prachtig om daar stil bij te staan en een mooi voorbeeld dat je je kunt blijven ontwikkelen als je daar zelf het initiatief toe neemt. Ik heb nooit twee jaar achtereen hetzelfde gedaan en die ontwikkeling gun ik iedereen. Zo probeerde ik dat los te maken als teamleider bij collega’s omdat scholing en professionalisering essentieel zijn om mee te bewegen in de veranderingen in het onderwijs. En om zo studenten in beweging te zetten. Mijn boodschap: blijf jezelf en studenten uitdagen. Zo versterken we elkaar.”

Onze hogeschool richt zich op onderwijs en op onderzoek. Bij Nynke Bos versterken beide disciplines elkaar. Want als lector Teaching, Learning & Technology voert ze onderzoek uit naar vernieuwingen die het onderwijs nog beter kunnen maken. “Het prettige van het hbo is dat ik als onderzoeker in en met de praktijk samenwerk en zo kan achterhalen welke innovaties nu echt meerwaarde bieden.” Lees het verhaal van Nynke.

Nynke studeerde psychologie aan de Universiteit van Amsterdam (UvA). Omdat ze tijdens haar academische studie geen stage hoefde te lopen, kwam ze pas na haar afstuderen in aanraking met de praktijk. “Ik kwam in de verslavingszorg terecht. Wat ik moeilijk vond, was als patiënten na hun behandeling terugvielen in hun oude gedrag.”

Kiezen voor onderzoek
Internet kwam op en dat wekte Nynkes nieuwsgierigheid. Kun je bijvoorbeeld patiënten online ondersteuning bieden na hun ontslag? De onderzoeker in haar stond definitief op. Ze keerde terug bij de UvA om mee te werken aan de ontwikkeling van e-learning. “Op onderwijskundig gebied schoot ik nog te kort en daarom besloot ik aan de Open Universiteit de master Onderwijswetenschappen te volgen.”

Naar het hbo
Nynke kreeg de kans om te promoveren aan de Open Universiteit op blended learning. “Ik was zo gedreven dat ik dit onderzoek naast mijn fulltime baan aan de UvA deed.” Nynke stapte daarna over naar de Universiteit Leiden voor verder onderwijskundig onderzoek. “Daar kwam ik na een paar jaar achter dat ik mijn kennis niet kwijt wilde in wetenschappelijke artikelen, maar liever toepassen in de praktijk. Ik wilde naar het hbo.”

Unieke kans als lector
Nynke ging werken bij Hogeschool Saxion als senior onderzoeker naar multidisciplinair onderwijs. “Het prettige van het hbo is dat ik als onderzoeker in en met de praktijk samenwerk en zo kan achterhalen welke innovaties nu echt meerwaarde bieden.” In 2020 werd ze benaderd door Inholland. “Of ik wilde solliciteren voor de functie van lector. Zulke posities liggen niet voor het oprapen, dus ik ben ervoor gegaan.”

Ontwikkelen met open blik
Door corona kwam onderwijsvernieuwing zoals blended learning in een stroomversnelling. Maar ook met technologische innovaties zoals generatieve AI is Nynkes vakgebied volop in ontwikkeling. Hoe houdt ze die bij? “Het lectoraat organiseert hackathons met docenten en studenten om de nieuwe mogelijkheden te verkennen. Daarnaast heb ik een netwerk van lectoren in Nederland dat maandelijks samenkomt. LinkedIn werkt heel goed om op de hoogte te blijven en mijn blik staat altijd open voor wat er in de praktijk gebeurt. Zo ga ik op heel veel uitnodigingen in om in aanraking te komen met nieuwe, inspirerende toepassingen.”

Elkaar versterken
Haar up-to-date kennis zet Nynke in om antwoord te geven op vragen van opleidingen. Als onderzoeker versterkt ze haar collega’s in het onderwijs. Zo gaan ontwikkelingen in de agri- en foodsector zo snel, dat geprinte lesmaterialen die niet kunnen bijbenen. “Hiervoor kun je nu AI inzetten om samen met experts actueel lesmateriaal te genereren.” Daarnaast adviseert Nynke over niet-technologische onderwijsinnovaties, zoals over open leeromgevingen (labs). Wanneer zet je die succesvol in? “Het is een Inholland-brede zoektocht waarvoor ik een boekje heb geschreven om mijn bevindingen te delen. Wat ik heel sterk vind is dat collegelid Marije Deutekom daar ook echt open voor staat. Dat is de kracht van Inholland: we zijn een lerende organisatie, waarin we kritisch zijn op ons eigen handelen.”

Dienstbaar zijn
Als lector zit Nynke echt op haar plek. “Ik kan me inhoudelijk ontwikkelen in mijn vakgebied en daarmee dienstbaar zijn aan onze hogeschool. Optrekken met collega’s in ons gezamenlijke innovatietraject vanuit wat ik weet dat werkt in het onderwijs: dat is echt de vervulling van een droom.”

De vonk sloeg jaren geleden over tijdens een gastcollege bij Hogeschool Inholland Rotterdam. Als accountmanager van Rabobank mocht Hakan Copur ondernemersplannen van studenten beoordelen. Enthousiast keerde hij terug naar huis en zei tegen zijn vrouw: “Wat is dit gaaf om te doen.” Maar Hakan wilde eerst wat meer commerciële ervaring opdoen, tot hij vlak vóór corona de keuze maakte voor Hogeschool Inholland. “Sindsdien ga ik met ontzettend veel plezier naar mijn werk.” Lees het verhaal van Hakan, docent bij de opleiding Business Studies in Rotterdam.

Hakan was 30 jaar toen hij zijn eerste gastcollege gaf. “Ik was ontzettend enthousiast. De vraag was niet of ik docent zou worden, maar wanneer.” Hakan wilde eerst nog wat zaken op zijn bucketlist afstrepen. Zoals als expat werken in het buitenland. “Ik ging naar Turkije om een nieuwe markt op te zetten voor een Nederlands bedrijf. Ook in mijn latere functie als commercieel manager reisde ik veel. Maar het begon me tegen te staan.” In 2020 raakte Hakan weer in gesprek met Inholland voor een vaste baan als docent Business Studies. “Ik had inmiddels genoeg kennis en ervaring als professional. En toen door corona al het reizen sowieso onmogelijk werd, hakte ik de knoop door: ik stap in het onderwijs.”

Coachen in de praktijk
Hakan voelt zich vooral op zijn plek in het hoger beroepsonderwijs. “Het hbo is praktijkgericht. Dankzij mijn carrière kan ik studenten goed coachen in hoe ze zaken in de praktijk aanpakken.” Hakan bouwt graag een persoonlijke band op met zijn studenten. “Aan de hand van een moodboard laat ik meteen in het eerste college zien wie ik ben en waar ik trots op ben. Wat ik heb bereikt, kunnen studenten ook bereiken.”

Betrokken bij studenten
In zijn persoonlijke benadering maakt Hakan het verschil. “Ik ben betrokken. Ik luister goed naar studenten en maak tijd voor hen. Laatst nog, toen ik een student meerdere dagen niet had gezien, vroeg ik expliciet of het wel goed met haar ging. Ze bedankte me daarna voor mijn betrokkenheid. Logisch, als student wil je gehoord worden.” Zo houdt Hakan zijn studenten letterlijk bij de les. Die betrokkenheid is wederkerig. “Ik heb contact met veel afgestudeerden. Ze vertellen wat ze aan het doen zijn en vragen me soms nog steeds om advies.”

Altijd elkaar versterken
Dat de ander het verschil kan maken, heeft Hakan ook zelf ervaren. Hij weet nog goed hoe hij als beginnend docent op weg werd geholpen door zijn collega’s. “Ik was nog nooit docent geweest en dat maakte de eerste periode best uitdagend. Maar ik kon met alle vragen bij hen terecht.” Ook nu leunt hij op hun expertise, bijvoorbeeld om mee te kijken naar opdrachten van studenten. “Zo begeleid ik samen met een collega afstudeeropdrachten van studenten: ik vanuit mijn achtergrond in marketing, zij met de blik van een registeraccountant. Die verschillende perspectieven heb je bij Business Studies echt nodig om beroepsproducten goed te beoordelen.”

Verder ontwikkelen
Hakan heeft zijn plek bij Inholland gevonden. “Vanwege de vriendelijkheid en behulpzaamheid van mijn collega’s, maar ook de persoonlijke sfeer: we kunnen het in gesprekken echt over van alles hebben. En natuurlijk vanwege de studenten. Als jongeren leergierig en gemotiveerd zijn, geeft dat zo veel energie.” Die leergierigheid herkent hij wel. Ook hij is nooit uitgeleerd. “Ik heb uiteraard mijn didactische vaardigheden behaald en daarnaast geeft Inholland alle tijd en ruimte om je verder te ontwikkelen. Wat ik zou willen doen? Betrokken zijn bij een uitwisselingsprogramma en in het buitenland lesgeven.” Wat dat betreft blijft het internationale aan Hakan trekken.

Na haar examens nam Gerry een tussenjaar, waarna ze startte bij de Rabobank. Ondanks de diverse kansen en rollen binnen de Rabobank waagde Gerry, na een samenwerking met de hogeschool, de overstap naar het onderwijs. Gedreven door groei en ontwikkeling werkt Gerry hier nog steeds met trots. “Mijn route is nog niet afgelopen.” Lees het verhaal van Gerry, associate lector Investeren in circulaire land- en tuinbouw. 

Een stap buiten je comfortzone 
Gerry besloot tijdens haar carrière binnen de Rabobank buiten haar comfortzone te stappen en de overstap te maken naar het onderwijs. Ze startte bij de Ichthus hogeschool in Delft, een voorganger van onze hogeschool. Daar verzorgde ze colleges voor het duale onderwijs en werd ze vervolgens opleidingsmanager van vijf opleidingen. De overstap naar het onderwijs blijkt nog altijd goed bij Gerry te passen. “Het is leuk om dingen te leren en jezelf op die manier verder te ontwikkelen. Bij lectoren, docent-onderzoekers en veel studenten merk ik die passie om kennis op te doen en zich te ontwikkelen ook. Daarom kan ik zo goed met hen samenwerken en leer ik ook zo veel van hen. Heerlijk!”  

Ontwikkelen met een open blik 
Na de overstap heeft Gerry ook binnen onze hogeschool niet stilgezeten. Haar rol als opleidingsmanager werd na verloop van tijd ingeruild voor een rol als onderzoeker en coördinator voor het Research & Innovation Centre Agri, Food & Life Sciences. Het onderzoeksveld beviel Gerry goed en in 2022 is Gerry associate lector Investeren in circulaire land- en tuinbouw geworden. 

Het is duidelijk dat Gerry binnen onze hogeschool volop kansen heeft gepakt en gecreëerd om zich te ontwikkelen. “Ik heb het interne managementdevelopmenttraject gevolgd, en buiten onze hogeschool de opleidingen organisatiepsychologie, loopbaanmanagement en een MBA gedaan. Het zijn allemaal investeringen in jezelf en daar heb je profijt van, zowel op je werk als privé. Belangrijk is wel dat je goed reflecteert. Vooral vóór, tijdens en na een opleiding: wat betekenen die ontwikkelingstrajecten voor je, wat kun je ermee? Zo borg je je opgedane kennis in je dagelijks werk.” 

Samenwerking als bron van ontwikkeling  
“Naast rollen en opleidingen zijn er meer manieren om jezelf te ontwikkelen”, benadrukt Gerry. ”Zoals samenwerken met- en je laten inspireren door collega's, reflecteren en aan de slag met feedback. Wees nieuwsgierig naar wat er om je heen gebeurt en leer van alternatieve manieren en ongemakkelijke momenten.” 

In haar rol als onderzoeker helpt deze open blik haar ook om bij te blijven in haar vakgebied. “In het doen van onderzoek werk ik samen met studenten, die stellen spannende vragen, komen met verrassende en nieuwe inzichten. Daarnaast sta ik steeds open voor collega’s en mensen in het werkveld. Relaties en netwerken zijn dan ook belangrijke onderdelen van mijn werk én mijn ontwikkeling.”  

Kortom: interdisciplinair samenwerken verruimt je blik. Als associate lector werkt Gerry voor twee domeinen binnen de hogeschool: AFL (Agri, Food & Life Sciences) en BFL (Business, Finance & Law). Vanuit haar rol werkt Gerry mee aan een bijzonder vierjarig onderzoeksproject. “We werken samen met zeven hogescholen, brancheorganisaties, ondernemers, familiebedrijven, bedrijfsadviseurs, overheden en studenten. Een complexe samenwerking met als doel het sociale, emotionele, familiare, financiële, fiscale en juridische proces van bedrijfsovernames beter te laten verlopen. We hebben hierin te maken met de overdracht van de oude generatie naar een nieuwe generatie, met nieuwe duurzame verdienmodellen en diverse ondernemers competenties.” 

Trots 
“Zo terugkijkend ben ik best trots op wat ik allemaal heb gedaan en nog steeds doe. Het zou jammer zijn als je tot de conclusie komt dat je veel kansen hebt laten liggen. Wat die kansen zijn, is voor iedereen anders. Net als de route die je volgt. Mijn route is in elk geval nog niet afgelopen. Ik kijk met trots terug op mijn overstap en de bijbehorende reis binnen de hogeschool.” 

Het onderwijs heeft Liesbeth altijd gedreven. Zes jaar geleden besloot ze de overstap te maken van een middelbare school naar het hoger onderwijs.  Ze startte als allround teamondersteuner binnen Inholland. Met een parttime contract was deze rol goed te combineren met haar jonge gezin. Toen het een tijd later begon te kriebelen, sprak Liesbeth zich uit. Nu, een aantal jaar later, kijkt ze terug op een divers en uitdagend ontwikkelpad. Lees het verhaal van Liesbeth, teamleider van de opleiding Ad Pedagogische Educatief Professional. 

Gedreven door onderwijs 
Zes jaar geleden startte Liesbeth, na een carrière als leerkracht op een middelbare school, binnen Inholland. Ze combineerde haar baan als allround team ondersteuner (ATO) binnen het domein Onderwijs & Innovatie met een jong gezin thuis. Na een paar jaar besloot Liesbeth aan te geven dat het tijd was voor een nieuwe uitdaging. ‘“Op een gegeven moment begon het te kriebelen om meer te doen,” zegt ze. Naast haar functie als ATO werd ze projectleider voor het terugdringen van het lerarentekort.  

Toen Inholland een tijd later startte met de Associate degree Pedagogisch Educatief Professional besloot Liesbeth weer in de klas te gaan staan. “Ik blijf het ontzettend leuk vinden om dingen te organiseren. Daarom ben ik naast docent ook coördinator van de opleiding geworden." Daar stopte Liesbeth haar reis niet. “Ik ben onlangs teamleider geworden,” vertelt ze trots. Ze werkt nu drie dagen per week en vindt het werk nog steeds ontzettend leuk. “Ondanks mijn nieuwe uitdagingen blijf ik mijn balans tussen werk en privé heel belangrijk vinden.” 

Ruimte en balans 
Ruimte en balans zijn belangrijke voorwaarden in het werk van Liesbeth. “Inholland is een fijne werkgever. Mijn ervaring is dat als je in gesprek gaat, er veel mogelijkheden zijn. Er wordt meegedacht over waar je ingezet kunt worden en waar je kwaliteiten liggen,” legt ze uit. Liesbeth ervaart vooral dat het hebben van eigen regie helpt in het vinden van de juiste balans. “In het onderwijs zijn er pieken, deze probeer ik te compenseren in rustige periodes.” De voorwaarden zijn fijn en schoolvakanties sluiten goed aan op haar gezinsleven.  

“Natuurlijk draagt de omgeving waarin je werkt ook bij aan je werkplezier,” vervolgt Liesbeth. De cultuur binnen Inholland, en specifiek in Dordrecht waar Liesbeth werkt, is kleinschalig en informeel. “Iedereen kent elkaar en dat zorgt voor een prettige werkomgeving. ”  Ook over locaties heen zoeken Liesbeth en haar collega’s elkaar op. “Onze opleiding is gevestigd op drie Inholland-locaties. We kalibreren, hebben overleg en proberen ons onderwijs zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. Iedere opleiding heeft wel een eigen sausje,” legt Liesbeth uit. “Welke locatie het best bij jou past moet je komen ervaren.” 

Ontwikkelen met een open blik 
In haar werk leidt ze studenten op tot professionals, maar ook op persoonlijk vlak ziet Liesbeth hen ontwikkelen. “Iedereen ontwikkelt zich zowel in het vakgebied als persoonlijk. Je groeit als mens, en dat vind ik heel leuk om te zien,” vertelt ze. Liesbeth ontmoet regelmatig studenten die onzeker zijn over hun eigen kunnen. “Het is geweldig om te zien hoe ze groeien in zelfverzekerdheid. Persoonlijke ontwikkeling is voor mij belangrijker dan alleen kennisoverdracht.”  

Liesbeth vervolgt haar verhaal met een voorbeeld. Een student die ze begeleidde, vond de opleiding in het begin moeilijk. “Ze maakte het moeilijk voor zichzelf en twijfelde vaak of het wel ging lukken. Nu straalt ze zelfverzekerdheid uit,” vertelt ze. Als docent fungeert Liesbeth ook als coach. Zo heeft ze geleerd in te spelen op de individuele behoeften van studenten. “Sommigen hebben veel begeleiding nodig, anderen juist heel weinig.”

Na 15,5 jaar bij Naturalis in Leiden, besloot Berry van der Hoorn de overstap te maken naar het hoger onderwijs. Bij Naturalis werkte hij al aan onderzoek naar biodiversiteit, begeleidde hij studenten en werkte hij samen met lectoren. Wat deed hem overtuigen tot een overstap? Toegepast onderzoek en onderwijs. “Een wetenschappelijke publicatie is mooi, maar het is fantastisch als het werkveld direct met resultaten aan de slag kan. Dat is op het hbo nog sterker.” Lees het verhaal van Berry, werkzaam binnen Inholland bij de opleiding Landscape and Environment Management.  

Onderzoek binnen het onderwijs 
“Naturalis is een academisch instituut waar wetenschappelijk publiceren belangrijk is", vertelt Berry over zijn overstap. "In het hoger onderwijs draait het meer om onderwijs én het verder helpen van het werkveld met toepasbare kennis. Dat vind ik mooi, want ik krijg ontzettend veel informatie vanuit de onderzoekprojecten die ik direct kan doorsluizen naar mijn lessen.”  

Naast de samenwerking tussen onderzoek en onderwijs waardeert Berry ook de interdisciplinaire samenwerking tussen domeinen. Zoals de interdisciplinaire minor Impact Makers. “Binnen deze minor werken studenten samen met andere disciplines aan oplossingen voor maatschappelijke uitdagingen.” Bij ieder vraagstuk zijn verschillende lectoraten en opleidingen uit meerdere domeinen betrokken. Zelf draagt Berry bij aan interdisciplinaire samenwerking door ook colleges te geven binnen andere domeinen. “Ik vind het zelf belangrijk dat we samen met stedenbouwkundigen nadenken over groene oplossingen, door hen moet het verschil gemaakt worden.” 

Ontwikkelen met een open blik 
Berry werkt nu drie jaar bij Inholland als docent-onderzoeker. Naast faciliteren van lessen en uitvoeren van onderzoek is hij medeverantwoordelijk voor het binnenhalen van nieuwe onderzoeksprojecten. Dit doet hij door op zoek te gaan naar financiering en door fondsen te werven. “De ruimte binnen de hogeschool is voor mij heel breed. Binnen de kaders van het onderwijs kan ik mijn eigen specialiteit inbrengen. Ik focus me vooral op biodiversiteit in de stad.” 

Eenmaal geworven, voert Berry de onderzoeksprojecten samen met studenten uit. Zo werkte hij aan een onderzoek naar de biodiversiteit op een bedrijventerrein in de regio. “Het bedrijventerrein scheidt Haarlem van een groene zone. Als het bedrijventerrein anders wordt ingericht, kun je de biodiversiteit versterken. Studenten analyseren wat diersoorten nodig hebben, wat ontbreekt en wat knelpunten zijn. Zo komen we samen tot oplossingen.” Samen met studenten werkt Berry aan een ecologische visie die kan worden aangeleverd bij gemeente Haarlem.  

Vernieuwen van onderzoek en onderwijs 
Binnen Inholland ervaart Berry de ruimte om eigen ambities uit te spreken. “Vanaf dag één mocht ik meewerken aan de voorbereiding van een promotietraject. Dat wilde ik al langere tijd graag doen. Als je iets wilt, is die ruimte er binnen Inholland.” Ook op andere manieren creëert Berry ruimte om zijn bijdrage binnen het onderwijs te vergroten, bijvoorbeeld door zich in te zetten voor het vernieuwen van het onderwijs. Berry werkt mee aan het nieuwe curriculum van zijn opleiding. Hiermee hoopt hij onder andere ook de werkdruk binnen het onderwijs te verlagen. Samen met collega’s werkt hij aan nieuwe didactische werkvormen, gestoeld op feedback en met meer regie bij de student. “Werken binnen het onderwijs brengt pieken van werkdruk met zich mee. We willen dit anders met elkaar inrichten zodat zowel studenten als docenten hier voordeel uit halen.” Of Berry dan uiteindelijk ook minder tijd in zijn werk zou stoppen weet hij niet. “Ik ben mijn hobby aan het uitvoeren. Hier gaan soms extra uren inzitten, mijn studenten waarderen dat enorm.” 

Marianne werkt sinds 2004 bij Hogeschool Inholland. Destijds startte ze met 16 uur per week, perfect passend bij de schooltijden van haar twee jonge kinderen. Inmiddels is haar werk uitgegroeid tot een fulltimebaan van 40 uur per week, waarin ze de afgelopen jaren diverse rollen heeft vervuld binnen de hogeschool. Lees het verhaal van Marianne, medewerker Communicatie/HR binnen Inholland. 

Marianne's reis bij Inholland begon na het afronden van haar opleiding communicatie. Ze werd getipt voor een managementassistentfunctie bij een lectoraat. De voornaamste reden om bij Inholland te werken? De locatie én het onderwijs. “Ik kon de school zelf net niet zien door mijn raam, maar er is altijd wel een locatie in de buurt,” zegt Marianne. 

Later kwam er een communicatiefunctie vrij, die ze met beide handen aangreep. Ze werkte in een dynamische omgeving waar alle lectoren samenkwamen in een afdeling voor advanced study and applied research. "Het was een geweldige baan," herinnert Marianne zich. "We waren pioniers in onderzoek binnen het hoger onderwijs, iets wat toen nog nieuw was. Ons onderwijs blijft continu in beweging, en inmiddels is de samenwerking tussen onderzoek, onderwijs en het werkveld sterk.” 

Toen de lectoren naar de verschillende domeinen verhuisden, werd haar functie opgeheven. Marianne vervolgde haar carrière binnen Inholland met diverse andere rollen. “Ik heb ervaren dat er telkens wordt meegedacht welke vervolgstap goed bij je past.” 

Passie voor onderwijs 
Wat Marianne altijd bij Inholland heeft gehouden, zijn de studenten. “Ook al geef je geen les, je werkt dagelijks in de dynamiek van jonge mensen. Daar doen we het allemaal voor,” zegt ze. Aangemoedigd door een collega heeft Marianne een paar jaar geleden de kans gegrepen om als studentenbegeleider aan de slag te gaan. Ze zag studenten binnenkomen, vaak onzeker en zoekend, en hen uitgroeien tot professionals. "Ik nam contact op met studenten die een tijdje niet op school waren geweest. We hadden geweldige gesprekken, mijn oprechte belangstelling hielp hen vaak om de drempel weer over te stappen en terug te komen." 

Ontwikkelen met een open blik 
Inmiddels werkt Marianne binnen communicatie, waar haar reis begon. "Ik zit nu in een gedreven team met een fijne samenwerking. En we blijven ons ontwikkelen, iets waar ik een innerlijke drive voor heb." Haar nieuwsgierigheid en honger naar nieuwe kennis en ontwikkeling zijn groot. "Dat merk ik aan alles: als iets me boeit, wil ik er meer van weten." 

Marianne blikt terug op een rijke carrière bij de Hogeschool, iets wat ze van tevoren niet had kunnen bedenken. Ze heeft diverse opleidingen gevolgd, waaronder ‘coachend leidinggeven’. Door de diversiteit in haar functies heeft Marianne geleerd dat vooral de mensen om haar heen belangrijk zijn in haar werk. Zowel studenten als collega’s. “De samenwerking, het hulpvaardige. Altijd als je iets vraagt, staan ze klaar om je verder te helpen. Dat is heel prettig om te ervaren.” Ondanks de grootte van de hogeschool, voelt het kleinschalig en persoonlijk aan. 

De diversiteit binnen de hogeschool maakt het werk voor Marianne extra leuk. “Elke locatie heeft zijn eigen cultuur en dat maakt het interessant. Of het nu Haarlem, Rotterdam of Delft is, elk heeft zijn unieke sfeer en type studenten. Die diversiteit maakt het boeiend.”

Als 19-jarige verhuisde Teffany Kartopawiro van Suriname naar Nederland om van haar passie voor dieren haar beroep te maken. Met haar drive voor verduurzaming en ondernemerschap ontwikkelde ze zich tot onderzoeker. Daarbij leidt ze de studenten van morgen op. Lees het verhaal van Teffany, onderzoeker én docent bij Hogeschool Inholland. 

Van hogeschool naar kenniscentrum 
Teffany groeide op in Suriname, omringd door dieren en een groot erf. Al op jonge leeftijd voelde ze een sterke passie voor dieren en fantaseerde ze over wat ze hier later mee kon doen. Inmiddels is Teffany MSc Dierwetenschapper en werkt zij als onderzoeker én docent bij onze hogeschool in Delft. “Ik mag mijn passie voor dieren nu dagelijks in praktijk brengen en delen met de studenten van morgen.” 

Dat ze in het onderwijs terecht zou komen, had Teffany niet verwacht. Tijdens haar afstuderen, aan de universiteit, werd ze gevraagd om bij Inholland te komen werken. “Ik had nooit gedacht dat ik in het onderwijs zou gaan werken, maar de variatie tussen docentschap en onderzoek sprak me aan. Inholland maakte destijds de switch van hogeschool naar kenniscentrum, wat betekende dat veel meer ruimte kwam voor toegepast onderzoek. Dat vond ik interessant en ik besloot de uitdaging aan te gaan.” 

Neem jezelf mee in de klas 
Het was voor Teffany even wennen in het onderwijs, maar in korte tijd ontwikkelde ze haar eigen manier van lesgeven. "Ik ben geen docent die alleen zendt. Ik pas praktische werkvormen toe en verplaats me in de studenten. Zo help ik ze op een andere manier dingen te begrijpen. De praktijk leert dat je met praktische werkvormen juist de studenten kunt laten nadenken over problemen die nu of in de toekomst spelen." Teffany probeert ook de blik van haar studenten te verbreden. “Onze projecten zijn vaak interdisciplinair. Zo helpen we studenten breder te kijken dan het dier. Denk bijvoorbeeld aan de toepassing van dieren in de zorg.” 

Na bijna tien jaar in het onderwijs kan Teffany niet ontkennen dat ze haar plek heeft gevonden. “Wat ik nooit had verwacht, was hoeveel voldoening ik zou halen uit het begeleiden van studenten. Het is fantastisch om te zien hoe ze zich ontwikkelen. Ik probeer mezelf altijd in hen te verplaatsen en leg uit waarom bepaalde zaken belangrijk zijn. Die persoonlijke aanpak wordt gewaardeerd.” 

Ontwikkelen met een open blik 
Als onderzoeker is Teffany naast haar onderwijstaken regelmatig in het werkveld te vinden. Door het uitvoeren van onderzoek en het delen van kennis blijft ze betrokken bij actuele vraagstukken. “Vorige week was ik in Spanje voor een congres over voedselzekerheid. Ik heb daar mijn paper gepresenteerd en kreeg bevestiging dat ons onderzoek helpend inzicht geeft in vraagstukken rondom voedselzekerheid over heel de wereld. Dat maakt mijn werk divers en interessant.” 

Aan welke projecten Teffany met haar studenten werkt, is afhankelijk van het werkveld. Via het netwerk van de opleiding komen vraagstukken op haar af. “Netwerkevenementen zoals een congres zijn erg belangrijk voor ons. Zodra een vraagstuk bij ons wordt neergelegd, kijken we of en hoe het aansluit op het leerprogramma van onze studenten.” Congressen, symposia en onderzoek helpen Teffany bij te blijven in wat speelt in de sector en om zich te blijven ontwikkelen. “De student die je nu opleidt, leidt je op voor morgen. Als docent moet je daarin ook mee.” 

Buiten haar rol als docent en onderzoeker ervaart Teffany ruimte voor haar eigen ontwikkeling. “Je moet je eigen behoefte aangeven. Mijn ervaring is dat er altijd ruimte is om met je eigen ontwikkeling aan de slag te gaan.” Zo heeft Teffany zichzelf uitgedaagd voorzitter te worden van de toetscommissie. “Ik zag dit als een kans om de kwaliteit van toetsen te garanderen. Het is een manier om input te leveren en de samenwerking met de examencommissie sprak me aan.” 

Vooruitkijken naar de toekomst 
Met haar innovatieve en vooruitkijkende blik heeft Teffany ervaren dat ze als ‘niet boerenmeisje’ goed out of the box kan denken, in een steeds veranderende maatschappij en wereld. Door met de tijd mee te gaan inspireert ze haar studenten van de opleiding Dier in de Duurzame Samenleving in Delft en moedigt ze hen aan hetzelfde te doen door kritisch te blijven. “Ik heb aan het begin wel eens nagedacht: moet ik niet naar het werkveld? Maar in je projecten sluit je naadloos aan op de praktijk.” 

Na 22 jaar bij de Rabobank in rollen als directeur bestuurder te hebben gewerkt, heeft Fabian drie jaar geleden zijn nieuwe uitdaging in het onderwijs gevonden. Bij Inholland zet Fabian, directeur van het domein Agri, Food & Life Sciences en Inholland Delft, zijn passie en expertise in om bij te dragen aan de innovatiekracht van Nederland. Zijn verhaal is een inspirerend voorbeeld van hoe de verbinding tussen onderwijs, onderzoek en bedrijfsleven leidt tot vooruitgang. 

Verbinding tussen onderwijs en bedrijfsleven 
Fabian komt uit een ondernemersfamilie. Van huis uit nam hij dan ook de passie mee om het bedrijfsleven van Nederland verder te helpen. Ruim 22 jaar zette hij zich bij de Rabobank in voor een betere wereld, veelal in de rol als directeur/bestuurder. “Het bedrijfsleven binnen én buiten Nederland heeft grote uitdagingen,” stelt Fabian. Binnen de Rabobank droeg Fabian actief bij aan het realiseren van innovatie rondom belangrijke thema’s zoals de energie- en klimaattransitie, het wereldvoedselvraagstuk en technische revolutie. “Dit zijn complexe opgaven. Om tot werkbare oplossingen te komen hebben onderzoek, werkveld en onderwijs elkaar nodig. Vanuit de Rabobank heb ik deze samenwerking, genaamd het triple helix-model, aangejaagd.” Drie jaar geleden maakte Fabian de overstap naar Hogeschool Inholland als directeur van het onderwijsdomein Agri, Food & Life Sciences (AFL) en de locatie Delft. Binnen een nieuwe organisatie, met hetzelfde doel werkt hij nog steeds aan het samenbrengen en versterken van toonaangevende ecosystemen. Nu vanuit de kant van het onderwijs. “Mijn doel blijft hetzelfde. Ik ben en blijf een enthousiaste verbinder die mensen, organisaties en kennisinstellingen samenbrengt rondom belangrijke thema’s voor een betere wereld.”  

Werken aan de toekomst, mét de toekomst 
Fabian gebruikt zijn ervaringen uit de commerciële wereld om een brug te slaan tussen theorie en praktijk. Ook al blijft het doel hetzelfde, werken vanuit een nieuw perspectief geeft een frisse impuls aan zijn werkzaamheden. "Het is fantastisch om vanuit een kennisinstelling bij te kunnen dragen aan maatschappelijke vraagstukken," vertelt Fabian. "Hier bouw je aan de toekomst mét de toekomst, en dat vind ik heel belangrijk. Samen met studenten kleuren we de toekomst van Nederland in."  

Fabian ziet een belangrijke rol voor kennisinstellingen als Inholland. “Als kennisinstelling hebben we een belangrijke bijdrage te leveren aan de maatschappelijke vraagstukken die er liggen. De cultuur van Inholland helpt de hogeschool om deze rol te kunnen pakken. Er heerst een open sfeer waarin collega’s en studenten eigen ervaringen en perspectief kunnen inbrengen. En waarin er ruimte is om eigen ambities na te jagen die in het verlengde hiervan liggen.” Dit geldt ook voor Fabian zo. Ondernemersbloed kruipt immers waar het niet gaan kan. Zo creëert Fabian ruimte voor zichzelf om naast zijn rol binnen Inholland ook andere rollen binnen en buiten de hogeschool te vervullen, bijvoorbeeld binnen de Greenport, de metropoolregio, en VNO NCW. “Deze ecosystemen blijven belangrijk voor mij,” deelt Fabian. 

Samenwerken aan een vitale metropool 
In het eerste jaar van zijn overstap naar het onderwijs kon Fabian direct meewerken aan het nieuwe strategisch meerjarenplan. Inholland omschrijft hierin voor de komende jaren een duidelijke positionering en profilering om ‘samen te werken aan een vitale metropool’. "We willen proactief inspelen op vraagstukken van Nederland en de regio," legt Fabian uit. Deze visie sloot naadloos aan op zijn eigen ambitie: het gezamenlijk faciliteren van de innovatie motor van Nederland. Deze strategie vraagt om een ‘van buiten naar binnen’ aanpak. “Wat we buiten zien gebeuren, vertalen we richting ons onderwijs en onderzoek. Mijn werkweek reflecteert deze aanpak letterlijk: de helft van mijn tijd ben ik buiten de hogeschool binnen netwerken in gesprek over het verbeteren van organisaties en onze kennisinstelling. De andere helft ben ik binnen aan het werk met onze collega’s én studenten." Fabian merkt op dat binnen de hogeschool de medewerkers veel passie hebben en hard werken aan een betere toekomst. "Laten we de passie die er bij iedereen vanaf spat vasthouden en samen verder bouwen aan onze slagkracht, verbetercultuur en ons verandervermogen," aldus Fabian. 

Vooruitkijken naar de toekomst 
Inholland participeert steeds meer proactief in grootschalige programma’s rondom gezonde voeding, digitalisering, groen en techniek. En ook het opleiden van werkende professionals naast jonge professionals. Een concreet voorbeeld hiervan is het samenwerkingsverband op het gebied van de eiwittransitie met onder andere DSM en andere landelijke partners. Of het meerjarenprogramma met de Greenport in zowel Nood Holland als Zuid Holland. "Dit soort initiatieven passen perfect bij de vernieuwde strategie van Inholland. We maken veel impact door vanuit de marktvraag onderwijsvernieuwing en onderzoekverbetering in gang te zetten," zegt Fabian trots. "Dit is een continu proces van experimenteren, vallen, opstaan en weer leren, net zoals onze studenten die we iedere dag begeleiden richting de toekomst." 

Fabian kijkt met trots terug op zijn overstap en de reis binnen Inholland. "Uiteindelijk moeten we het met elkaar doen en dat is geweldig. Ik zie het, als geboren vooruitgangsoptimist, dan ook als mijn taak om verbindend en inspirerend leiderschap te tonen.” Fabian’s aanpak, geworteld in het triple helix-model, laat zien hoe belangrijk het is om onderzoek, werkveld en onderwijs te integreren om complexe maatschappelijke vraagstukken aan te pakken en de wereld elke dag een stukje beter te maken. 

Inholland loopt als een magenta-roze draad door Josines werkende leven. Die ontwikkelt zich als zij Leisure & Events Management studeert in Diemen. “Ik ben altijd geïnteresseerd geweest in sport en toerisme en heb na mijn afstuderen allerlei verschillende banen gehad en ben uiteindelijk gaan ondernemen. Eerst had ik een aantal sportbedrijven en daarna een opleidingsinstituut: PowerMama, gericht op pre- en postnatale fitness.”

Hybride werken
Josine hield contact met haar toenmalige marketingdocent. Toen die coördinator werd van het uitstroomprofiel Sport Experience en tijdelijk naar het buitenland ging, vroeg hij Josine om zijn rol als coördinator over te nemen. “Ik deed dit werk naast mijn ondernemerschap. Totdat de cursussen die ik gaf allemaal stopten vanwege de coronamaatregelen. Gelukkig kreeg ik een vaste baan als coördinator aangeboden.”

Ondernemen bij Inholland
“Het werk bij Inholland vind ik superleuk. Het is heel afwisselend en ik heb van mijn leidinggevende altijd de vrijheid en het vertrouwen gekregen nieuwe projecten op te zetten. Ik voel me vanaf het begin bij onze hogeschool ondernemer. Als coördinator begeleidde ik vierdejaarsstudenten bij ontwerpgericht onderzoek en ik was verantwoordelijk voor een goed verloop van het curriculum van mijn uitstroomprofiel.”

Erfelijke ziekte
Josine werkte 36 uur per week en dat was in haar geval behoorlijk zwaar. Toen zij twee jaar bij Inholland werkte kwam een chronische ziekte bij haar aan het licht: het Ehlers-Danlos syndroom (EDS), een erfelijke aandoening van het bindweefsel. “Omdat bindweefsel overal in je lichaam zit, heb ik overal last. Van mijn hart, mijn gewrichten, mijn maag, mijn darmen. Ik heb veel pijn en ben snel vermoeid. Het is een onzichtbare ziekte: niemand kan aan mij zien dat ik ziek ben.”

Revalideren met goede support
“Sport heeft me voor een deel gered”, zegt Josine. “Ik heb daardoor sterke spieren waardoor mijn gewrichten wat stabieler zijn. Maar het kan nog steeds gebeuren dat mijn arm uit de kom gaat als ik ’s nachts in een verkeerde houding slaap.” Tijdens haar werk bij Inholland volgde Josine een intensief fysio- en ergotherapietraject bij revalidatiecentrum Reade om anders te leren bewegen, rusten en beter met haar energie om te gaan. Ze wilde daarnaast ‘gewoon’ blijven werken. Hoewel, gewoon: “Ik was de enige van de revalidanten die dat deed, de rest was volledig afgekeurd.” Josine ervaart veel begrip binnen onze hogeschool “Meteen na mijn diagnose vertelde ik over mijn ziekte. Mijn leidinggevende zei: “Vertel maar wat je nodig hebt.” Ook de bedrijfsarts van Inholland was heel begripvol. Die wilde dat ik minder ging werken.” En dat advies nam Josine uiteindelijk ter harte. “Ik had een drukke baan, dagelijks nog veel klachten en wekelijks medische afspraken. Bovendien volgde ik de Master Sport- en Beweeginnovatie op Papendal. Thuis was ik uitgeteld. Ik had weinig energie meer voor mijn gezin.”

Een nieuwe en bijzondere rol als labregisseur  
Op advies van de bedrijfsarts heeft Josine zich gedeeltelijk ziekgemeld. “Mijn master heb ik opgegeven en ik ben ook gestopt als coördinator. Ik werk nu twaalf tot zestien uur per week. Ik ben labregisseur van het living lab Preventie door Sport en Bewegen. Daarnaast ben ik bezig met de ontwikkeling van domeinoverstijgend onderwijs op het gebied van e-sports en gamification.” Haar functie als labregisseur vindt Josine heel bijzonder. “Doel van het lab is om sportaanbod en de manier van organiseren van sport te optimaliseren voor mensen met een handicap of chronische ziekte. Mensen zoals ik dus. Ik begeleid het consortium door middel van ontwerpgericht onderzoek, iets dat ik eerder als coördinator bij Leisure & Events Management aan studenten heb geleerd. Ook revalidatiecentrum Reade is betrokken.”

Gegund door leidinggevende
Het werk komt voor Josine als een geschenk uit de hemel. Toch twijfelde ze. “Ik voelde me schuldig: ik was het werk bij Leisure & Events Management aan het afbouwen en dan zou ik toch iets nieuws beginnen bij het lectoraat Kracht van Sport en Bewegen. Maar mijn leidinggevende zei dat ze me dit echt gunde.”

Het belang van een open blik
Josine wil haar bijzondere verhaal graag kwijt. “Het is belangrijk dat je rekening met elkaar houdt, dat er iets met de ander aan de hand kan zijn zonder dat je dit aan de buitenkant ziet. Wees daarom nieuwsgierig naar collega’s en vraag hoe iemand zich voelt of functioneert. Zo haal je het beste uit mensen. Inholland is daar in mijn geval heel goed mee omgegaan. Het is ook een les voor mezelf geweest. Ik wilde mij eerst niet ziek melden, omdat ik bang was dat ik daardoor mijn baan zou verliezen. Maar Inholland heeft me volop vertrouwen en veiligheid gegeven.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak? Ga eerst het gesprek aan met jouw leidinggevende. Wil je toch direct met het HR-Expertiseteam praten, neem dan gerust contact op voor een verkennend gesprek. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Lisette Bakker runt het Living Lab Sustainable Fashion bij Hogeschool Inholland Haarlem en doet het liefst duizend dingen tegelijk. Ze laat zich graag leiden door haar nieuwsgierigheid en pakt kansen zodra die zich voordoen. Dat was als student al zo. Ze volgde niet één maar twee studies aan de Universiteit van Amsterdam: Communicatiewetenschappen én Psychologie.

Passie voor mode
“Na mijn afstuderen ging ik bij een communicatiebureau werken, onder meer voor modemerken. Mode heeft me als kind al aangetrokken. Mijn moeder en grootmoeder waren veel met kleding bezig en ik leerde die ook zelf te maken.” Lisette stapte over naar een mode-pr-bureau en kwam daarna als pr-adviseur in dienst bij een modemerk.

Van betekenis zijn in het onderwijs
Toen het merk failliet ging, gooide Lisette het roer om. “Ik wilde meer betekenis geven aan mijn werk. Tijdens mijn studie had ik een bijbaan als studentmentor op de Hogeschool van Amsterdam. Ik keerde er terug als docent voor de opleiding Communicatie en voelde me als een vis in het water. Ik wil studenten bewegen en aanzetten om de problematiek van vandaag de dag op te pakken en er iets mee te gaan doen. Om als het ware een brug te bouwen tussen nu en de toekomst.”

Duurzaam merk
Lisette woonde met haar gezin in Haarlem en met de komst van haar tweede kind besloot ze uit praktische overweging haar docentschap in Amsterdam op te geven. Ze koos opnieuw voor de mode, en nu bewust voor een duurzaam merk. “Maar ik miste de vertaalslag naar de student, het inspireren en activeren van mensen. Ik kon onvoldoende mijn intellect inzetten en mijn kennis ontwikkelen.”

Onderwijsvernieuwing bij Inholland
Een vacature van  Creative Business op onze hogeschool bood uitkomst. “Deze opleiding wilde het onderwijs totaal vernieuwen en dat vond ik heel interessant. Op de HvA zette ik in op meer interactie met studenten. Ik had een coachopleiding gevolgd om echt contact met hen te maken en ze intrinsiek te raken. Die kant ging Creative Business ook op. Ik mocht de opleiding meehelpen vormgeven, sloot aan bij de curriculumcommissie en werd studieloopbaancoördinator.”

Communicatieadviseur en docent
Eenmaal binnen onze hogeschool bleef Lisette sprongen maken. Ze keerde terug in de communicatie en kon als senior communicatieadviseur het mooie onderzoek van de lectoraten over het voetlicht brengen. Totdat na anderhalf jaar een uitgelezen kans voorbij kwam bij Business Studies. “Daar kon ik met de methode van design thinking studenten activeren om met wicked problemen aan de slag te gaan.”

Op haar plek bij Living Lab Sustainable Fashion
Het was een kans die Lisette niet kon laten liggen, want duurzame mode is een belangrijk thema bij Business Studies. “Inmiddels ben ik lab lead van het Living Lab Sustainable Fashion, en dat voelt als een prachtig onderdeel van het pad dat ik bewandel. Ik reik modellen en kaders aan voor studenten waarbinnen zij onderzoek doen met echte opdrachtgevers in de regio. Het zijn trajecten waar ik ook een lerende partner in ben. De uitkomst is ook voor mij een ontdekking en zeer leerzaam. Hoe hergebruiken we textiel, wat doen we aan de microplastics in het water afkomstig van kleding?”

Mode als communicatiemiddel
Dankzij het living lab volgt Lisette de nieuwste ontwikkeling in duurzame mode op de voet. Het onderwerp beweegt haar dag en nacht. “Mode is hét middel om te communiceren over duurzaamheid, want iedereen heeft iets met kleding. Ik zou het heel gaaf vinden om ooit duurzaamheid op onze hogeschool breder te trekken en vanuit een holistische kijk de verschillende betrokken lectoraten te bundelen in één kenniskring.”

Trouw zijn aan jezelf
Voor nu zit de rol als lab lead Lisette als gegoten. “Hier kan ik van betekenis zijn, mensen activeren, bezig zijn met hoe we omgaan met onze aarde. In dit werk ben ik trouw aan mezelf. Ik doe het met liefde en aandacht. En als we met liefde en aandacht leven, dan is dat het begin van veel oplossingen. Ook voor vraagstukken rond duurzaamheid.” 

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak? Ga eerst het gesprek aan met jouw leidinggevende. Wil je toch direct met het HR-Expertiseteam praten, neem dan gerust contact op voor een verkennend gesprek. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Hanna zit goed op haar plek. Het hbo voelt vertrouwd voor haar. “Als kind volgde ik Freinetonderwijs: aan de hand van thema’s gingen we als leerlingen bijvoorbeeld de stad in en werkten we samen aan uitdagende vraagstukken. Precies zoals we dat nu met onze hbo-studenten doen.”

Waarde toevoegen
Hanna ging na haar studie Onderwijskunde/HRD aan de slag bij Hogeschool Rotterdam waar ze ruim veertien jaar werkte als docent, onderzoeker en adviseur. Vanwaar al die verschillende rollen? “Ik vond het belangrijk om als onderwijskundige ook ervaring op te doen met de praktijk in de klas. Met je voeten in de klei. Zo heb ik eigenlijk altijd gewerkt: een combinatie van hogeschoolbreed advieswerk en een functie in onderwijs of onderzoek. Zodat je weet waar je het over hebt en wat er speelt. In mijn beleving kan ik zo het meeste waarde toevoegen aan een organisatie.”

Een mooie kans bij Hogeschool Inholland
Na veertien jaar bij Hogeschool Rotterdam daagde Hanna zich uit en maakte de overstap naar de rijksoverheid. Dat beviel minder goed, ze had niet het gevoel dat ze van toegevoegde waarde kon zijn.

Hanna wilde terug naar het hbo en zo begon ze drie jaar geleden bij onze hogeschool als onderwijskundig beleidsadviseur. “Het was een heel interessante tijd, want onze hogeschool was bezig met de ontwikkeling van het huidige Strategisch Plan. Ik kon het college van bestuur in dit traject ondersteunen. Daarnaast richtte ik me op onderwijsvernieuwing en adviseerde ik opleidingen daarover.”

Onderwijsvernieuwing bij Creative Business
Als adviseur zag ze hoe het domein Creative Business onderwijsvernieuwing in de praktijk bracht. “Daar ging ik echt op aan. Het strategisch plan van onze hogeschool lag er inmiddels en ik wilde ervaren hoe het in onze domeinen werkt. Bij Creative Business gebeurt iets unieks in het hbo. Derde- en vierdejaarsstudenten mogen vrij kiezen uit onderwijstracks en daarmee de manier waarop zij leren. Toen ik een vacature zag voor onderwijskundige bij Creative Business, ben ik daarvoor gegaan.”

Elkaar versterken
Bij het domein Creative Business werkte Hanna anderhalf jaar mee aan de ontwikkeling van de Creative Future voor de opleidingen Communicatie, Facility Management en Business Innovation. Toen de ontwikkelfase grotendeels voorbij was, keek Hanna weer om zich heen. “Ik weet waar ik goed in ben. Ik ben degene die iemands briljante idee graag verder brengt. Daarin vind ik mijn werkplezier en maak ik me nuttig. Voor de implementatie moet je iemand anders hebben. Zo doet iedereen waar die goed in is en versterken we elkaar.”

Lerende organisatie
Sinds deze zomer is Hanna adviseur Human Resource Development (HRD) bij onze hogeschool. “Wat ik mooi vind aan Inholland is dat we steeds meer werken met lerende netwerken. Je hoeft het allemaal niet alleen uit te vinden. Werken, leren en innoveren komen steeds meer samen. We zoeken elkaar vaker op als collega’s rondom thema’s. Daarbij ervaren we soms ook hoe lastig het is om samen te werken. Precies zoals studenten dat ervaren. Dat spreekt mij aan en ik hoop dat we als collega’s door gaan met deze beweging. Ik wil als HRD-adviseur bijdragen om van onze hogeschool een lerende organisatie te maken.”

Nieuwe klussen
Zo draagt Hanna bij aan de leergang voor ‘changemakers’: collega’s die verspreid over onze hogeschool met onderwijsvernieuwing bezig zijn. Zij zijn onderdeel van een steeds groter lerend netwerk van veranderaars binnen Inholland. Daarnaast zet zij zich in voor docentprofessionalisering en organisatieontwikkeling. “We hebben een prachtig aanbod in ons leerportaal. We hebben veel in huis en kunnen zoveel leren van elkaar. Mijn manier van leren is om mezelf te blijven uitdagen en nieuwe klussen aan te pakken dwars door de organisatie. Ik ga heen waar ik van toegevoegde waarde kan zijn. Ik gun al mijn collega’s dat ze daarvoor de ruimte krijgen en pakken.”

Elvira werkt als beleidsadviseur en leidinggevende van het Marketing, Communicatie & Recruitment-team bij het domein Creative Business. Ze kent het domein en onze hogeschool door en door. Nog maar vijf jaar geleden studeerde ze af bij de opleiding Media & Entertainment Management (MEM, het tegenwoordige Creative Business). “Ik was als ‘promostudent’ actief bij open dagen en werd in mijn laatste studiejaar benaderd om parttimemedewerker te worden voor werving en instroom bij de opleiding Communicatie in Den Haag.”

Medewerker werving en instroom
Elvira pakte de kans met beide handen aan. Het tekent haar drive. Ze is altijd op zoek naar nieuwe uitdagingen en doet gerust meerdere dingen tegelijk. Na haar afstuderen bleef ze bij onze hogeschool werken en maakte ze deel uit van het projectteam voor de visitatie van ‘haar’ MEM-opleiding. “Vervolgens werd ik bij de opleidingen Communicatie en MEM coördinator voor de werving en instroom. Beide opleidingen zaten in onderwijsvernieuwingstrajecten en hadden behoefte aan vernieuwde communicatie. Door mijn opleiding en werkervaring kon ik dit goed coördineren.”

Als accountmanager
Na enkele jaren kwam iets nieuws op haar pad. “Voor de vernieuwde Associate degree Crossmediale Communicatie was een accountmanager nodig: een collega die de banden met de werkveldpartners aanhaalt om samen met studenten van de opleiding te werken aan praktijkgerichte vraagstukken. Het is een functie gericht op samenwerking tussen werkveld en studenten en dat heeft me altijd aangetrokken.”

Adviseur communicatie & marketing
Toch merkte Elvira na een jaar dat de functie niet helemaal bij haar paste. “Gelukkig heb ik altijd leidinggevenden gehad die me aanmoedigden na te denken waar mijn ambities liggen. Zo kreeg ik kansen om me verder te ontwikkelen. Toen ik een interne vacature voorbij zag komen voor adviseur communicatie & marketing bij het domein Creative Business, ben ik daarvoor gegaan. Die functie was nieuw voor het domein én nieuw voor mij. Ze waren op zoek naar een communicatieve duizendpoot. Iemand die de strategische ambities van het domein kon doorvertalen naar creatieve communicatieconcepten. Voor zowel interne als externe stakeholders. Ik kreeg het vertrouwen om dit te mogen doen.”

Elkaar versterken
Elvira spijkerde enthousiast haar kennis bij door trainingen te volgen en veel boeken te lezen. “Ik had vooral een coördinerende en adviserende rol in samenwerking met communicatiespecialisten, zoals tekstschrijvers, video-editors en vormgevers. Het communicatievakgebied ligt me. Mijn kracht zit in het overzien van situaties, ook als ze complex zijn, om vervolgens met anderen een route uit te stippelen naar hoe we tot een gezamenlijk doel komen. Hun specialisme heb ik dan weer nodig. Zo versterken we elkaar.”

Voor het eerst leidinggevende
Sinds begin 2023 geeft Elvira leiding aan het marketing, communicatie & recruitment-team van Creative Business en is ze er beleidsadviseur marketingcommunicatie. “Het was een natuurlijke vervolgstap na mijn eerdere coördinerende functie: het werk wat ik toen nog alleen kon doen, is zo uitgebreid geworden, dat we het nu echt als team moeten oppakken.” Voor het eerst geeft Elvira als primus inter pares leiding aan een team. “Het eerste halfjaar heb ik een managementcoach gehad die mij in een-op-een-sessies hielp groeien in mijn nieuwe rol.”

Combinatie werken en leren
De komende tijd wil Elvira zich verder richten op managementtheorie en -vaardigheden en ontdekken wat voor leidinggevende ze eigenlijk is. “Ik probeer mijn collega’s in hun kracht te zetten, hen dingen te laten doen waar zij energie van krijgen. Want zo kunnen we als team echt gaan vliegen.” En over pakweg vijf jaar? “Dan zou ik heel graag manager willen zijn van een grotere afdeling én heb ik een masteropleiding afgerond. De combinatie van werken en leren trekt me en past natuurlijk ook heel goed bij onze hogeschool. Hier vind je een fijne, veilige werkomgeving waarin je wordt uitgedaagd jezelf te blijven ontwikkelen.”

Marleen is docent in hart en nieren. Ze werkt bij Hogeschool Inholland met grote passie als docent bij de master Pedagogiek. Ook zet ze zich sinds kort in als beleidsadviseur voor de kwaliteit van ons onderwijs. Een mooie afwisselende baan dus. “Fijn is dat geen jaar hetzelfde is. Je hebt vaak de vrijheid taken af te wisselen en jezelf verder te ontwikkelen.”

Sterke combinatie van docentschap en beleidsmatige werk
Haar eerste baan was bij de deeltijdopleiding Sociaal-Pedagogische Hulpverlening (SPH) bij de Hogeschool van Amsterdam (HvA). “Als beginnend docent focuste ik me puur op het geven van onderwijs. De bredere context kreeg ik niet mee. Maar toen ik de combinatie vond tussen het docentschap en beleidsmatig werk, wilde ik dat niet meer kwijt, omdat ik heb gemerkt dat beide kanten elkaar versterken. Je kunt beleid gemakkelijker concretiseren en zien hoe het uitpakt in de praktijk en als docent kun je dat beleid ook beter bewaken en uitvoeren.”

Verandering door corona
Ze maakte bij de HvA een bijzondere en leerzame tijd mee. “Ik nam deel aan een projectgroep om het curriculum te ontwerpen van de nieuwe bacheloropleiding Social Work waar ook SPH onder kwam te vallen. Het was een landelijke verandering die bij Hogeschool Inholland al eerder was ingezet.” Nadat de nieuwe opleiding ging draaien, kwam er een volgende grote verandering: corona. “De lockdown maakte de wereld een stuk kleiner en het was niet meer mogelijk om op locatie te voelen wat er speelde, wat vanuit het oogpunt van curriculumontwikkeling een handicap was.”

Marleens overstap naar onze hogeschool
Na 14 jaar op de HvA begon Marleen om zich heen te kijken. “Ik ben van huis uit (ortho)pedagoog en trof een vacature voor docent bij de master Pedagogiek bij Hogeschool Inholland. Tijdens het – noodgedwongen online – sollicitatiegesprek was er een klik over en weer en in mei 2021 ben ik begonnen.”

Kans als beleidsadviseur
Haar nieuwe betrekking als docent bij de master Pedagogiek was slechts voor zestien uur. “Het leuke van Hogeschool Inholland is dat er altijd kansen zijn. Dat bleek meteen. Een HR-adviseur belde me nog vóór mijn start. Er kwam tijdelijk een plek vrij als beleidsadviseur bij het domein Techniek, Ontwerpen & Informatica (TOI). Dit sloot goed aan op mijn loopbaanwensen. Zo had ik opeens twee nieuwe uitdagingen binnen onze hogeschool: als docent en de mooie uitdaging om beleidswerk te doen in een volledig andere beroepscontext.”

In gesprek met het HR-Expertiseteam
Helaas zat een vast contract er bij TOI niet in. Maar Marleen ging niet bij de pakken neer zitten. “Ik heb mijn netwerk binnen en buiten Inholland laten weten voor zestien uur per week beschikbaar te zijn en veel (koffie)gesprekken gevoerd over mijn ambities en loopbaanwensen. En ik maakte een afspraak voor een intakegesprek met het HR-Expertiseteam. Daar vertelde ik over mijn loopbaan en werk waar ik energie van krijg.”

Aan de slag bij Onderwijs & Onderzoek Beleid
Na het gesprek bij het HR-Expertiseteam wees de wervingsadviseur Marleen op verschillende passende vacatures binnen onze hogeschool. Gelukkig was het al snel raak. “Op 1 juni ben ik begonnen als beleidsadviseur Onderwijskwaliteit op de stafafdeling OOB-JZ. Zestien uur per week zet ik mij in voor de kwaliteit van ons onderwijs. Opnieuw kan ik mijn ervaring als docent inzetten, want docent bij de master Pedagogiek ben ik nog steeds.”

Durven vertrouwen in een ideale baan
De eerste maanden van 2023 waren wel even spannend voor Marleen. “Wat als er voor mijn functie bij TOI niets in de plaats zou komen? Tegelijkertijd heb ik altijd vertrouwen gehouden en ben ik blij dat ik vasthield aan mijn ideale werk: het zijn van docent én beleidsadviseur. Daar bleef ik voor gaan en ik wist: onze hogeschool heeft heel veel te bieden.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak? Ga eerst het gesprek aan met jouw leidinggevende. Wil je toch direct met het HR-Expertiseteam praten, neem dan gerust contact op voor een verkennend gesprek. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Richard en Fabian zijn allebei domeindirecteuren. Richard sinds vier jaar van onderwijsdomein Techniek, Ontwerpen & Informatica (TOI) en Fabian sinds twee jaar van ons onderwijsdomein Agri, Food & Life Sciences (AFL). Ze zitten goed op hun plek. “Ik ben heel gepassioneerd over leren en ontwikkelen”, zegt Richard. “Als hogeschool zijn we bezig met het innoveren van de beroepspraktijk door onderwijs, onderzoek en het werkveld bijeen te brengen en elkaar te versterken. Daarin stellen we het leerproces van studenten centraal, zodat ze al tijdens de opleiding aan de hand van complexe, uitdagende vraagstukken uit de praktijk zich voorbereiden op de beroepspraktijk van morgen."

Verbinden van mensen en organisaties
Ook Fabian spreekt vol passie over zijn werk. “Hiervóór werkte ik voor een grote bank waar ik als verantwoordelijke voor innovatie-ecosystemen in Nederland vanuit de ondernemerskant veel samenwerkte met onderwijs en onderzoek. Mooi is om nu mijn ervaring en mijn vaardigheden als verbinder van mensen en organisaties in te zetten bij onze mooie Hogeschool Inholland en daar vanuit de kant van onderwijs en onderzoek te werken aan maatschappelijke opgaven met de triple helix (de samenwerking tussen onderzoek, onderwijs en werkveld, red.) rond een duurzame leefomgeving en veerkrachtige samenleving. Het is goed dat onze hogeschool de keuze durfde te maken om op deze thema’s te focussen in de strategie. We mogen ook trots zijn dat er vanuit veel plekken en regio’s bij Inholland steeds meer mooie voorbeelden worden gedeeld waarin studenten en werkende professionals gezamenlijk werken aan deze maatschappelijke opgaven.”

Redeneren van buiten naar binnen
Richard herkent Fabians verhaal. “Ook TOI leert, werkt en innoveert door een groeiend aantal studenten in living labs en kenniswerkplaatsen. Vaak ook met studenten van andere domeinen. Zo trekken we op met AFL om ons regionaal te positioneren als innovatiemotor voor de regio. Dit vereist dat ik zelf continu met een open blik van perspectief wissel: welke vragen liggen er extern en hoe kunnen we daar intern antwoord op geven? Het redeneren van buiten naar binnen is iets wat ik gemeen heb met Fabian, omdat we allebei een achtergrond hebben buiten het onderwijs.”

Dienstbaar en inspirerend leiderschap
“De stap van een commerciële sector naar het onderwijs en onderzoek is best groot en echt wel even wennen”, erkent Fabian. “Om mijn draai goed te vinden heeft het me geholpen dat ik me vanaf de start echt welkom voelde en dat ik bewust de tijd genomen heb om de organisatie en de mensen te leren kennen en waarderen. Ik heb moeten leren om geduldiger te zijn en meer tijd te nemen om de rest van de organisatie goed aan te laten sluiten, want van huis uit ben ik resultaatgericht en wil ik vanuit een professionele verbetercultuur van storytelling snel naar ‘story doing’. Het is de balans vinden tussen versnellen en vertragen. Want uiteindelijk moeten we het met elkaar doen, elkaar versterken. Ik zie het dan ook als mijn taak om dienstbaar en inspirerend leiderschap te tonen.” Richard knikt. “Ik voel me ook dienstbaar aan het succes van studenten en collega’s. Ik moet vooral leidinggeven aan verandering, niet op inhoud: want kennis is volop aanwezig.”

Intervisie met CvB
Net als Fabian heeft Richard zijn modus moeten vinden als leidinggevende binnen onze hogeschool. “Mijn manier van kijken en werken was niet altijd vanzelfsprekend bij collega’s. Het is voor mij zoeken geweest hoe ik doelstellingen formuleer die helder genoeg zijn zodat collega’s kunnen handelen zonder dat ik de oplossingen voorkauw. Wat hielp was mijn intervisie met Huug den Deugd, toenmalig lid van het College van Bestuur. Met zijn kennis van de organisatie hielp hij me op weg.”

Buddy voor nieuwe directeur
Op zijn beurt heeft Richard Fabian op weg kunnen helpen. “Ik heb aangegeven het heel waardevol te vinden dat er buddy’s zijn voor nieuwe directeuren die van buiten het onderwijs komen”, zegt Richard. “Zes maanden lang kwamen we ongeveer tweewekelijks bijeen. Meestal bespraken we uitdagingen en kansen die Fabian zag, soms lichtte ik hem in over ontwikkelingen binnen de hogeschool waar hij iets mee zou kunnen doen.”

Ruimte en vertrouwen
Fabian: “Het klankborden met Richard was heel prettig, juist omdat we andere talenten hebben en elkaar van daaruit kunnen versterken. Bijkomend voordeel is dat we van elkaar ook beter weten wat we doen en dat versterkt de samenwerking tussen onze domeinen en de regio’s. Intervisie organiseer ik nog steeds voor mezelf. Elke vrijdag staat voor mij in het teken van ontwikkeling van mezelf en van de organisatie, door bijvoorbeeld andere organisaties te bezoeken, symposia bij te wonen en te sparren met mensen met een ondernemende visie. Sowieso loop ik elke dag hard om te reflecteren en te kauwen op nieuwe ideeën. Het houdt me fris en geïnspireerd. Inholland geeft me de ruimte en het vertrouwen mezelf te blijven ontwikkelen en anderen aan te moedigen dat ook te doen en met nieuwe initiatieven te komen. Dat koester ik.”

Tip van Richard:
Durf hulp te vragen en met een buddy te werken om bijv. kansen en uitdagingen te bespreken. Altijd elkaar versterken.

Tip van Fabian:
Neem de tijd voor reflectie, ontspanning en inspiratie. Hierdoor blijf je scherp.

Eerder in deze serie:

Susanne is allround teamondersteuner bij de opleidingen Communicatie en Crossmediale Communicatie. “Ik ondersteun de teamleiders door bijvoorbeeld afspraken voor hen te plannen en teamdagen te helpen organiseren. Daarnaast voer ik voor de docenten cijfers in in ons systeem. En ik richt me op werving en instroom van studenten.

Lekker regelen en organiseren
Na haar gedegen Schoevers-opleiding – Susanne haalt blind 160 aanslagen per minuut – ging ze in 2001 bij onze hogeschool aan de slag achter de balie als ‘frontofficer’. Na vier jaar kreeg ze de ondersteunende functie die ze nog steeds heeft. “Het plannen, regelen en organiseren ligt me goed. Ik houd ervan om dingen voor elkaar te krijgen en raak niet snel in de stress als we noodgedwongen moeten afwijken van het oorspronkelijk plan. Er is altijd wel een oplossing.”
 

Kans gegrepen
Haar rol bij werving en instroom was een kans die Susanne pas later met beide handen greep. “Een collega nam ontslag en ik heb mijn vinger opgestoken om taken van haar over te nemen. Studenten en docenten vragen voor onze open dagen. De locatie en catering regelen. Externe voorlichtingen op scholen mede organiseren. Zorgen dat scholen die ons bezoeken goed worden onthaald. Het maakt mijn werk drukker, maar ook uitdagender en creatiever.”

Presteren als team
Susanne is niet alleen stressbestendig en creatief, een bijzondere kracht van haar is ook dat ze een verbinder is. “Voor een open dag lukt het me vaak wel de juiste student eruit te pikken om een presentatie te geven of de juiste collega die goed een verhaal kan vertellen. Zo levert iedereen een bijdrage aan zo’n open dag. Hoe we het als opleidingen doen, is sowieso een teamprestatie. Ik waardeer het dan ook altijd zeer als collega’s, ondanks dat ze het druk hebben, tijd willen vrijmaken om even bij te springen.”

Elkaar versterken
De collegiale, positieve, oplossingsgerichte cultuur bij Communicatie en Crossmediale Communicatie maakt dat Susanne er nog steeds graag werkt. “We gaan echt voor het beste resultaat, we hebben allemaal dezelfde doelen voor ogen. Als ik ergens tegenaanloop, dan zoek ik samen met mijn teamleiders of andere collega’s naar een oplossing. Zo versterken we elkaar.”

Relaties bouwen
Susanne geniet ook van de persoonlijke sfeer. Behalve voor collega’s is Susanne voor veel studenten een bekend gezicht. “Met veel van hen bouw ik een band op, zoals met de ‘promostudenten’ die actief zijn bij onze open dagen. Dan krijg ik een gevoel van trots als ze uiteindelijk hun diploma uitgereikt krijgen. Sommige afstudeerders spreek ik nog steeds. Zo heb ik goed contact met een oud-student uit Turkije. Voor hem was ik een soort moederfiguur. Ik heb hem geholpen bij zijn inburgering. Inmiddels is hij docent op onze hogeschool.”

Post-hbo-opleiding
Susanne zit goed op haar plek maar is niet uitgeleerd. “Het mooie van onze hogeschool is, dat je elk jaar ruimte krijgt voor cursussen, trainingen en opleidingen. Zo heb ik Cambridge Engels gevolgd en trainingen in eventmanagement. Het afgelopen studiejaar heb ik zelfs een post-hbo-opleiding HRM afgerond. Pittig en superleuk om telkens uit je comfortzone gehaald te worden en opdrachten te doen die je uitdagen om collega’s te interviewen of presentaties te geven.”

Met een loopbaancoach
“Wat ik met mijn nieuwe diploma ga doen? Ik ben in gesprek met een loopbaancoach om mijn doelen helderder te krijgen. Wat ik nu doe, vind ik in elk geval heel erg leuk. Tegelijk merk ik dat ik echt nog niet klaar ben met leren. Daar ben je nooit te oud voor, zoals het ook nooit te laat is om in je werk een heel andere kant op te gaan. Wie weet word ik op een dag zelf loopbaancoach om mensen deze boodschap mee te geven.”

Ieder kind heeft zo haar of zijn dromen: piloot worden, bij de politie, een beroemde zangeres. “Ik wilde hersenchirurg worden”, onthult Mieke. “Maar omdat natuurkunde me niet lag, koos ik voor bedrijfseconomie in Groningen. Dat vond ik ook leuk en ik wist zeker dat ik daarmee werk zou vinden. Een keuze dus in het kader van de toenmalige campagne ‘Een slimme meid is op haar toekomst voorbereid’.”

Opwerken tot registeraccountant
Het bleek inderdaad een slimme keuze te zijn. Nog vóór haar afstuderen stonden de accountantskantoren in de rij voor Mieke. Ze rondde netjes haar studie af en ging aan de slag bij een kantoor in Leeuwarden. “Daar werkte ik me op tot registeraccountant.”

Naar de sociale woningbouw
Na vijf jaar stond Mieke voor de keuze: doorstromen naar een hogere functie of vertrekken. “Het beleid van het accountantskantoor was up or out. Ik besloot dicht bij mezelf te blijven en weg te gaan.” Mieke ging werken voor de koepelorganisatie van de Nederlandse woningcorporaties. “Ik had een enorme intrinsieke motivatie om me in te zetten voor het maatschappelijke doel om mensen een thuis te geven.”

Bij woningcorporatie Eigen Haard
De sociale woningbouw raakte Mieke. Ze bleef actief in de sector en ging aan de slag bij woningcorporatie Eigen Haard. “Het is fantastisch om te werken aan fijne buurten en een prettig thuis voor mensen. Echt een primaire basisbehoefte voor iedereen.” Ze bleef twintig jaar verbonden aan de woningcorporatie. Een bewogen tijd waarin ze maar liefst zes fusies meemaakte en zelf gretig meebewoog. “Ik richtte me op finance en IT en pakte er steeds meer taken bij. Alles smaakte naar meer.”

Allerlei extra functies naast het werk
Energiek als ze is, zocht Mieke naast haar fulltimebaan ook werk buiten de organisatie. “Ik vind het belangrijk om me in allerlei zaken te verdiepen en me te verwonderen. Het zorgt voor een brede, frisse blik, ook op je eigen werk. Wat ik bijvoorbeeld deed, was onderwijs geven aan accountants; in Diemen, bij de voorganger van onze hogeschool.”

Voor het eerst als bestuurder
In 2009 kwam een volgende, bijzondere stap voor Mieke. Ze nam plaats in het bestuur van Eigen Haard. “Een zeer leerzame periode. Ik heb echt moeten leren om als bestuurder mensen in hun kracht te zetten. Het is de balans zoeken tussen loslaten in vertrouwen en controle houden.” In haar elf jaar als bestuurder investeerde Mieke volop in haar professionele en persoonlijke ontwikkeling. “Met verschillende postdoctorale en master-opleidingen, maar ook door intervisie en coaching. Het is belangrijk dat je je kwetsbaar opstelt en een hulpvraag durft te stellen.”

Klik met onze hogeschool
Na elf jaar was het tijd voor een volgende stap. “Ik kreeg de kans om in gesprek te gaan bij Inholland. De plek waar ik jaren geleden onderwijs gaf. Al bij mijn eerste online oriëntatie greep de hogeschool me: de foto’s van jonge mensen, de teksten over leren is durven en over persoonlijk en dichtbij. Tijdens het kennismakingsgesprek voelde ik de klik en wist ik dat het goed zat.”

In coronatijd
Vlak na het aantreden van Mieke als lid van het College van Bestuur brak corona uit. “Het kwam toen echt aan op leiderschap. Collega’s moesten weten welke richting we als hogeschool opgingen. Ik leerde om de crisis te beteugelen in samenwerking met alle collega’s, ieders kennis te benutten en mee te bewegen. Dat begint bij de mensen goed leren kennen en vervolgens weten wat de een nodig heeft en wat de ander. Het is een soort volgend leiderschap: niet te snel willen gaan.”

Intervisie binnen en buiten Inholland
Ook hier kan Mieke terugvallen op intervisie. “Binnen het CvB organiseren we keukentafelgesprekken om elkaar feedback te geven. Dat zorgt voor een lach en een traan. Ik zit verder in intervisiegroepen met andere mensen in het hoger beroepsonderwijs. Zo blijf ik professioneel bij en werk ik verder aan mijn persoonlijke ontwikkeling. Het is gratis wijsheid. Je hoeft het wiel echt niet zelf opnieuw uit te vinden. En waar ik ook veel van leer is het moederschap. De ervaring die ik opdoe als moeder neem ik mee in mijn werk en andersom.”

Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid
Uitgeleerd is Mieke nog lang niet. Zo heeft ze onlangs het traject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB) gevolgd: een zijsprong op het klimrek om in de huid van docenten te kruipen. “Mijn intentie was vooral om te ervaren en te voelen wat onze docenten allemaal moeten kunnen en wat docenten meemaken in het onderwijs. Het was een waardevolle ervaring en erg leuk om samen met collega’s uit het onderwijs een leersprong te maken.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak. Ons HR-Expertiseteam staat voor jou klaar. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Wat hij als kind wilde doen als hij groot was? Yeison moet lachen om de vraag. “Loodgieter”, zegt hij en knikt. “Ja, dat is inderdaad heel iets anders dan wat ik nu doe: werken bij de opleiding Verloskunde.” Een leven en een loopbaan kunnen heel onvoorspelbaar zijn. Ook bij Yeison.

Opleiding tot facilitair medewerker
“Ik ben opgegroeid in Purmerend en heb ook een paar jaar in Colombia gewoond. Toen ik terugkwam in Nederland, heb ik mij ingeschreven bij het ROC van Amsterdam. Nee, uiteindelijk koos ik niet voor het vak van loodgieter, maar voor de opleiding tot facilitair medewerker. Die opleiding is lekker breed. Je kunt op kantoor gaan werken maar ook in de catering.”

Aan de slag in de catering
Tijdens zijn opleiding ontdekte Yeison wat hij het leukste vond: voor en met mensen werken. “Ik koos voor de catering en ging bij een horecaketen aan de slag. De ene keer bracht ik koffie of lunch rond, dan weer stond ik in de keuken. Heel afwisselend.”

Zijn stap naar de hogeschool
Zijn werk bij het bedrijf hield op. Via zijn werkcoach van het UWV kon hij aan de slag bij onze hogeschool. “Ik ging weer in de catering werken op de locatie aan de Amsterdamse De Boelelaan. Maar deze functie trok mij steeds minder aan. Ik wilde wel meer werkzaamheden doen en meer contact met mensen, maar die mogelijkheid was er niet.”

Nieuwe interne vacature
Vanwege corona sloten locaties tijdelijk de deuren. Voor Yeison was dat de kans om nog eens goed om zich heen te kijken. “Ik zag een interne vacature voor facilitair medewerker op onze locatie aan de Amsterdamse Vlaardingenlaan. Het was precies de brede functie die ik van mijn opleiding zo leuk vond. En ik had natuurlijk het juiste diploma.”

Op zijn lijf geschreven
Yeison luisterde goed naar zijn gevoel en verzamelde de moed om de switch te maken. Hij heeft er geen dag spijt van. “Het werk is op mijn lijf geschreven. Ik ondersteun docenten en studenten Verloskunde die materialen nodig hebben. Ik beheer onze voorraad en plaats bestellingen. Dat kan bijvoorbeeld gaan om reanimatiepoppen of laatst nog om 15 runderharten.”

Eigen winkeltje
“Ik ga echt altijd vrolijk naar mijn werk” zegt Yeison. “Ik heb het gevoel mijn eigen winkeltje te hebben. Studenten en docenten weten me inmiddels goed te vinden en dat contact is superfijn. De eerste periode heb ik orde geschapen in de voorraadkamer. Nu zorg ik dat alles goed blijft draaien en probeer ik vooruit te denken wat we de komende tijd aan spullen nodig hebben. En als er iets kapotgaat, denk ik graag mee over hoe we het kunnen fixen.”

Ontwikkelen door kansen te pakken
Yeison zit nu goed op zijn plek. “Ik ben blij dat ik naar mijn gevoel heb geluisterd en op tijd de juiste keuze heb gemaakt. Daar was wel een beetje moed voor nodig, omdat ik niet helemaal wist wat het werk in de Vlaardingenlaan zou inhouden. Maar de klik met het werk en de collega’s hier was er al heel snel. Het is fijn dat ik hier de ruimte krijg om nieuwe dingen te doen. We zijn nu bezig met een interne verhuizing. Dat zorgt even voor extra drukke tijden maar daarmee gaan we er ook verder op vooruit.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak. Ons HR-Expertiseteam staat voor jou klaar. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Gerry is altijd op zoek naar nieuwe kennis. “Het is leuk om dingen te leren en jezelf op die manier verder te ontwikkelen. Bij lectoren, docent-onderzoekers en veel studenten merk ik die nieuwsgierigheid naar door ontwikkelen en het opdoen van nieuwe kennis ook. Daarom kan ik zo goed met hen samenwerken en leer ik ook zo veel van hen. Heerlijk!”

Hogeschool van Delft
“Na mijn havo-examen heb ik een tussenjaar genomen en bij de Rabobank gaan werken. Daar ben ik gebleven en heb ik allerlei commerciële functies gehad. Tot ik voor twintig Rabo-filialen hoofd opleidingen werd en ik vanuit die functie contact onderhield met de hogeschool van Delft, een voorganger van onze hogeschool. Deze ervaring in het werkveld neem ik nog steeds mee”

Evolutiegesprekken
“Bij de Rabobank had ik een heel fijne leidinggevende. Met hem had ik ‘evolutiegesprekken’, zoals hij dat noemde. Ze waren bedoeld om mij in mijn kracht te zetten en mijn talenten te ontplooien. Ik heb dan ook veel opleidingen en cursussen kunnen volgen, binnen en buiten de Rabobank, waaronder Agrarische Bedrijfskunde aan de hogeschool in Delft.”

Coördinator en onderzoeker
“Ik besloot uit mijn comfortzone te stappen en van de Rabobank naar de hogeschool in Delft te gaan. Daar verzorgde ze colleges voor het duale onderwijs en werd ze vervolgens opleidingsmanager van vijf opleidingen. Daarna ben ik gaan werken als onderzoeker en coördinator voor het Research & Innovation Centre Agri, Food & Life Sciences.”

Associate lector
Het onderzoeksveld beviel Gerry goed en in 2022 is Gerry associate lector Investeren in circulaire land- en tuinbouw geworden. “Het gaat over ondernemerschap in de agrarische sector en legt de verbinding tussen de domeinen AFL en Business, Finance & Law. Leuk is dat we daarnaast ook samenwerken met Creative Business. Door die verbindingen met andere domeinen stap je geregeld uit je eigen wereld en dat is heel leerzaam.”

Investeren in jezelf
Gerry heeft het geschopt tot associate lector. Het is duidelijk dat ze bij onze hogeschool volop kansen heeft gepakt en gecreëerd om zich te ontwikkelen. “Ik heb het interne managementdevelopmenttraject gevolgd, en buiten onze hogeschool de opleidingen organisatiepsychologie, loopbaanmanagement en een MBA gedaan. Het zijn allemaal investeringen in jezelf en daar heb je profijt van, zowel op je werk als privé. Belangrijk is wel dat je goed reflecteert, vóór en na een opleiding: wat betekenen die opleidingen voor je, wat kun je ermee?”

Jezelf ontwikkelen
“Naast opleidingen zijn er meer manieren om jezelf te ontwikkelen. Zoals samenwerken met en je laten inspireren door collega's, reflecteren en aan de slag met feedback. Wees nieuwsgierig naar wat er om je heen gebeurt en leer van alternatieve manieren.”

Bijblijven in je vakgebied
Als onderzoeker is het voor Gerry zeer belangrijk om bij te blijven in haar vakgebied en de cross-overs met aanpalende vakgebieden. De innovaties vinden daar vaak plaats. “Door het doen van onderzoek word je daartoe automatisch aangezet. Je blijft ook bij door samen te werken met studenten, want die stellen spannende vragen, komen met verrassende en nieuwe inzichten. Ik sta steeds open voor collega’s en mensen in het werkveld. Relaties en netwerken zijn dan ook belangrijke onderdelen van mijn werk.”

Trots
“Zo terugkijkend ben ik best trots op wat ik allemaal heb gedaan en doe. Het zou ook jammer zijn als je tot de conclusie komt dat je veel kansen hebt laten liggen. Wat die kansen zijn, is voor iedereen anders. Net als de route die je volgt. Mijn route is in elk geval nog niet afgelopen. Ik ben nog lang niet klaar.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak. Ons HR-Expertiseteam staat voor jou klaar. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

Hidde studeerde Facility Management met het idee om in diverse settings mensen te kunnen helpen. Die wens kwam uit. “Ik heb bij het Nationaal Toneel gewerkt, bij een projectinrichter, een cateringbedrijf op Schiphol en zelfs bij een tandartspraktijk.” Sinds 2014 werkt hij bij onze hogeschool. “Ik begon bij de Inholland Serviceorganisatie in Rotterdam. Ik was verantwoordelijk voor een aantal facilitaire processen, zoals contracten, evenementen, ICT en huisvesting.

Specialiseren in procesmanagement
Hogeschool Inholland is een plek waar je jezelf volop kunt ontwikkelen, merkte Hidde al snel. “Ik heb me kunnen specialiseren in procesmanagement. Ik volgde Lean Six Sigma-cursussen tot op het hoogste niveau om procesverbeteringen te kunnen doorvoeren binnen onze afdeling. Dat deed ik met het uitgangspunt om studenten centraal te stellen. Samen met een andere collega heb ik daar intern ook presentaties over gegeven. Dat was superleuk om te doen.”

Verder als procescoördinator
Na vijf jaar was Hidde toe aan iets nieuws. “Ik bleef bij de Inholland Serviceorganisatie werken, maar dan als procescoördinator op de locaties Delft en Den Haag. Leuk was dat we een zelfsturend team hadden en ik de vrijheid kreeg om het werk samen met collega’s anders te coördineren. Dat vergrootte het werkplezier en zorgde voor betere resultaten. Waar ik bijvoorbeeld trots op ben is het besluit om onze gebouwbeheerders direct met de leveranciers te laten schakelen. We hebben nog nooit zo weinig storingen gehad.”

Onderwijsproces verbeteren
“Mijn ontwikkeling als procescoördinator heeft me heel veel gegeven”, blikt Hidde terug. “Ook op persoonlijk vlak. Ik heb er zo veel zelfvertrouwen door gekregen, dat ik er nu geen enkele moeite meer mee heb om als spreker voor grote groepen te staan.” Hidde wilde zich verder richten op procesverbetering. “In mijn ogen viel er in het onderwijsproces het een en ander te verbeteren. Hoe kunnen docenten bijvoorbeeld minder met administratieve zaken en meer met onderwijs geven bezig zijn?

Nieuwe kansen pakken
Als procescoördinator onderwijslogistiek in het domein Business, Finance & Law hoopte Hidde zich volledig op procesverbetering te kunnen focussen. Maar dat viel tegen. “Ik had te weinig om handen om mij in mijn functie nuttig te maken en dat ging ten koste van mijn werkplezier. Het voordeel van Inholland is wel, dat je de vrijheid krijgt om nieuwe kansen te pakken. Zo kwam ik in gesprek met een collega van het HR-Expertiseteam die me wees op een project dat goed bij me paste: ik kon meewerken aan het één Inholland Onboarding programma voor nieuwe collega’s. Ook werd ik projectleider van het 21-jarig bestaan lustrumfeest van onze hogeschool.”

Open staan
De HR-projecten kwamen toevallig op Hiddes pad. “Ik vond het heel leuk om eraan mee te werken. Daaruit blijkt maar weer hoe belangrijk het is om open te staan voor nieuwe, onverwachte mogelijkheden en niet in je eigen hokje te blijven zitten. Wees eerlijk tegen je teamleider over wat je wilt.”

Naar gemeente Westland
Uiteindelijk heeft Hidde besloten om onze hogeschool te verlaten. “Ik wil me verder specialiseren als procesverbeteraar. Dat maakt me voor de arbeidsmarkt in de toekomst interessant, want het is een vakgebied waar in elke organisatie wel behoefte aan is. Inholland kan mij dit niet bieden, gemeente Westland, mijn volgende werkgever wel. Ik vertrek met een goed gevoel, want binnen de hogeschool heb ik me via allerlei zijsprongen kunnen ontwikkelen in het specialisme waar ik nu graag meer ervaring in wil krijgen.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak. Ons HR-Expertiseteam staat voor jou klaar. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

In 2019 is Cora bij onze hogeschool komen werken. Daar ging een boeiende weg aan vooraf. “Ik heb hbo communicatie gestudeerd in Leeuwarden. Toen ik was afgestudeerd, maakte ik geen enkele kans op een baan in mijn vakgebied. ‘Je hebt geen ervaring, meisje’, werd er steeds tegen me gezegd. Ik heb die frustratie losgelaten en ben buiten mijn vakgebied gaan werken om die ervaring op te doen: mijn eerste vaste baan was bij de serviceafdeling van een bank. Het service verlenen bleek in mijn bloed te zitten.”

(Zaken)partners
Na bezuinigingen bij de bank werd Cora managementassistent bij een technisch installatiebureau. “Die rol paste me: heel divers, meedenken met een ander, ervoor zorgen dat klanten met een glimlach weer naar buiten gingen.” Daarna heeft Cora drie jaar in de woonbranche gewerkt in een P&O-rol, en toen kwam er een grote verandering in Cora’s carrière. “Mijn man heeft een fullservice-internetbureau, en toen een van de partners vertrok, vroeg hij mij, vanwege mijn ervaring met communicatie, sales en relatiemanagement. Zo werd ik ondernemer.”

Open dag
Acht jaar heeft Cora samen met haar echtgenoot gewerkt. “Hier heb ik echt het vak van project- en accountmanagement geleerd.” Toen Cora’s zoon Creative Business wilde studeren, koos hij voor Hogeschool Inholland. “De sfeer op de open dag was echt familiair, met bevlogen mensen. Ik liep het gebouw uit met de gedachte: ‘hier zou ik wel willen werken’. Mijn man en ik wilden altijd al naar het westen verhuizen als de kinderen groot waren, en dit was het moment!”

Van Heerenveen naar Haarlem
Tijdens de verhuizing van Heerenveen naar Haarlem solliciteerde Cora voor een vacature bij onze hogeschool voor managementondersteuner van de stafafdelingen Communicatie & Human Resources (CHR) en Finance, Business Control en CSA (FBC). “Het was een nieuwe functie die ik zelf mocht invullen. Ik zag het als kans om me verder te ontwikkelen binnen de hogeschool. En dat lukte.”

Carte blanche
Na acht maanden hadden beide stafhoofden het idee dat mijn talenten elders in de organisatie nog beter tot zijn recht zouden komen. “Mijn leidinggevenden zijn cruciaal geweest in hoe ik me heb kunnen ontwikkelen. Ze zeiden: ‘Geef aan wat je wilt, want je kunt veel meer dan je nu doet.’ Ik kon kiezen voor de vertrouwde communicatiekant, maar koos voor iets nieuws waar mijn hart ook lag: HRM.”

Post-hbo-opleiding
Tegelijk met haar nieuwe functie als medewerker recruitment kon Cora een post-hbo-opleiding HRM volgen. “Ik was inmiddels 46 jaar en dat bewijst dat je nooit te oud bent om te leren. Integendeel, het opent nieuwe deuren en het verbreedt je blik op je werk. Het geeft energie en extra gevoel van eigenwaarde.”

Extra uitdagingen
Het HR-vak past Cora als een jas. “Waarom ben ik hier niet vijftien jaar eerder mee begonnen?”, lacht ze. “Voorlopig ben ik nog lang niet uitgeleerd in dit vakgebied.” Ondertussen geniet ze ook van extra uitdagingen in haar werk als adviseur Werving & Selectie. Zoals het coördineren van live uitzendingen voor nieuwe collega’s over het werken bij onze hogeschool. Of het geven van een sollicitatietraining aan studenten. “Ik heb twee maanden studenten mogen inspireren door middel van studieopdrachten, dat was zo’n mooi cadeau. Met mijn open blik zag ik mogelijkheden en ben er op het juiste moment voor gaan. Het was heel goed voor mij om te ontdekken hoe dingen in het onderwijsdomein werken. Daar heb ik veel van geleerd.”

Wil jij ook aan de slag met jouw talent(en) en ontwikkeling? Vanuit jouw intrinsieke motivatie of misschien wel uit noodzaak. Onze collega's van het HR-Expertiseteam staan voor jou klaar. Samen maken we werk van jouw ontwikkeling en van onze duurzame hogeschool.

In de afgelopen dertien jaar werkte Thessa in verschillende functies en op verschillende locaties. Vandaag de dag is Thessa is projectleider bij het Studentsucces Centrum (SSC) in Alkmaar. Het SSC is de laagdrempelige ontmoetingsplek voor studenten en door studenten, waar verbinding, plezier en talentontwikkeling centraal staan. De studentbuddy’s coachen hun medestudenten en bouwen samen aan een community. Thessa: “Ik ben er om de studentbuddy’s te begeleiden en te coachen.” 

Op zoek naar uitdaging 
Thessa is begonnen op de facilitaire afdeling in Haarlem als managementassistent. Na een uitstapje als procescoördinator onderwijsservice in Amsterdam/Diemen, kwam ze terug als teamleider facilitair Haarlem. “Ik vind het leuk om uitgedaagd te worden, dat geeft mij energie. Als ik te lang hetzelfde doe, ga ik me vervelen”, vertelt ze. 

In 2021 studeerde ze af aan haar Master of Business Administration en daarna volgde ze een Professional Master in project & programmamanagement. “Door mijn studies kwam ik erachter dat ik klaar was voor een nieuwe uitdaging. Het leek mij ontzettend interessant om met studenten te mogen werken.” In september 2021 maakte ze de stap naar het SSC in Alkmaar. En met succes. “Wat een leuke baan is dit!”, vertelt ze met een grote glimlach. 

Een leven lang leren 
Thessa is ambitieus en nog lang niet uitgeleerd. “Ik vind het coachen en begeleiden van studenten en collega's leuk, dus daar wil ik mij verder in ontwikkelen.” Binnenkort start ze aan een opleiding coaching op masterniveau. “Het is fijn om een leidinggevende te hebben die jouw talent ziet en daarin gelooft. Maar het is ook belangrijk dat je zelf proactief werkt aan je eigen talentontwikkeling”, legt ze uit. 

Met haar open blik probeert Thessa ieders talent binnen een team goed te benutten. “Als iemand in zijn of haar kracht wordt gezet, dan zie je een persoon echt groeien. Daar word ik blij van.” Bovendien kun je volgens Thessa ook van elkaar leren. “De studentbuddy's leren veel van mij, maar ik leer ook ontzettend veel van de studentbuddy's. Hoe gaaf is dat!” 

Durf te leren in een snel veranderende omgeving 
De wereld waar studenten straks in terecht komen, verandert snel en wordt steeds complexer. Zeker als je kijkt naar thema’s als klimaatverandering, vergrijzing en robotisering. Onze hogeschool betrekt collega’s en studenten daarom steeds vaker bij deze complexe vraagstukken. “In Alkmaar mag je bijvoorbeeld meedenken over de inrichting van de nieuwe campus”, vertelt Thessa enthousiast.

Daarnaast krijgt Thessa ook veel ruimte voor haar eigen inbreng. Zo heeft ze onlangs de leergemeenschap studentwelzijn opgezet. In deze leergemeenschap wordt multidisciplinair samengewerkt met alle belangrijke stakeholders van de locatie, het lectoraat studiesucces en de regio. “Multidisciplinair samenwerken is een relevant en belangrijk thema voor onze hogeschool. Het staat hoog op de agenda”, vertelt Thessa. 

Volgens Thessa verandert er ook veel in het onderwijs. Het is voor haar belangrijk dat je daarin mee durft te gaan. Volgens Thessa is hybride leren en werken daar een goed voorbeeld van. “Van sommige studenten en collega's had ik nooit verwacht dat ze thuis konden leren of werken, maar die blijken het nu juist heel fijn te vinden”, vertelt ze. “Durf te leren en wees niet bang voor veranderingen!” 

Een samenwerking tussen onderwijs en de praktijk 
“Het bruist in onze regio!” opent José enthousiast. Samen met Sandra werkt ze al een aantal jaar aan het samenbrengen van mkb-maakbedrijven uit de regio. “Vanuit de vraag van bedrijven uit de regio, zijn we na gaan denken over een manier om talent in de regio te behouden, samen toekomstgericht na te denken en nieuwe en onafhankelijke kennis te genereren.” Sandra vertelt dat hieruit het fieldlab TechValley is ontstaan. Binnen TechValley staan tien innovatieprojecten centraal. “In multidisciplinaire innovatieteams wordt door bedrijven, lectoren, docenten en studenten samengewerkt en geëxperimenteerd met nieuwe technologieën en toepassingen.” Leggen de twee uit.  Daarnaast wisselen deelnemers uit ruim 60 regionale maakbedrijven kennis, inzichten en ervaringen uit in speciale werkgroepen. “Bij onze werkgroepen moeten we vaak stoelen bijzetten omdat samen nadenken over praktijk vraagstukken gewoon ontzettend leuk is!” vertelt Sandra lachend.   

Actueel onderwijs 
Binnen het fieldlab ontstaat een interessante wisselwerking volgens José: “Aan de ene kant krijgen lectoren steeds dieper inzicht in de uitdagingen van bedrijven. Andersom leren bedrijven van het lectoraat welke nieuwe technologieën en kennis er beschikbaar zijn”. José en Sandra merken dat hierdoor een steeds sterker begrip voor elkaars wereld ontstaat. Door de vraag gestuurde aanpak blijven lectoren op de hoogte van de vragen die NU in de praktijk spelen. “Kennis die tijdens het project wordt vergaard, wordt vervolgens verwerkt in de lesstof van Inholland”, legt Sandra uit. 

Behoud van onze Inholland-professionals 
Naast het actueel houden van onderwijs bieden de fieldlabs ook andere kansen voor de professionals van morgen. Projecten als TechValley brengen toekomstig professionals en de praktijk dichter bij elkaar. “Wat we zien gebeuren is dat veel onderzoek dat wordt gedaan ook daadwerkelijk wordt geïmplementeerd binnen de deelnemende bedrijven” geeft Sandra aan. De studenten (en iedereen die hieraan meewerken) kunnen hierdoor echt impact maken! José voegt hieraan toe dat er verschillende cases voorbij zijn gekomen waarin Inholland-professionals na het afronden van hun studie direct bij deelnemende bedrijven in de regio in dienst zijn gekomen, om verder te werken aan de vraagstukken die ze tijdens hun afstuderen hebben onderzocht.  

Experimenteren 
Binnen de verschillende innovatieprojecten wordt er samen geëxperimenteerd. “Gaandeweg zie je dat we met elkaar niet één lineaire lijn bewandelen. Tijdens het project kan zomaar blijken dat een oplossing die vooraf passend bleek eigenlijk niet het gewenste resultaat zal opleveren.” José legt uit hoe praktijkgericht onderzoek helpt in het maken van beslissingen. “Ieder project heeft zo z’n eigen traject en snelheid. Het gaat echt om leren van en met elkaar.” 

*) Het project TechValley wordt mede mogelijk gemaakt door het Europees Fonds voor Regionale Ontwikkeling (EFRO) en Provincie Noord-Holland.

Cijfers saai? Echt niet! 
In zijn werk houdt Frank zich veel bezig met cijfers. “We proberen om de organisatie met data te helpen bij het realiseren van de doelen.” Een groot gedeelte is financieel. Zo bepaalt Frank bijvoorbeeld hoe de middelen van de organisatie zo goed mogelijk verdeeld worden. Tegelijkertijd werkt hij ook met andere data, bijvoorbeeld over de instroom van studenten of over werknemerstevredenheid. 

Vanuit een klein team, verbonden met de hele organisatie 
Met vijf andere collega’s vormt Frank het team Instellingscontrol van Inholland. Een gezellig team. Er is altijd ruimte voor een grapje en soms besluiten ze spontaan om buiten de deur te lunchen. Ook tijdens de pandemie weten ze elkaar digitaal te vinden. “ls iemand jarig is, komt iedereen de vergadering binnen met ballonnen op de achtergrond”, vertelt Frank. 

In zijn functie heeft hij contact met collega’s uit alle hoeken van de organisatie. “De lijntjes zijn kort. Je kunt elkaar makkelijk bereiken”. Daardoor ziet Frank ook tegen welke gezamenlijke problemen domeinen en afdelingen aanlopen. “Ik breng mensen graag bij elkaar om samen een oplossing te bedenken.” Het valt hem op dat de domeinen en stafafdelingen steeds vaker samenwerken. 

 ‘De rol van ontwikkelaar vind ik het allerleukst’ 
In zijn functie vervult Frank verschillende rollen. Hij faciliteert, controleert en adviseert. “De rol van ontwikkelaar vind ik het allerleukst”, vertelt hij enthousiast. Samen met zijn team probeert hij continue processen te verbeteren. “In mijn vak keren dezelfde werkzaamheden jaarlijks terug. Ik kijk altijd of we processen makkelijker of efficiënter kunnen inrichten.” Zo heeft Frank onlangs samen met collega’s uit de domeinen, vestigingen en staven het investeringsproces opnieuw ingericht. Eerder vereenvoudigde hij ook de manier van begroten en rapporteren.  

 Bij onze hogeschool krijg je de ruimte om nieuwe dingen te proberen. “Mensen staan open voor je ideeën. En er wordt goed naar je geluisterd”. Soms mag Frank iets implementeren, nog voordat het idee volledig is uitgedacht. “Dat getuigt van moed het laat zien hoeveel vertrouwen wij krijgen van de directeuren”, concludeert hij. 

Diana geeft de vakken rekenen-wiskunde en ‘onderzoeksatelier’. Over het algemeen zijn dat niet de lievelingsvakken van studenten. Dat maakt de baan van Diana des te uitdagender. “Het is magisch wanneer studenten aan het einde van de rit ineens inzien dat wiskunde écht leuk is”, vertelt ze enthousiast. De dankbare en enthousiaste mails die ze soms ontvangt nadat studenten hun rekentoets hebben gehaald, maken haar trots. 

Persoonlijk en dichtbij 
“Persoonlijk en dichtbij is een belangrijke waarde die bij ons echt wordt geleefd”, vertelt Diana. “Hier ben je geen nummertje, maar kennen we de studenten bij naam.” Ze kijkt met veel plezier terug op het kamp dat zij jaarlijks beleeft met de eerstejaarsstudenten. “Samenzijn in een andere setting schept een band. Studenten zien een andere kant van ons en wij zien een andere kant van hen.” 

Belangrijke eigenschappen als je leraar bent is om plezier te hebben en beleving te creëren. Typerend zijn bijvoorbeeld themahoeken die leerkrachten gebruiken om op speelse manier kinderen wat te leren. We zeggen altijd: “Teach what you preach!”. Zo hebben de docenten dit jaar voor de eerstejaarsstudenten een thema-avond 'Safari’ georganiseerd waar de studenten ook echt zelf de hoeken in gingen ter inspiratie. We gingen verkleed en zaten echt in onze rol.   

Ook is het bij de Pabo belangrijk dat iedereen zich comfortabel genoeg voelt om buiten zijn of haar comfortzone te durven stappen. In de klas of op kamp wordt hier ook volop mee geoefend. Diana moet lachen als ze eraan terugdenkt. “Om zo’n beleving neer te zetten, moet je je vertrouwd voelen met elkaar.” 

Ontwikkelen met een open blik 
Diana heeft zich enorm ontwikkeld sinds ze startte als lerarenopleider. Ze wil haar studenten meegeven om altijd te reflecteren, dus daar is ze zelf ook veel mee bezig. Een open blik betekent voor Diana dat je altijd zoekt hoe jij je je eigen handelen kunt verbeteren. “Ik wil studenten leren hoe ze excellent onderwijs kunnen verzorgen. Dat kan alleen als ik kritisch blijf kijken naar mijn eigen onderwijs”, vertelt ze. “Geen dag, geen jaar en geen enkele activiteit is hetzelfde geweest.” Afgelopen jaar werd Diana genomineerd voor docent van het jaar. “Dat was echt het hoogtepunt van mijn carrière”, zegt ze met een grote glimlach. 

Diana professionaliseerde zichzelf door verschillende opleidingen te behalen en ze kreeg er over de jaren allerlei nieuwe rollen bij. Zo is ze bijvoorbeeld betrokken bij het curriculum- én de afstudeercommissie. Daarnaast vervult ze de rol van klachtencoördinator en instituutsopleider. “In het onderwijsveld kun je gewoon niet stilzitten.”

Transdisciplinair werken
Patrick had binnen verschillende universiteiten eerder werkervaring opgedaan in het onderwijs. Een aantal jaar geleden kwam hij toevallig in aanraking met een lector toen hij bij een internationale denktank werkte. Dit was voor hem de eerste keer dat hij voet zette binnen een hogeschool. “Ik was aangenaam verrast, het bruist hier van de energie!”, vertelt hij. Na twee jaar bij een andere hogeschool te hebben gewerkt heeft hij de overstap naar Inholland gemaakt. “Iedereen praat hier met elkaar op basis van vakmanschap, niet op basis van positie.”

Binnen Inholland werkt Patrick met een diverse groep samen aan onderzoeksprojecten. “We werken samen met andere universiteiten, hogescholen en partners uit het werkveld aan nationale onderzoeksprogramma’s.” Samenwerkingen als deze ziet Patrick steeds vaker voorbijkomen. “Gezamenlijk kunnen we de duurzaamheidstransitie versnellen en een brede maatschappelijke verandering voor elkaar krijgen. Complexe uitdagingen als deze kun je niet vanuit één discipline oplossen. We moeten hier ons onderwijs op in gaan richten.”, legt hij uit. Een mooie kans voor de hogeschool die we samen verder vorm moeten geven.

Verschillende petten
Als lector neemt Patrick verschillende rollen aan. “Studenten uit verschillende disciplines werken mee aan de onderzoeksprogramma’s waarbij ik betrokken ben. Ik help studenten hun passie te vinden door ze te begeleiden bij stages, het afstuderen of door als opdrachtgever op te treden”, vertelt hij. Daarnaast houdt Patrick zich bezig met het vormgeven van ons onderwijs door bijvoorbeeld mee te bouwen aan een nieuwe minor ‘Samen werken aan een toekomstbestendige stad’ en de nieuwe master ‘Navigeren van Duurzaamheidstransities’. “Deze worden als koplopers voor domeinoverstijgende samenwerking beschouwd”

“Als lector ben ik veel bezig met het bouwen en onderhouden van ons netwerk. Ik ben continu in gesprek met de partners uit het werkveld. Zo heb ik veel contact met kringloopboeren en agro-ecologische boeren, maar ook met politici, overheden, natuurorganisaties, kennisinstellingen en grote bedrijven als Unilever en DSM. Relevante kennisontwikkeling vindt vooral plaats in de praktijk,  en komt voort uit ervaringen en uitdagingen in de praktijk.” Patrick benadrukt hiermee het belang van samenwerkingsverbanden. “Je hebt het wellicht vaker voorbij horen komen, maar het is echt zo: alleen ga je sneller, samen kom je verder.” De hogeschool heeft verschillende soorten samenwerkingsvormen nodig om verandering teweeg te kunnen brengen.

Altijd in beweging 
Ilonka koos niet bewust voor het onderwijs. Toch loopt ze hier al ruimt 15 jaar rond. “Dat bewijst dat ik het een hele leuke branche vind”, vertelt Ilonka. Volgens haar is het onderwijs altijd in beweging. “Met de juiste inrichting passen wij ons daar continu op aan”, legt ze uit. Zo zie je tegenwoordig steeds minder traditionele leslokalen. Ilonka en haar team kiezen bijvoorbeeld voor eenvoudig verplaatsbaar meubilair van verschillende hoogtes. “Als docent en student kun je dan van alles met een ruimte doen”. 

Een diverse rol  
In haar functie heeft Ilonka meerdere rollen. Ze is contractmanager voor zaken als het meubilair en de beplanting. Daarnaast is ze betrokken bij verschillende projecten. De ene keer als projectlid en de andere keer als projectleider. Als projectleider blijft ze zichzelf ontwikkelen.  

Ilonka heeft daarnaast ook een adviserende rol richting de locaties. “Ik schrijf onder andere beleid zodat collega’s die op de locaties werken weten wat de uitgangspunten zijn”, vertelt ze. Zo zorgt ze dat alle Inholland-locaties een herkenbare uitstraling hebben. “Maar we adviseren locaties ook hoe ze op een duurzame manier afstand kunnen doen van ongebruikt meubilair”. 

De juiste sfeer 
De typische persoonlijk en dichtbij-cultuur van Inholland herkent Ilonka op alle vestigingen. “Je kent veel gezichten en je maakt eenvoudig een praatje met elkaar.” Toch heeft elke locatie volgens haar ook een eigen sfeer. “Dat komt bijvoorbeeld door het type opleidingen van die locatie”, legt ze uit. Die verschillen zie je ook terugkomen in de inrichting. “Je wilt bijvoorbeeld dat de afdeling Creative Business één en al creativiteit ademt”.  

Open blik  
Ilonka probeert altijd met een open blik om zich heen te kijken. Op dit moment ziet haar afdeling campusontwikkeling als een echte trend. Ook het hybride onderwijs zal niet snel verdwijnen. “Wij kijken dan kritisch of de huidige inrichting daarbij past. Soms moet je daarvoor durven loslaten wat er al is.” Daar krijgt Ilonka alle ruimte voor.  

Op dit moment zijn Ilonka en haar team onder andere druk met de nieuwe vestiging in de Sluisbuurt van Amsterdam. “Zo’n nieuwbouwproject is uniek. Het komt niet vaak voor en voor ons team is dat een hele leuke uitdaging!” 

De overstap naar het onderwijs  
Nadat Marlous studeerde aan de hotelschool, rolde ze de evenementenbranche in. “Mijn werk werd steeds commerciëler, maar ik wilde graag maatschappelijk impact maken”, legt Marlous uit. Daarom besloot ze om drie jaar geleden de overstap te maken naar het onderwijs.  

Die overstap was best even wennen. “Ik werkte hiervoor in een platte organisatie. Ik was gewend dat je zomaar bij de directeur kon binnenlopen.” Ze vreesde enigszins voor de hiërarchie binnen de hogeschool. “Toch kwam ik er al snel achter dat het helemaal niet zo hiërarchisch is als het lijkt. Je kunt hier echt veel gedaan krijgen!”  

Altijd in ontwikkeling 
Sinds een aantal jaar werkt het team van Marlous volgens de ‘scrummethode’. Zelf is Marlous scrummaster van haar team geworden. “Ik heb mezelf persoonlijk ontwikkeld, maar ook als team proberen we altijd te groeien.” Zo volgde haar team een tijd geleden een gezamenlijke training met acteurs. “Zo konden we oefenen met bepaalde situaties”.  

 Marlous moedigt collega’s aan om zelf initiatief te nemen. “Als je iets wilt, dan krijg je bij Inholland de kans om dat uit te voeren. Zo blijf je in ontwikkeling”. Zelf krijgt Marlous de kans om te proeven aan het leidinggeven. “Samen met het Studentsucces Centrum heb ik veel projecten georganiseerd, zoals het introductiefestival.” In samenwerking met de andere locaties heeft ze ook meegewerkt aan het platform voor de hybride Open Dagen. “Ik ben heel trots dat we dat samen hebben neergezet!”.  

Een open blik 
“Bij de hogeschool zijn allerlei initiatieven waarbij je je aan kunt sluiten”, vertelt Marlous. Zelf vindt ze bijvoorbeeld duurzaamheid belangrijk. Daarom is ze aangesloten bij het Inholland Green Team. “Dit initiatief heeft niets met mijn afdeling te maken, maar ik kan wel mijn steentje bijdragen”.   

Marlous zoekt regelmatig het gesprek op met collega’s van andere afdelingen of locaties. “Ik vraag hen bijvoorbeeld hoe zij bepaalde dingen aanpakken. Het is goed om af en toe met iemand te spreken die anders denkt dan jij. Door met een open blik naar anderen te kijken, kun je vaak waardevolle informatie verzamelen”.  

Zelf kleur geven aan je werk 
Melle vindt het belangrijk dat je bij Inholland jezelf mag zijn. “Er is veel ruimte om kleur te geven aan je werk. Je mag zelf invulling geven aan je werkzaamheden”, vertelt Melle. “We denken niet binnen de kaders van een functie. We gaan juist op zoek naar jouw kwaliteiten en waar jij energie van krijgt”.  

Jouw persoonlijke ontwikkelmogelijkheden zijn volgens Melle regelmatig onderwerp van gesprek. In de gesprekken die hij voert met zijn eigen teamleden, kijkt hij eigenlijk nooit naar iemands functieomschrijving. “Ik geef iemand de ruimte om te bewegen”. Zelf ervaart hij die ruimte ook. “Mijn baan is aan het veranderen. Ik probeer vaker leiding te geven op projecten, in plaats van inhoud te leveren”.  

Persoonlijk en dichtbij 
Persoonlijk en dichtbij is voor Melle een belangrijke waarde. “Bij HR proberen we dat gevoel over te dragen in alles wat we doen”, vertelt hij. “In al onze communicatie proberen we hier aandacht voor te hebben”. Ondanks dat Inholland een grote organisatie is, voelt dat voor Melle helemaal niet zo. “Collega’s weten elkaar goed te vinden. Ook als het niet goed gaat”, vertelt hij. “We durven elkaar te vragen hoe het echt gaat, niet alleen op het werk maar juist ook thuis”.  

Het valt Melle op hoeveel bevlogen collega’s er bij Inholland rondlopen. “Mensen zijn ontzettend betrokken bij hun werk. Ik moet mensen vaker afremmen dan andersom”, vertelt hij. 

Durf elkaar aan te spreken 
“Voor mij betekent ontwikkelen met een open blik ook dat je zonder oordeel met elkaar omgaat”, vertelt Melle. Dat is volgens hem soms lastig. “Dat betekent namelijk dat je ook de moed moet hebben om iemand aan te spreken als dat niet gebeurt”, zegt hij. Melle legt uit dat collega’s dat soms spannend vinden. “Daar zou ik graag nog meer aandacht aan besteden”.  

Geen stereotype docent 
“Ik ben geen stereotype docent”, vertelt Judith. “Ik houd ervan om samen met de student dingen te ondernemen. We doen veel met het bedrijfsleven”. Judith houdt van cijfertjes en rekenen. De gemiddelde student denkt daar anders over. Toch weet Judith haar enthousiasme over te brengen. “Tijdens de opleiding ontdekken studenten ineens dat cijfers best handig zijn. Die groei vind ik leuk om te zien”.  

Een kijkje in de keuken 
Vanuit haar rol in het onderwijs krijgt Judith een kijkje in de keuken van allerlei bedrijven. “We hebben onze opleiding nu zo goed ontwikkeld, dat we ook echt iets te brengen hebben bij bedrijven. Als ik erbij stilsta waar ik nu allemaal bij betrokken ben, dan denk ik niet dat ik hier ooit nog weg wil."

‘Flexibiliteit zit in ons DNA’
Het vakgebied waarin Judith werkt ontwikkelt zich enorm. “Doordat ik die veranderingen goed in de gaten houd, blijf ik ook mezelf ontwikkelen”, vertelt ze. Daarnaast is Judith als collega gegroeid. “Eerst was ik vooral bezig met het lesgeven van studenten, maar inmiddels heb ik ook een belangrijkere rol binnen ons team”.  

Door haar contacten met het werkveld en door afstudeeropdrachten van studenten, heeft ze goed zicht op wat er in de praktijk speelt. “Je past je manier van onderwijs hierop aan”, legt ze uit. “Bij Inholland moet je flexibel zijn. Dat zit in ons DNA”. Tegelijkertijd geeft Judith ook toe dat dit wat haar betreft nóg meer prioriteit mag krijgen.  

Iedereen draagt bij 
Binnen het AFL-domein ziet Judith veel verschillende typen mensen. “Bij ons draagt iedereen op zijn of haar eigen manier een eigen steentje bij”, vertelt ze. Ze vindt het contact met haar collega’s heel fijn. “We delen veel met elkaar, vooral ook wat we in het weekend of tijdens de vakanties hebben beleefd”.  

Persoonlijke ontwikkeling
Bij Inholland werkt Derk aan minder ‘harde’ IT-projecten dan bij zijn vorige werkgevers. “Hier implementeren we vaak standaardproducten”, legt Derk uit. Daardoor ontstond meer ruimte om te focussen op verandermanagement. “Ik denk veel na over hoe je collega’s meekrijgt in een digitale verandering”. Dat is nodig, want verandering roept vaak weerstand op. “Bovendien is Inholland een grote organisatie. Dat maakt het soms extra moeilijk.”

Derk besloot dat hij zich verder wilde ontwikkelen in verandermanagement. “Inholland promoot dat je altijd mag bijleren. Dat is heel fijn”, vertelt hij. Derk volgde opleidingen aan verschillende universiteiten. “Ik heb daardoor ontzettend veel bijgeleerd”. In zijn werk ervaart Derk alle vrijheid om direct te experimenteren met nieuwe kennis. “Ik vind het heel fijn dat ik de ruimte krijg in wat ik doe”.

Trots op Iris
Gaan digitale veranderingen dan altijd moeizaam? Zeker niet! Derk kijkt met een positief gevoel terug op de implementatie van Iris, het intranet van de hogeschool. Hij was projectleider van deze implementatie. “Tijdens de implementatie van Iris hoorde je direct veel positieve geluiden uit de organisatie. De nieuwe omgeving sprak aan en iedereen ervaarde direct de voordelen ervan”, blikt Derk terug. Dit project maakt hem trots. 

Studenten
Vanuit zijn functie heeft Derk niet direct met studenten te maken. Toch verliest hij ze niet uit het oog. “Ik geef soms een gastcollege bij bedrijfsinformatica”, vertelt hij. “Ik vind dat ontzettend leuk! Dan zie je heel duidelijk waarvoor je het allemaal doet: de studenten!” Derk zit ook in de Hogeschool Medezeggeschapsraad (HMR) van Inholland. Hier zitten ook studenten. “De studenten geven mij nieuwe inzichten in hoe zij tegen verschilllende zaken aankijken bij Inholland”

Werken met diverse teams
Als IT-manager krijgt Derk te maken met allerlei verschillende projecten. “Elk project is anders”, vertelt hij. Sommige projecten raken de hele organisatie, anderen slechts een bepaald onderdeel. “Vanwege die diversiteit, werk ik iedere keer met nieuwe collega’s. Dat maakt het heel leuk!”

Ondanks dat Derk zijn projectteams regelmatig wisselen, ervaart hij wel een samen-gevoel bij de hogeschool. Twee keer per week, staat er een ‘stand-up’ in de agenda’s van Derk en zijn collega’s. 

“Een half uur lang praten we niet over ons werk, maar over andere dingen die we meemaken”, vertelt Derk. “Ondanks dat het heel vrijblijvend is, verschijnt bijna iedereen tijdens die stand-ups. Dat is gezellig én belangrijk. Daardoor houden we contact en kunnen we elkaar makkelijker vinden!”

Het onderwijs als gelijkmaker
Kathelijn is altijd gemotiveerd geweest om in het onderwijs te werken. Ze ziet het onderwijs als de grote gelijkmaker. “Door naar school te gaan, kun je jouw wereld verbreden. Je kunt alles worden wat je wil zijn”, vertelt ze. Kathelijn is zich er wel degelijk van bewust dat het in de praktijk niet altijd zo gaat. “Maar het is wel de reden waarom ik in het onderwijs wil werken”, verklaart ze. “Ik vind gelijkwaardigheid gewoon heel belangrijk”.  

 Ook digitaal verbonden 
Kathelijn startte haar nieuwe baan bij Inholland terwijl de coronapandemie uitbrak. Haar team heeft de afgelopen maanden veel thuisgewerkt. “We wilden alle ruimte geven aan het onderwijs, zodat de lessen door konden gaan”, legt Kathelijn uit. Ze mist het contact op de werkvloer. Toch voelt ze zich sterk verbonden met haar collega’s. “Ik vind het heel knap dat dat is gelukt tijdens twee jaar thuiswerken”.  

Domeinverbindend werken 
Binnen het onderwijsbeleid werkt Kathelijn samen met collega’s vanuit alle domeinen en locaties. Haar team probeert domeinverbindend te werken. “Soms lijkt het alsof we heel verschillend zijn, maar toch lopen we tegen dezelfde dingen aan”, legt ze uit. Kathelijn brengt collega’s samen die elkaar verder kunnen helpen. “Het is leuk als zij een klik blijken te hebben! En de student profiteert daar ook van”.  

Een open blik  
Het viel Kathelijn op dat hogeschool Inholland een inclusieve leer- en werkomgeving erg belangrijk vindt. “Dat heeft me altijd aangesproken. Sterker nog, dat is de reden dat ik bij Inholland wilde werken”.  In haar werk probeert ze deze waarde ook toe te passen. “Je bent geneigd om altijd collega’s aan te haken die je kent. Of je vergelijkt een project met een eerder project”, biecht ze op. “Ik vind het belangrijk om oog te houden voor de unusual suspects of ideeën”.  

Wat speelt er in mijn omgeving?  
De essentie van een lectoraat is het doen van praktijkonderzoek. “Dat betekent dat je goed moet kijken naar je omgeving: welke vraagstukken spelen er in de regio?”, legt Cock uit. Twee sectoren sprongen voor Cock in het oog: de agrarische sector en de zorg. “Vooral bij agrifood staan ze om technische oplossingen te springen! Er is een groot tekort aan arbeidskrachten in deze sector. Dat kunnen we oplossen door repeterend werk uit te laten voeren door robotica.”  

Cock zocht het onderwijs op, omdat hij in het onderwijs de kans krijgt om regelmatig nieuwe dingen te doen. “Ik heb mijn hele leven alleen maar dingen gedaan die ik leuk vind. Bij Inholland krijg ik ook zelf regie over wat ik doe. Bovendien vind ik het leuk om jonge mensen op weg te helpen”. 

‘Studenten zijn het belangrijkst’ 
Als lector werkt Cock samen met docenten, onderzoekers én studenten. “We werken echt samen met studenten. Zij zijn het belangrijkst.” Vanuit zijn rol als onderzoeker ziet hij duidelijk welke vaardigheden studenten nodig hebben in de praktijk. “Ik zorg ervoor dat studenten iets uitvoeren waarbij ze die vaardigheden ontwikkelen.”  

Dit motiveert Cock ook om zoveel mogelijk multidisciplinair te werk te gaan. “In de praktijk is het belangrijk dat we iets bouwen wat ook waarde toevoegt. Daarom laat ik mijn technische studenten samenwerken met economiestudenten. Voor mijn studenten is dat soms echt een eyeopener!”   

Docenten houden kennis vast 
Cock legt uit dat praktijkonderzoek vaak een kortere doorlooptijd heeft. “Studenten zijn vaak korte periodes betrokken, bijvoorbeeld drie tot zes maanden.” Grote projecten worden daarom meer opgesplitst. “De betrokkenheid van docenten bij dit soort projecten is daarom heel belangrijk. Zij houden de kennis vast.”  

Bij Inholland kun je jezelf zijn  
De sfeer bij Inholland voelde al snel vertrouwd. “Ik kan hier volledig mezelf zijn. Er is veel ruimte voor diversiteit”, legt ze uit. Senay vertelt dankbaar over de halal lunch die op de hogeschool wordt aangeboden. Daarnaast voelt ze zich gewaardeerd in haar werk. “Als docent-expert komen verschillende collega’s naar mij toe met complexe onderwijsvragen. Ik merk dan dat ik echt een bijdrage kan leveren.” 

Senay zit vol ambities en doelen voor de toekomst. “Ik zou nog veel meer met diversiteit willen doen”, vertelt ze. “Ik wil laten zien dat het dragen van hoofddoeken deel uitmaakt van onze diverse samenleving. " 

Uitgedaagd worden en jezelf ontwikkelen 
In haar functie richt Senay zich niet alleen op de opleiding Social Work, maar speelt ze ook een rol tussen de andere opleidingen binnen Inholland. Dat kan af en toe uitdagend zijn, zeker tijdens een pandemie. “Ik moest goed communiceren, omgaan met verschillende strategieën en draagvlak creëren”. Senay heeft zich daardoor enorm ontwikkeld.  “Een zekere mate van complexiteit geeft je ook de kans om te blijven leren en jezelf te ontplooien”, legt ze uit.   

 Met een open blik naar de maatschappij kijken 
“Als GSW domein willen we een bijdrage leveren aan de maatschappij”, vertelt Senay. “We kijken goed naar de behoeftes, vraagstukken en complexe problematieken om ons heen”. Tijdens de pandemie heeft Senay een nieuwe leergemeenschap opgezet in Amsterdam-Noord. Studenten werken daar in co-creatie met bewoners en werkveldpartners. In de buurt is sprake van sociale problematiek. Studenten helpen om ontmoetingsplekken te creëren en om de informele netwerken van bewoners te versterken.  

 Inmiddels zijn er al drie opleidingen aangesloten bij deze leergemeenschap. “Door studenten in de praktijk op te leiden, hopen we studenten op te leiden die beter zijn voorbereid op de toekomstige arbeidsmarkt”. Volgens Senay is de klassieke docent langzaam aan het verdwijnen. “Je brengt niet alleen kennis over, maar je bent ook coach. Je staat steeds vaker op gelijke voet met de student en werkt samen aan oplossingen”. 

Jaren geleden, in 1990, was Jelle student-assistent bij de hogeschool. Sindsdien is hij niet meer weggegaan. Hij rondde zijn studie af en begon aan een baan in het ziekenhuis. Tegelijkertijd bleef hij bij Hogeschool Inholland werken als docent. Dat laatste beviel zo goed dat hij enkele jaren later fulltime aan de slag ging bij Inholland. Inmiddels is hij onderzoeker bij de onderzoekslijn Medische Technologie en docent-adviseur blended learning voor de opleidingen Mondzorgkunde en Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken. Afgelopen jaar werd Jelle Onderzoeker van het Jaar. 

De locatie in Haarlem voelt nog altijd als een warm bad 
“Destijds wilde ik graag op de locatie in Haarlem werken. Haarlem voelde echt als een warm bad. Dat ervaar ik nog steeds zo”, vertelt Jelle. Jelle waardeert het persoonlijk contact binnen de hogeschool enorm. “Iedereen zegt elkaar gedag en je leert makkelijk collega’s kennen uit andere delen van de organisatie. Het voelt hier helemaal niet hiërarchisch.” 

Jelle richt zich tijdens zijn werk op radiotherapie. In zijn vakgebied ontmoet hij vaak mensen die een kwetsbare tijd doormaken als patiënt. “Ik heb daardoor geleerd hoe ik een waardevolle verbinding met iemand kan maken. Dat doe ik ook bij mijn studenten: ik vraag hoe het gaat en wat er bij hen speelt.” 

Al 25 jaar dezelfde werkgever: verveelt dat nooit? 
Mensen vragen Jelle regelmatig waarom hij al zo lang bij de hogeschool werkt. Verveelt dat nooit? “Ik heb niet het gevoel dat ik al jaren dezelfde baan heb”, legt Jelle uit. “Ik heb keer op keer mijn grens kunnen verleggen.” Jelle is begonnen als docent natuurkunde en docent stralingsdeskundigheid. Hij heeft zich ontwikkeld tot vakgroepleider radiotherapie. Later volgde hij een masteropleiding en werd lid van het Lectoraat Medische Therapie. Sinds dit studiejaar is hij ook adviseur blended learning geworden voor het cluster paramedisch. 

Jelle is altijd op zoek naar mogelijkheden om zichzelf te ontwikkelen. ‘”Inholland geeft mij de ruimte om mezelf te ontplooien en ik heb kansen gegrepen wanneer deze mij werden aangeboden.” Daarnaast krijgt hij in zijn eigen rol veel verantwoordelijkheid en vrijheid om te experimenteren. “Nadat ik akkoord heb gekregen voor een bepaald project, ervaar ik de vrijheid om daar zelf invulling aan te geven.”

Samenwerken 
Binnen het lectoraat werkt Jelle aan verschillende projecten. Hij werkt vaak in samenwerkingsverbanden met andere hogescholen, universiteiten en ziekenhuizen en het bedrijfsleven. Regelmatig bevinden deze partners zich zelfs buiten de landsgrens. Door de jaren heen heeft Jelle een groot en waardevol netwerk opgebouwd. 

De projecten die Jelle doet dragen bij aan de verbetering van het onderwijs. Zo ontwikkelde hij een softwaretool die het mogelijk maakt om studenten feedback te geven over hun intekening op CT-beelden. “Bij Hogeschool Inholland proberen we de student altijd centraal te zetten. Vaak lukt dit, maar ik weet zeker dat we dit nóg beter kunnen doen.” 

Een gevarieerde baan 
Wat veel mensen niet weten, is dat werken voor Inholland Academy echt anders is dan werken bij Hogeschool Inholland. “Voor ons is het een stuk eenvoudiger om het opleidingsaanbod aan te passen. Wij zijn flexibel en wendbaar”, legt Kevin uit. Is er bijvoorbeeld veel vraag naar Big Data? Of wordt er online veel gezocht naar ‘burn-outpreventie’? Dan kan Inholland Academy daar direct op inspelen door een passende module te ontwikkelen. 

“Omdat het opleidingsaanbod varieert, is mijn werk ook heel afwisselend. Voor opleidingen Tuinbouw hebben we een heel andere doelgroep en marketingstrategie dan bijvoorbeeld de opleidingen in Zorg en Welzijn.” In zijn werk mag Kevin meedenken vanuit allerlei verschillende rollen. “Ik ben online marketeer, data-analist, webredacteur en adviseur in één!” 

Persoonlijk en dichtbij  
Inholland is een grote organisatie, maar toch voelt het voor Kevin persoonlijk en dichtbij. “De lijntjes zijn kort en op de locaties waar ik werk, ken ik veel collega’s bij naam”. Kevin merkt wel dat de pandemie het persoonlijke contact lastiger heeft gemaakt. “Voor de pandemie organiseerden we regelmatig teamuitjes. Het is leuk om je collega’s op een andere manier te leren kennen. Ik hoop dat dat weer terugkomt!”. 

Ontwikkelen naar behoefte 
De digitale wereld heeft zich de afgelopen jaren flink ontwikkeld. Kevin kreeg de kans om mee te groeien. “Ik heb me steeds meer vast kunnen bijten in online marketing”. Daarnaast heeft hij zelf ook verschillende opleidingen gevolgd via Inholland Academy. “Het is waardevol om ineens als deelnemer naar een opleiding te kijken”, blikt hij terug. 

Kevin vindt het fijn dat zijn carrière meebeweegt met zijn persoonlijke leven.  “Na de geboorte van mijn twee kinderen, was het privé heel druk.” Inmiddels zijn de gebroken nachten verleden tijd en heeft hij een goed ritme gevonden. “Daarom heb ik nu weer veel energie en zin om me verder te verdiepen in Big Data en Google Analytics”.   

Een open blik: openstaan voor nieuwe ontwikkelingen 
Kevin zijn open blik is vooral gericht op nieuwe informatie. “Een open blik betekent voor mij dat ik opensta voor nieuwe ontwikkelingen. Ik lees veel over wat er speelt in mijn vakgebied en houd mijn oren open voor ontwikkelingen in de markt”. In zijn werk kan hij direct experimenteren met nieuwe kennis. “Het voordeel van online data is dat ik meteen kan zien of iets werkt, bijvoorbeeld door hogere conversiecijfers of een lagere uitval. Zo werpt het leren van nieuwe dingen meteen zijn vruchten af”. 

Een bruisende organisatie 
Barbara ervaart de waarde ‘persoonlijk en dichtbij’ overal waar ze in de organisatie komt. “Het zit echt in ons DNA. Iedereen is zo toegankelijk. Daarnaast is onze organisatie heel bruisend. Ons werkveld verandert continu en wij veranderen mee.” Barbara vertelt bijvoorbeeld over een nieuwe minor, waarbij studenten van verschillende opleidingen samen werken aan vraagstukken rondom het toekomstbestendig maken van de stad. Barbara heeft het interdisciplinaire docententeam begeleid bij het vormgeven en uitvoeren van dit nieuwe onderwijs.  

Na 20 jaar nog altijd niet uitgeleerd  
Na 20 jaar werken bij de hogeschool is Barbara nog altijd niet uitgeleerd. “Ik word continu uitgedaagd om mezelf verder te ontwikkelen”. In de afgelopen jaren heeft Barbara allerlei opleidingen gevolgd om haar talent te benutten. Daarnaast leert ze ook veel van haar collega’s. “Het is een grote organisatie waarin je veel samenwerkt met mensen met allerlei verschillende expertises”.   

Een lerende netwerkorganisatie 
"Als je bij de hogeschool werkt moet je het leuk vinden om continue in beweging te zijn. Je moet een goede netwerker zijn. In gesprek zijn, goed weten wat er speelt, en daarop aansluiten”. Dat ziet zij bijvoorbeeld terug in de manier waarop zij met collega’s werkt. “Aan het begin is er geen hapklare aanpak. Ik beweeg mee me wat er nodig is binnen het project of het team. Samen komen we tot nieuwe kennis of oplossingen die passend zijn voor die context”.  

 Barbara ziet dat onze hogeschool altijd in ontwikkeling is. “We willen geen hiërarchische organisatie zijn waarbij denken en doen uit elkaar zijn getrokken. We willen dit juist bij elkaar brengen”.  Vanuit haar functie heeft Barbara een belangrijke faciliterende rol. “Ik creëer settingen waar collega’s van elkaar kunnen leren." Barbara merkt dat de behoefte naar de dialoog ook steeds groter wordt. “Door op een professionele manier met elkaar in gesprek te gaan leren we meer én met elkaar”.  

Frank heeft een achtergrond in de IT waar hij vijftien jaar in werkzaam is geweest. Daarnaast is hij zelfstandig ondernemer geweest, heeft hij geruime tijd bij een andere hbo-instelling gewerkt en heeft hij voor zijn start bij Inholland ook nog kort voor een gemeentelijke organisatie gewerkt. “Maar als er iets op mijn lijf geschreven is, dan is dit het wel”, concludeert hij. “In het onderwijs kan ik écht een maatschappelijke bijdrage leveren. Werken met en voor studenten geeft mij enorm veel plezier!” 

“Als ISO-manager richt ik mij op drie belangrijke gebieden: veiligheid, facilitaire services en onderwijsservices”, vertelt Frank. Studenten en docenten kunnen bij zijn afdeling terecht met al hun vragen over bijvoorbeeld ICT, faciliteiten, roosters of waardepapieren zoals getuigschriften. “Daarnaast ben ik ook buiten de school actief betrokken bij projecten”, voegt hij toe. Frank werkt bijvoorbeeld regelmatig samen met gemeente Rotterdam. Op dit moment praat hij mee over thema’s als seksuele straatintimidatie, studentenhuisvesting en suïcidepreventie. “Deze gemeentelijke thema’s zijn namelijk ook relevant voor onze school.” 

Niet lullen maar poetsen! 
Frank is een Rotterdammer in hart en nieren. Hij herkent zich dan ook volledig in de ‘niet-lullen-maar-poetsen-mentaliteit' waar de stad bekend om staat. “Bij Inholland werkt een grote groep mensen die vooruit wil. Echte doeners!”, vertelt hij trots. Tegelijkertijd ervaart hij soms ook een bepaalde voorzichtigheid in de organisatie. Af en toe heeft Frank behoefte aan extra ondernemerschap. “Er is een verandering gaande, maar soms moet je veel loketten langs om iets geregeld te krijgen”, legt Frank uit. Als hij een idee heeft, steekt hij het liefst meteen zijn handen uit de mouwen. 

‘Kennis is van ons allemaal’ 
Wat Frank betreft is het, juist in een kennisorganisatie, belangrijk om jezelf altijd te blijven ontwikkelen. Als ISO-manager probeert hij daarom de schotten tussen teams en afdelingen te laten verdwijnen. “Waarom mag je niet over de schutting meekijken wat je buurman doet? Misschien kun je elkaar helpen of van elkaar leren: ‘Kennis is macht, kennis delen is kracht’. Daarom probeert Frank ook nauw samen te werken met andere afdelingen, zoals de afdeling Werving, Instroom en Relatiemanagement. “Kennis is van ons allemaal”, moedigt hij aan. 

Een duidelijke stip op de horizon 
Frank heeft voor zichzelf een duidelijke stip op de horizon. Het lijkt hem geweldig om in de toekomst directeur te worden van één van onze locaties. Hij is daarom bewust bezig met zijn eigen ontwikkeling. “Ik weet waar ik wil komen. En als je iets wil, dan krijg je daar bij Inholland ruimte voor”, vertelt hij. “Maar je er wel zélf goed over nadenken”. 

Tip van Frank voor (nieuwe) collega’s 
“Spreek je altijd uit, al is het moeilijk. Stel vragen, wees nieuwsgierig en onderzoek. Zoek respectvol naar drijfveren bij de ander en werk vragenderwijs toe naar oplossingen, want alleen ga je sneller, maar samen kom je écht verder.” 

Werken bij onze hogeschool betekent bijdragen aan de ontwikkeling van onze studenten, hogeschool, het onderwijs en ons praktijkgericht onderzoek. Dat vraagt om een open blik naar jezelf en jouw omgeving. Om dát te onderstrepen zijn we gestart met onze eerste werkgeversmerkcampagne ‘Ontwikkelen met een open blik’. In een serie interviews vertellen onze collega's wat dit voor hen betekent. Hoe ontwikkelen zij zich? En met welke blik kijken zij naar hun omgeving? Vandaag is het de beurt aan Nahied Rezwani, directeur van het domein Business, Finance & Law én vestigingsdirecteur van de locatie Rotterdam. 

Nahied is een gepromoveerd econoom, en heeft gewerkt als inspecteur bij het ministerie van Financiën bij de Inspectie der Rijksbegroting (IRF). Daarna was zij programmamanager bij het Innovatie Platform onder het voorzitterschap van premier Balkenende, om later als coördinator van accountmanagers bij het ministerie van Onderwijs, de directie MBO, aan de slag te gaan. De volgende stap voor Nahied was als directeur sector Economie en Dienstverlening bij het Graafschap College. Momenteel is Nahied locatiedirecteur bij Hogeschool Inholland te Rotterdam en verantwoordelijk voor het domein Business, Finance & Law. Naast haar werk vervult Nahied een aantal bestuurlijke en toezichthoudende functies bij instellingen binnen onder meer zorg, welzijn en onderwijs. 

Een echt familiegevoel 
Nahied ervaart een echt familiegevoel bij Inholland. “Iedereen staat voor elkaar klaar”, vertelt ze trots. Volgens Nahied wordt de waarde persoonlijk & dichtbij hier geleefd. “Als iemand iets vervelends meemaakt, kijken we waar we hem of haar het best kunnen ondersteunen. Er wordt goed voor elkaar gezorgd en iedereen hoort erbij.” Tegelijkertijd ziet Nahied dat er een bepaalde voorzichtigheid en bescheidenheid heerst. “We durven niet altijd te zeggen hoe goed we zijn.” Dat mag wat Nahied betreft veranderen. 

Samenwerken met werkveldpartners 
Nahied is veel betrokken bij de beleidsvorming. Ze zet zich vooral in op de flexibilisering van het onderwijs. “Het onderwijs is meer dan enkel kennisoverdracht”, legt ze uit. “We betrekken regelmatig partners uit het werkveld. En we vinden het belangrijk dat studenten leren om multidisciplinair samen te werken.” 

In die samenwerkingen met het werkveld en onderzoek worden de verschillen tussen locaties meer duidelijk. Elke locatie werkt samen met lokale partijen. “In Amsterdam speelt Schiphol een belangrijke rol. Bij mij in Rotterdam draait het juist veel om onze haven en het bijbehorende transport.” Nahied vindt het mooi om te zien dat studenten op deze manier direct een bijdrage kunnen leveren aan maatschappelijke vraagstukken uit de regio en hier een netwerk leren opbouwen. 

Voor collega’s betekent deze vorm van onderwijs dat er nauw contact moet worden onderhouden met de omgeving en er ruimte is om te experimenteren. “Hoe mooi is het om in een organisatie te werken waar je ruimte krijgt voor je eigen creativiteit en innovatie.” 

Altijd op zoek naar nieuwe dingen 
“Het is mijn ambitie om ons meerjarenplan goed van de grond te krijgen”, vertelt Nahied. Ze hoopt daarmee echt verschil te kunnen maken in het onderwijs. “We hebben met elkaar doelen gesteld die we willen bereiken. Hier hebben we elkaar vervolgens voor nodig.” Nahied doet een beroep op haar collega’s om aan te geven wat ze nodig hebben om hieraan bij te kunnen dragen. “Hoe kan ik ervoor zorgen dat jij het beste uit jezelf kunt halen?” zegt ze vol passie. 

Nahied houdt ervan om nieuwe dingen te proberen. Diezelfde ochtend organiseerde ze voor het eerst een dialoog over polarisatie. “Het was een domeinoverstijgend gesprek waarbij zelfs deelnemers van buiten de organisatie aansloten”, vertelt ze. Het onderwerp gaat Nahied aan het hart. “Door de pandemie zijn sommige collega’s verder uit elkaar komen te staan. Daarom is het belangrijk dat we in gesprek gaan en blijven.” 

Guido Stompff is lector Design Thinking in het domein Creative Business. Tweeënhalf jaar geleden maakte Guido de overstap naar het onderwijs. Het viel hem op dat innovatie slecht wordt begrepen op de werkvloer. En dus kwam hij naar het onderwijs met een duidelijke missie: Nederland creatiever maken. 

Leren door nieuwe dingen te proberen 
“Ik wil Nederland creatiever maken, zodat we beter snappen hoe innovatie werkt”, vertelt Guido. Dat doet hij door het probleem bij de wortel aan te pakken. Hij wil studenten de juiste manier van denken, doen en werken bijbrengen om te kunnen innoveren. “In het onderwijs kan ik studenten opleiden die durven te experimenteren, omdat ze goed kunnen omgaan met ambiguïteit en onzekerheid.” 

In zijn rol als lector krijgt Guido ook alle ruimte om te experimenteren. Daardoor kan hij zichzelf verder ontwikkelen. “Als je iets wil bereiken in de toekomst, dan moet je experimenteren”, legt hij uit. “Leren doe je door dingen te doen en daarop te reflecteren.”

Ontwikkelen met een open blik: laat je verwonderen 
“Voor mij betekent een open blik dat je je laat verwonderen door dat wat je onderweg tegenkomt.” Volgens Guido is een reflectieve houding belangrijk. Wat verandert er om mij heen? Hoe kan ik mij daarop aanpassen? “In die verwondering vindt échte innovatie plaats”, concludeert hij. 

Binnen Guido’s domein Creative Business wordt volop geïnnoveerd. Sinds kort werken studenten bijvoorbeeld in zogenaamde Living Labs. Hier bedenken ze oplossingen voor actuele vraagstukken. “De samenleving vraagt om professionals die met twee benen in de maatschappij staan. Ze moeten gewend zijn om met bewoners of gebruikers aan tafel te zitten. Studenten leren dat optimaal in de Living Labs.” 

Onderwijs verbeteren 
Innoveren en experimenteren betekent overigens niet dat alles áltijd goed gaat. “Af en toe is het ook hartstikke moeilijk of gaat het zelfs mis.” Toch is hij erover uit: als je het onderwijs wilt verbeteren, dan zit je hier op de goede plek. “Hogeschool Inholland is een plek waar beweging is en waar je de ruimte krijgt. Tenminste, als je zelf de kansen durft te pakken.”