De opleiding Sportkunde bestaat twintig jaar. Het werd op 20 januari gevierd tijdens het Sportkunde-congres waar studenten, alumni, docenten en werkveldpartners samen kwamen voor een dag vol verdieping, ontmoeting en reflectie. Van leefstijl en aangepast sporten tot vitaliteit, gezondheidsmanagement en maatschappelijke impact: theorie en praktijk raken elkaar voortdurend en komen soms letterlijk in beweging.

Voeding en leefstijl zijn belangrijke onderdelen van de opleiding. In zijn openingslezing laat voedingswetenschapper Coen Dros (Erasmus MC) zien hoe belangrijk het is om beweringen hierover uit (sociale) media kritisch te beoordelen. Hij leert deelnemers hoe je nagaat of claims wetenschappelijk worden ondersteund. Ook Eva Creuzberg en Jellie Zuidema, onderzoekers bij Inholland, stellen een kritische vraag: hebben we wel extra eiwitten nodig in ons dagelijks dieet? Zij laten deelnemers kennis maken met verschillende – soms onbekende – eiwitbronnen.

Aangepast sporten: keuzevrijheid en serieus genomen worden
Indringend is de workshop over aangepast sporten, met bijdragen van atleet Iris van Loon en Inge van Liefland van Stichting het Gehandicapte Kind. Iris: “Ik wilde en kon veel meer, maar een sportvereniging vinden is ingewikkeld als een prothese hebt. Afwijzingen van verenigingen doen echt iets met je zelfvertrouwen.” Haar verhaal maakte duidelijk dat inclusie niet gaat over apart aanbod, maar over keuzevrijheid en maatwerk. Ook Inge benadrukt dat inclusief sporten vraagt om een andere mindset én een stevig netwerk van sportaanbieders, gemeenten en ondersteunende organisaties.

In de workshop hydrotherapie laat oefentherapeut Femke Jansen zien hoe bewegen in warm water mensen met pijnklachten, mobiliteitsproblemen of chronische aandoeningen kan ondersteunen.

Werken aan vitaliteit
Sportkunde gaat ook over gezondheidsmanagement en vitaliteit. Dr. Paul Kuijer (Amsterdam UMC) toont aan hoe kleine, praktische interventies grote impact kunnen hebben. Met zijn ‘beweegsnacks’ – korte beweegmomenten van vijf tot tien minuten – maakt hij duidelijk dat duurzame inzetbaarheid niet ingewikkeld hoeft te zijn.

Femke Verkerk-Venema, uitgeroepen tot Vitaliteitsmanager van het Jaar en alumnus van Sportkunde, laat zien hoe zij bij BAM werkt met het Huis van Vitaliteit. Vitaliteit gaat daarbij verder dan fysieke gezondheid en omvat ook mentale belasting, financiële zorgen en mantelzorg.

Alumni Sam van den Berg en Nick Groot benadrukken dat vitaliteit alleen werkt wanneer deze aansluit bij de cultuur van een organisatie.

Sport en maatschappij: impact maken
De middagsessie Sport & Maatschappij gaat over maatschappelijke impact. Evert van Rest, onderzoeker bij het lectoraat Kracht van sport en bewegen, benadrukt dat de maatschappelijke waarde van sport en bewegen inmiddels ruimschoots is aangetoond, maar dat niet iedereen daarvan profiteert. Sportverenigingen zijn vaak nog onvoldoende toegankelijk voor diverse doelgroepen.

Living labs in onder andere Haarlem Meerwijk en Zaandam laten zien hoe het anders kan: door inwoners zelf te betrekken bij het ontwikkelen van aanbod en hen eigenaar te maken van initiatieven. Okrah Donkor, oprichter van Triple Threat, benadrukt het belang van verantwoordelijkheid en communityvorming: “Give them the keys to the gym.” Vierdejaarsstudenten lieten in hun workshops zien hoe zij persoonlijke ervaringen, wetenschappelijke inzichten en concrete beleidsvoorstellen weten te verbinden.

Méér dan een jubileum
Tussen de sessies door was er volop ruimte voor ontmoeting. In de foyer spraken studenten, alumni, docenten en werkveldpartners elkaar. Denny Rijk, manager Opleiding bij Sportkunde: “Het Sportkunde-congres laat zien waar twintig jaar Sportkunde voor staat: denken én doen, wetenschap én menselijkheid, ambitie én aandacht. Niet als eindpunt, maar als stevig fundament voor de volgende twintig jaar.”

“Er is op veel plaatsen in ons gebouw hard gejuicht toen de Keuzegids binnenkwam”, vertelt Gonneke Willemsen. “Uiteraard ben ik een hele trotse vestigingsdirecteur, vooral omdat ik zie hoe hard hier door de teams voor wordt gewerkt. We hebben de afgelopen jaren sterk ingezet op een cultuur van continue kwaliteitsverbetering en dan is een ‘meetmoment’ als deze Keuzegids een prachtige erkenning.”

Persoonlijk & dichtbij
“Een belangrijke kernwaarde van Inholland is ‘persoonlijk & dichtbij’. Nu lijkt zoiets voor opleidingen met een kleiner aantal studenten misschien vanzelfsprekend, maar ook dan houdt het echt wel wat meer in dan ‘studenten bij naam kennen’. En ik vind het mooi om te zien dat het ook bij opleidingen met grotere studentenaantallen, zoals Sportkunde, lukt om dat waar te maken.”

“Ik ben ervan overtuigd dat het veel oplevert wanneer je studenten nauw betrekt bij hun opleiding. Dat begint al bij het begeleiden van aankomende studenten in hun studiekeuze. Bijvoorbeeld door het bieden van goede voorlichting over studiekeuze op vo en mbo, het organiseren van Open Dagen en het aanbieden van proefstuderen. En daarbij heel duidelijk aangeven wat studenten van de opleiding mogen verwachten én door in gesprek te gaan over hun eigen wensen, verwachtingen, interesses en talenten.”

“Tijdens de opleiding hebben we veel aandacht voor doorstroom: wat hebben studenten nodig en welke struikelblokken ervaren zij, tot op individueel niveau aan toe, om verder te kunnen. Ook hebben we initiatieven ontwikkeld als ‘student als partner’. Daarbij kijken en denken studenten mee over het curriculum en betrekken ze hier hun studiegenoten bij.”

Aansluiting op het werkveld
Inholland Haarlem werkt intensief samen met het regionale werkveld. Studenten zijn betrokken bij actuele vraagstukken, evenementen en projecten in de stad. “We willen dat studenten direct van toegevoegde waarde zijn, zowel tijdens als na hun studie”, aldus Willemsen. “We houden daarom ruimte in het onderwijs om in te spelen op actuele ontwikkelingen, hebben regelmatig contact met werkveldpartners en werken veel samen aan vraagstukken die op dat moment spelen. Het International Music Industry Lab in het Slachthuis is daar een mooi voorbeeld van, net als de betrokkenheid van studenten bij bijvoorbeeld Bevrijdingspop en het Haarlem Vinyl Festival.”

Hoewel zes Topopleidingen een record is, ziet Gonneke Willemsen dit niet als eindpunt: “Het predicaat is geen heilig doel op zich. Belangrijker is dat we blijvend werken aan het behouden en waar mogelijk verbeteren van de kwaliteit van onze opleidingen, zodat studenten het maximale uit zichzelf kunnen halen. Al is deze erkenning een mooie opsteker en laat het zien dat we gewoon een hele goede speler zijn op onderwijsgebied.”

Pers
Publicatie van onderstaand artikel over onze Topopleidingen in het Haarlems Dagblad op 16 oktober 2025. Dit artikel is ook gepubliceerd op de site van Goede Zaken. 

Download hier de pdf

“Kinderen weten zélf heel goed wat ze nodig hebben om meer te bewegen,” zegt Tim Vreeburg, coördinator van het Sport- en Beweeglab Haarlem en docent-onderzoeker bij het lectoraat Kracht van sport en bewegen van Hogeschool Inholland. In de Haarlemse wijk Meerwijk, waar gezondheidsverschillen groot zijn, nemen we de stem en mening van bewoners, waaronder kinderen serieus. Daarom betrekken we kinderen vanaf het begin bij het ontwerpen van naschoolse activiteiten. 

Vanuit het Sport- en beweeglab – een samenwerking tussen Hogeschool Inholland, SportSupport Kennemerland, gemeente Haarlem, CIOS en Buurts – werken studenten Sportkunde sinds september samen met kinderen, buurtbewoners en professionals aan speelmomenten in de wijk. Dit gebeurt in de vorm van een living lab: een plek waar leren, ontwikkelen en experimenteren samenkomen. Twee keer per week organiseren ze een activiteit in de openbare ruimte, afgestemd op de leefwereld van kinderen van 10 tot 12 jaar. 

Kinderen laten hun stem horen
In het living lab staat co-creatie centraal. Het is een sleutel tot langdurige impact. Co-creatie zorgt voor eigenaarschap en aansluiting bij de wensen en behoeften. Het geeft de wijkbewoners grip op hun directe leefomgeving en dat geeft een gevoel van vertrouwen en veiligheid Door te luisteren naar kinderen en hun ideeën serieus te nemen, ontstaat er iets dat verder gaat dan een middag buitenspelen. Kinderen krijgen letterlijk én figuurlijk ruimte om hun stem te laten horen in hun eigen wijk. 

TikTok-dans of een wedstrijd
In plaats van te bedenken wat kinderen nodig zouden kunnen hebben, stellen studenten gewoon de vraag aan kinderen: “Wat wil jij doen buiten schooltijd?” Het antwoord wisselt van een TikTok-dans tot spelletjes, en soms iets wat niemand had kunnen bedenken. “Als kinderen zélf mogen meedenken en meedoen, blijven ze terugkomen”, vertelt een van de studenten. “Dit lijkt vanzelfsprekend”, zegt Tim, “Maar dat is het absoluut niet.” 

Samen leren en ontwikkelen
“We kiezen nu eens niet voor de standaardinterventies, maar voor echte samenwerking met kinderen”, zegt Tim. “We maken dus geen beleid over hun hoofden heen, maar kiezen ervoor samen met ze te leren en te ontwikkelen. Zo moet het Sport- en Beweeglab de komende jaren uitgroeien tot meer dan een leeromgeving: het is een plek waar beleid, praktijk en onderwijs elkaar ontmoeten in de leefwereld van de kinderen.” 

Serieuze resultaten
Ook de gemeente Haarlem ziet deze aanpak als een vorm van lerend beleid: het lab biedt inzichten waarmee bijgestuurd kan worden, én is het een krachtige leerplek voor studenten en professionals. En dat is precies waar het om draait. “Want zolang we kinderen alleen zien als doelgroep, blijven we oplossingen bedenken die niet blijven plakken”, zegt Tim. “Maar als we hen erkennen als mede-makers van hun omgeving, komt er iets in beweging. De ervaring in Meerwijk laat zien: wie kinderen serieus neemt, krijgt ook serieuze resultaten.” 

Motorische ontwikkeling
“Onlangs organiseerden we een ontwerpsessie met kinderen voor een speelplek aan de Pasternakstraat. Het is mooi om te zien hoe ze zelf met ideeën komen. Zo willen ze een kingveld, en speelelementen met nummers, zodat ze daar hun eigen volgordes mee kunnen maken en telkens een nieuw parcours bedenken. Dat geeft ze een gevoel van keuzevrijheid én helpt ongemerkt bij hun motorische ontwikkeling”, vertelt Tim.

Niet helemaal vrij laten
“De elementen waaruit ze kiezen, selecteren wij vooraf zorgvuldig, juist op basis van hun ontwikkelingswaarde. Kinderen helemaal vrij laten werkt vaak niet: dan komen er ideeën als enorme glijbanen of zwembaden. Dat kunnen we simpelweg niet realiseren. Maar door een slimme selectie aan te bieden, geven we ze wél ruimte om te kiezen. Zo hebben ze invloed, binnen een haalbaar en doordacht kader.”

De LFB is een belangenorganisatie vóór en dóór mensen met een licht verstandelijke beperking (LVB), gericht op het versterken van hun positie. In een van de twaalf STERKplaatsen in Nederland krijgen zij de mogelijkheid om ervaringsdeskundige te worden en hun verhalen in te zetten om anderen te ondersteunen en te vertegenwoordigen. Dit gebeurt door aan tafel te zitten met gemeenten en (school)besturen en door zelf trainingen en workshops te verzorgen. Ook organiseren ze regelmatig kenniscafés over actuele thema's voor hun achterban.

Op uitnodiging van de STERKplaats kwam de landelijke werkgroep ‘Toekomstagenda gehandicaptenzorg’ naar Haarlem om de praktijk van dichtbij te bekijken. Dit overheidsprogramma verenigt verschillende organisaties en ministeries om de positie van mensen met een verstandelijke beperking te verbeteren. De STERK-studenten vertelden zelf aan de werkgroep wat ze doen. “Heel goed dat wij, die normaal in de beleidsstukken zitten, echt eens zien wat het betekent om een LFB STERK-student of ervaringsdeskundige te zijn”, zegt Ginette Klein van koepelorganisatie IederIn. “Want wat hier gebeurt, daar draait het uiteindelijk allemaal om!”

‘Je bent niet je beperking’
Sinds 2021 is de STERKplaats gevestigd bij Inholland Haarlem. Hier werken zeven mensen met een beperking en een dagbestedingsindicatie aan hun ontwikkeling, onder wie Anies, Rico, Chavelly, Marouschka en Destiny. Begeleid door LFB-coach Mirjam Tempelman en stagiair Nino van Rijn, vierdejaarsstudent Social Work. Mirjam: "Het doel van de STERKplaats is om mensen het zelfvertrouwen te geven om verder te kijken dan hun beperking. Geen ‘nee’ accepteren, maar zoeken naar wat wél kan. En de fysieke locatie binnen Inholland biedt daarbij veel voordelen: iedereen kan makkelijk binnenlopen, wat het toegankelijk en laagdrempelig maakt. Zo biedt het een veilige omgeving, ook voor stagiairs, om ervaringen te delen."

Ongemak wegnemen
“Deze samenwerking helpt ook om de blik op mensen met een verstandelijke beperking te verruimen”, benadrukt Mariya Ramzan, opleidingsmanager bij Social Work. Er werken al meerdere Inholland-opleidingen met de STERKplaats samen. “Als hogeschool vinden we het belangrijk dat toekomstige zorgprofessionals al vroeg in hun opleiding in contact komen met mensen met een LVB. Zodat ze niet alleen óver hen leren, maar ván en mét hen.”

Anies voegt daaraan toe: “Onze gastlessen zijn zo gewaardeerd dat ze inmiddels een vast onderdeel vormen van het Social Work-, Sportkunde- en MBRT (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)-curriculum. Wij helpen studenten hun ongemak te overwinnen en leren hoe ze het beste met ons om kunnen gaan. Met mijn cerebrale parese (spasticiteit) ben ik soms moeilijk te verstaan en het uittrekken van alleen al mijn jas kost een kwartier. Het is handig om te weten dat je dus extra tijd moet inplannen als je mij onder de scanner wilt krijgen.”

Leren en ontwikkelen
Het STERK-team werkt en leert samen. Enerzijds door het geven van trainingen en presentaties, anderzijds via de nieuwe branche-erkende opleiding tot ervaringsdeskundige LVB. “We willen het beroep ervaringsdeskundige LVB steviger neerzetten”, licht LFB-manager Joost Blommendaal toe. “Daarom hebben we een professionaliseringsslag gemaakt met deze opleiding, zodat alle STERK-trainers dezelfde basisvaardigheden hebben en klanten weten wat ze aan hen hebben." STERK-studenten Destiny en Marouschka zijn dolenthousiast: "We leren zoveel! En op ons eigen tempo, dat is ook tof. Wij lopen meestal voorop met de lessen, maar helpen ook heel graag anderen.”

Wat neemt men mee?
Karlijn Jonker (VWS) ziet het belang van ontwikkeling en talent: “Mooi om te zien dat iedereen vanuit eigen talent en interesses meedoet. De STERK-mensen voelen zich gezien en gewaardeerd, terwijl de Inholland-studenten leren met hen om te gaan. Dat vormt een prachtige wisselwerking.” Joris Berkhof (OCW) is onder de indruk van de gelijkwaardigheid en samenwerking binnen het team: “Wat kun je wel, waar kun je aan bijdragen? Dit is hoe ervaringsdeskundigheid inclusie in de maatschappij kan vergroten!” LFB-directeur Ellis Jongerius, zelf ook met een verstandelijke beperking, besluit: “Het blijft lastig om precies uit te leggen wat de STERKplaats doet. Daarom is het extra leuk om deze mensen, die meestal alleen over dit onderwerp nadenken, onder te dompelen in hoe wij hier samenwerken en alles doen.”

Vijfendertig vierdejaarsstudenten Sportkunde van Hogeschool Inholland Haarlem begonnen hun studiejaar met een spetterende start: een studiereis naar de Paralympische Spelen 2024 in Parijs. Een unieke kans om aangepaste sporten op topniveau te beleven en de impact van aangepaste sporten te ervaren. “Dit was ongelooflijk leuk en indrukkend!” zegt studente Dione van der Greft. “Van para-atletiek, boogschieten en verspringen tot rolstoelbasketbal, goalbal en tafeltennis - allemaal op de mooiste locaties in de stad.”

De studenten met het uitstroomprofiel ‘Aangepast Sporten’ bezochten verschillende sportwedstrijden, namen deel aan rolstoelbasketbal en quadrugby, en vierden het huldigingsfeest van een drietal Nederlandse atleten in het Team NL Huis. Daarnaast voerden ze voor school opdrachten uit over inclusie en de waarde van sport, onderzochten de fysieke, sociale en financiële toegankelijkheid in Parijs of analyseerden de voorwaarden voor deelname met een blade of hardloopprothese. Ans Konijn, teamleider Sportkunde: “Veel van deze studenten hadden nog nooit een paralympische wedstrijd bijgewoond. Deze week draaide dan ook volledig om kennismaken met en begrijpen wat (aangepaste) sport met mensen doet.”

Sfeer
Elke dag zat boordevol nieuwe indrukken, aldus een enthousiaste Dione. “Het was zo tof als je je kunt voorstellen, maar dan nog beter! De wedstrijden, de enorme stadions, de luidruchtige supporters, Club France (het Franse ‘Holland House’), het Team NL Huis, en vooral de geweldige sfeer binnen onze groep maakten het onvergetelijk.” Wat opviel waren de vele classificaties voor verschillende aandoeningen: “We zagen bijna vier keer een 100 meter sprint voor dames, in plaats van de gebruikelijke één keer bij de reguliere Spelen. Verder zagen we kogelstoten, speerwerpen, verspringen en hoogspringen, en waren we bij de zeer spannende dubbelfinale van Diede de Groot en Aniek van Koot op Roland Garros.” Tussen de sportieve hoogtepunten door was er nog tijd voor onderlinge potjes voetbal, basketballen en ultimate frisbee.

Impact
Ans Konijn beaamt dat Parijs op sportief gebied echt een feest was. “In elk arrondissement waren sportpleinen met schermen waarop de Paralympische Spelen de hele dag te zien waren. En waar je zelf parasporten kon uitproberen. Bij het rolstoelbasketbal was bovendien een docent-onderzoeker van de Haagse Hogeschool, die door middel van sensoren op de rolstoelen aangaf hoe snel je rijdt, welke arm je meer gebruikt, en wat je draaisnelheid is. Fascinerend. Zo zagen onze studenten hoe deze gegevens helpen een sport te verbeteren.”

Halverwege de week volgde de studentengroep een inspiratiesessie bij Wavemakers United, een netwerk van studenten, jonge professionals en atleten dat zich richt op lokale wateruitdagingen met global impact. Waterpolospeelster Simone van de Kraats en zeiler Scipio Houtman bespraken het belang van schoon water en swimmable rivers. “Dit ging niet alleen over de Seine, maar over (drink)waterproblemen wereldwijd”, legt Ans uit. “Hoe kunnen we ons water ook voor de toekomst schoonhouden? Een uitstekende manier om studenten bewust te maken van duurzaamheid en je ecologische voetafdruk in de sport.”

Verbinding
“Dit soort uitstapjes naar het buitenland zijn ontzettend leerzaam”, benadrukt Dione. “Vorig jaar maakten we ter verkenning met een groep Sportkunde-studenten al een (try-out)reis naar Parijs. Gingen we met een rolstoel dwars door de stad om te zien hoe toegankelijk alles eigenlijk is. Niet heel erg, zo bleek. Goed om te zien hoe dat nu verbeterd is.” Voor de studiereis van 2025 is het plan om te onderzoeken wat er uiteindelijk van al die ‘olympische’ pleintjes en stadions overblijft.

Wat Dione vooral meeneemt is het besef van de enorme mogelijkheden binnen aangepast sporten. “Je kunt als sporter veel meer bereiken dan je in eerste instantie misschien denkt. Er zijn zoveel sportvarianten die ik nooit eerder had gezien. En ook de toespraken van de topsporters tijdens de huldiging blijven me bij. Over de werkelijke betekenis van een medaille: meedoen, zingeving en trots - het resultaat van onophoudelijk investeren, vallen en opstaan. Wat dat betreft verschillen paralympische en olympische sporters niet van elkaar; het ziet het er soms alleen een beetje anders uit. Samenvattend? Deze reis was een fantastische ervaring om te zien hoe sport alle mensen en nationaliteiten verbindt.”

In de media
In het Team NL Huis in Parijs schoven Vera Dekkers, docent Sportkunde en onderzoeker lectoraat Kracht van Sport, en Sportkunde-studente Pia Toffoli aan in de radiostudio van Uniek Sporten Vandaag. Op donderdag 5 september werden zij geïnterviewd en deelden ze mooie ervaringen die zij tijdens de studiereis hebben opgedaan. Luister hier de podcast van donderdag 5 september. Vanaf minuut 26 komen Vera en Pia aan het woord.

Dát de introductieweek zo leuk is dat je die absoluut niet wilt missen, wisten de ouderejaars al. Zij zetten zich dan ook met hart en ziel in om nieuwe studenten dezelfde gave ervaring te geven. Bovendien, zo weet Dominique, is de introductie heel belangrijk voor eigenlijk de rest van je studie. Dominique heeft met succes haar studie Creative Business afgerond, maar wilde graag nog één keer meedraaien met de organisatie van de introductiedagen van ‘Creatro’. “Waarom ik dat doe? Kijk om je heen! Zelf heb ik ook zó’n leuke introductie gehad, dat wil ik anderen ook meegeven. Bovendien heeft de introductie een enorme impact, onder meer voor de ‘hechting’. Je raakt meteen verbonden aan je studie én je studiegenoten en onderzoek laat dan ook zien dat een goede hechting zorgt voor minder uitval later in de studie.”

Een goede start
Een soortgelijk iets zegt derdejaars Sportkunde-student Britt, die vanuit de organiserende studievereniging MoveMental coördinator van de introdagen is. Ze veegt het zweet van haar voorhoofd en zoekt de schaduw op, want het zijn intensieve dagen met veel indrukken en minder slaap. Toch twijfelde ze geen moment om ook dit jaar deel te nemen aan de organisatie: “Je geeft eerstejaars een goede start al voordat ze met hun studie beginnen. Tijdens de introweek leer je zoveel mensen kennen en maak je kennis met de leuke kant van studeren. Daarnaast is het voorbereiden en organiseren heel erg leuk én iets dat je met deze studie kunt gaan doen, dus daar kun je alvast ervaring mee opdoen”.

De verschillende opleidingen volgen allemaal hun eigen programma, waarbij zowel studie-inhoudelijke onderdelen op het programma staan als kennismaking en gezellige activiteiten. Zo zijn er gastcolleges, businesscases, een ‘moneymaker-speurtocht’, Crazy88, workshops, boottochten door de stad, strandbezoeken, sporttoernooien en natuurlijk ook kroegentochten om alvast de leukste Haarlemse uitgaansgelegenheden voor studenten te leren kennen.

Studenten ontmoeten
De organisatie is in handen van de studieverenigingen van de verschillende opleidingen (zie kader onderaan bericht), in samenwerking met de studentenroeivereniging Amphitrite en studentenkroeg 't Haerlems Studenten Gildt, waar laatstejaars Pabo-student Sven Bosman voorzitter is: “Onze kroeg is ‘voor en door studenten’, een beetje als een clubhuis: we bieden een gezellige en veilige plek waar je andere studenten kunt ontmoeten. Tijdens de introductieweek helpen we alle studieverenigingen met de organisatie en kunnen we ‘brandjes blussen’, bijvoorbeeld als er ergens handjes tekortkomen. Een mooie gelegenheid om de nieuwe studenten te leren kennen en ’t Gildt te promoten.”

Er is een aantal activiteiten voor alle studenten samen, zoals het slotfeest bij het Haarlemse poppodium Patronaat. En op de woensdagavond kwamen alle studenten bij elkaar op het binnenplein van Inholland Haarlem. Dat was voor de gelegenheid omgetoverd tot een soort festivalterrein, compleet met foodtrucks en een karaoke-fietskar waarmee Kenneth & Andor de studenten tot zingen proberen te bewegen. En het lukte de twee entertainers ook dit jaar om iedereen – letterlijk – op de been te krijgen. Daar waar de studenten na een warme middag in de stad enigszins vermoeid binnen kwamen sjokken, stonden ze na een minuut of tien alweer  te zingen en te dansen.

Ontdooien
Kasper, als vierdejaarsstudent Business Studies één van de organisatoren: “Dat is altijd zo mooi om te zien. Hoe mensen in het begin nog niemand kennen en een beetje twijfelachtig naar elkaar kijken. En hoe iedereen zó snel ontdooit tijdens deze dagen en er echt een groep ontstaat. Dat zie je hier nu gebeuren en is aan het eind van de week helemaal zo. Mijn eigen ervaring is bovendien dat je meteen mensen tegenkomt met wie je een klik hebt en waarmee je de rest van je studie optrekt. Je begint ook niet op nul op je eerste studiedag, je hebt zeker al 4 of 5 mensen waar je goed mee kunt en dat maakt dat je je in je klas alvast vertrouwd voelt.”

De organiserende studenten zijn dus enthousiast, maar wat vinden de deelnemende eerstejaars er eigenlijk van? Lynn en Jasmijn, beide ‘verse’ Creative Business-studenten, zijn in ieder geval enthousiast. Ze hebben elkaar net leren kennen maar komen over alsof ze al lang vriendinnen zijn. “Je leert meteen mensen kennen, weet wie-wie is en we hebben de stad een beetje leren kennen. De begeleiders zijn ook heel leuk en je praat zo tussendoor ook met hen over de studie. En het is vooral ook heel gezellig.”

Het regent zonnestralen
Een tafeltje verderop heeft Sen net een loepzuivere versie van ‘Het regent zonnestralen’ ten gehore gebracht. De nieuwe student Tourism Management vormt een groepje met een vijftal anderen. Drie van hen kenden elkaar al en komen uit Haarlem, de andere drie sloten moeiteloos aan (“Het zijn gewoon gezellige gasten”). Ook voor hen geldt dat ze de indruk wekken dat ze elkaar al lang kennen: er worden over en weer grappen gemaakt en plaagstootjes uitgedeeld. En, zo zegt een van hen, ‘deze week is echt veel leuker dan ik had gedacht’. Een vervolgvraag over wat zijn verwachtingen dan waren gaat verloren in het feestgedruis, want Kenneth & Andor hebben een volgende groep studenten aan het zingen gekregen – en daar doen de mannen luidkeels aan mee. “Dit is een noodgeval, help me uit de brand…!”.

Het tekent de sfeer van de introductieweek, die ondanks het boordevolle programma bijzonder ontspannen en relaxed verliep. En dan ‘regende het ook nog eens zonnestralen’. Voor de nieuwe studenten van Inholland Haarlem een fantastisch begin van hun studententijd.

Organisatie

De Introweek werd georganiseerd door de studie- en studentenverenigingen van Inholland Haarlem:

- Creatro voor de opleiding Creative Business.
-  Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem en studievereniging Negotium Novum voor de opleidingen Business Studies, Finance & Control en de Ad Business Studies Logistiek. In samenwerking met het Onafhankelijk Dames Dispuut Carpe Noctem.
- MoveMental voor de opleiding Sportkunde.

- De gezamenlijke studieverenigingen als Introweek Haarlem:
- Personalia (Pabo en Social Work)
- Röntgenius (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)
- Lepidoptera (Informatica en IT)
- Virplaca (Bouwkunde en Bouwmanagement & Vastgoed/Ruimtelijke ontwikkeling)
- Voluptuaria (Tourism Management)
- In samenwerking met ’t Haerlems Studenten Gildt en de Haerlemsche Studenten Roeivereniging Amphitrite.

In de media
Op woensdag 28 augustus kwam NH Nieuws langs bij Inholland Haarlem om opnames te maken over onze introductieweek en docent Social Work Sheila Gopie, Pabo-student Sven Bosman en eerstejaarsstudent MBRT Jacky van Nobelen te interviewen. Bekijk hier het artikel en de video over Haarlem als studentenstad.

De Keuzegids hbo 2024 is vandaag gepubliceerd. De opleidingen Communicatie in Den Haag, Muziek en Sportkunde in Haarlem en Verloskunde in Amsterdam en Groningen zijn beloond met een kwaliteitszegel ‘topopleiding’. De algemene score van Hogeschool Inholland laat nog veel ruimte voor verbetering zien.  

“Van harte feliciteren wij de opleidingen die in de gids als topopleiding zijn beloond met een welverdiende kwaliteitszegel,” zegt collegevoorzitter Bart Combee in een reactie. “Het beeld dat we verder zien in de Keuzegids komt niet als een verrassing, gezien de resultaten van de NSE en de cijfers op het gebied van doorstroom en het aantal studenten dat binnen 5 jaar een diploma haalt.  De moeite die we doen om de studenten binnen te halen, loont. Maar we mogen veel beter ons best doen om ze ook hier te houden tot en met hun afstuderen. We blijven vol inzetten op het verbeteren van onze dienstverlening op het gebied van onder andere informatievoorziening en faciliteiten.” 

In de nieuwste editie van de Keuzegids krijgt Hogeschool Inholland in de algemene ranking van de grote hogescholen 51,5 punten. Daarop volgen Hogeschool Utrecht (54 punten), Hogeschool van Amsterdam (54,5 punten) en De Haagse Hogeschool (56,5 punten). Net als vorig jaar voert Avans Hogeschool de lijst aan met een score van 67,5 punten. 

Topopleidingen Communicatie en Sportkunde
De opleiding Communicatie van Inholland Den Haag mag zich dit jaar met een totaalscore van 78 punten voor de eerste keer een topopleiding noemen. Daarmee is deze opleiding volgens de Keuzegids, samen met Hogeschool Zeeland, de op één na beste hbo-communicatieopleiding van Nederland. Studenten oordelen vooral positief over de inhoud van de opleiding en het studiemateriaal. Verder zijn de Haagse communicatiestudenten erg tevreden over onder andere de docenten, de sfeer en de manier waarop ze getoetst en beoordeeld worden. 

Ook Sportkunde mag zich voor de eerste keer topopleiding noemen. De Haarlemse opleiding komt in deze gids zelfs als beste uit de bus in zijn soort in Nederland met 78 punten. De doorstroom naar jaar twee verloopt goed. En met een dubbele plus voor de docenten en plussen voor inhoud, sfeer, toetsing en voorbereiding loopbaan, zijn studenten zeer positief. 

Conservatorium blijft scoren
Het Conservatorium (Muziek) is niet alleen een blijvende topper bij Hogeschool Inholland, maar zelfs de beste van Nederland. Alweer voor het negende jaar op rij is deze uitgeroepen tot topopleiding met een totaalscore van 91 punten, zelfs twee punten hoger dan vorig jaar.  

Studenten lovend over Verloskunde Het vierde kwaliteitszegel is voor Verloskunde. In Groningen krijgt deze Inholland-opleiding 87 punten, waarbij studenten vooral positief zijn over docenten en de voorbereiding op hun loopbaan. In Amsterdam krijgt de opleiding met 80 punten ook een kwaliteitszegel.  

Onderzoeksverantwoording Keuzegids hbo 2024
De jaarlijks verschijnende Keuzegids HBO is een uitgave van het Centrum Hoger Onderwijs Informatie (CHOI) en is bedoeld om studiekiezers te helpen bij hun studiekeuze. De redactie biedt een overzicht van de sterke en de zwakke punten van Nederlandse hogescholen en hun opleidingen op basis van diverse cijfers en onderzoeksresultaten. Zo is gekeken naar de hoeveel studenten doorstromen naar het tweede jaar en hoeveel studenten hun diploma na vijf jaar halen. Wat betreft de studentoordelen is gekeken naar een aantal vragen uit de Nationale Studenten Enquête 2023. Er is gekeken naar inhoud, toetsing, docenten, voorbereiding op loopbaan en sfeer. De studentoordelen wegen voor 71,4% mee, de studiesuccescijfers voor 28,6%. Vervolgens krijgt een opleiding een aantal sterren, van 1 ster is zwak tot 5 sterren is uitstekend. Opleidingen en onderwijsinstellingen die in de Keuzegids als beste beoordeeld worden, krijgen een speciaal kwaliteitszegel toegekend. 

Inzage Keuzegids hbo 2024
De Keuzegids hbo 2024 is via deze link beschikbaar voor iedereen van Hogeschool Inholland.  Ook kun je de link altijd terugvinden via het Informatieportaal.

Voor Rogier, derdejaarsstudent Sportkunde, was de reis die dit voorjaar werd georganiseerd een confrontatie met de grote verschillen in de wereld, vertelt hij. “Je realiseert je hoe goed we het hier hebben en wat een luxe we hebben vergeleken met hoe mensen daar leven. Dat is best arm, al ben ik me gaan afvragen wat ‘arm zijn’ eigenlijk is. Want de meeste mensen die ik heb gesproken zijn heel gelukkig en ervaren hun eigen leven helemaal niet als ‘arm’. Terwijl wij ons met ons ‘rijke’ leven druk kunnen maken over zaken die eigenlijk niet zo belangrijk zijn, of ons zelfs ongelukkig kunnen voelen.”

Raakvlakken
De Suriname-reis staat al een paar jaar op het programma van Social Work en werd dit jaar voor het eerst samen met Sportkunde georganiseerd. Rogier: “Ik kende op voorhand nog niemand van de groep van Social Work, het was erg leuk om hen te leren kennen. We hebben veel uitgewisseld over ons vakgebied en merkten dat er best veel raakvlakken zijn. Sport is een heel geschikt middel om in te zetten voor problematiek waar ze binnen Social Work tegen aanlopen. Ook waren de bezoeken aan alle organisaties en instellingen heel interessant. Een deel van het programma stond vast, daarnaast hadden we zelf uitgezocht waar we graag heen wilden. Wat er voor mij echt uitsprong was het sporten met de kinderen in een buurthuis dat we bezocht hebben. Maar ook het over en weer horen over het belang van sport voor mensen vond ik erg boeiend.”

De groep bestond uit in totaal 18 studenten, met 4 begeleiders, vanuit de Inholland-vestigingen Haarlem en Alkmaar. De studenten moesten op voorhand bij hun aanmelding een motivatie schrijven. Caitlin Newman, derdejaarsstudent Social Work, wilde onder meer de Surinaamse cultuur beter leren kennen, om haar werk in de jeugdzorg beter te kunnen doen. Caitlin: “In de pleegzorg, waar ik afgelopen studiejaar mijn stage heb gedaan, kom je veel bij gezinnen met een andere culturele achtergrond. Ook de nodige Surinaamse gezinnen. Als hulpverlener vind ik het belangrijk om cultuursensitief te zijn en niet alles met mijn eigen ‘bril’ te bekijken. Daarnaast leek het me interessant om vakinhoudelijke zaken uit te wisselen om mezelf verder te verbeteren.”

Swipend terug in Suriname-sfeer
Net als Rogier denkt Caitlin met veel plezier terug aan de reis. Ze somt enthousiast alle plaatsen op die ze bezocht hebben en komt al swipend door de foto’s weer helemaal in de ‘Suriname-sfeer’. “We waren er in het regenseizoen. In Jaw Jaw, een dorp in het binnenland, was een grote overstroming waardoor we tot onze knieën in het water stonden. We hebben daar twee nachten geslapen bij een ‘moeder’ in een gastgezin. Dat hele gezin sliep in één bed, poepen en plassen moest op een emmer. Baden deden we in de rivier waarin ook werd afgewassen. Dat was allemaal best heftig en spannend, en ook best afzien eigenlijk, maar achteraf vind ik het heel vet dat we dat gedaan hebben om uit onze vertrouwde groep te stappen. Want er was ook een heel warm welkom met muziek, samen koken en een feest waarbij ik me afvroeg of ze het begrip ‘gehoorschade’ wel kennen, haha.”

Ook vakinhoudelijk heeft Caitlin veel geleerd, onder meer in het psychiatrisch centrum en bij de Stichting Kennedy, een school voor dove en slechthorende kinderen. Caitlin: “Ik heb altijd gezegd dat ik alleen met een doelgroep wil werken waarmee je kunt communiceren. Daar heb ik geleerd dat je ook zonder woorden kunt communiceren, met gebarentaal. Dat wil ik nu zelf ook leren en ik denk dat het belangrijk is dat veel meer mensen dat kunnen, net zoals we Engels leren. Verder viel het respect voor volwassenen op, net als de dankbaarheid die mensen hebben. In Nederland is het toch vaak ‘meer, meer en beter, beter’, terwijl mensen daar heel dankbaar zijn voor wat ze mogen doen. ‘Het is goed genoeg’, daar kan ik nog heel wat van leren.”

Eieren leggen
En zo zitten Rogier en Caitlin, en ongetwijfeld ook hun studiegenoten, vol met indrukken en ervaringen. Met zoals gezegd ook ruimte om ‘toerist’ te zijn. Van een dag hiken tot een terrasje en van wilde dolfijnen zien zwemmen tot het ’s nachts uit zee zien komen van schildpadden die hun eieren gaan leggen. Omdat alle indrukken en cultuurverschillen heel intens kunnen zijn, werd er veel tijd besteed aan reflectie op ieders ervaringen. Bij thuiskomst duurde het dan ook even voordat al die ervaringen (én de jetlag) verwerkt waren. Caitlin: “Pas na een week of twee had ik het gevoel dat ik écht ‘geland’ was. Ik had het voor geen goud willen missen.” Datzelfde geldt voor Rogier, die de studiereis van harte aan anderen wil aanbevelen: “een ervaring om nooit te vergeten!”.

De volgende Suriname-reis van Social Work en Sportkunde vindt plaats in oktober 2024.

Elke opleiding heeft zijn eigen programma, waarbij de studenten ‘herkenbaar’ zijn aan hun eigen kleur shirt. Zo lopen de studenten Sportkunde in een roze shirt, terwijl Creative Business geel draagt. Soms hebben de studenten een gezamenlijke activiteit en vormen ze met al die shirtjes een kleurrijk geheel. Bijvoorbeeld op de woensdag, als ruim 700 introgangers en begeleidende studenten samenkomen op het Centre Court, het ‘binnenplein’ op de campus van Inholland Haarlem. Na een dag vol activiteiten in de stad staan hier de foodtrucks en koude drankjes klaar en kunnen de studenten hun voeten even rust geven na een dag vol activiteiten in stad en streek. Met de nadruk op even, want Kenneth & Andor zetten de boel al snel op stelten met hun ‘Karafotofiets’. De twee oud-studenten van Inholland Haarlem fietsten vol enthousiasme in glitterjasjes tussen de tafels door om iedereen aan het zingen te krijgen. En dat moet wel hard: pas als er met minimaal 140 decibel gezongen wordt, wordt er een foto gemaakt.

Week met impact
Dominique Caspers, student International Creative Business, kijkt het tevreden aan. Ze verzorgt samen met de rest van haar team dé introductie voor de nieuwe studenten van Creative Business: Creatro. Ook is ze eindverantwoordelijk voor het slotfeest van de Introductieweek voor alle nieuwe studenten en begeleiders in het Patronaat. “Kijk die vreugde, daar doe je het toch voor? Ik ben al een paar jaar actief in de organisatie en weet inmiddels wat voor impact zo’n week maakt. Ik heb meer dan eens terug gehoord dat studenten heel schuchter waren en in de Introweek zijn losgekomen. Het mooiste vind ik dat je het echt met elkaar doet, zowel de nieuwe studenten als wij als organisatie. We zijn niet hetzelfde, maar we hebben wel hetzelfde doel: een spetterende studiestart. Wij mogen daarin als organisatie de toon zetten.”

Bij Sportkunde-studenten Iris, Marieke en Floor lijkt dat goed geslaagd. Iris en Floor kenden elkaar al, Marieke nog niet. Maar ze zit nu tussen de andere twee in alsof de drie elkaar al jaren kennen. “We hebben al zoveel nieuwe studenten leren kennen en de begeleiders zijn heel leuk. Onze uitvalsbasis is deze week de IJsbaan Haarlem, waar we ook slapen. De eerste opdracht die we kregen was om zelf een tent op te bouwen van stokken en een stuk zeil, zonder instructie of verdere uitleg. Dat was een leuke en goede manier om al samenwerkend mensen te leren kennen.” De rest van de week was gevuld met onder meer bowlen, oud- Hollandse spelletjes, een Crazy88 door Haarlem, een proud-to-be-fout-feest en natuurlijk een kroegentocht.

Vrienden voor het leven
Andere opleidingen gingen onder meer suppen, lasergamen, roeien en bubbel-voetballen, speelden ‘Expeditie Robinson’ en volgden gastcolleges of seminars. “We beginnen al in oktober met de voorbereidingen”, vertelt Jolle Snaas. Jolle heeft net zijn opleiding Informatica afgerond, maar wilde absoluut nog meehelpen aan de organisatie van de Introweek. “Voor veel studenten is dit de eerste kennismaking met Haarlem en met het studentenleven. Ik vind het heel leuk om te zorgen dat ze dat in een veilige sfeer en omgeving kunnen doen en een onvergetelijke tijd hebben. Zelf heb ik vier jaar geleden tijdens de Introweek vrienden leren kennen waar ik nu nog mee bevriend ben. Ik heb het zo naar mijn zin gehad, dat ik dat ook voor anderen wil organiseren.”

Het zou zomaar kunnen dat Willem, één van de nieuwe studenten Bouwkunde, over een paar jaar hetzelfde zegt. Net als Jolle heeft hij al een paar mensen ontmoet waarmee het goed klikt. “Het is wel fijn dat je al voordat je in het studielokaal zit de nodige mensen kent. En ik kende Haarlem eigenlijk ook nog niet zo goed, leuk om alvast een indruk te hebben van de stad en van de school.”

Zo zit de sfeer er goed in en straalt het plezier van de gezichten. Bij de nieuwe studenten, maar zeker ook bij de organiserende ouderejaars. “Voor ons als organisatie is het ook een soort introweek”, zegt Rogier van den Berg, student Sportkunde. “Echt leuk om al die nieuwe studenten te leren kennen en de hele tijd zulke enthousiaste reacties te krijgen. De hele organisatie kost best een hoop tijd, maar je komt in een soort ritme en haalt er veel voldoening uit.”

Van studenten voor studenten
Omdat de organisatie van de Introductieweek in handen ligt van de studie- en studentenverenigingen is het echt iets ‘van studenten voor studenten’. “Dat heeft als bijkomend voordeel dat de Introweek bijdraagt aan ledenwerving”, aldus Michael de Weerd, student Business Studies en voorzitter van het Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem. “Naast dat je in je studententijd veel leert, is het natuurlijk ook een gezellige tijd. Zo helpen het damesdispuut O.D.D.C.N en het herendispuut O.H.D.C.N. mee en komen ze langs bij onze activiteiten en zorgen ze voor een goede sfeer. Wij houden wel van een feestje.” Michael is nog nauwelijks uitgesproken of zijn maten springen samen met een aantal eerstejaars op de tafel om mee te blêren met de Karafotofiets. “Dit is een noodgevááááál…!!!”

De Introweek werd georganiseerd door de studie- en studentenverenigingen van Inholland Haarlem:

- Creatro voor de opleiding Creative Business.

-  Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem en studievereniging Negotium Novum voor de opleidingen Business Studies, Finance & Control en de Ad Business Studies Logistiek. In samenwerking met het Onafhankelijk Dames Dispuut Carpe Noctem.

- MoveMental voor de opleiding Sportkunde.

- De gezamenlijke studieverenigingen als Introweek Haarlem:
- Personalia (Pabo en Social Work)
- Röntgenius (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)
- Lepidoptera (Informatica en IT)
- Virplaca (Bouwkunde en Bouwmanagement & Vastgoed/Ruimtelijke ontwikkeling)
- Voluptuaria (Tourism Management)
- In samenwerking met ’t Haerlems Studenten Gildt en de Haerlemsche Studenten Roeivereniging Amphitrite.

De groeiende maatschappelijke bewustheid rondom het belang van gezondheid en vitaliteit, wordt onderstreept door Ronald Wouters van NL Actief. NL Actief is de landelijke branchevereniging van erkende en ondernemende sport- en beweegbedrijven. Hij ziet de ontwikkeling in de sportbranche terug in de bij NL Actief aangesloten bedrijven: “Van oudsher waren dat vooral fitnessscholen en -instructeurs, inmiddels is dat een divers aanbod aan sport- en beweegbedrijven. De beweegdeskundige wordt steeds meer een leefstijldeskundige. Met een rol als coach en begeleider en aandacht voor ‘leefstijl’ als geheel, waarbij ook wordt gekeken naar factoren als stress, voeding en slaap.”

Grotere rol sport en bewegen
“Dat is nodig ook”, vervolgt Wouters. “Kijk alleen al naar de huidige zorgkosten: 100 miljard per jaar, met de prognose dat dit verder zal stijgen. Deels door vergrijzing, maar ‘ongezonde leefstijl’ draagt daar ook aan bij. Gelukkig ontstaat er een hoger bewustzijn voor de rol van sport en bewegen daarin. In het bedrijfsleven bijvoorbeeld nemen meer werkgevers hun rol in de vitaliteit van werknemers. Daarnaast komt er meer aandacht voor de rol van sport en bewegen rondom het bestrijden van eenzaamheid en het bijdragen aan sociale cohesie.”

Fieke Ligthart, teamleider Sportkunde bij Inholland Haarlem: “Met deze vierjarige deeltijdvariant leiden we sportkundigen op met een onderzoekende blik die conceptueel, ‘overstijgend’ en strategisch kunnen denken, om vervolgens theoretisch onderbouwd aan de slag te gaan. Daarbij richten we ons op een andere doelgroep dan bij de voltijdstudie. Bijvoorbeeld afgestudeerde mbo’ers die een vervolgopleiding willen doen, zonder dat ze vier jaar lang fulltime moeten studeren. Ook voor ‘zij-instromers’ is dit een interessante optie. Zowel mensen die bij hun huidige werkgever de kans krijgen om sport, bewegen en leefstijl in de organisatie te integreren, als mensen die vanuit een andere sector willen overstappen. De groep waar we de meeste interesse van verwachten - en ook al merken - zijn mensen die al werkzaam zijn in de sport en de stap willen maken van uitvoer naar strategie.”

Stijgende ambities
Dat ziet ook Sjoerd van Tiel, strategisch beleidsadviseur van Team Sportservice. Met zo’n 300 medewerkers is Team Sportservice één van de grotere werkgevers in de sport. Sjoerd van Tiel: “We merken dat het werkveld momenteel zeer dynamisch is. Dan doel ik met name op de stijgende ambities om sport en bewegen in te zetten op andere beleidsterreinen. Zo is onlangs het ‘Gezond en Actief Leven Akkoord’ gepresenteerd waarin gemeenten, het ministerie van VWS, zorgverzekeraars en GGD’en afspraken hebben gemaakt om toe te werken naar een gezonde generatie in 2040. Centraal daarbij staat het ontwikkelen van een lokale samenhangende aanpak voor gezondheid, sport en bewegen én het sociaal domein.”

“Dat verhoogt de complexiteit van ons werk en vraagt om mensen die op beleidsniveau kunnen denken en werken. Een groot deel van onze mensen is momenteel vooral actief in de uitvoering rondom ‘sport en bewegen’, bijvoorbeeld als buurtsportcoach. Nu hoeft echt niet iedereen een opleiding te gaan doen, maar veel van onze medewerkers hebben wel die ontwikkelbehoefte én het potentieel om dat groeiproces door te maken. Bovendien is het goed voor onze organisatie dat mensen die deze opleiding volgen, dat gewoon op hun eigen werkplek doen en het geleerde dus direct in hun werk kunnen inpassen. Waarbij we dat ook nog eens kunnen faciliteren vanuit ons opleidingsbudget.”

Leren op de werkplek
Wie interesse heeft in de opleiding, hoeft nú nog niet per se actief te zijn in het sportwerkveld, benadrukt Fieke Ligthart. “Maar wanneer je de opleiding start, moet je wel een relevante werkplek hebben rondom sport, bewegen en welzijn. We gaan namelijk uit van het opbouwen van een portfolio en kennen geen losse lessen en tentamens: het is echt ‘leren op de werkplek’. Dat vraagt om de nodige zelfdiscipline, waarbij de opleiding zoveel mogelijk flexibel wordt ingericht op de individuele situatie van iedere student. Het is erg leuk om te merken dat er vanuit het werkveld heel enthousiast wordt gereageerd.”

Dat laatste geldt zeker voor Sjoerd van Tiel en Ronald Wouters, die de ontwikkeling van de deeltijdopleiding noodzakelijk vinden en daarom vanaf het begin hebben aangemoedigd. Wouters: “Momenteel is zo’n 80% van de mensen die werken in de sport mbo-opgeleid en 20% op hbo-niveau. Waarbij de sector wordt gedomineerd door parttime banen, terwijl veel mensen fulltime willen werken. Die functies ontstaan steeds meer en dat vraagt om bij- of omscholing. Het onderwijs is een hele belangrijke partner om te zorgen dat over vier, vijf jaar de juiste, deskundige professionals uitstromen. Toen ik voor het eerst hoorde dat deze deeltijdvariant wordt opgezet, vroeg ik me vooral af waarom dat nog niet bestond. Een heel goed initiatief dus van Inholland dat ik zowel persoonlijk als vanuit de branchevereniging toejuich.”
 
Meer informatie op Sportkunde deeltijd - Hbo-opleidingen - Hogeschool Inholland

Het thema was de leefstijl van het basisschoolkind. “De motorische ontwikkeling van kinderen loopt sterk terug”, licht student-organisator Damian toe. “50% beweegt te weinig of te eenzijdig en er wordt amper nog buiten gespeeld. Beweging, voeding en ontspanning zijn dan essentiële onderdelen om kinderen op een gezonde manier te helpen opgroeien. Daarom was het congres rond die drie pijlers ingericht.”

Programma
Keynote-spreker was Alexander Webb met het verhaal over KLABU, de Amsterdamse organisatie die jongeren wereldwijd helpt hun levens weer op te bouwen door sporten in vluchtelingenkampen mogelijk te maken. Daarna konden de deelnemers zelf actief aan de slag tijdens verschillende interactieve workshops. In klaslokalen, maar ook in de sporthal van Inholland Haarlem en op het Centre Court buiten. Onderwerpen waren bijvoorbeeld gamification, breed-motorische ontwikkeling en het inzetten van bekende spelers als rolmodel. Ook kwamen de rustgevende werking van de natuur (Hero Kinderopvang), gezonde groentelunches op school en op de bso (Tommy Tomato) en het creëren van een positief sportklimaat (PASS Sports Coach Academy) aan bod. In een parallel programma volgden de genodigden uit het werkveld intussen twee workshops over de dynamische schooldag en differentieel leren. Voor hen was er aansluitend een netwerkborrel georganiseerd.

Inspirerend
“Supergaaf dat iemand uit het werkveld komt vertellen wat hij precies doet”, zegt eerstejaarsstudent Lasis enthousiast over de workshop van SportSupport over aangepast sporten. “En de cijfers daarover waren echt een eyeopener! Wat kost een sportrolstoel? Hoeveel lager is de sportparticipatie bij kinderen met een beperking? En wat kun je als toekomstige professional daaraan doen? Door deze presentaties krijg je een veel duidelijker beeld van waar je met Sportkunde allemaal terecht kunt komen en je merkt bij jezelf waar je van ‘aan’ gaat. Heel fijn is dat.” Nick Zeijlmans, sportmakelaar bij gemeente Amsterdam/Nieuw-West en alumnus van Sportkunde Inholland Haarlem, noemt het congres ontzettend inspirerend. “Goed om al deze kennis zelf ook te hebben. Het stemt tot nadenken, er poppen steeds dingen op waarmee je zelf aan de slag kunt en dat zorgt weer voor allerlei nieuwe ideeën en enthousiasme.”

Bruikbare input
Denyse Goedemoed, Sportkunde-docent bij Inholland Haarlem, is trots op hoe de student-organisatoren het hebben aangepakt. “Het was een serieuze opdracht voor een behoorlijk groot evenement, waarbij zij belangrijke organisatieskills hebben opgedaan. Mooi om te zien vond ik ook hoe de eerstejaarsstudenten op professionals afstapten en telefoonnummers uitwisselden. Bovendien kregen zij op dit congres veel input aangereikt voor een project later dit jaar. Zij moeten dan een innovatieve beweegactiviteit op een basisschool organiseren, die aansluit bij de belevingswereld van het basisschoolkind. Daarvoor kunnen ze meerdere elementen uit de lezing en workshops gebruiken.”

Kruisbestuivingen
Dat het Sportkundecongres voor alle partijen interessant is, vindt ook Marco Neuvel, oprichter van Scopo Atletico. “Deze studenten zijn de nieuwe ‘opvoeders’. Het zijn de sportkundigen van de toekomst die straks weer een nieuwe generatie in beweging moeten krijgen. En wij proberen hen daarin op te leiden. Op zo’n dag krijgen zij de mogelijkheid om het beroepenveld te ontmoeten, te ontdekken wie op welk vlak actief is en ook zien ze de impact van sport in de wereld. Tegelijkertijd krijgt het huidige werkveld hier de nieuwste ontwikkelingen uit het vakgebied mee. En iedereen komt met elkaar in contact: studenten, docenten, sportprofessionals. Overal zie je mooie kruisbestuivingen ontstaan.”

Op donderdag 23 februari is dit artikel over het Sportkundecongres gepubliceerd in het Haarlems Dagblad in het katern 'Sport in Haarlem'.

Het SEDY2-project startte in 2020 als vervolg op SEDY1. Het onderzoek werd geleid door het lectoraat Kracht van Sport en Bewegen en uitgevoerd in nauwe samenwerking met partners uit Portugal, Finland en Litouwen.

“Inclusie is een ongoing proces”, opende Marije Deutekom, College van Bestuur, de bijeenkomst. “En dat betekent dat we er iedere dag met elkaar hard aan moeten werken.” In het ochtenddeel werden de uitkomsten, de best practices en het ontwikkelde educatiemateriaal gedeeld. Er waren bijdragen van Raymon Blondel (President van het Europees Paralympisch Comité) en Peter Downs (oprichter van de Inclusion Club) vanuit Australië. En ter afsluiting van het plenaire gedeelte bespraken internationale vertegenwoordigers en experts uit de sport, politiek en praktijk de toekomstige implicaties van het SEDY2-onderzoek in twee paneldiscussies. Wie meer verdieping wilde, kon in de middag terecht bij een van de drie workshops.

Werkpakketten
“Wil je inclusie en gelijke rechten in sport voor jongeren met een beperking bevorderen, dan is het belangrijk dat je weet wat inclusie voor deze groep betekent”, zegt Jasmijn Holla, lector Kracht van Sport en Bewegen. “Daarom hebben we focusgroepgesprekken gehouden met kinderen met een beperking, hun ouders en sportprofessionals die met hen werken. Verder hebben we de best practices die bijdragen aan een inclusieve omgeving vanuit de verschillende landen verzameld en uitgewisseld. En tot slot hebben we educatiemateriaal voor sportprofessionals ontwikkeld. Op basis hiervan is de SPIN tool (Sport Participation and INclusion) tot stand gekomen, met daarin allerlei materialen die bijdragen aan inclusie in sport van deze doelgroep.” 

Keuze
Een van de belangrijkste resultaten uit het SEDY2-onderzoek is dat inclusie vooral gaat over het hebben van een keuze, aldus Afke Kerkstra, docent-onderzoeker bij Inholland. “Dat kan variëren van aangepast sporten samen met andere mensen met een beperking, tot volledig in het reguliere circuit meedraaien waarbij niets is aangepast. En alles daartussenin. Het gaat om kunnen kiezen, dingen kunnen uitproberen en het gevoel erbij te horen. Wil je dat iedereen mee kan doen, dan moet je goede sportmogelijkheden voor deze doelgroep creëren, samen met hen op zoek gaan naar wat past en kijken hoe je hen daarbij kunt ondersteunen. Zo neem je drempels weg.”

Niet over maar met ons
In het traject zijn alle stappen bewust samen met de jongeren met een beperking doorlopen. Jasmijn: “We hebben alles aangevlogen vanuit het motto: nothing about us without us. Zo zaten in de twee discussiepanels niet alleen beleidsmedewerkers en sportprofessionals, maar juist ook de jongeren zelf. Kun je je vinden in de uitkomsten? Zie je dat terug in je eigen land? Waar zitten we in het proces en wat is er nog nodig? Ook hebben we samen met jongeren van STERKplaats Haarlem verschillende workshops gegeven. Over hoe je de stem van een kind met een beperking kunt meenemen in het gesprek, met behulp van tekeningen, lego-poppetjes of bijvoorbeeld smileyplaatjes. Op die manier kwamen onderzoek, praktijk en onderwijs zo mooi bij elkaar. Daarnaast vind ik dat we optimaal gebruik hebben gemaakt van elkaars best practices: we hebben alle bestaande kennis uitgewisseld, om van elkaar te kunnen leren.”

PAPAI-studenten
Een zo’n best practice vanuit Finland is het PAPAI-programma, waarbij Sportkunde-studenten binnen het uitstroomprofiel Aangepast Sporten kinderen met een beperking helpen bij het vinden van een passende sportieve hobby. Ook assisteerden zij bij de slotconferentie. “We zijn in Nederland goed op weg naar het inclusief maken en integreren van aangepast sporten”, vindt Sportkunde-student Jay Smit. “Maar er is nog wel wat te winnen in het aanbieden van keuzes en het verzorgen van programma’s op maat.” “Het begeleiden van kinderen met een beperking heeft mij één ding geleerd”, zegt studente Maaike Gerritsen. “Vráág hen wat ze willen! Want negen van de tien keer kunnen ze dat veel beter uitleggen dan wij het voor hen kunnen bedenken.”

Er liggen voorlopig nog geen concrete plannen klaar voor een SEDY3, aldus Jasmijn. “Maar ik verwacht zeker dat we met een aantal van de partners blijven samenwerken.”

Hogeschool Inholland Haarlem nodigt uit tot bewegen. Op het Centre Court, het binnenplein van de locatie, vind je verschillende kleurrijke sportvelden voor studenten. Geen betere plek om het programma rond de lectorale rede van Jasmijn Holla te beginnen dan hier. Want met de titel ‘Iedereen kan meedoen’ streeft zij naar sporten, bewegen en leeftijdsondersteuning op maat. Ze wil een brede beweging in gang zetten met een bredere naam voor haar lectoraat. Tijdens haar rede op donderdag 23 juni onthulde ze de nieuwe naam: Kracht van Sport en Bewegen.

Na de aftrap op het zonovergoten Centre Court door dagvoorzitter Evert van Rest, onderzoeker bij het lectoraat Kracht van Sport en Bewegen, namen de aanwezigen deel aan vier parallelle workshops die de onderzoeksthema’s van het lectoraat raken. Zoals een workshop over inclusie in sport voor kinderen en jongeren met een beperking. Met de workshop ‘Ren door de positieve spiraal van meedoen!’ bewogen deelnemers zich door het gebouw om een activatieprogramma te creëren. En met een ‘walkshop’ ervoeren andere deelnemers de combinatie van beweging en ontspannen door mindful te wandelen.

E-coaching voor leefstijlbegeleiding
Een andere workshop ging over e-coaching en de toegevoegde waarde ervan voor leefstijlbegeleiding. Maakt de toenemende zorgvraag eHealth noodzakelijk? Is e-coaching alleen geschikt voor een jongere doelgroep en hebben leefstijlcoaches wel voldoende kennis om e-coaching toe te passen? De deelnemende leefstijlcoaches en docenten discussieerden over stellingen en dachten na over technieken en tools die in verschillende fases van de begeleiding kunnen worden ingezet. In het iTLC-project is toepassing van deze ondersteunende technologie nader onderzocht wat resulteerde in de eCoachGids.

Onderzoek leefstijl bij Reade
Terug in de grote collegezaal nam Katja Hoorn het woord. Als bestuursvoorzitter van Reade zoomde ze in op Jasmijns onderzoekswerk op het gebied van leefstijl bij dit centrum voor revalidatie en reumatologie. “Fijn van jouw duale rol bij Inholland en Reade is dat je onderzoek dichtbij de praktijk brengt en dat we zo de meest innovatieve inzichten kunnen toepassen en professionals daarin kunnen opleiden. Ik hoop op een nog verdere verbreding van de samenwerking met Inholland.”

Aangepast sporten en bewegen
Tom de Witt Hamer, directeur (a.i.) van het Domein Gezondheid, Sport & Welzijn en de locatie Haarlem, ging dieper in op de indrukwekkende carrière van Jasmijn. “‘Iedereen kan meedoen’ loopt daar als een rode draad doorheen. Ook bij Inholland, waar je je bijvoorbeeld inzet voor de richting Aangepast sporten en bewegen bij de opleiding Sportkunde.”

Kracht van Sport én Bewegen
In haar rede brak Jasmijn uitvoerig een lans voor de kracht van sport en bewegen. “Behalve economische waarde heeft sport en bewegen gezondheids- en sociaal-maatschappelijke waarde.” Feit is wel dat sporten en bewegen niet voor iedereen een vanzelfsprekendheid is. “Daar is goede ondersteuning voor nodig. We willen met ons lectoraat eraan bijdragen dat iedereen meedoet. Daarom hebben we besloten om de naam van ons lectoraat uit te breiden naar Kracht van Sport én Bewegen. Onder bewegen valt zowel sportbeoefening als lichaamsbeweging tijdens dagelijkse activiteiten. Het lectoraat wil zo laagdrempelig mogelijk aansluiten bij mensen die winst kunnen behalen met meer bewegen. Deze mensen bereiken we moeilijker met de term sport alleen.”

Leefstijl, technologie en inclusie
Het lectoraat richt zich op overkoepelende thema’s als leefstijl, technologie en inclusie. Jasmijn legde uit in welke drie onderzoekslijnen dit tot uiting komt. Zo is er Aangepast sporten en bewegen waarin bet lectoraat interdisciplinair samenwerkt met uiteenlopende partners uit het werkveld. Bij Sport en maatschappij is die samenwerking tussen praktijk, onderzoek en onderwijs er ook in living labs. Bij Gezondheidsmanagement ligt de focus op het fit en gezond houden van de miljoenen werkenden in Nederland. Waaronder de collega’s van Inholland met het Vitaal Inholland-project.

Jasmijns ambitie
Jasmijn eindigde haar rede met het uitspreken van haar ambitie. “Ik wil bijdragen aan een gezonde, inclusieve en sociale maatschappij waarin de kracht van sport, bewegen en leefstijlondersteuning optimaal wordt benut. Dit doen we samen.”

Trots op opvolger
Aan Marije Deutekom de eer om als lid van het College van Bestuur (CvB) Jasmijn officieel te installeren als lector. “Ook voor mij is dit een bijzonder moment”, zegt Marije. “Hiervóór was ik lector Kracht van Sport. Ik sta hier dus vol trots bij mijn opvolger. En dit is mijn eerste inauguratie als lid van het CvB. Inholland is ook trots om met dit lectoraat bij te dragen aan een vitale samenleving. We zijn blij met jou en hebben er vertrouwen in dat jij samen met partners zoals Reade de wereld beter maakt.”

Heb je de lectorale rede gemist of wil je er meer over lezen? Download de publicatie  of bekijk hier de livestream van de lectorale rede van Jasmijn. 

Jongeren met een beperking sporten minder dan hun leeftijdsgenoten. Om daar iets aan te doen is Hogeschool Inholland trekker van het Europese Erasmus+ programma Sport Empowers Disabled Youth 2 (SEDY 2). Onderzoekers en specialisten uit het werkveld slaan de handen ineen om sport inclusiever te maken, zodat iedereen kan meedoen. Het is ook precies de boodschap die Jasmijn Holla, lector Kracht van Sport, in haar lectorale rede op 23 juni zal uitdragen. 

Sporten is goed. Je werkt aan je gezondheid en doet mee, wat je zelfbeeld en zelfvertrouwen versterkt. Het zijn zaken waar jongeren met een beperking extra veel aan hebben. Toch doen relatief weinig van hen aan sport. Met het SEDY 2-project gaan onderzoekers en specialisten uit Nederland, Finland, Litouwen en Portugal na wat inclusie in sport voor deze doelgroep betekent en welke interventies in hun land kunnen helpen om sportbeoefening te bevorderen.

SEDY 2 
Van 2015 tot en met 2017 liep het SEDY 1-project al. In 2020 startte het vervolg, SEDY 2. “Aan de hand van verschillende deelonderzoeken ontwikkelen we praktische tools voor meer inclusie in sport”, zegt Vera Dekkers docent-onderzoeker bij het lectoraat Kracht van Sport. “Het gaat bijvoorbeeld om een handboek voor sportverenigingen. Of het PAPAI-programma waarbij kinderen met een beperking worden begeleid naar een passende sportieve hobby.” 

Behoeften schetsen 
Aan de basis van het project lagen focusgroepgesprekken met kinderen met een beperking, hun ouders en sportprofessionals. “In elk land zijn die gesprekken gevoerd”, vertelt Vera. “Het doel was om erachter te komen wat inclusie voor kinderen met een beperking betekent. Er kwamen zeven thema’s naar voren. Het gaat bijvoorbeeld om keuze hebben, het gevoel hebben erbij te horen en dat iedereen kan meedoen.” Begin dit jaar kwamen jonge ervaringsdeskundigen en studenten Sportkunde bijeen om de thema’s in een tekensessie te visualiseren. Na validatie door de projectpartners van de andere landen leverde het een mooi geïllustreerd statement op over inclusie in sport:

Plezier geven 
Een van de deelnemers van de tekensessie was Joey Faneyt, tweedejaarsstudent Sportkunde bij Hogeschool Inholland Haarlem. Hij is zeer gemotiveerd om aan inclusie in sport te werken en dat heeft een bijzondere reden. “Uit eigen ervaring zie ik hoeveel plezier kinderen met een beperking hebben van sporten, misschien nog wel meer dan andere kinderen. Dat plezier geef ik ze graag allemaal. Bovendien weet ik wat het is om een beperking te hebben. Door een zwaar ongeluk op het strand heb ik zelf een lichte functiebeperking. Ik heb concentratieproblemen en ben snel vermoeid. Maar ik kan gelukkig nog goed bewegen en dat is fijn, want ik sport graag.” 

Coaches opleiden 
De tekensessie vond Joey zeer leerzaam. Immers: praten met de doelgroep levert zo veel meer op dan praten over hen. “Het is zo waardevol om vanuit het perspectief van deze jongeren zelf te horen wat zij nodig hebben. Soms gaat het om een kleine aanpassing. Heel veel sporttrainers en -coaches zien dat niet. Ikzelf basketbal in Zandvoort en ken slechts één trainer die kinderen met een beperking zou kunnen begeleiden. Ik vind dat meer coaches pedagogisch moeten worden opgeleid om sport inclusiever te maken en ik wil het zelf gaan leren om deze reden.” 

Opleiding Sportkunde 
SEDY 2 biedt studenten Sportkunde ook de mogelijkheid om als sportconsulent het PAPAI-programma uit te voeren voor kinderen met een beperking. “Binnen het uitstroomprofiel Aangepast sporten van Sportkunde brengen we de kennis en kunde over inclusie in sport over naar studenten”, zegt Vera. “We ontwikkelen verder online leermodules en binnen het project organiseren we multiplier events. Hiermee brengen we kennis van het papier naar de praktijk van de sportprofessionals.” 

Multiplier event 
Als een van de SEDY-partners organiseerde Gehandicaptensport Nederland samen met Hogeschool Inholland het Nederlandse multiplier event, op 19 mei in Utrecht. “Veel sportverenigingen hebben goede intenties als het gaat om inclusie in sport”, zegt directeur Dos Engelaar. “Maar ze weten vaak niet wat inclusie voor kinderen met een beperking betekent en hoe ze daarnaar kunnen handelen. In trainersopleidingen moet hier aandacht voor komen. Kijk ook naar de toegankelijkheid van sportverenigingen. Fysiek is dat vaak wel goed geregeld, maar hoe zit het sociaal? Heeft iedereen het gevoel er echt bij te horen en mee te doen op de club? Kan iemand met een beperking naast sporter bijvoorbeeld ook trainer zijn of worden bij een club?” 

Jong geleerd, oud gedaan 
“Op het multiplier event wordt het statement over inclusie gepresenteerd en een handboek voor sportverenigingen om werk te maken van inclusie”, vertelt Dos Engelaar verder. “Maar daarmee zijn we er nog niet. Het is superbelangrijk dat Hogeschool Inholland inclusie in de sport heeft opgenomen in de kern van de opleiding Sportkunde, zodat toekomstige sportkundigen de vertaalslag naar de sportverenigingen kunnen maken. Want daar moet het gebeuren. Je eerste ervaring als kind op een club moet goed zijn, want het is vaak ook de eerste stap buiten de beschermende omgeving van je ouders en de manier om te werken aan zelfredzaamheid en sociale vaardigheden. Het is jong geleerd, oud gedaan; sportverenigingen kunnen hier zo een positieve rol in spelen voor kinderen met een beperking.” 

Meer lezen?
Hoe Renske als docent en adviseur blended learning haar veelzijdige expertise voor het onderwijs inzet, lees je terug in het artikel rondom haar nominatie. Hoe ze tijdens de finale laat zien dat zij de titel verdient, lees je terug in het artikel over haar finaleplaats. 

De vier finalisten van de verkiezing ISO-docent van het Jaar 2022 zijn bekend. En onze Renske de Beijer is er daar een van! Op 19 april strijdt zij om de felbegeerde titel. De jaarlijkse verkiezing wordt georganiseerd door het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO) en het Comeniusnetwerk om goed docentschap te vieren. 

Renske ervaart haar finaleplaats als een mooie erkenning van wat ze mag betekenen voor Hogeschool Inholland, de studenten en de verbetering van het onderwijs. 

"Ik voel mij vereerd dat ik in de finale sta en dat ik Hogeschool Inholland daar mag vertegenwoordigen. Ik kijk ernaar uit om de jury op 19 april te laten zien met welke mooie onderwijsinnovaties we binnen Inholland bezig zijn."

Profileren met een mini-college
Op 19 april geven alle finalisten een mini-college waarin zij hun vaardigheden kunnen tonen. Renske is druk bezig met de voorbereidingen. “Op welke manier kijken wij naar de wereld? En welke gevolgen heeft dat voor de studenten Social Work, én voor de mensen in de zaal? Door dergelijke vraagstukken aan te snijden, wil ik mensen aan het denken zetten”, zegt Renske. “Dat is natuurlijk wat ik ook in mijn lessen probeer te doen: dat studenten kritisch kijken naar hun eigen denken en handelen.”

Beurs van 25.000 euro
De vijfkoppige jury - met daarin drie studenten - beoordeelt de mini-colleges, waarbij zij speciaal let op de interactie tussen student en docent. In haar totaaloordeel neemt de jury ook de ingestuurde stukken en gevoerde gesprekken mee. De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Robbert Dijkgraaf, zal de prijs op 19 april in het Muntgebouw te Utrecht uitreiken. Naast een fysieke prijs - ontworpen door twee studenten aan de Hogeschool voor de Kunsten Utrecht - krijgt de winnaar een beurs van 25.000 euro voor onderwijsinnovatie.

Meer weten over Renske en haar werk?
Hoe Renske als docent en adviseur blended learning haar veelzijdige expertise voor het onderwijs inzet, lees je terug in het artikel rondom haar nominatie.

Benieuwd of zij de titel Docent van het Jaar 2022 in de wacht sleept? We houden je natuurlijk via Iris op de hoogte!

“Sport is voor deze doelgroep niet vanzelfsprekend: slechts 1 op de 10 is in die zin actief”, zegt Lisa den Ouden, buurtsportcoach bij Stichting SportSupport en coördinator van de multisportdag. “Met dit event willen we de leerlingen met nieuwe sporten in aanraking brengen en hen het plezier van samen bewegen laten ervaren.” De organisatie en begeleiding was in handen van studenten Sportkunde van Inholland Haarlem, de verschillende clinics werden verzorgd door BuitenFit Bootcamp, NSC Boxing, Krav Maga Instituut Haarlem, DSG Dans en Nabil Freestyle Football.

Gezamenlijke initiatieven
Sportlab Haarlem is een samenwerking tussen Stichting SportSupport, Hogeschool Inholland en gemeente Haarlem. “We zien dat onderwijs, onderzoek, beleid en praktijk vaak te veel langs elkaar heen werken, terwijl complexe maatschappelijke vraagstukken meestal niet eenzijdig zijn op te lossen”, zegt Willemijn Langkamp, docent Sportkunde bij Inholland Haarlem en onderzoeker lectoraat Kracht van Sport. “Om de sportparticipatie van jongeren in het praktijkonderwijs en vmbo te vergroten, willen we sportaanbod ontwikkelen dat beter aansluit bij de wensen, behoeften én mogelijkheden van deze vaak kwetsbare doelgroep. Daarom trekken we samen op met sportaanbieders, het Jeugdfonds Sport & Cultuur, jongerenwerk en uiteraard scholen – op Het Schoter (vmbo) hebben we laatst een soortgelijk evenement opgezet. Verschillende partijen uit verschillende domeinen dus, als één lerend netwerk, waarin we optimaal elkaars sterke punten benutten.”

Stappen zetten
Yvonne Blijenburg is directeur van De Schakel en weet hoe lastig de gang naar een (nieuwe) sportclub is voor haar leerlingen. “Het helpt enorm als je daarin begeleiding kunt bieden. Dat doen wij in onze lessen en door dingen buiten school te organiseren, en zo’n sportdag sluit dan perfect aan bij de opdracht die wij als school hebben. Ik zie leerlingen dolenthousiast meedoen en elkaar helpen. Fantastisch, want ik wil graag dat ze leren dat je niet altijd iets goed hoeft te kunnen om er toch heel blij van te worden. En vooral dat nieuwe dingen behalve spannend ook best heel leuk kunnen zijn. Zo fijn dat die stap hier al genomen wordt.” Sportkunde-studenten Ruben Faber en Maaike de Graaf zien overal “blije leerlingen, blije docenten en blije sportaanbieders, dus volgens mij doen we iets goed!” En ook NSC-bokstrainer Hannes merkt een duidelijk positieve vibe. “Maar het is ook wel pure ‘vitamine aandacht’ wat wij vandaag bieden”, lacht hij. “Bij mij op de boksschool zie je deelnemers echt groeien, sport geeft zelfvertrouwen, trots en kracht. Én je hoort ergens bij; is dat niet waar wij in de kern allemaal naar verlangen?”

Aangehaakt zijn
Het is een win-win-winsituatie: de school krijgt een sportdag met vernieuwend aanbod, de sportaanbieders ontmoeten potentieel nieuwe leden, en de studenten leren een evenement met meerdere partijen te organiseren. Buurtsportcoach Lisa: “Bovendien leren ze dat elk kind weer anders is. Als begeleider zal je dus moeten uitvinden hoe je iedereen erbij blijft betrekken. En dat is precies waar deze hele dag eigenlijk om draait: hoe krijgen we deze jongeren goed aangehaakt?”

Sportlab Haarlem is een Living Lab van Hogeschool Inholland, waar onderzoekers, studenten, docenten en praktijkpartners samenwerken aan oplossingen voor complexe maatschappelijke vraagstukken.

“Iedereen moet een Renske in de opleiding hebben”, zeiden collega’s en teamleiders over hun docent en adviseur blended learning Renske de Beijer, toen ze vorig jaar werd uitgeroepen tot beste Inholland-docent. Allemaal roemden ze haar inspirerende manier van lesgeven, haar vakinhoudelijke kennis en haar inzet om van zichzelf een steeds betere onderwijsprofessional te maken. Ook studenten zijn fan van Renske. Alle reden dus voor het College van Bestuur om haar dit jaar te kandideren voor de landelijke ISO-verkiezing ‘Docent van het jaar’.

Het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO) behartigt de belangen van meer dan 800.000 studenten aan universiteiten en hogescholen. Jaarlijks kiest de organisatie, in samenwerking met het Comeniusnetwerk, een inspirerende docent die zich een jaar lang ‘Docent van het Jaar’ mag noemen. Daarnaast ontvangt de instelling van de winnaar een beurs van 25.000 euro van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, die de docent mag besteden aan onderwijsverbetering.

Ontwikkelingskansen
Het College van Bestuur prijst Renske de Beijer om haar veelzijdige expertise. Ze staat bij de opleiding Social Work voor de klas, ontwikkelt digitale leermiddelen én informeert collega’s van de opleidingen Social Work en Sportkunde over het effectief inzetten van onderwijsinnovaties. Al deze kwaliteiten gebruikt ze om studenten zoveel mogelijk ontwikkelingskansen te geven. Uit de voordracht van het College van Bestuur: “In de studentenevaluaties roemen studenten Social Work de veilige sfeer die Renske tijdens de (virtuele) trainingen weet te creëren, een sfeer die ze later in hun werk in het sociale domein ook willen bereiken.”

Britt Fenne is één van die studenten en hoopt dat Renske de finale haalt: “Renske is een docent die boven de groep hangt, maar tegelijkertijd heel dichtbij staat. Ze voelt goed aan wat we als groep nodig hebben en zorgt voor een betrokken actieve sfeer in de klas. Als het tempo te hoog ligt schakelt ze terug. Dat gaat heel organisch. Ze is daarin echt een rolmodel.”

Mooie erkenning 
Renske is blij met haar nominatie en ervaart die als een mooie erkenning van wat ze betekent voor Inholland en de studenten. “Na de afronding van een module, ontving ik laatst berichtjes van een aantal studenten om me te bedanken voor de fijne lessen. Het is ook mooi om te zien dat studenten echt open staan voor de technische middelen die ik in de lessen gebruik.” 

Creatieve digitale toepassingen 
Als adviseur blended learning is Renske op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op het gebied van (digitale) leermiddelen. Die kennis vertaalt ze snel naar concrete plannen. Zo ontwikkelde ze een virtual reality-toepassing waarmee studenten van heel ‘nabij’ (en tegelijkertijd op afstand) een praktijksituatie kunnen bijwonen. Emine Han, eveneens student Social Work: “We worden door Renske uitgedaagd diep op casussen in te gaan en ze ook zelf te bedenken. Zo verbinden we kennis en stage-ervaring.”

Overtuigingskracht
Renske is zich bewust van de drempel die sommige docenten hebben bij het gebruik van ICT-tools. Met geduld en overtuigingskracht neemt ze bij hen de twijfel weg en biedt ze hulp tools effectief in te zetten. Ze zegt daarover: “Die drempel heeft vaak te maken met de onbekendheid ervan en hun jarenlange ervaring zonder technische toepassingen. Ik heb daar begrip voor, maar wil collega’s ook graag laten zien welke voordelen werken met technologische middelen kan hebben. Bovendien zien we ook steeds meer gebruik van technologie in het werkveld. Daarop inspelen in het onderwijs is dan natuurlijk heel belangrijk. Als aarzelende collega’s dan opeens de kracht van digitale middelen inzien, vind ik dat mooi.”

Alle Inholland-kernwaarden
Kortom, Renske ademt alle Inholland-kernwaarden uit; ze staat voor activerend onderwijs, gebruikt technologische toepassingen, bereidt studenten voor op de beroepspraktijk en is een belangrijke pijler onder onze leergemeenschap. Ze ontwikkelde de Blended Learning Nieuwsbrief, vlogs-workshop, scholingsdagen, podcasts en inloopspreekuren. Met verhelderende presentaties overtuigt ze ook het hoger management van Inholland van het belang van innovaties in een evoluerende onderwijswereld.  Deze creatieve en oplossingsgerichte houding kenmerkt Renske.

In aanloop naar de ISO-verkiezing ‘Docent van het jaar’ op 19 april aanstaande. wordt de voordracht van Renske beoordeeld door een onafhankelijke jury. Op Iris laten we natuurlijk weten of Renske één van de finalisten wordt.

“Bij de invulling van het Centre Court is Inholland niet over één nacht ijs gegaan”, vertelt Ans Konijn, opleidingsmanager Sportkunde bij Inholland Haarlem. “Er was een duidelijke wens om ‘iets’ te doen met het versteende binnenplein, maar wat? Om daar duidelijkheid in te krijgen heeft één van onze studenten een behoefte-onderzoek uitgevoerd onder alle studenten, docenten en medewerkers. Daar kwam duidelijk de vraag naar voren om een ruimte die inzetbaar is voor sportactiviteiten, maar ook bijvoorbeeld voor yoga of dans.”

 Plug-and-play
“Een ander belangrijk gegeven uit het onderzoek was dat 39 procent van de studenten en 45 procent van de collega's aangaf niet te sporten door tijdgebrek. Met een binnenplein dat op een laagdrempelige wijze uitnodigt tot sporten, kunnen we zowel ‘plug-and-play-evenementjes’ houden maar kunnen mensen ook zelf even bewegen tussen werk en studie door. Wat uiteindelijk veel beter is voor je concentratie en prestaties als je weer aan de slag gaat!”

Met het onderzoek als vertrekpunt werd René Wormhoudt benaderd om tot een ontwerp te komen. Wormhoudt is fysiotherapeut en als conditietrainer verbonden aan het Nederlands voetbalelftal (heren). Hij ontwikkelde het Athletic Skills Model, dat als uitgangspunt werd genomen voor de Skills Garden. In een mini-college gaf Wormhoudt tekst en uitleg bij de opening: “Uit meerdere onderzoeken blijkt dat we minder gezond en minder fit zijn, mede doordat we minder bewegen. Maar we bewegen ook steeds sléchter, minder veelzijdig. Dat heeft invloed op onder meer de manier waarop we ons werk uitoefenen, of je nou politieagent of docent bent. Want we worden minder vaardig, met een hogere kans op blessures en/of uitval.”

Veelzijdig beweegconcept
In het Athletic Skills Model gaat Wormhoudt uit van de tien grondvormen van bewegen, oftewel een ‘veelzijdig beweegconcept’. “We zijn een beetje gewend om heel gericht te trainen. Als je korfbalt, richt je je op korfbaloefeningen. Terwijl je ook dingen kunt leren in een andere sport, die je in het korfbal kunt toepassen. Ook op de Olympische Winterspelen heb ik zoveel sporters gehoord die zeiden dat ze veel hebben gehad aan vaardigheden die ze bij een andere sport hebben opgedaan. Onderzoek bevestigt dat (top)sporters die in hun jeugd veel verschillende sporten hebben gedaan, daar later hun voordeel uit halen voor hun prestaties.”

De Skills Garden bevat daarom meerdere ‘sportvelden’ met aantrekkelijke, felle kleuren. Daarbij zijn veel velden asymmetrisch, wat volgens Wormhoudt beter is voor het uitdagen tot creativiteit en het aanleren van bewegingen. “Als kind speel je automatisch asymmetrisch: achter de lantaarnpaal, langs de heg, rondom de stoeprand. Pas als volwassenen zich ermee gaan bemoeien, wordt alles recht gezet. Bijvoorbeeld met de doelen recht tegenover elkaar, want ‘anders is het oneerlijk’. Terwijl je een beweging veel beter leert, wanneer je die op verschillende manieren moet maken. Daarom is een asymmetrisch veld om nieuwe dingen te leren. En met de gekleurde vlakken ga je als vanzelf nieuwe spelregels bedenken: roze is twee keer raken, geel is uit, enzovoorts.”

Inholland Games
Dat het inderdaad zo werkt, blijkt al snel bij de Inholland Games, georganiseerd door studenten Sportkunde, waarmee de opening wordt afgesloten. Er worden spellen gedaan die met een kleine verandering steeds een ander karakter krijgen. Bijvoorbeeld door eerst een basketbal, vervolgens een tennisbal en daarna een frisbee te gebruiken – of eerst met en daarna zonder ‘stuit’ te spelen. Verder bleek het prima mogelijk om, afhankelijk van de groepsgrootte en het niveau van de deelnemers, het veld te vergroten of een extra uitdaging toe te voegen. Bijvoorbeeld door alleen maar de grijze vlakken te gebruiken. En ook de freerunners die bij de opening het publiek enthousiasmeerden met een optreden, wisten wel raad met alle voorwerpen, kleuren en obstakels.

Maar uiteindelijk was dit natuurlijk wel het belangrijkste om te zien: ondanks het miezerige weer bleef het plein nog lang gevuld met sportende studenten en medewerkers, waarbij het plezier er vanaf spatte. Precies wat Ans Konijn en René Wormhoudt voor ogen hadden: een binnenplein dat uitnodigt tot bewegen, ontspannen, leren en ontmoeten.

Ga je ook sporten in je pauzes of na afloop van de les?
Om het sporten en bewegen zo goed mogelijk te stimuleren, heeft Inholland Haarlem voor alle velden sportattributen aangeschaft. Deze materialen vind je in twee kisten die op het binnenplein zijn geplaatst. Pak hier de attributen die je nodig hebt en leg ze vooral weer terug als je klaar bent, zodat de volgende studenten en medewerkers ervan gebruik kunnen maken.

“Het uitgangspunt van een Skills Garden is dat de openbare ruimte ‘beweegvriendelijk’ wordt ingericht”, vertelt Ans Konijn, opleidingsmanager Sportkunde bij Inholland Haarlem. “Dit met als doel om mensen van alle leeftijden uit te nodigen én uit te dagen om er te sporten, spelen en bewegen. Het inzetten van ‘sport en bewegen’ voor een gezondere leefstijl neemt een belangrijke plek in binnen onze opleiding Sportkunde. In het algemeen zijn dit belangrijke speerpunten in het beleid van Inholland Haarlem. De hele corona-tijd heeft wat mij betreft nog eens onderstreept hoe belangrijk een gezonde leefstijl is. Los daarvan weten we uit onderzoek dat we veel te veel stilzitten, terwijl bewegen juist zo goed is voor je fysieke én je mentale gezondheid. Dankzij de Skills Garden is onze eigen buitenruimte nu zo ingericht dat mensen worden uitgenodigd om te gaan bewegen, als onderbreking van dagelijkse studie en werk.”

“Bewegend leren neemt een steeds grotere plaats binnen het onderwijs. Onder meer de studenten van Sportkunde en de Pabo zullen ook les krijgen en lesgeven op dit court. Verder verwacht ik dat er in de toekomst vaste momenten worden aangeboden waarop er activiteiten zijn onder leiding van studenten. Voor onze eigen medewerkers en studenten én voor mensen van buiten. Zo geven onze tweedejaarsstudenten Sportkunde les aan de kleuterklassen van de basisschool, dat kan ook buiten op dit plein, dat ons heel veel mogelijkheden biedt en echt een verrijking is voor onze campus.”

De Skills Garden is ontwikkeld in samenwerking met René Wormhoudt, met het Athletic Skills Model als uitgangspunt. Daarbij heeft een student Sportkunde bij medestudenten van verschillende opleidingen geïnventariseerd wat zij graag in en op het plein wilden hebben. Bij de opening van het Centre Court en de Skills Garden op dinsdag 1 maart om 13.30 uur vertelt René Wormhoudt over de visie achter de Skills Garden, waarbij onder meer (plezier in) bewegen, aanpassingsvermogen en de ontwikkeling van zowel het brein als het onderwijs samenkomen. Zo zijn de velden asymmetrisch, waarmee de hersenen worden geprikkeld. Daarbij worden niet de ‘standaard’ sport- en spelactiviteiten aangeboden, wat mensen uitdaagt om nieuwe en andere spellen te bedenken, terwijl ondertussen alle grondvormen van bewegen aan bod komen.

Verder staan op het openingsprogramma onder meer een freestyle-show van 4 professionele atleten onder leiding van Luciano Balestra, freerunning topatleet bij TeamNL, en organiseren studenten Sportkunde de Inholland Games van 14.00 - 16.00 uur voor studenten en medewerkers. Een DJ van het Conservatorium Haarlem van Inholland zorgt voor sfeervolle muzikale ondersteuning. Alle studenten en medewerkers van Inholland Haarlem zijn van harte welkom om bij de opening aanwezig te zijn. Je hoeft je van tevoren niet op te geven voor de Inholland Games. Je kunt altijd meedoen en je mag zelf bepalen hoe lang je deelneemt aan de sportactiviteiten. 

Maik Hofstra zat in één van de groepen die het onderzoek deed, samen met teamleden Susanne en Lena. Ze richtten zich op voeding, bewegen, stress en ontspanning en voerden daar een doelgroep-enquête voor uit. Op basis van de resultaten waren ze van mening dat rondom ‘voeding’ de meeste winst viel te halen. Een thema waar Maik zelf steeds meer mee bezig is. “Eigenlijk ben ik altijd al met gezondheid en leefstijl bezig geweest. Vóór deze opleiding heb ik het CIOS gedaan bij het Nova College. Daar kwam het al wel aan bod en heeft het mijn interesse gewekt, ik vind het erg leuk en interessant om daar nu bij Sportkunde dieper op in te gaan.”

Uit het onderzoek bleek duidelijk dat veel jongvolwassenen bij lange na niet komen aan richtlijnen als 200 gram groente per dag, dagelijks ontbijten, of één keer per week (vette) vis eten. Daarop schreef de groep aanbevelingen voor hun leeftijdsgenoten om het makkelijker te maken dat wél te halen. Daarnaast werd er kritisch gekeken naar de omgeving waar zij bijna dagelijks zijn: het schoolpand. Maik: “Zo hebben we de aanbeveling gedaan om fruit neer te zetten dat studenten altijd kunnen pakken en om het aanbod in de kantine gezonder te maken. Om water drinken te stimuleren, leek het ons goed een watertappunt te maken.”

Die laatste aanbeveling werd direct overgenomen en meegenomen in de verbouwing van het Centre Court. Dit centrale plein wordt zo ingericht dat studenten én medewerkers worden gestimuleerd tot sport, spel en bewegen. Het watertappunt is een logische en nuttige toevoeging aan dit geheel. Maggy Zwetsloot gaf vanuit Inholland uitvoer aan de realisatie van het watertappunt. Haar primaire functie is veiligheidscoördinator, daarnaast houdt ze zich bezig met het stimuleren van vitaliteit, met name voor medewerkers.

Maggy: “Dit watertappunt past daar mooi in. Ik heb uitgezocht welke er moest komen en samen met de studenten vooral ook wáár. Er moet natuurlijk wel een waterleiding in de buurt zitten! We werken nog aan iets van een bord of andere aanduiding, zodat het goed opvalt. Daarnaast bekijken we of er een watertappunt kan komen in de centrale hal, dat hopen we volgend jaar zomer mee te nemen als er toch een kleine verbouwing plaats moet vinden. Ook de aanbeveling om gezonder eten in de kantine aan te bieden is opgepakt: daar gaat een student als afstudeeropdracht mee aan de slag. Toen in coronatijd de kantine dicht was, merkten we op dat er alleen maar snoepautomaten met drop en chocolade staan. Dus daar kunnen we met elkaar ook nog een slag slaan.”

Op 4 oktober is het watertappunt ‘geopend’, samen met de groep studenten die het bedacht heeft. Als het Centre Court helemaal af is, zal het watertappunt ongetwijfeld veelvuldig gebruikt worden. Maik: “Het is heel tof dat het echt werkelijkheid is geworden. Dat ons onderzoek niet voor niets is geweest, of alleen om studiepunten te halen, maar dat de school er echt naar geluisterd heeft. Als ik er langsloop, of één van de anderen uit mijn groepje, zal ik toch steeds even denken: ‘hé, die is van mij!”

Een goed voorbeeld van hoe dat gezamenlijk leren kan gaan, gaf Salkan, ervaringsdeskundige, bij de feestelijke ondertekening van de samenwerkingsovereenkomst van Sterk in Onderwijs: “Ik zou graag eens een dagje mee willen lopen als student, om dat te ervaren. Daar kan ik zelf dan van leren, maar ik kan ook kijken hoe studenten omgaan met iemand met een verstandelijke beperking. Welke taal ze gebruiken en of dat te begrijpen is. En of ze naar die persoon zelf kijken en er tegen praten, of alleen met de begeleider of de persoon ernaast.”

Sterk in Onderwijs is een initiatief van de LFB, de landelijke belangenorganisatie door en voor mensen met een verstandelijke beperking. Er zijn al STERKplaatsen in onder meer Utrecht (HU), Twente (ROC) en Nijmegen (HAN). Een belangrijke stap in de acceptatie en zichtbaarheid van mensen met een verstandelijke beperking, zo vertelt LFB-directeur Ellis Jongerius, die zelf ook een verstandelijke beperking heeft: “Omdat het gaat om gelijkwaardigheid, leren van elkaar en elkaar versterken. Ik denk ook dat daar veel behoefte aan is in de maatschappij, om die diversiteit te verbeteren. Ik ben zelf actief op beleidsniveau en ken en hoor veel mensen met een beperking. Dit project helpt om ze verder te brengen, maar het is ook goed voor de studenten van Inholland om van hen te leren.”

Diversiteit en inclusie
Marije Deutekom twijfelde als vestigingsdirecteur van locatie Inholland Haarlem geen moment om mee te doen met Sterk in Onderwijs. “Door studenten met een verstandelijke beperking hier – letterlijk en figuurlijk – een plek te bieden, maken we werk van diversiteit en inclusie. Daarbij kunnen zij veel betekenen voor onze studenten en ons onderwijs, onder meer door hun ervaringen en perspectieven te delen. In eerste instantie vanuit de opleiding Social Work, maar ik denk ook aan Sportkunde waarbij in toenemende mate aandacht is voor aangepast sporten. Laat mensen die zelf aangepast sporten maar vertellen wat zij nodig hebben en wat zij leuk vinden. Of studenten Bouwkunde, die bij de inrichting van gebouwen en de leefomgeving rekening moeten houden met mensen die minder mobiel zijn of niet goed kunnen lezen. En zo zie ik heel veel mogelijkheden waar we elkaar sterker kunnen maken.”

Chavelly heeft de opleiding tot ervaringsdeskundige al gedaan en gaat nu verder bij de STERKplaats bij Inholland. “Op mijn vorige school in IJmuiden vond ik rekenen heel leuk. Nu doe ik hier de administratie en elke maand de kas en de bank. Ook geef ik samen met mijn coach een cursus bij zorgaanbieders.” Ook zal Chavelly in gesprek gaan met studenten. “Ik zou eerst willen kennismaken en vertellen wie ik ben en wat voor beperking ik heb. Want iedereen is verschillend. Ook zou ik anderen willen leren kennen om te kijken naar mogelijkheden. Niet: “dat kan je niet”, maar eerst proberen voordat je zegt dat het niet lukt. En kijken waar iemand goed in is, wat hij of zij goed kan.”

Dagbesteding met meerwaarde
Partners van Sterk in Onderwijs zijn De Hartekamp Groep en de SIG, organisaties die ondersteuning bieden aan mensen met een beperking, onder meer op het gebied van wonen en werken. Ook Stichting De Baan, dat activiteiten organiseert voor vrijetijdsbesteding, sport en vakantie voor mensen met een beperking, heeft zich aangesloten. Daar waar de opleiding aan cliënten en bewoners van De Hartekamp Groep en de SIG een dagbesteding met meerwaarde biedt, fungeert De Baan vooral als netwerkpartner die hun deelnemers en bezoekers kan attenderen op Sterk in Onderwijs.

Andreas Trauernicht, manager dagbesteding bij De Hartekamp Groep: “Inholland leidt onze toekomstige werknemers op, ik vind het heel goed dat zij tijdens hun opleiding al regelmatig in contact zijn met de mensen waar ze straks in hun werk mee te maken hebben. Daarnaast is het geweldig dat er meer keuzes en mogelijkheden komen voor vervolgopleidingen voor mensen met een licht verstandelijke beperking. Waar ik met bewondering naar kijk, is dat er vanuit de LFB wordt ingezet op een gelijkwaardige relatie en dat we uit de rol ‘begeleider-cliënt’ stappen.”

Wederkerigheid als sleutelwoord
SIG-collega Jan Kroft sluit zich hierbij aan: “Als het gaat om mensen met een verstandelijke beperking wordt er meestal “gezorgd voor”. We kunnen en moeten hen veel meer een stem geven, ook diegenen waarmee je wat moeilijker kunt communiceren. Bijvoorbeeld door gesprekken te ondersteunen met tekeningen en pictogrammen. Het leren werkt hier twee kanten op, wederkerigheid is echt een sleutelwoord. Een mooie bijkomstigheid is dat studenten van Sterk in Onderwijs mondiger worden, meer voor zichzelf durven opkomen. Zo kunnen zij ons weer helpen om de zorg beter te maken door in gesprek te gaan met het zorgkantoor, kwaliteitsinstituten, de cliëntenraad, noem maar op.”

Het slotwoord is aan Rico, die begeleid zelfstandig woont bij de SIG. Op deskundige en humoristische wijze praatte hij de feestelijke aftrap aan elkaar en leidde hij geïnteresseerden rond. “Ik ben zelf ervaringsdeskundige in opleiding. 1 April ben ik begonnen met werken bij de LFB, en dat is geen grap! Ik kwam altijd bij het Kenniscafé dat de LFB en De Baan samen organiseren en wilde daar wel meedraaien. Ik werk nu elke dinsdag en donderdag bij de LFB in Haarlem. Ik maak alle PowerPoints en doe de techniek. Misschien kan een student van het Conservatorium Haarlem mij wel uitleggen hoe ik beter kan werken met een mengpaneel. Wat ik de studenten van Inholland wil leren is dat wij gezien worden: “hé, jij bent er één van Sterk in Onderwijs”. Dan voelen wij ons welkom.”

Het thema vitaliteit, en dan met name het onderdeel zelfregie, was voor Nick een belangrijke reden om deel te nemen aan de Makathon, een activiteit waarvoor Inholland-studenten worden aangemoedigd deel te nemen maar die buiten het studiecurriculum valt. Nick: "Zelfregie vind ik heel belangrijk. Mensen moeten wat mij betreft zelf kunnen bepalen hoe ze hun leven leiden en daarin hun eigen keuzes kunnen maken. Nu is dat voor sommige mensen niet vanzelfsprekend en als je daarin een verschil kunt maken, al is het maar voor één persoon, dan wil ik daar graag tijd in steken."

Ruimte en veiligheid
De deelnemers aan de Makathon werden ingedeeld in groepen, die in onderlinge samenspraak zelf kozen met welke praktijkcasus ze aan de slag wilden. Zo kwamen Rabobank en de gemeente Heemstede met het vraagstuk hoe je technologie in kunt zetten om jongeren beter voor te bereiden om zelfstandig met geld om te gaan – en zo financiële zorgen en/of schulden te voorkomen. Een andere casus kwam van Kinderopvang Les Petits, dat meer ruimte wil geven aan kinderen om te spelen, leren en ontdekken met spullen waar enig risico aan vast zit. Denk aan kratjes die opgestapeld kunnen worden, racen met oude rollators of tonnen die ergens af kunnen rollen. In de Makathon werd gezocht naar een technologische oplossing om het geven van ruimte én (het gevoel van) veiligheid van ouders en medewerkers hand in hand te laten gaan.

Die laatste casus leek Nick wel wat, de rest van zijn groepje had echter een sterke voorkeur voor het vraagstuk van de Hartekamp Groep rondom de duofiets. "Dat was overigens ook een interessante vraag. De cliënten van de Hartekamp Groep hebben een beperking. Wanneer zij weggaan op de duofiets, is het de begeleider die kan sturen, de snelheid bepaalt, kan remmen, enzovoorts. De uitdaging voor ons was om een oplossing te bedenken zodat de cliënt meer zelfregie heeft, met behoud van veiligheid. Daarmee zijn we aan de slag gegaan, met in onze groep een havo-leerling, drie studenten Verpleegkunde van het Nova College en een student toegepaste ICT, ook van het Nova College."

Bedenken, schrappen en verfijnen
"We zijn begonnen om wat ideeën op te doen en gesprekken aan te gaan met de casushouder vanuit de Hartekamp Groep. Vervolgens gingen we tekenen en bouwen, nieuwe ideeën opdoen, andere juist schrappen, weer terug naar de opdrachtgever, de ideeën verder verfijnen, weer tekenen en bouwen, enzovoorts. Ook hebben we verschillende gesprekken gehad met leveranciers en experts die we zelf hebben benaderd, zoals een ingenieur voertuigdynamica. Tussendoor kregen we workshops en inspiratiesessies en zo gingen we tijdens de drie dagen steeds meer naar een uitgewerkt idee toe."

"In de eindpitch hebben we ons idee gepresenteerd om de twee sturen van de duofiets door middel van een magneetkoppeling te verbinden, waarbij de begeleider als dat nodig is deze koppeling kan ‘verbreken’. Met op de stang ruimte voor een 360 graden achteruitkijkspiegel voor de veiligheid en een telefoonhouder om op de telefoon de route te kunnen zien – met een hele overzichtelijke app zodat deze ook voor mensen met een beperking te gebruiken is. Een klasgenoot van mij zat in een ander groepje en af en toe zaten we te appen over wat zij hadden bedacht en dat bleek vrijwel dezelfde oplossing te zijn, maar dan met een andere techniek om de sturen te koppelen."

Eerdere jaren vond de Makathon ‘op locatie’ plaats, zoals in 2019 op het terrein van de Hartekamp Groep. Nadat de 2020-editie door de coronabeperkingen niet doorging, werd het geheel dit jaar online georganiseerd. De Hartekamp Groep, Les Petits Kinderopvang, Nova College en Inholland hebben er samen met Smart Makers Education een mooi online evenement van gemaakt. Nick: "Dat was soms wel pittig, bijvoorbeeld omdat workshops niet tegelijk afgelopen waren. Daardoor zat ik nog in een workshop, terwijl mijn groepje alweer aan het overleggen was. Als je fysiek bij elkaar komt, gaat dat denk ik wel makkelijker. Maar het is gaaf dat het dit keer op deze manier wel door kon gaan."

Steeds meer inbreng
"Het leukste vond ik dat je andere mensen ontmoet en nieuwe inzichten krijgt vanuit andere opleidingen, want je leert toch ook weer van elkaar. De drie studenten Verpleegkunde in onze groep waren al in de 30 en voor hen was het hun eindexamen, waardoor zij met name in het begin heel sterk de lead hadden. De eerste dag dacht ik af en toe ‘wat doe ik hier?’, maar tijdens de drie dagen kon ik steeds meer inbreng hebben. Bijvoorbeeld op de laatste dag, toen bleek dat ik de enige was die al les had gehad in pitchen en daarvoor belangrijke input kon geven. En de havo-leerling was wat meer teruggetrokken, wat ook wel logisch is, maar heeft onder aansturing wel heel goed werk opgeleverd. Zo hebben we allemaal bijgedragen aan het eindresultaat. Volgend studiejaar hoop ik voor een minor naar Tsjechië te gaan, maar als dat niet doorgaat zou ik zeker weer mee willen doen aan de Makathon."

De Makathon Zorg en Welzijn is een samenwerkingsinitiatief van onder meer Hogeschool Inholland Haarlem, Nova College, de Hartekamp Groep en Les Petits Kinderopvang. Meer informatie over de editie van dit jaar is terug te vinden op via deze link: Makathon Zorg en Welzijn — Smart Makers Education

Afke Kerkstra is coördinator van het Europese PAL-netwerk. Samen met Kris Zwemmer, docent Sportkunde, werkt zij aan de internationalisering van de opleiding Sportkunde van Inholland Haarlem. Afke Kerkstra: "We wilden vooral de studenten die nu door corona een Erasmus-exchange hebben misgelopen iets bieden om toch een internationale ervaring op te doen. En in deze tijd, waarin leefstijlgerelateerde gezondheidsproblemen zoals obesitas, diabetes type 2 en andere aandoeningen mensen kwetsbaar maken voor bijvoorbeeld het COVID-19-virus, is de rol van een PAL-professional actueler dan ooit."

Doel en opzet
Samen met het Europese netwerk bedachten ze de internationale module Physical Activity and Lifestyle, bestaande uit drie online sessies met steeds twee inhoudelijke ‘lectures’ en een teamworksessie. Gastdocenten uit Portugal, Litouwen, Noorwegen, Tsjechië en Nederland hielden colleges over gezondeleefstijlthema’s, zoals physical activity, stress reduction en body composition & nutrition. In kleine teams werkten studenten aan een gezamenlijke casus: een interventieplan opzetten voor een Sloveense vrouwelijke militair met astma. De module werd in drie weken afgerond. Afke: "We hadden wel tien weken kunnen vullen, zo interessant zijn de onderwerpen, maar we hebben echt geprobeerd een compacte cursus te maken. Met de bedoeling om iedereen nieuwe ideeën en energie te geven, en afgaande op de feedback is dat goed gelukt!"

Rustig doorademen
Kris Zwemmer gaf in de sessie over stressreductie het college Breathing and the Nervous System. "Hoewel het zenuwstelsel autonoom is, kan je er met ademhalings- en ontspanningsoefeningen wel degelijk invloed op uitoefenen. En daarmee op de mate van rust of stress in het lichaam. Heb je het over leefstijl, dan zou ik zeggen: begin met de ademhaling en kijk daarna pas naar andere factoren. Want je kunt nog zo gezond eten en voldoende bewegen, maar is je ademhaling niet goed, dan heeft dit invloed op je slaapkwaliteit en daarmee op je herstel. Voelen waar de ademhaling zit, creëert een bewustzijn en daar kan je vervolgens naar handelen. En zeker in deze tijd, waarin prestaties en stress om voorrang strijden, is het belangrijk om hier aandacht aan te besteden."

Internationale samenwerking
Studenten van verschillende nationaliteiten werkten samen aan de gegeven casus. Nick Huijgens, tweedejaarsstudent Sportkunde, vormde een team met een student uit Litouwen, Noorwegen en Slowakije (maar studerend in Tsjechië). "Voor niemand is Engels de moedertaal, dus je vraagt elkaar steeds om iets even te herhalen of nog eens uit te leggen. Maar over het algemeen kwamen we er goed uit. Meerwaarde om met internationale studenten aan een casus te werken, is dat je veel van elkaar meekrijgt. Bij opleidingen in het buitenland leren ze net weer andere dingen met verschillende inzichten. Echt superinteressant! Ook lagen we regelmatig in een deuk vanwege gekke (cultuur)verschillen, bijvoorbeeld omdat in Litouwen iets net hip is wat hier al jaren echt niet meer kan. Als we volgend jaar weer internationaal mogen wil ik voor mijn studie naar Tsjechië en in mijn groepje zat toevallig iemand die daar studeert. Zij heeft mij buiten de lessen om uitgebreid verteld wat ik allemaal kan verwachten."

Creatief en flexibel
Wat Nick betreft had de module zeker niet korter gemogen. "Leefstijlcoaching vind ik het leukste onderdeel van de opleiding, maar dit was sowieso voor iedereen interessante informatie. Ik zou zo weer meedoen!" Docent Kris vindt de module in meerdere opzichten grensverleggend. Niet alleen krijgen de studenten uitdagende actuele thema’s aangereikt, maar ook komen ze in aanraking met andere achtergronden en denkwijzen.

Afke: "Ik ben trots dat we met de netwerkpartners in korte tijd op flexibele en creatieve manier iets hebben neergezet, dat zo goed bevallen is dat het een blijvend onderdeel wordt van het Erasmusprogramma. Dat we dus ook in een veranderende tijd toch met elkaar tot iets moois kunnen komen, dat zoveel energie heeft gegeven, dat is voor mij misschien wel het belangrijkste."

Dat sporten een positieve rol speelt voor de gezondheid en voor het sociaal welzijn is een gegeven, vertelt Willemijn Langkamp, onderzoeker bij de onderzoekslijn Kracht van Sport en docent Sportkunde bij Inholland Haarlem. ‘Toch zijn er veel mensen die niet of niet meer aan sport doen. Bij jongeren in de middelbareschoolleeftijd neemt de sportparticipatie bijvoorbeeld af. Zij zijn ook minder vaak lid van een vereniging. Tegelijkertijd zien we het aantal jongeren met overgewicht groeien. Hier is qua gezondheidspotentieel dan ook een enorme winst te behalen.’

Combinatie sport, cultuur en muziek
De Urban Spring Games zijn een goed voorbeeld van de kant die het Sportlab op wil, geeft Langkamp aan. ‘We hadden 3-tegen-3voetbal, boksen, dansen, een optreden van een rapper en een graffiti-workshop. Zo’n combinatie van sport, cultuur, muziek werkt goed en geeft een hele leuke sfeer en dynamiek. Uit vooronderzoek kwam ook naar voren dat zowel gezelligheid en ontmoeting als een divers sportaanbod voor deze groep jongeren belangrijk zijn. Veel meer dan competitief bezig zijn of steeds één enkele sport doen. Deze vorm past daar goed bij en de opkomst was dan ook redelijk, met zo’n vijftig jongeren over de hele dag. Voornamelijk jongens overigens, dus we hebben qua werving nog wat te doen richting de meiden.’

Uitbreiden en samenwerken
‘We hoopten eerlijk gezegd op meer deelnemers, maar al met al was het een hele geslaagde dag. Voor ons was het daarbij goed om te ervaren ‘wat werkt’ en hoe we deze toch lastige doelgroep kunnen bereiken. Zo gaan we in het vervolg de leeftijdsgroep uitbreiden met groepen 8, omdat jongeren op die leeftijd eerder te porren zijn voor zulke activiteiten – en er dan alvast vertrouwd mee raken. Ook gaan we meer samenwerken met scholen. Praktijkschool De Schakel is al als nieuwe partner aangesloten. Heel mooi, want het is bij uitstek de opzet van het Sportlab om samen op te trekken met onderzoek, onderwijs en praktijk. De Urban Spring Games hebben we bijvoorbeeld samen met voetbalclub EDO, boksschool New Sport Challenge en DSG Dans georganiseerd.’

Huiskamerconcept
‘Na de zomer gaan studenten Sportkunde meedraaien, vanuit de afstudeerrichting Sport en Maatschappij. Bijvoorbeeld door onderzoek te doen naar belemmeringen om te starten met sporten. Denk aan mensen voor wie financiën een sta-in-de-weg zijn. Daar zijn oplossingen en regelingen voor, maar juist die groep mensen weet daar het bestaan niet altijd vanaf - of weet niet hoe je daar gebruik van kunt maken. Het zou geweldig zijn als onze studenten dat vanuit het Sportlab laagdrempeliger kunnen maken. Verder gaan studenten Social Work kijken naar ‘de sfeer-kant’ en community-vorming, bijvoorbeeld door een huiskamerconcept toe te voegen. Studenten van het CIOS aan het Nova College gaan zich dan weer inzetten bij de sportactiviteiten en komen met creatieve vormen daarvoor. Op die manier benutten we elkaars sterke punten en bouwen we al werkend – in de praktijk – een sterker sportnetwerk op.’

Waslijst aan ideeën
Het Sportlab is pas net gestart, maar Willemijn Langkamp toont zich al zeer ambitieus en heeft een waslijst aan ideeën, mogelijke partners en kansrijke verbindingen. ‘Zo kampt de jeugdzorg met wachtlijsten. Uit meerdere onderzoeken weten we dat ‘sport’ bewezen effectief is als interventie. Bijvoorbeeld met runningtherapie, voor jongeren kan dat ook bokstherapie zijn. Ook voor jongeren met psychische klachten of jongeren die gepest worden is sporten een beproefd middel. Zo hopen en verwachten we bij te dragen aan verbeterde gezondheid, veerkracht en sociale cohesie in de Haarlemse wijken. Als ik zie wat er nu al ontstaat aan samenwerkingen, durf ik wel te spreken van een vliegende start en ben ik gesterkt in het idee dat het Sportlab daar een grote rol in kan spelen.’

Het Sportlab is een van de Living Labs van Hogeschool Inholland. In een Living Lab werken onderzoekers, docenten, studenten, bewoners en praktijkpartners samen aan innovatieve oplossingen voor een maatschappelijk vraagstuk. Dit gebeurt in een real-life omgeving.

Donny Keizer, alumnus Creative Business, gaat tijdens deze online sessies in gesprek met een havo-scholier, een mbo’er en studenten van Inholland Haarlem. Andor, student Creative Business, behandelt als sidekick de vragen die via de chat binnenkomen. Donny: “Ik ben zelf direct na de havo aan het hbo gaan studeren en vond dat best een groot verschil. Studeren in een nieuwe stad, het gebouw verkennen, allemaal andere vakken, zelfstandiger werken. Echt een ontdekkingstocht! Samen met de (mbo- en hbo-)studenten en havist gaan we het aan tafel hebben over dat verschil en komen we met tips om jouw stap te vergemakkelijken!”

Bekijk Inholland Haarlem Live!

• 15.00 - 15.30 uur: volg live de sessie over de overgang van havo naar hbo
  Hoe kijk je aan tegen studeren aan het hbo? Wat zijn de grootste verschillen tussen havo en hbo? Wat heeft jou geholpen bij deze stap? Aan tafel een eindexamenkandidaat havo en drie studenten van Inholland Haarlem.
  -> Bekijk deze online talkshow via YouTube van Inholland Haarlem

• 15.45 - 16.15 uur: volg live de sessie over de overgang van mbo naar hbo
  Welke verschillen zijn er tussen mbo en hoger onderwijs? En als je kiest om door te studeren, ga je dan voor een voltijd hbo-opleiding van 4 jaar of toch liever voor een Associate degree van 2 jaar? Aan tafel een mbo-student en drie studenten van Inholland Haarlem, die eerst een mbo-studie hebben gedaan. 
  -> Bekijk deze online talkshow via YouTube van Inholland Haarlem

Overgang naar studeren aan het hbo
Ido, vierdejaarsstudent mbo Sport en Bewegen, heeft al een keuze gemaakt. Hij gaat in september starten bij onze opleiding Sportkunde. Tijdens Inholland Haarlem Live! vertelt hij hoe hij tot zijn keuze is gekomen. “Tijdens mijn stage in het Vitaliteitslab heb ik geleerd om op een bredere manier naar gezondheid te kijken. Meer gericht op het coachen van een gezonde leefstijl en het stimuleren van beweging. Sportkunde sluit hier perfect op aan. Ik wil me graag hierin verder ontwikkelen. Juist de verdieping ingaan en het feit dat ik nog niet fulltime wil gaan werken, heeft mij ervan overtuigd om door te studeren.”

Studiekeuzeadvies
Heb je nog hulp nodig bij het kiezen van een studie? Voor vragen en advies kun je contact opnemen met onze studiekeuzeadviseur Marise Nijland: studiekeuze.haarlem@inholland.nl Zij helpt je graag verder.

Meer weten over studeren bij Inholland Haarlem? Bekijk dan ook onze virtuele tour en loop samen met student Shana rond in onze gangen en proef de sfeer.

Martin Fluit is programmamanager van Special Heroes Nederland. “Onze stichting stimuleert een gezonde, actieve leefstijl bij mensen met een beperking. Het probleem is dat mensen met een beperking vergeleken met anderen minder buiten komen, eenzamer zijn, minder bewegen. Het risico op een ongezonde leefstijl is daardoor groter. Met gecombineerde leefstijlinterventies, kortweg gli’s, kun je daar met behulp van een leefstijlcoach iets aan doen. Maar een gli voor deze groep bestaat nog niet, terwijl mensen met een beperking wel specifieke interventies nodig hebben. Gezonde voedingsrichtlijnen of programma’s om meer te bewegen zien er voor hen echt anders uit.”

Nationaal Preventieakkoord
Het ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport (VWS) zet met het Nationaal Preventieakkoord in op een gezond levend Nederland. “In dat kader heeft het ministerie ons opdracht gegeven om onderzoek te doen naar een gli speciaal voor mensen met een beperking. We hebben de Hogeschool van Amsterdam gevraagd dit te doen voor mensen met een verstandelijke beperking. Hogeschool Inholland richt zich op mensen met een lichamelijke beperking. Door de ervaring en expertise met deze doelgroep bij de onderzoekslijn Kracht van Sport en het feit dat Inholland leefstijlcoaches opleidt was de link snel gelegd. Uiteindelijk moet het project en onderzoek leiden tot een handleiding en materialen waar leefstijlcoaches in de toekomst mee kunnen werken. Daarnaast moet onderzoek de eerste onderbouwing aantonen.”

Pilots bij zes revalidatiecentra
Als docent-onderzoeker bij de onderzoekslijn Kracht van Sport voert Guus Rougoor het onderzoeksproject uit. “Voor mensen die bijvoorbeeld door een dwarslaesie, amputatie of een neurologische aandoening in een rolstoel zijn beland, is het vanwege hun aandoening lastig een gezonde leefstijl erop na te houden. Hiervoor zijn ze ook sterk afhankelijk van hun sociale omgeving. En ze moeten cognitief sterk zijn en zelfregie hebben om zo’n programma te doorlopen en de gezonde leefstijl vol te houden. We gaan onderzoeken welke elementen van een gli voor deze groep goed werken. We hebben daarvoor een expertgroep van professionals en van patiënten ondervraagd. In de loop van 2021 starten we pilots bij zes revalidatiecentra om in de praktijk te monitoren wat werkt en wat niet.”

Stage en afstudeeronderzoek
“Bij onze onderzoeksprojecten betrekken we waar mogelijk studenten”, vertelt Guus verder. “In dit geval zijn het twee vierdejaarsstudenten Sportkunde: Esmee, die naar gepaste gedragsveranderingen kijkt, en Karen, die zich richt op de rol van slaap en ontspanning bij gezonde leefstijl.” Karen Elzing heeft al ervaring met de doelgroep. Op haar stageplek begeleidt ze een mevrouw in een revalidatiecentrum naar een gezonde leefstijl. “Ik studeer dit jaar af in de richting Aangepast sporten”, vertelt ze. “Grappig is dat ik vorig jaar zomer contact had gezocht met Martin. Ik was op zoek naar een stageplek. Hij vertelde over het aanstaande onderzoeksproject en dat de samenwerking met revalidatiecentra handig zou zijn. Zo heb ik uiteindelijk een passende stageplaats gevonden en ben ik ook aangehaakt bij het onderzoek.”

Slaap en ontspanning
Karen woonde de gesprekken met de expertgroep bij. “Er bleek veel behoefte te zijn aan slaap en ontspanning als elementen in het programma van een gli voor mensen met een lichamelijke beperking. Dat is superbelangrijk. Je moet als patiënt niet alleen met trainen en voeding bezig zijn, maar ook slaap en ontspanning inbouwen om tussendoor goed te herstellen. Eerder in mijn opleiding Sportkunde heb ik daar een aantal praktijklessen over gehad. Voor het onderzoek ga ik enkele experts ondervragen, zoals een slaapprofessional en een yoga-instructrice die zich richt op mensen met complicaties. Welke technieken werken volgens hen in de praktijk? Ik bevraag ook een patiënt die een gli volgt en doe literatuuronderzoek. Daarna start de pilot in het revalidatiecentrum en kan ik met metingen zien hoe de interventie voor slaap en ontspanning uitpakt.”

Werkgelegenheid creëren
Karen kijkt uit naar haar uitdagende afstudeerproject. “Fijn is dat Guus niet alleen als docent maar ook als onderzoeker betrokken is”, vindt ze. “Dat maakt dit een supermooie opdracht. En wie weet, als ik misschien later leefstijlcoach wordt, kan ik dan toepassen wat ik nu als student heb bedacht.” Guus lacht. “Mooi is dat je als afstudeerder met dit project je eigen werkgelegenheid creëert. Want een goede, nieuwe leefstijlinterventie zal hopelijk straks ook echt door verzekeraars vergoed en door de doelgroep gevraagd worden.” Martin ziet ook kansen voor de toekomst. “Belangrijk is dat studenten bij een integrale leefstijlaanpak leren domeinoverstijgend te werken. En dat zij behalve patiënten begeleiden ook hun ouders, partner, huisarts, zorginstellingen en gemeente bij de interventie betrekken. In het kader van preventie hebben leefstijlcoaches voor het passend begeleiden van deze doelgroep nog veel werk te verzetten.”

Tim Vreeburg, docent Sport en Maatschappij bij Inholland, maakt samen met collega Erik Puyt deel uit van het kernteam van het Haarlems Sportakkoord. Vreeburg is al geruime tijd actief in de Haarlemse sport, onder meer als trainer, docent, beleidsmaker en bestuurder. De kennis en ervaring en het netwerk dat hij in de Haarlemse sportwereld heeft opgebouwd, komen nu uitstekend van pas. Vreeburg: "Eén van de dingen die we met het Haarlems Sportakkoord voor elkaar willen krijgen, is dat bestaande partijen elkaar weten te vinden en dat zij vanuit hun eigen kracht en belang gezamenlijk een sportief initiatief opzetten. Dat begint vaak met een partij die zich bij ons meldt en soms zien wij vanuit de kerngroep zelf kansrijke dwarsverbanden. Dan helpt het als je mensen al kent, waardoor je er aan bij kunt dragen dat potentiële partijen elkaar snel weten te vinden."

"De bedoeling is dat er nieuwe sportinitiatieven ontstaan die in de beginfase ondersteuning krijgen, maar uiteindelijk op eigen benen staan. Autonome netwerken noemen we dat. Daarbij verzorgen wij vanuit Inholland de monitoring en evaluatie. Draagt het bij aan de pijlers van het Haarlems Sportakkoord, zoals ‘Inclusief sport en bewegen’ of ‘Positieve Sportcultuur’? Is het initiatief realistisch en kansrijk? Wat is er nodig om een initiatief tot een succes te maken? Niet alles hoeft overigens in één keer perfect. In de vertaling van theorie naar praktijk loop je nu eenmaal tegen allerlei zaken aan, dus is het zaak om wendbaar te blijven. Daarvan kun je vervolgens weer leren met het oog op andere initiatieven. Zo creëren we met elkaar leergemeenschappen en geven we invulling aan de Inholland-gedachte ‘Een leven lang leren’."

"In de opleiding Sportkunde leiden wij sportprofessionals op die een relevante bijdrage leveren aan de maatschappij in het algemeen en aan Haarlem in het bijzonder. Zo ook bij initiatieven die worden ondersteund vanuit het Haarlems Sportakkoord. Een geweldig voorbeeld is het project ‘Positieve Sportcultuur’ bij sportvereniging Geel-Wit. Tweedejaarsstudenten geven training, terwijl derdejaars zich richten op het verenigingsmanagement. En de vierdejaars doen onderzoek om doelgroepgerichte interventies te ontwikkelen die bijdragen aan het opzetten en versnellen van de positieve sportcultuur, bijvoorbeeld richting ouders, coaches, scheidsrechters en de bezoekende tegenstander. Zo leveren ze direct een concrete bijdrage aan de sport in Haarlem en dat is precies waar wij studenten voor opleiden."

Max Duinmeijer is bezig aan zijn laatste jaar Sportkunde bij Inholland Haarlem
"Als afstudeeropdracht doe ik samen met een klasgenoot onderzoek gericht op het stimuleren van partnerships in de Haarlemse sport. Bijvoorbeeld door te kijken welke belemmeringen partijen ervaren om elkaar te vinden. Hebben ze kennis van bestaande netwerken? Weten ze welke partijen hen kunnen helpen om hun doelen te behalen? Op welke manier kom je met elkaar in contact en hoe zorg je voor de juiste vraagstelling, met goede omschrijving van het gezamenlijke maatschappelijk doel waar iedere partner idealiter zelf ook baat bij heeft? Aan het einde van dit studiejaar moet ons onderzoek klaar zijn en als we er daarmee aan bijdragen dat er een nieuw initiatief tot stand komt, ben ik tevreden. En met een dikke voldoende natuurlijk."
 

Lisanne de Ruijter, alumnus Sportkunde bij Inholland, werkt als Buurtsportcoach bij Sportsupport
"Elke dinsdagochtend verzorg ik, samen met een fysiotherapeut van Vitaal Haarlem, een beweegactiviteit voor ouderen: ‘Vitaal Haarlem Beweegt’. Dat doen we op de velden van sv Alliance ‘22, ook een partner binnen het netwerk, en we worden ondersteund vanuit het Haarlems Sportakkoord. We beginnen met Nederland-in-Beweging-achtige oefeningen en daarna doen we een circuit met steeds andere activiteiten, zo origineel mogelijk. Alles bij elkaar duurt het een uur. De eerste keer vroegen we ons af of het aan zou slaan bij de doelgroep, maar het was meteen een groot succes. Er komen mensen die door Corona niet meer in georganiseerd verband sporten, maar ook mensen die al jarenlang niets meer aan sport hebben gedaan. Inmiddels bieden we drie lessen per ochtend aan en kijken we of we uit kunnen breiden naar meer locaties." Bekijk deze video waarin Lisanne vertelt over Vitaal Haarlem.

Ginny Hammilton is beleidsadviseur sport bij de gemeente Haarlem
"Sport en bewegen zijn zó belangrijk, vanuit fysiek en vitaal oogpunt maar zeker ook vanwege het sociale aspect. Een plek als een buurthuis of een koepelorganisatie kan een goede ingang bieden aan mensen om te beginnen met sporten. De dwarsverbanden tussen maatschappelijke organisaties en sportpartijen vind ik dan ook de kracht van het Haarlems Sportakkoord. Inholland heeft daarbij de kennis en knowhow om nieuwe initiatieven op zo’n manier te ondersteunen dat ze een langere houdbaarheidsdatum hebben. En als het niet loopt zoals bedacht, wat is er dan nodig om bij te sturen? Verder leren studenten op een bepaalde manier te denken en werken, namelijk hoe je samen met partners iets houdbaars neerzet en welke dilemma’s je daarbij tegenkomt. Zo investeren we met elkaar ook in de toekomst van het hele beleidsterrein sport."

De behoefte aan leefstijlcoaches in Nederland wordt steeds groter. Er is steeds meer aandacht voor preventie en leefstijl. Overgewicht of de lichamelijke en geestelijke gevolgen van de coronapandemie zijn voorbeelden van problemen waar mensen de nodige hulp bij kunnen gebruiken. Een leefstijlcoach heeft verstand van leefstijl én coaching. Hij betrekt in de begeleiding zowel voeding, beweging, slaap als ontspanning, en helpt zo om gezonde keuzes te maken in het dagelijks leven. “We zien de accreditatie als een extra service naar onze studenten”, vervolgt Ans. “Als geregistreerd leefstijlcoach mogen zij de Gecombineerde Leefstijlinterventie (GLI) uitvoeren; een interventie die gericht is op gedragsverandering om een gezonde leefstijl te bereiken en te behouden. Deze GLI is per 1 januari 2019 opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering en wordt volledig vergoed. Als geregistreerd coach mag je deze interventie uitvoeren en declareren bij de zorgverzekeraar.”

Slaapmodule
De (toekomstige) sportkundigen van Inholland worden breed opgeleid. Dat vond BLCN, na een uitgebreide accreditatie, ook. “Deze opleiding is excellent als het gaat om kennis en kunde over bewegen en sport. Gedurende de hele opleiding wordt op diverse manieren aandacht besteed aan het ontwikkelen van coachingsvaardigheden. Gesprekstechnieken worden aangeleerd en geoefend. De beroepsvereniging miste slechts één module: Slaap. Deze hebben we vervolgens aan het curriculum van de opleiding toegevoegd. Daarmee kunnen onze eerste- en tweedejaarsstudenten en toekomstige studenten na vier jaar studie automatisch geregistreerd worden als leefstijlcoach bij de beroepsvereniging.” Hoe zit dat dan met de studenten die momenteel in de laatste twee jaar van de opleiding zitten? “Ook daar hebben we een oplossing voor bedacht. We bieden vanaf januari online de module Slaap aan. Deze is kosteloos te volgen door onze derde- en vierdejaarsstudenten maar ook door de studenten die de afgelopen twee jaar bij ons zijn afgestudeerd.”

Nog even dreigden de aangescherpte coronamaatregelen roet in het eten te gooien voor de 60 Sportkunde- en 20 Social Work-studenten. Slechts een paar dagen voor de diploma-uitreiking gingen de twee opleidingen in gesprek met het circuit en de gemeente Zandvoort. Ans Konijn, teamleider van de opleiding Sportkunde: “Dat was nog best even spannend. Al hadden we er alles aan gedaan om aan de voorwaarden te voldoen, het was nog maar de vraag of het evenement met alle aangescherpte maatregelen door kon gaan.” Uit het draaiboek bleek dat het ging om een, zoals Ans dat noemt, doorstroomactiviteit; de feestelijk versierde auto’s rijden op gepaste afstand achter elkaar aan. Dat gaf voor de gemeente Zandvoort de doorslag om alsnog toestemming te verlenen.

Box box
De organisatie van de diploma-uitreiking is nog een hele logistieke operatie. De 80 studenten en hun familieleden meldden zich op de parkeerplaats. In groepjes van zo’n 15 auto’s reden ze tussen 17.00 en 19.00 uur in tijdvakken het circuit op, richting de pitstraat. Daar stopten ze bij ‘hun’ pitbox om het felbegeerde diploma te ondertekenen en in ontvangst te nemen. Vervolgens reden ze nog een rondje over het circuit, achter de safetycar aan, richting de uitgang waar ze werden uitgezwaaid door het docententeam. “Op deze manier konden we overal de anderhalve meter garanderen en was het voor iedereen veilig”, aldus Mariya Ramzan, teamleider van de opleiding Social Work.

Beter goed gejat…
Het idee om de diploma-uitreiking op het circuit te organiseren, is niet nieuw. Het Haarlemse ECL heeft haar eindexamenkandidaten op dezelfde wijze een onvergetelijk moment bezorgd. Ans vertelt: “Dat heeft ons zeker geïnspireerd. Daarbij vind ik ook de sportieve link heel toepasselijk. Hoe leuk is het om als Sportkundestudent je diploma op het circuit te mogen ondertekenen?” Voor Mariya speelde het sportieve element wat minder. “Wat ons in de aanpak aansprak, is de betrokkenheid en de positiviteit die ervan afspat. Wij leiden op tot een vitaal beroep waar op dit moment veel druk op zit, studenten voelen de urgentie om gelijk aan de slag te gaan. Wij willen ze op deze manier toch nog een bijzonder feestje bieden. Al zit je allemaal met je eigen familieleden in de auto, je kunt je medestudenten nog even zien. En dat geldt ook voor de docenten, die vinden het net zo fijn om nog even gedag te kunnen zeggen. Of te zwaaien. Je gunt je studenten gewoon een mooie afsluiting van hun studie.”

Omdat de keuze voor een online intro in een vroeg stadium is gemaakt, is het de organisatoren gelukt om van 24 tot en met 28 augustus een gevarieerd en inhoudelijk programma te bieden dat nieuwe studenten digitaal laat proeven aan de sfeer in hun (nieuwe) studentenstad. Donny Keizer, die vorig jaar afstudeerde aan de opleiding Creative Business, heeft meegeholpen bij de organisatie van de Social Intro. En het wordt één groot – online – feest, als we hem mogen geloven.

Insta-takeovers en live radio
Donny: “Maandag en woensdag nemen Kenneth en Andor, studenten Creative Business, het Instagram-account van Inholland Haarlem over. Ze laten zien waar je als student in Haarlem kunt wonen, stellen de verschillende studie- en studentenverenigingen voor en nemen je mee naar de leukste en hipste hotspots in Haarlem, Overveen en Zandvoort. Dinsdag hebben we het online inspiratieprogramma ‘ICE Sessions’ bij onze Start Up Campus Haarlem (SUCH) met oud-student Michel Ordeman, de eigenaar van de Jopenkerk. Donderdag organiseert Mangelmoes van 17.00 tot 19.00 uur een online Disco Bingo; hilarisch wordt dat. En vrijdag zijn van 14.00 tot 16.00 uur de dj’s Rudy en Stevan van Inholland Radio live te horen op inhollandradiohaarlem.nl, waar zij in de studio praten met studenten en docenten.”

De Social Intro van Inholland Haarlem vindt plaats van 24 tot en met 28 augustus. Het programma is zowel voor studenten als geïnteresseerden te volgen via Instagram en Facebook. ICE Sessions is van 16.00 tot 17.00 uur live te volgen via Facebook Live van SUCH (@suchinholland) en YouTube van Inholland Haarlem.

In de (online) feeststemming
Naast de Social Intro hebben vijf studieverenigingen de handen ineengeslagen. Onder de gezamenlijke noemer ‘Introweek Haarlem’ hebben ze een programma samengesteld voor de eerstejaarsstudenten van de opleidingen Social Work, Pabo, MBRT, Bouwkunde, Bouwmanagement, Informatica, IT en Tourism Management. Britt Jansen, student Tourism Management en bestuurslid studievereniging Voluptuaria: “We hebben drie online toffe activiteiten georganiseerd van 26 tot en met 28 augustus. Deze activiteiten zijn voor iedereen te volgen via introweek.nl. Op woensdag organiseren we een online pubquiz, op donderdag een livestream van de online Mangelmoes Disco Bingo. En ik weet zeker dat het intro-concert op vrijdag de studenten in feeststemming brengt."

Dit jaar waren er ruim vierhonderd selectiegesprekken door Nederlandse hogescholen en universiteiten. Het resultaat: in totaal 168 studenten krijgen een VSBfonds Beurs. Het gaat om 7.000 euro voor een eenjarige studie en 10.000 euro voor een tweejarige studie. Bij de selectie waren motivatie en betrokkenheid bij de omgeving belangrijker dan cijfers. De selectiecommissie van Inholland werd voorgezeten door collegelid Mieke van den Berg. 

Door de coronamaatregelen kon een bijeenkomst bij Inholland Den Haag niet doorgaan. Om deze topstudenten toch in het zonnetje te zetten, ontvingen ze deze week een mooie bos bloemen namens het College van Bestuur. Ook was er een feestelijke Teams-meeting samen met de selectiecommissie. Hieronder vertellen de vijf gelukkige studenten aan welke Europese universiteit ze gaan studeren en wat ze er willen leren.

Verdiepen in luchtvaart in Frankrijk
Nadat hij zijn bachelor Aeronautical Engineering in Delft afrondde, viel Jesper Meulenbergs oog al snel op het buitenland. “Er zijn in Nederland niet veel luchtvaartstudies. De master International Air Transport Operations Management aan de ENAC in Toulouse, Frankrijk sprak me direct aan. Hij is voor studenten met een technische bachelor die hun kennis over operations en management willen vergroten.”

Jesper: “Het is mijn droom om over een aantal jaar aan het hoofd te staan van bijvoorbeeld een aircraft operations- of maintenance-afdeling. Zo kan ik mijn steentje bijdragen aan de vergroening van de luchtvaartindustrie, zodat we straks met iets minder vliegschaamte weer op vakantie kunnen gaan.”

Aspecten van organiseren in Oostenrijk
“Tijdens mijn opleiding Sportkunde in Haarlem realiseerde ik me dat ik graag verder wil verdiepen in het organiseren van evenementen”, zegt Jolien Turfboer. “Toen ik de master Sports, Culture & Events Management aan de FH Kufstein (Tirol) vond, wist ik meteen dat ik hier naartoe wilde.” De master in Oostenrijk gaat in op verschillende aspecten van organiseren, zoals sport, cultuur en eventmanagement. Later hoopt Jolien door het organiseren van evenementen mensen te kunnen verbinden, blijven uitdagen en inspireren. “Eén manier om dat te bereiken is de inzet van sport.”

Wondere werelden van data en AI in Parijs
“Tijdens mijn bachelor Luchtvaarttechnologie in Delft ontwikkelde ik een grote passie voor de toepassingen van wiskunde in de technologie-industrie”, vertelt Jihane Oul Ali. Ze deed al eerder een bachelor wiskunde aan de universiteit. Als alles goed gaat, is haar volgende bestemming het Institut Polytechnique de Paris. “De master DataAI combineert de werelden van technologie en wiskunde perfect. Bovendien zijn er in Parijs veel op AI gerichte bedrijven waar ik kan stagelopen.”

“Door de master krijg ik meer inzicht in hoe data en kunstmatige intelligentie worden gebruikt. Straks wil ik zelf toepassingen vinden voor de luchtvaartindustrie”, aldus Jihane. “Mijn grootste doel is om andere vrouwen te motiveren om een technisch loopbaantraject te volgen. Ik wil de stereotiepe opvatting dat technische studies alleen voor mannen zijn weggelegd, veranderen.”

Duurzame dimensies in Duitsland
Na Business Studies in Haarlem zal Luc Schneider de master Sustainable Resource Management aan de Technische Universität München volgen. “Het programma is gericht op uitdagingen op het gebied van duurzaamheid, met aandacht voor sociale, economische en ecologische dimensies. De brug daartussen is belangrijk. Zo zal een bedrijf een duurzaamheidsplan eerder implementeren als er ook rekening is gehouden met economische belangen.”

Luc: “Ik wil straks als sustainability consultant voor bedrijven, overheidsorganisaties en NGO's onderzoek doen, kennis delen en duurzame concepten implementeren. De master vormt de perfecte voorbereiding. De universiteit heeft een goede reputatie en München is een erg leuke stad, zie mijn foto!”

Aerodynamica en windmolens in Denemarken
De persoonlijke ambitie van Yvet Maathuis is om altijd het meeste uit zichzelf te halen. “En op dit moment doe ik dat door in het buitenland te gaan studeren.” Zij gaat naar Lyngby, Denemarken, om daar de master Wind Energy aan de Danmarks Tekniske Universitet te doen. “Ik wil graag een master doen over de toepassing van aerodynamica, omdat ik dat onderwerp het meest interessant vond tijdens mijn studie Aeronautical Engineering in Delft. Bij de DTU kan ik het toepassen op windmolens. Ook biedt de universiteit veel interessante keuzevakken.”

Een gezonde leefstijl heeft een gunstig effect op je immuunsysteem en een positieve invloed op het verloop van een eventuele coronabesmetting. “Steeds meer mensen realiseren zich dat ze echt iets moeten gaan doen nu georganiseerde sport en actief transport grotendeels is weggevallen”, vertelt docent Daphne Heemskerk van de opleiding Sportkunde. “In het begin leunden veel mensen achterover. Daarna is een deel zelfstandig aan het trainen geslagen. In het op een gezonde manier opbouwen zodat je sterker wordt en het volhouden daarvan, ligt een mooie uitdaging voor onze sportkundigen. Je maximaliseert het gevoel van controle over hun leven: de actieve start is gemaakt, nu volhouden!”

Huisgenoot helpt mee
Ook Kris Zwemmer geeft les bij de opleiding Sportkunde. Waar Daphne vooral theoretische vakken doceert, is Kris voornamelijk een man van de praktijk. Ook tijdens zijn online lessen. “Het is even aanpassen maar uiteindelijk is het goed te doen. Vooral bij de één-op-één lessen, zoals fitness. Met een beetje creativiteit kun je echt hele leuke oefeningen aanbieden.” Zo zet Kris zijn studenten bij gebrek aan medestudenten aan de slag met een huisgenoot; met positieve gevolgen voor de conditie van zus, ouder of vriendje. “Van die oefening maken ze een video die ze vervolgens online met elkaar analyseren.”

Voor de groep
Lastiger wordt het volgens Kris bij groepslessen. “Je kunt online niet nabootsen hoe je voor een groep staat. De interactie, hoe je daarop reageert… dat leer je pas als je daadwerkelijk 50 man voor je hebt staan.” In kennisclips geven hij en zijn collega’s de theoretische basis, zoals hoe je een draaiboek maakt, spellen organiseert en uitlegt aan een groep. Hier maakt ook Daphne gebruik van. “Studenten kunnen de kennisclips bekijken wanneer het ze uitkomt en terugkijken hoe vaak ze willen.” Haar tip voor wie ook een kennisclip wil maken? Hou het kort! “Je ziet de hoeveelheid views flink afnemen als je over de 15 minuten gaat.”

Harder werken
De ervaringen van Daphne met online lesgeven zijn zeer positief, al wil ze niet de indruk wekken dat het beter gaat dan normaal. “Mijn studenten werken veel in projectgroepen. Waar je in de klas in gesprek gaat met één groep, kan nu iedereen meeluisteren. Juist daar steken ze veel van op.” Op de vragen die ze hebben, krijgen ze gaandeweg al antwoord. “Dat scheelt dubbele uitleg waardoor er ruimte overblijft om in te gaan op inhoudelijke of specifieke vragen.” De indruk die Daphne heeft, is dat het werktempo online hoger ligt dan offline. “De studenten gaan vergelijken en willen niet onderdoen voor de andere groepen. Dat maakt de drive om iets fatsoenlijks te presenteren groter.”

Blijvertjes
Kris bruist van de ideeën: een podcast of video met oud-studenten. “Door de coronamaatregelen zijn we in het diepe gegooid, we hebben in sneltreinvaart kennis gemaakt met de digitale mogelijkheden. Een aantal van die vaardigheden wil ik ook post-corona blijven inzetten.” Studenten en docenten zijn positief over het tempo waarmee en de manier waarop het online lesgeven is opgepakt. Daphne vindt complimenten voor studenten in dat kader dan ook op hun plaats. “Elke keer zitten ze netjes achter de laptop en houden ze hun werk op orde. Heel knap hoe ze dat opgepakt hebben, zeker ook de eerstejaars!”

Belang sociaal contact
Wat online lesgeven niet kan vervangen, is het echte contact. Dat missen Daphne en Kris net zo hard als dat de studenten dat doen. “Je ziet geen gezichtsuitdrukking. Soms staat de camera uit en zie je alleen maar wat initialen. Om het wat persoonlijker te maken, noem ik vaak de namen van de studenten. Ik merk dat dit een positieve invloed heeft op de opkomst.” Al kan die hoge opkomst ook worden verklaard door het feit dat de studenten elkaar missen. Dat missen ziet ook Kris. “Nu pas merk je dat niet alleen de opleiding zelf maar juist ook de sociale contacten die je op school opdoet een essentieel onderdeel zijn van het onderwijs.”

Hoe ziet het onderwijs van de toekomst eruit? Met dat thema gingen docenten, teamleiders en medewerkers van alle Sportkunde-opleidingen uit heel Nederland aan de slag op de Nationale Sportkunde Dag. De dag werd dit jaar georganiseerd door een groep vierdejaarsstudenten Sportkunde van Inholland, die er in zijn geslaagd om een dag neer te zetten die zowel inhoudelijk als organisatorisch goed in elkaar zat.

Ans Konijn nam als teamleider Sportkunde bij Inholland de rol van dagvoorzitter op zich. Ze gaf na het welkom heten van haar collega’s, van onder meer Fontys Hogeschool, De Haagse Hogeschool, Hogeschool Zeeland, Hogeschool van Amsterdam, Hogeschool Windesheim, HAN en Hanzehogeschool Groningen, aan vereerd te zijn om vanuit Inholland host te zijn van deze dag. Daarbij prees ze nadrukkelijk de organiserende studenten voor de gedegen voorbereiding. Die studenten, dat zijn Jaap, Floor, Jeffrey, Ruben en Raymond. Voor deze vierdejaarsstudenten Sportkunde maakte de organisatie van de dag onderdeel uit van hun afstuderen. Een hele uitdaging om voor honderd vakgenoten, en dan ook nog eens voornamelijk docenten, zo’n groot evenement op te zetten.

Design Thinking
Er was voor gekozen om de dag te beginnen met twee keynotespeakers die met hun inleiding de kaders voor de dag bepaalden. Guido Stompff, sinds kort lector Design Thinking bij Inholland, introduceerde de aanwezigen in zijn vakgebied. "Heel simpel gezegd", vertelde Stompff, "is Design Thinking een manier om problemen op te lossen. Meestal doen we dat door analyse, zoeken naar de oorzaak van het probleem en vandaaruit verder werken, of besluitvorming, kiezen uit verschillende mogelijkheden om een probleem aan te pakken. Bij Design Thinking ga je aan de slag om verschillende opties te creëren en te testen en deze gedurende het proces bij te sturen". Hij legde uit hoe de methode van Design Thinking kan bijdragen aan onverwachte oplossingen, ook binnen het onderwijs. Zo daagde hij bijvoorbeeld docenten uit om studenten direct te betrekken bij het ontwikkelen van de lesstof en de wijze waarop die wordt aangeboden.

Generatie Z
De andere keynote kwam van Jos Ahlers, die op boeiende en humoristische wijze inging op de kenmerken en eigenaardigheden van de verschillende generaties. Met in het bijzonder aandacht voor Generatie Z, geboren tussen pakweg 1996 en 2012 en daarmee de huidige en aankomende studenten. "We zijn geneigd om te zeggen dat ‘zij’ alleen maar met hun schermpjes bezig zijn", opende Ahlers. "Het zijn dan ook kinderen van de vierde industriële revolutie, ze kennen de wereld alleen maar mét internet als vanzelfsprekende aanwezigheid. Online is offline en andersom. Als je een laagje dieper kijkt, zie je dat ze eigenlijk enorm sociaal bezig zijn, continue bezig met het onderhouden van hun netwerken."

"Die netwerken zijn niet hiërarchisch. Het maakt niet of je vijf jaar op Instagram zit of twee dagen, als je mee doet hoor je erbij. Deze generatie is in die zin opgegroeid in een horizontale structuur en gaat nu een wereld van arbeidsmarkt en onderwijs in die verticaal is georganiseerd. Volgens mij ligt er een belangrijke taak voor ‘het onderwijs’ om mede daarop hun keuzes te baseren. Je kunt bijvoorbeeld denken dat ‘die jongeren alleen maar gamen’, ik denk dat het onderwijs veel kan leren van gaming. Een goede game is een briljant aangelegde leercurve. Als je 7,5 uur Fortnite kunt spelen is er met je concentratievermogen niet zo veel mis, misschien wel met het aanbod van hoe we je dingen willen laten leren.’ Dat alles leverde meer dan voldoende gespreksstof op voor tijdens de lunch. De een vond ‘het generatieverhaal’ heel herkenbaar, terwijl een ander juist het verhaal van Design Thinking zag als mooie stap voor de vorming van het onderwijs en de lesstof.

Actief leren
In de middag werd in workshops een praktische verdiepingsslag gemaakt met mogelijkheden om het onderwijs te vernieuwen. Zo presenteerde Jos Vaes in een workshop ‘actief leren’ hoe je binnen één les op meerdere mogelijkheden studenten kunt enthousiasmeren om aan de slag te gaan. Dus gingen sommigen eerst achtergrondonderzoek doen, terwijl anderen met elkaar de materie bespraken en de doeners juist weer direct met de opdracht aan de slag gingen. Ondertussen liep de presentatie van Vaes gewoon door, voor wie nog wat meer over het onderwerp wilde horen.

Op de gang vond een op het eerste gezicht opmerkelijk tafereel plaats. Docenten waren voor zich uit aan het praten tegen ene ‘Max’. Met een VR-bril op wel te verstaan, zodat zij met deze de virtuele cliënt Max konden oefenen in het aangaan van ‘moeilijke gesprekken’. Met behulp van artificial intelligence werd daarbij bijgehouden welke gesprekstechnieken verbeterd konden worden, bijvoorbeeld door meer open vragen te stellen. De andere workshops gingen over het 'commons-spel', een spelvorm om te oefenen in het besluiten op basis van consensus, over de bevindingen van een landelijke werkgroep die zich bezig heeft gehouden met het (gewenste/benodigde) eindniveau van Sportkunde-studenten en over het ‘werkplekleren’ (hoe zorg je dat studenten én docenten op gelijkwaardige basis en met wederzijds commitment zorgen dat studenten daar kunnen leren waar ze in de praktijk nodig zijn).

Visual Thinking
Aansluitend ging iedereen aan de slag met Visual Thinking, een manier om alle informatie uit de keynotes en de workshops te vertalen in toepasbare oplossingen voor de Sportkunde-opleidingen. Yara Rietdijk gaf iedereen met praktische oefeningen de tools om al het gehoorde, in combinatie met de eigen kennis en ervaring, in tekenvorm te verwerken tot een actieplan. De deelnemers deden dat in groepen waarbij uiteraard, het blijven immers sporters, een competitie-element niet mocht ontbreken.

Bij de afsluitende borrel werd nagepraat over de dag, waarbij zowel inspiratie als ontmoeting als belangrijke elementen naar voren kwamen én er links en rechts zelfs voorzichtig plannen voor verdere samenwerking werden gesmeed. "Dit heeft wel iets bij mij getriggerd", zei een docent van De Haagse Hogeschool. "Misschien is het wel goed om vaker bij elkaar te komen dan één keer per jaar. Misschien niet met zo’n groot event, maar ook tussendoor in kleinere groepen, om meer gebruik te maken van elkaars kennis en expertise". Een andere docente gaf aan positief verrast te zijn door de dag: "Om heel eerlijk te zijn had ik er op voorhand niet veel zin in, ik zag het een beetje als verplicht nummer. Zo zie je maar weer hoe de werkelijkheid toch heel anders kan zijn!" Er was bij de afsluiting dan ook een daverend applaus voor de organiserende groep studenten. Voor wie het werk er overigens nog niet op zat, want er moest worden opgeruimd én er vindt nog een enquête plaats richting de deelnemers. Maar gezien het verloop van de dag moet het raar lopen als daar geen ruime voldoende uitkomt…

Sporten bevordert de gezondheid en het sociaal contact. Je voelt je lekker en doet mee, wat goed is voor je zelfbeeld en zelfvertrouwen. Het zijn zaken waar jongeren met een beperking extra veel aan hebben. Toch doen relatief weinig van hen aan sport. Dat is in Nederland zo en in de rest van de Europa. Vandaar dat Inholland met subsidie van het Erasmus+ Sport programma het project Sport Empowers Disabled Youth (SEDY) heeft opgezet.

Inholland als penvoerder
“Van 2015 tot en met 2017 liep dit programma al”, zegt projectleider Afke Kerkstra, onderzoeker Kracht van Sport van Inholland. “We kwamen er na afloop achter dat er nog meer nodig was voor inclusie in sport. Daarom schreven we ons samen met hogescholen en sportorganisaties uit Finland, Litouwen en Portugal opnieuw in. Nu gaan we weer drie jaar verder met waar we gebleven zijn. Inholland is penvoerder van dit SEDY 2-project.”

Studenten als personal coach
Het voorgaande project leverde twee belangrijke interventies op. “Met de Focus on Me-methode laten we de stem van de jongeren horen”, zegt Kerkstra. “Waar hebben zij behoefte aan en hoe kan sportaanbod daarop aansluiten? Daarnaast hebben we studenten Sportkunde als personal coaches ingezet om kinderen ook echt te laten sporten. De kinderen en hun ouders ervaren barrières om die stap te zetten. Met hun enthousiasme kunnen de studenten dat doorbreken en op zoek gaan naar passend aanbod.” In het SEDY 2-project richten de onderzoekers zich op wat inclusie in sport nu precies is. Ze ontwikkelen, testen en delen nieuwe methoden en meten de impact daarvan.

Combinatie onderzoek en onderwijs
Kerkstra merkt dat er een mooie wisselwerking ontstaat tussen onderzoek en onderwijs. “Met SEDY bieden we vierdejaarsstudenten een mooi project voor hun uitstroomprofiel. Ook tweedejaarsstudenten sluiten aan met een korte stage. Tegelijkertijd kunnen we hun verslagen goed gebruiken voor onze onderzoeksdoelstellingen om de interventies nog verder te verbeteren.”

'Getraind als gespreksleider'
Een van de deelnemende studenten is Geert-Jan Borst, vierdejaars student Sportkunde bij Hogeschool Inholland Haarlem. “Ik begeleidde in het vorige SEDY-project een jongen van 15 met een taalontwikkelingsstoornis. Samen met hem ging ik na wat sport voor hem zou kunnen betekenen en vervolgens inventariseerde ik het sportaanbod. Voor SEDY 2 heb ik een training gevolgd om als gespreksleider te kunnen optreden voor focusgroepen. Daarin komen jongeren, ouders en andere betrokkenen samen om met elkaar over verschillende problemen rond sport en kinderen met een beperking te discussiëren.” Of Geert-Jan na zijn afstuderen doorgaat op dit onderwerp weet hij nog niet. “Mijn wens is om in de revalidatie te werken. Maar wat ik bij de begeleiding van jongeren en als gespreksleider leer, is zeker mooi meegenomen voor mijn latere carrière.”

'In Portugal werken we aan bewustwording'
Hetzelfde enthousiasme is te vinden bij de projectpartners uit andere landen, zoals bij onderzoeker Nuno Pimenta van een school voor sport en wetenschap in het Portugese Rio Maior. “Met SEDY 2 is het de bedoeling dat we meer kijken naar wat elk land het beste kan gebruiken. In Portugal zullen we ons vooral richten op bewustwording: te weinig mensen zien nog het belang van inclusie in sport.”

'Verschillende landen steunen elkaar'
“In Finland is de situatie vergelijkbaar met die van Nederland”, zegt Aija Saari onderzoeker bij het Finse paralympische comité. “We hebben bijvoorbeeld ook gewerkt met de personal coaches. Tot onze verrassing wisten we daarmee ruim 400 kinderen te bereiken, veel meer dan we begroot hadden. Onze collega’s in Nederland moedigden ons aan om hier wel voor te gaan. Dat is zo fijn aan dit project: je steunt elkaar vanuit verschillende landen. En de resultaten die wij ophalen uit de praktijk kunnen we doorgeven aan andere landen en vice versa.”

In 'rondje om' vertellen docenten van Hogeschool Inholland mooie, bijzondere en grappige verhalen over hun docentschap en persoonlijke ervaringen. In deze aflevering gaat Rudy Nicola in gesprek met docent Tim Vreeburg bij Inholland Haarlem.

Luister hieronder. Of wil je liever via Spotify luisteren? Klik dan hier!

Marije Deutekom wordt de nieuwe directeur van het Domein Gezondheid Sport & Welzijn (GSW) en de vestiging Inholland Haarlem. Hiermee volgt zij Heleen Jumelet op. “Wij zijn heel blij dat Marije bij het domein aan de slag gaat als directeur”, zegt collegevoorzitter Jet de Ranitz in een reactie. “Met haar rijke ervaring op het gebied van praktijkgericht onderzoek en onderwijs kan zij een mooie verbindende rol spelen. Om zo bij te dragen aan duurzame oplossingen op het gebied van zorg, welzijn, sport en techniek.”

Fotograaf: Marieke van der Heijden

Marije Deutekom begon zeven jaar geleden bij Inholland als docent Sportkunde en is sinds 2015 lector Kracht van Sport bij het Inholland-kenniscentrum De Gezonde Samenleving . De onderzoekslijn is een samenwerking met de Hogeschool van Amsterdam (HvA). Met deze onderzoekslijn zet Deutekom aan tot actie in de breedste zin van het woord om de sportparticipatie in Nederland te verhogen. Marije is momenteel ook werkzaam bij de HvA . Marije Deutekom start per 15 februari 2020 in haar nieuwe rol.

‘Ik ben heel blij en trots’
“In de jaren dat ik bij Inholland werk heb ik GSW leren kennen als een domein vol bevlogen mensen met een passie om bij te dragen aan een gezonde samenleving”, zegt Marije in een reactie. “Ik ben heel blij en trots dat ik als hogeschooldirecteur bij GSW mag doorbouwen aan dit prachtige domein. En ook de uitstraling en positie van vestiging Haarlem in de regio mag versterken."

‘Een boegbeeld voor de sport en nu ook voor GSW’
“Marije Deutekom is een ervaren onderzoeker die zowel bij Inholland als bij de HvA haar sporen heeft verdiend”, vervolgt Jet de Ranitz “Bij de HvA heeft zij als lid van het managementteam van haar faculteit ervaring opgedaan met de complexiteit van besturen. Ze kent de vestiging Haarlem goed, omdat ze veel projecten doet samen met studenten van de opleiding Sportkunde. Als lector is Marije al een inspirerend boegbeeld voor de sport; nu wordt zij het boegbeeld van heel GSW.”

Marije is unaniem voorgedragen voor benoeming door de selectiecommissie en heeft een unaniem positief advies gekregen van de benoemingsadviescommissie. Jet: “Hoe gaaf is het dat wij iemand van binnen de hogeschool deze carrièrestap kunnen laten maken.”

Een van haar taken als nieuwe domeindirecteur GSW is om te bekijken hoe ‘haar’ onderzoekslijn Kracht van Sport een vervolg krijgt bij het kenniscentrum De Gezonde Samenleving.

Bij Les Petits is sport en bewegen al jaren een belangrijk onderdeel van het activiteitenaanbod, onder andere volgens de methode van PLAYgrounds. Deze methode is gebaseerd op het zodanig inrichten van de fysieke en sociale omgeving van een kind, dat het uitnodigt tot bewegen. Het speelmateriaal is uitdagend en de professional creëert een sociaal veilige omgeving, waarin alle kinderen mee kunnen doen op hun eigen niveau. Dat is extra belangrijk voor kinderen die aan de kant staan tijdens het buiten spelen. Als deze kinderen meer mogelijkheden krijgen om hun motorische vaardigheden te ontwikkelen, krijgen zij plezier in bewegen, en gaan zij ook vanzelf méér bewegen. Met als gevolg een positief effect op hun gezondheid en sociale ontwikkeling.

Vondelschool
Op alle scholen waar Les Petits de TSO verzorgt, wordt met PLAYgrounds gewerkt. Medewerkers krijgen hier een training voor. In september hebben ook de studenten Sportkunde van Inholland deze training gekregen op de Vondelschool in Aerdenhout. Op deze school werken opvang en onderwijs nauw samen, omdat beide partijen het belangrijk vinden dat het buitenspelen tijdens de TSO goed georganiseerd is en voor alle kinderen mogelijkheden biedt om te bewegen. Docenten geven aan dat kinderen hierdoor ’s middags meer opgeladen en rustiger de klas in komen. Ook omdat er door het gestructureerde aanbod minder snel conflicten ontstaan.

De Sportkunde-studenten hebben de workshop van PLAYgrounds als leerzaam ervaren. Eén van hen geeft aan: “Ik vind het een leuke en verrassende workshop. Mijn kijk op spelen met kinderen is verscherpt.” Een andere student vindt het fijn meer inzicht te hebben gekregen in hoe hij alle kinderen bij het spel kan betrekken. Voor Les Petits en de Vondelschool is het zeer waardevol dat de studenten van Inholland dit schooljaar voor nog meer beweging zorgen op het schoolplein!