Ruim vijftig vrijwilligers, studenten die onderzoek doen en oud-studenten in loondienst bij het festival. De vierde editie van het Haarlem Vinyl Festival laat zien wat vier jaar partnership met Hogeschool Inholland oplevert.

Inholland Haarlem is founding partner van het driedaagse stadsfestival, dat eind september ruim 25.000 bezoekers trok. Verspreid door Haarlem waren concerten, workshops, muziektalks en luistersessies. De platenbeurs op de Grote Markt trok eveneens veel publiek.

Steeds meer opleidingen en studenten betrokken
Maar de samenwerking met Inholland gaat verder dan die drie festivaldagen. “We wilden het festival breder trekken dan alleen Creative Business en meer in het onderwijs inbedden”, vertelt Hadewich Richter, accountmanager Creative Business bij Inholland Haarlem.

En dat lukt. Inmiddels zijn Leisure & Events Management en de Associate degree Facilitair Eventmanagement (AdFEM) uit Amsterdam aangehaakt. Studenten uit alle jaarlagen kunnen stagelopen, meewerken of onderzoek doen. Zo bedachten Creative Business-studenten vorig jaar een evenement om het festival onder medestudenten meer te laten leven. Dit jaar organiseerden ze het op de hogeschool, inclusief een workshop platenhoezen ontwerpen door Haarlem Vinyl Festival. “Je merkt dat studenten daardoor veel enthousiaster en betrokkener raken.”

Vinyl op het lesrooster
“Zoals Sjakie in de chocoladefabriek, maar dan voor muziekliefhebbers.” Zo omschrijft Neeltje Mooring, moduleleider van de minor International Music Management (IMM), de rondleiding door vinylperserij Record Industry. Die was onderdeel van een speciaal op Inholland-studenten afgestemd vrijdagprogramma, opgenomen in het lesrooster. Bijna 40 derdejaarsstudenten volgden workshops en lezingen en kregen de muziekindustrie van dichtbij mee.

Ze hoorden over ontwikkelingen in de branche en ontmoetten internationale muziekprofessionals die vanwege de vakconferentie Making Vinyl in Haarlem waren. “Studenten vinden netwerken vaak een verschrikkelijk woord, maar hier leggen ze contacten waar ze tijdens hun studie én later veel aan kunnen hebben.”

Jezelf laten zien
IMM-student Rowan voelde zich als vrijwilliger als een vis in het water. “Ik kon overal inspringen: tickets scannen, problemen oplossen, andere vrijwilligers helpen. Heerlijk, die chaos! Je leeft met z’n allen echt in de bubbel van het festival.” Minstens zo bijzonder vond ze de mensen die ze sprak. “Zoals de directeur van Record Industry en de commercieel directeur van het festival. Dat zijn mensen die je normaal niet zomaar ontmoet! Ik heb niet meteen ‘deals’ gesloten, maar wel telefoonnummers uitgewisseld. In de muziekwereld draait het toch vooral om wie je kent. Dus dit gaat ook om jezelf laten zien.”

Jonge energie
Andersom heeft het Haarlem Vinyl Festival veel aan de samenwerking. “Uiteraard is de financiële steun belangrijk, maar het gaat vooral om wat we elkaar inhoudelijk kunnen bieden”, zegt Aldo Bruining, verantwoordelijk voor de partnerships. Het festival krijgt extra menskracht, meer bekendheid onder jongeren én een frisse blik. Leisure & Events Management-student Katja werd zelfs vrijwilligerscoördinator en oud-Creative Business-student Iryna M’yakush vond er een betaalde baan als producent. “Iedere opleiding brengt andere studenten mee, maar wat je altijd krijgt, is energie.”

Daarnaast denken studenten mee over de toekomst van het festival. AdFEM-studenten onderzochten hoe de platenmarkt aantrekkelijker kan worden voor Gen Z. Hun idee: een interactieve zoektocht waarbij bezoekers met AI ontdekken welke plaat bij hen past. “Prachtig gevonden!”, vindt Aldo. “En ook voor de betrokken bedrijven biedt de samenwerking kansen. Veel van hen zoeken jong talent en komen via het festival rechtstreeks met studenten in contact. We zijn echt een ecosysteem aan het bouwen met elkaar.”

De kracht van lokaal
In 2027 viert het Haarlem Vinyl Festival zijn vijfde editie. En er liggen nog volop kansen om de samenwerking met Inholland te verdiepen. “Met de betrokken opleidingen kunnen we zo’n 1.500 studenten bereiken”, zegt Hadewich. “Hoeveel doen er daadwerkelijk mee? Dat willen we beter in kaart brengen.” Neeltje heeft al een concreet idee, geïnspireerd op een luistersessie in het Teylers Museum, waar bezoekers geblinddoekt naar muziek luisterden via een hoogwaardig geluidssysteem. Zoiets zou ze graag binnen haar minor organiseren, liefst met studenten die zelf het programma vormgeven.

Maar het festival biedt meer dan praktijkervaring en contacten met het werkveld, benadrukt Neeltje. “Zo’n evenement brengt studenten ook met elkáár in contact. Veel deelnemers aan het keuzevak International Music Management wonen niet in Haarlem en gaan na de lessen meteen naar huis. Nu kunnen ze samen iets beleven! Bovendien ontdekken ze zo de stad waar ze studeren, want Haarlem is voor velen nog behoorlijk onbekend.”

“Dat laat zien hoe belangrijk het is dat we als hogeschool verbonden zijn met onze omgeving en onze studenten daarin meenemen”, zegt Hadewich. “Daarom zijn we zo blij met dit partnership.”

Het streekvervoer rijdt donderdag naar verwachting volgens de normale dienstregeling.

Onderwijs en toetsen bij Inholland gaan gewoon door.

Plan je reis tijdig en check kort voor vertrek 9292 voor actuele reisinformatie!

Zeven opleidingen van Hogeschool Inholland mogen zich volgens de vandaag verschenen Keuzegids hbo 2027 een ‘topopleiding’ noemen. Vier daarvan zijn Associate degrees. Ook verstevigt Inholland haar positie in de algemene ranking van grote hogescholen met een derde plaats in de Randstad.  

"Deze waardering is heel mooi. In een jaar van verandering en herinrichting zien we weer sterke topopleidingen en behouden we in de gids onze derde plek in de Randstad. Onze stabiele vooruitgang zien we ook hier weer terug”, zegt Jeroen van den Berg, voorzitter van het college van bestuur van Hogeschool Inholland. "Dat laat zien dat we, terwijl we bouwen aan de toekomst van onze organisatie, onverminderd blijven investeren in goed onderwijs voor onze studenten. Met onze onderwijsvisie geven we richting aan betekenisvol en toekomstgericht onderwijs, waarin studenten, onderwijs en onderzoek centraal staan. Deze resultaten zijn een mooie erkenning voor alle collega's die daar iedere dag aan bijdragen." 

Studenten beoordelen hun eigen opleiding
De scores in de Keuzegids hbo 2027 zijn gebaseerd op studentenoordelen (onder andere afkomstig van de Nationale Studenten Enquête) en studiesuccescijfers. Studenten beoordelen hun eigen opleiding op verschillende onderdelen, waaronder de inhoud van de opleiding, docenten, toetsing en beoordeling, sfeer en voorbereiding op de loopbaan. 

“Bij veel van onze opleidingen zien we mooie waarderingen, maar we zien ook waar studenten ruimte voor verbetering ervaren,” vervolgt Jeroen. “Die signalen nemen we serieus. We kijken per opleiding wat goed gaat, waar verbetering nodig is en hoe we daar gericht aan kunnen werken om de kwaliteit van ons onderwijs verder te versterken.”  

Wat goed gaat, zien we onder meer terug bij onze topopleidingen. Zo zijn studenten van de Ad IT Service Management bovengemiddeld tevreden over de sfeer, toetsing, docenten en de inhoud van hun opleiding. Ook de Ad Logistiek in Haarlem krijgt mooie waarderingen: studenten zijn positief over de inhoud en hun docenten, en waarderen ook de toetsing en voorbereiding op hun loopbaan. 

De topopleidingen op een rij: 

• (Ad) IT Service Management – Amsterdam
• (Ad) Logistiek - Haarlem
• Muziek – Haarlem
• (Ad) Pedagogisch Educatief Professional – Dordrecht
• (Ad) Social Work – Alkmaar en Haarlem
• Sportkunde – Haarlem
• Verloskunde – Amsterdam en Groningen 

Benieuwd naar de details? Bekijk ze in de Keuzegids hbo 2027! 

Andere hogescholen
In de algemene ranking van de grote hogescholen behaalt Hogeschool Inholland 56 punten. Daarmee staat Inholland op de derde plaats van de grote hogescholen in de Randstad. Hogeschool Leiden voert deze regionale ranglijst aan met 61 punten. Landelijk staat, net als vorig jaar, Zuyd Hogeschool bovenaan met 68,5 punten. NHL Stenden en Avans Hogeschool volgen op de tweede en derde plek met respectievelijk 66,5 en 65,5 punten.   

Inzage Keuzegids hbo 2027
De Keuzegids hbo 2027 is via deze link beschikbaar voor iedereen van Hogeschool Inholland. Ook kun je de link binnenkort terugvinden via het Informatieportaal. 

Wat geeft studenten energie tijdens hun opleiding? Die vraag staat centraal in de Studentenwelzijnsweek, van 5 tot en met 9 oktober bij Hogeschool Inholland. Want welzijn draait vaak om stress of belemmeringen, terwijl minstens zo belangrijk is om te kijken naar wat helpt om gemotiveerd en betrokken te blijven.

Kasper Brouwers, studentendecaan op de Inholland-locaties Alkmaar en Amsterdam, ziet dat er in toenemende mate aandacht is voor studentenwelzijn: “We hebben dit altijd al gedaan, maar de laatste jaren is de samenwerking versterkt. Daardoor weten we elkaar makkelijker te vinden en kunnen we studenten sneller naar de juiste plek doorverwijzen. Een studentencoach staat veel dichter bij de opleiding en de studenten, net als studieloopbaanbegeleiders, leercoaches en studentbuddy’s vanuit het Studentsucces Centrum.”

Drempel verlagen
“Verder bieden we onder meer trainingen aan over omgaan met faalangst, ADD of dyslexie, geven we voorlichting in alle klassen en is er de digitale Wegwijzer Ondersteuningsnetwerk. Zo weten studenten waar ze terecht kunnen en verlagen we de drempel om hulp te vragen.” Studenten die bij Kasper Brouwers komen, hebben vaak te maken met pittige persoonlijke omstandigheden, van ziekte of functiebeperkingen tot mantelzorg, onveiligheid thuis of financiële problemen. Kasper: “Dat drijft ook de studiedruk op. Wat ik echt toe zie nemen, is de combinatie van studiedruk met wereldproblematiek en een eventuele thuissituatie. Dan komt er gewoon heel veel op je bordje terecht.”

Tegelijkertijd, zo vertelt Kasper, helpt het juist als studenten duidelijk weten wat er van hen verwacht wordt, zich thuis voelen op school en verbonden voelen met de opleiding. Ook duidelijke informatie, goede communicatie, bereikbaarheid en persoonlijk contact kunnen stress en emotionele belasting verminderen. Dit sluit aan bij het beeld dat Lisa Klinkenberg schetst. Als senior onderzoeker is zij nu vijf jaar verbonden aan het lectoraat Studiesucces van Hogeschool Inholland. Onderdeel van haar werkzaamheden is het uitzetten van de jaarlijkse Studentenwelzijnsmonitor.

Energiebronnen en stressoren
De monitor vormde mede de basis voor haar onderzoek naar energiebronnen en stressoren in het hoger onderwijs. Lisa Klinkenberg: “Toen ik begon bij het lectoraat Studiesucces zaten we in de nasleep van corona en waren er terecht veel zorgen over studentenwelzijn. Door het onderwijs achter een scherm was de binding met opleiding,

medestudenten en docenten laag. Terwijl we weten dat informele binding juist heel belangrijk is. Elkaar tegenkomen op de campus, een kop koffie drinken in de pauze of een kletspraatje maken over het weekend vergroot de sociale binding en het thuisgevoel. In ons onderzoek zien we zelfs een voorzichtige samenhang met de studieresultaten.”

Mede omdat welzijn begint met je thuis voelen, zet Inholland sterk in op het gevoel van verbondenheid. Onder meer met het 100-dagenprogramma voor nieuwe studenten, communityvorming, laagdrempelige ondersteuning en ruimte voor studenten om zelf initiatief te nemen. Lisa Klinkenberg: “Actieve participatie en betrokkenheid bij de opleiding dragen bij aan het welbevinden en daarmee aan positieve studieresultaten en het voorkomen van uitval. Voor een student die niet lekker in zijn vel zit, kan het juist helpen om zich méér in te zetten. Dat kan al zitten in het samen studeren met anderen of gewoon iets leuks doen met elkaar.”

Verschil maken
Letterlijk en figuurlijk een schoolvoorbeeld van zo’n student is Christina Noomen, tweedejaars Food Commerce & Technology in Delft. Ze reageerde op de oproep van Lisa Klinkenberg om input te geven op de Studentenwelzijnsmonitor. Christina: “Studentenwelzijn is geen thema waar ik dagelijks mee bezig ben, maar wel iets dat ik als student belangrijk vind. Door mee te werken aan deze monitor heb ik het gevoel dat ik echt een verschil kan maken voor anderen. Wat ik onder studentenwelzijn versta? Je goed voelen in de klas, een fijne band met medestudenten en docenten en je comfortabel voelen om vragen te stellen.”

“Binnen de opleiding krijg ik vooral energie van de praktisch-gerichte lessen. Dus niet anderhalf uur half-slapend achter je bureautje naar een PowerPoint luisteren, maar lessen waar je kunt staan en bewegen, in groepjes aan de slag gaat en waar een docent een korte pauze geeft als hij merkt dat studenten afhaken. We krijgen veel vrijheid in het indelen van ons groepswerk, met tegelijkertijd duidelijkheid over wanneer we iets in moeten leveren of feedback krijgen. Wat ook helpt, zijn de mentorgesprekken. Die zijn om en om in groepsvorm en individueel, waarbij we het altijd even hebben over zaken buiten de studie.”

Luisterend oor
Lisa Klinkenberg besluit: “Welzijn lijkt een heel groot thema, maar het zit vaak juist in hele kleine dingen. Een luisterend oor, je verhaal kunnen delen, een kort berichtje wanneer een student zonder afmelding niet op school is. We kunnen als school je persoonlijke situatie niet oplossen, maar luisteren en rekening houden met iemand kan al heel waardevol zijn.” Kasper Brouwers onderschrijft dat: “Er komen regelmatig studenten langs die trots hun diploma laten zien of een bedankje brengen. Uiteindelijk hebben ze het natuurlijk helemaal zelf gedaan. Maar dat we een steuntje in de rug hebben gegeven en dan terugkrijgen dat dit hen echt heeft geholpen. Ja, dat is wel echt de meest dankbare kant van dit werk.”

Je zoekt info over de decaan, studentondersteuning, je rooster of een specifieke pagina op Iris. Maar waar staat die informatie ook alweer? En hoe kun je het beste beginnen met zoeken? We willen het je steeds makkelijker maken om snel te vinden wat je nodig hebt. In een eerder artikel vertelden we al hoe Iris je helpt om informatie sneller te vinden. Nu maken we zoeken nog eenvoudiger, met één zoekbalk voor heel Iris.

Op dit moment kun je op verschillende plekken op Iris zoeken: met de zoekbalk bovenaan Iris én met de zoekbalk binnen Weten & Regelen. Dit zijn de meest gebruikte zoekbalken op Iris maar je kunt bijvoorbeeld ook zoeken binnen Wie is Wie en evenementen. Dat kan soms verwarrend zijn. Welke zoekbalk gebruik je wanneer en waar zoekt die precies? Daarom maken we het eenvoudiger. De zoekbalk binnen Weten & Regelen verdwijnt. Voortaan gebruik je de zoekbalk bovenaan Iris.

Eén zoekbalk voor alles
Met deze zoekbalk zoek je in één keer door heel Iris maar ook daarbuiten. Zo vind je bijvoorbeeld documenten die opgeslagen zijn op je Onedrive, een Sharepoint-site of via teams. Maar je kunt ook direct zoeken in het Inholland-nieuws of de bibliotheek-catalogus. Hiervoor klik je op het pijltje naar beneden links van het het zoekvak en kies je een van de keuzeopties. Je hoeft dus niet vooraf te bedenken waar de informatie staat. Ook als je een zoekterm niet helemaal goed typt, helpt de zoekfunctie je verder. De zoekfunctie houdt namelijk rekening met spelfouten. Zo wordt de kans groter dat je vindt wat je zoekt.

Van zoeken naar vinden
Een goede zoekfunctie helpt, maar ook hoe je zoekt maakt verschil. Met deze tips vind je vaak sneller de juiste informatie.

1. Begin met de woorden die in je opkomen
Je hoeft je zoekopdracht niet meteen perfect te formuleren. Typ de belangrijkste woorden in en bekijk welke resultaten je krijgt.

2. Houd je zoekopdracht kort en duidelijk
Een paar belangrijke zoekwoorden werken vaak beter dan een hele zin.

3. Vind je niet meteen wat je zoekt? Probeer een ander woord
Gebruik een synoniem of een andere omschrijving. Zoek je bijvoorbeeld op verlof aanvragen? Dan kan de informatie ook onder vakantie of verlofregeling staan.

4. Kijk verder dan het eerste resultaat
Het beste resultaat staat niet altijd bovenaan. Bekijk de titels en omschrijvingen van de resultaten. Zo kun je beter bepalen welke pagina het beste aansluit bij wat je zoekt.

5. Zoek je naar een specifieke woordcombinatie?
Gebruik dan aanhalingstekens. Zet de woordcombinatie tussen aanhalingstekens als je precies op deze combinatie wilt zoeken. Zo maak je je zoekopdracht gerichter.

6. Gebruik de selecties boven je zoekresultaten of gebruik het filter in de zoekbalk
Boven de zoekresultaten zie je verschillende selecties, zoals Weten & Regelen, Wie-is-wie, Evenementen en Bestanden. Deze laten zien in welke onderdelen van Iris je resultaten zijn gevonden. Je kunt een selectie aanklikken om je resultaten verder te verfijnen. Door de juiste selectie te kiezen, maak je het zoeken een stuk gerichter.

Je kunt ook het filter gebruiken dat je links naast de zoekbalk ziet staan. Hier kun je aangeven in welke sectie je wil zoeken.

Zo vind je sneller wat je nodig hebt
Je hoeft dus niet precies te weten waar de informatie op Iris staat. Begin gewoon met een paar duidelijke zoekwoorden en gebruik daarna de selecties boven je zoekresultaten om verder te verfijnen.

We zijn diep geraakt door het plotselinge overlijden van onze net afgestudeerde student Shu Hoekstra. We hebben haar binnen de opleiding Pedagogiek leren kennen als een zeer betrokken, gedreven en getalenteerde student.

Ze nam op haar eigen bescheiden wijze een duidelijke plek in binnen de groep en werd enorm gewaardeerd door medestudenten en docenten. We herinneren haar als een echte verbinder: ze was in staat om bruggen te bouwen en hiermee bij te dragen aan een prettig leerklimaat.

Shu heeft een prachtige beroepsstage gelopen als opvoedondersteuner bij Buurts in Haarlem, ook daar vielen haar enorme inzet en zorgvuldige manier van handelen op.

Hoewel Shu haar diploma niet meer in ontvangst kan nemen en haar pedagogische talenten in het werkveld onbenut blijven, laat zij een onuitwisbare indruk op ons achter.

Op maandag 21 september richten wij een gedenkplek in op de vierde etage van ons gebouw in de Sluisbuurt Amsterdam. Daar kun je de komende tijd herinneringen ophalen aan Shu en een condoleance achterlaten.

We zullen Shu missen.

Studenten en team Pedagogiek Inholland Amsterdam

Hoe komen de Rijksbegroting en het Belastingplan tot stand? Welke keuzes maken politici als het geld niet overal tegelijk aan kan worden uitgegeven? Wat gebeurt er precies op Prinsjesdag en daarna? Deze en andere vragen stonden centraal tijdens het PrinsjesCollege 2026, dat op maandag 14 september plaatsvond bij Hogeschool Inholland in Den Haag. Tijdens het gastcollege gingen studenten rechtstreeks in gesprek met Eelco Eerenberg, staatssecretaris van Financiën.  

Het PrinsjesCollege is onderdeel van het Prinsjesfestival, dat elk jaar aandacht vraagt voor democratie, rechtsstaat en maatschappelijke betrokkenheid. Tijdens het college nam Eelco Eerenberg de studenten mee in zijn werk. Daarbij bleef het niet bij een traditionele presentatie. Hun kennis werd getest met een quiz over Prinsjesdag en ons overheidstelsel. 

De staatssecretaris legde de studenten regelmatig het vuur aan de schenen met beleidskeuzes en uitdagende dilemma’s waar de bewindslieden dagelijks mee te maken hebben. Zo mochten zij kiezen: de erfbelasting verhogen of verlagen? De studenten kozen voor een verlaging en kregen meteen een vervolgvraag: waar zou de overheid dan méér belasting op moeten heffen om voldoende inkomsten te houden? 

Ook de suikertaks kwam aan bod. Daarmee liet Eelco Eerenberg zien dat belastingen niet alleen nodig zijn om overheidsuitgaven te bekostigen, maar ook kunnen worden ingezet om gedrag te beïnvloeden. Een hogere belasting op suiker kan een prikkel zijn om minder suiker te consumeren. Studenten konden hun keuzes toelichten, argumenten afwegen en hun standpunt verdedigen. 

Met het PrinsjesCollege onderstreept Hogeschool Inholland het belang van ontmoetingen tussen studenten, overheid en maatschappelijke organisaties. Door studenten actief mee te laten denken over actuele vraagstukken en beleidskeuzes, kregen zij niet alleen meer inzicht in de werking van de overheid, maar ook in hun eigen rol binnen de democratie.  

De opleiding Landscape and Environment Management (LEM) van Hogeschool Inholland heet vanaf dit studiejaar Toegepaste Ecologie en Leefomgeving (TEL). De nieuwe naam maakt duidelijker waar de opleiding voor staat en sluit beter aan bij het vernieuwde onderwijsprogramma en de beroepspraktijk.

Bij de laatste accreditatie adviseerde het visitatiepanel om voor de Nederlandstalige opleiding een Nederlandse naam te kiezen die de inhoud beter weerspiegelt. In de zoektocht naar een nieuwe naam is ook onderzoek gedaan onder studiekiezers. Daarbij zijn verschillende namen en de associaties die deze oproepen onderzocht. Uiteindelijk is gekozen voor Toegepaste Ecologie en Leefomgeving, omdat deze naam het beste aansluit bij de ontwikkeling van de opleiding en het werkveld.

Gefaseerde overgang
De nieuwe naam geldt voor alle studenten van de opleiding en wordt de komende periode stapsgewijs verwerkt in systemen, op de website en in communicatie- en voorlichtingsmiddelen. Om de opleiding tijdens de overgang herkenbaar te houden, wordt gedurende dit studiejaar ook de oude naam vermeld: voorheen Landscape and Environment Management.

“Als opleidingsteam zijn we erg blij met de nieuwe naam,” zegt Pieter Wever, teamleider van de opleiding. “Deze naam laat beter zien waar onze opleiding voor staat en waar we onze studenten voor opleiden. We hebben de naamswijziging dan ook feestelijk ingeluid en studenten en docenten getrakteerd op gebak.”

Hoe maak je de juiste keuzes voor een stad die groeit, wil verduurzamen én leefbaar moet blijven? Met die vraag gingen dertig bachelor-, master- en PhD-studenten uit Europa aan de slag tijdens de IDEA League Summer School 2026. Samen met onderzoekers, docenten, de gemeente Alkmaar en Hogeschool Inholland werkten zij een week lang aan de toekomst van Overstad: een van de grootste binnenstedelijke ontwikkelgebieden van Noord-Holland.

Foto: deelnemers aan de IDEA League Summer School bij het stadhuis van Alkmaar

Studenten van TU Delft, ETH Zürich, RWTH Aachen, Chalmers University of Technology, Politecnico di Milano en Hogeschool Inholland onderzochten hoe complexe stedelijke vraagstukken kunnen worden vertaald naar onderbouwde keuzes voor de toekomst. Daarbij verbonden zij kennis uit stedenbouw, mobiliteit, duurzaamheid, gezondheid en besluitvormingsmethodes.

Van data naar toekomstscenario's
De internationale studenten onderzochten in teams de uitdagingen en kansen van Overstad, een gebied in Alkmaar aan de rand van het historische centrum. De centrale ligging aan het Noordhollandsch Kanaal, naast de historische binnenstad, stations en bestaande voorzieningen biedt volgens hen volop mogelijkheden. Zo pleiten ze voor een sterke verbinding tussen de historische binnenstad en Overstad. Tegelijkertijd zagen zij uitdagingen zoals hittestress en wateroverlast door veel verharding en de dominante rol van de auto. Voor een levendig centrum is er ook een tekort aan aantrekkelijke ontmoetingsplekken.

Op basis van gesprekken met stakeholders, gebiedsanalyses en diverse methoden ontwikkelden de studenten verschillende toekomstscenario's. Daarbij stond centraal hoe je transparante en afgewogen keuzes maakt wanneer uiteenlopende belangen samenkomen. De scenario's variëren van meer groen, klimaatbestendige maatregelen en groene corridors tot betere verbindingen voor fietsers en voetgangers, meer ruimte voor openbaar vervoer en aantrekkelijke openbare ontmoetingsplekken.

Inholland als verbinder tussen onderwijs, onderzoek en praktijk
De Summer School werd georganiseerd door de IDEA League en host TU Delft, dit jaar samen met Hogeschool Inholland en de gemeente Alkmaar. Voor Inholland bood het project de kans om internationale samenwerking te verbinden met actuele regionale opgaven.

"Met deze Summer School laten we zien dat Inholland een waardevolle rol speelt als verbinder én kennispartner bij complexe stedelijke vraagstukken," vertelt docent-onderzoeker Elke Miedema. "We brengen internationale samenwerking samen met de opgaven in Alkmaar. Mooi dat we met studenten, docenten en onderzoekers data en analyses gezamenlijk konden vertalen naar concrete toekomstscenario's voor de stad."

Volgens Elke biedt deze aanpak vanuit de internationale samenwerking kansen voor meer gemeenten en regionale partners. "Juist door verschillende perspectieven, kennis en belangen samen te brengen ontstaan afgewogen keuzes."

Duurzaamheid en biodiversiteit meewegen
Ook vanuit het onderzoek van Inholland werd expertise ingebracht. Jasmijn Ruijgrok, Professional Doctorate-kandidaat bij Hogeschool Inholland, deed mee aan de Summer School en bracht haar expertise in op het gebied van energietransitie en duurzaamheid.

“We keken bijvoorbeeld naar dubbel ruimtegebruik, minder autoverkeer in de binnenstad en betere toegankelijkheid voor fietsers en voetgangers. Voor mij was het inspirerend om vanuit mijn eigen expertise mee te denken over een ander vakgebied. Tegelijkertijd leverde de samenwerking waardevolle nieuwe contacten met de gemeente op.”

Unieke ervaring voor Inholland-studenten
Voor vier derdejaarsstudenten Bouwkunde van Hogeschool Inholland uit Alkmaar en Haarlem was de Summer School een unieke kans om samen te werken met studenten van Europese topuniversiteiten.

"Eigenlijk was de hele week ontzettend leerzaam," vertelt een van de studenten. "We hadden eerder met SWOT-analyses en Multi Criteria Analyse gewerkt, maar nu begrepen we echt waarom je die methoden gebruikt en wat ze opleveren."

Ook de internationale samenwerking was waardevol. "We konden als bachelorstudenten echt iets toevoegen, juist omdat wij de Nederlandse én Alkmaarse context goed kenden."

Elke Miedema zag hetzelfde: "Onze studenten konden zich moeiteloos bewegen in internationale teams. Hun kennis van de maatschappelijke vraagstukken in Alkmaar hielp de groepen bij het afwegen van verschillende scenario's."

Samen leren omgaan met complexe keuzes
Een belangrijk onderdeel van de Summer School was de toepassing van besluitvormingsmethoden zoals de Socrates-aanpak. Niet de vraag wat de beste oplossing is stond centraal, maar hoe verschillende waarden, belangen en perspectieven zorgvuldig kunnen worden meegewogen.

Door kritisch vragen te stellen, aannames te onderzoeken en scenario's te beoordelen, leerden studenten hoe besluitvorming kan bijdragen aan duurzame, gezonde en inclusieve steden. De opbrengst zat daarmee niet alleen in de scenario's, maar ook in het gezamenlijke leerproces waarin wetenschap, praktijk en onderwijs samenkwamen.

“We waren erg onder de indruk van de eindpresentaties”, zegt Jacqueline van Latum, stedebouwkundige bij de gemeente Alkmaar. “De voorstellen zijn geen kant-en-klare plannen, maar bieden inspiratie voor de verdere ontwikkeling van Overstad en laten zien hoe internationale samenwerking kan bijdragen aan regionale maatschappelijke vraagstukken.”

Nieuwe gezichten, nieuwe plekken en vooral heel veel samen doen. Van slapen in tenten en de stad ontdekken tot karaoke, sportieve uitdagingen en bijzondere outfits: onze nieuwe studenten begonnen het studiejaar goed. Kijk mee hoe de introducties op onze locaties verliepen.

Van intro-besties tot samen op de dansvloer
In Haarlem draaide de introductieweek om de stad ontdekken, kennismaken met je opleiding en vooral: elkaar vinden. Met Crazy88-opdrachten, activiteiten op het strand en in de stad, gastcolleges en een businesscase was er genoeg te beleven. En soms ontstaat zo’n klik verrassend snel. Sportkunde-studenten Jainy en Emma vonden elkaar tijdens de introductie en kregen al snel een bijnaam: “We worden nu al ‘duo’ genoemd. Intro-besties!”

Ook ouderejaarsstudenten droegen hun steentje bij om de nieuwe lichting een fijne start te geven. Zij weten uit eigen ervaring hoeveel verschil het maakt als je op je eerste studiedag al een paar bekende gezichten ziet. En dus werd er enthousiast meegedaan, van karaoke en linedancen tot de gezamenlijke afsluiting in Patronaat. Benieuwd naar de verhalen van Jainy, Emma, Teun, Benthe en Jaimy en hoe zij de introductieweek beleefden?

Lees het hele verslag van de introductieweek in Haarlem.

Smurfen, filmhelden en heel veel nieuwe gezichten
Wie tijdens InAlkmaarIntro een compleet Smurfenteam voorbij zag komen, hoefde niet vreemd op te kijken. Met ‘Movies & Series’ als thema haalden de nieuwe studenten alles uit de kast voor opvallende outfits. Ondertussen leerden ze elkaar én het studentenleven in Alkmaar steeds beter kennen. Van activiteit naar opdracht en van het ene nieuwe gezicht naar het volgende: genoeg momenten om samen herinneringen te maken.

Zwemmen bij de Hoornsevaart, slapen in grote tenten op het terrein van Inholland en de strijd aangaan tijdens de Dispuutspelen: de dagen zaten goed vol. Na al die activiteiten wachtte nog een gezamenlijk eindfeest. En daarna? Tijd om de kostuums op te bergen en aan een heel nieuw hoofdstuk te beginnen: studeren bij Inholland Alkmaar. Welkom allemaal!

Welkom in Amsterdam!
Het plein voor Inholland Amsterdam stond tijdens het jaarlijkse locatiefeest BLEND helemaal in het teken van Welkom in Amsterdam. DJ-Ceps, buddy van het Student Succescentrum, kreeg de dansvloer al snel vol. Tussendoor konden eerstejaars zich uitleven op de boksbal en Kop van Jut, de silent disco induiken of meedoen aan sport en spel. Via een bingospel maakten ze ondertussen op een speelse manier kennis met het ondersteuningsnetwerk van Inholland. Niet te missen: de vijf meter grote wereldbol van het International Office.

En toen moest de uitsmijter nog komen. Andrea Hazes, de vrouwelijke André Hazes-lookalike die veel studenten herkenden van tv, kreeg iedereen aan het meezingen. En natuurlijk gingen ze (bijna) allemaal met haar op de foto. Een toepasselijk slot van een middag waarop onze eerstejaars samen kennismaakten met Inholland én het Amsterdamse studentenleven.

Kennismaken met Inholland én Den Haag
Nieuwe studenten van Inholland Den Haag maakten eind augustus meteen kennis met de stad waar ze de komende jaren gaan studeren. Tijdens Hi The Hague eind augustus konden zij op verschillende plekken in Den Haag aansluiten bij activiteiten en andere studenten ontmoeten. Zo werd niet alleen de weg naar de opleiding, maar ook die door de studentenstad alvast een stukje vertrouwder.

Een week later stond bij Inholland zelf de Welcome Week op het programma. Samen met studenten van het Studentsucces Centrum zorgde de locatie voor volop gelegenheid om elkaar en Inholland beter te leren kennen. Nieuwe studenten konden ontspannen en spelletjes spelen op het schoolplein en in het SSC, hun eerste schoolfoto maken in de fotobooth en genieten van hapjes en drankjes – inclusief een ijshoorn van Luciano. Met een welkomstboekje en Inholland-waterfles op zak konden ze daarna goed voorbereid aan hun eerste colleges beginnen.

Vier dagen op kamp: samen de opleiding beginnen
Hoe leer je je nieuwe medestudenten snel kennen? Door vier dagen samen op kamp te gaan! De nieuwe voltijdstudenten van Pabo Dordrecht begonnen hun studiejaar in Brabant. Met kennismakingsspellen en allerlei sportieve activiteiten was er volop gelegenheid om samen op pad te gaan, plezier te maken en elkaar op een ontspannen manier te leren kennen.

Ook ouderejaarsstudenten en docenten waren erbij en zorgden ervoor dat de nieuwe studenten zich snel onderdeel van de groep konden voelen. Zo werden tijdens deze vier dagen niet alleen de eerste ervaringen van de opleiding gedeeld, maar ontstonden ook nieuwe contacten en vriendschappen. Een mooie basis om eenmaal terug in Dordrecht samen verder te gaan.

Rotterdam ontdekken doe je samen
Spelenderwijs elkaar én Rotterdam leren kennen: dat stond voor veel nieuwe studenten centraal tijdens de introductie. Studenten Social Work gingen naar Mooie Boules voor jeu-de-boules, tafelvoetbal, pingpong, reuze-jenga en karaoke. Bij Integrale Veiligheidskunde wachtte aan het einde van de introductiedag nog een uitdaging: samen ontsnappen uit een escaperoom op de Plaza.

Studenten Sociaaljuridische Dienstverlening trokken juist de stad in. Tijdens een wandeling haalden zij hun Rotterdampas op, waarmee ze de komende tijd samen nog veel meer in de stad kunnen ondernemen. Met de Studentchallenge gingen ze bovendien op speurtocht langs iconische plekken. Zo werden Rotterdam én de nieuwe gezichten om hen heen al snel een stukje vertrouwder.

Op ontdekking in Delft
Een nieuwe opleiding, een nieuwe locatie én veel nieuwe gezichten. De eerstejaarsstudenten van Tuinbouw & Agribusiness, Food Commerce & Technology, Toegepaste Ecologie en Leefomgeving (voorheen LEM) en Ad Tuinbouwmanagement begonnen hun introductiedag met een warm welkom van medewerkers, coaches en studievereniging FMC. Daarna was het tijd om eropuit te gaan: tijdens een speurtocht door het centrum leerden ze Delft én elkaar beter kennen.

In de middag maakten de studenten verder kennis met hun eigen opleiding en kregen ze praktische informatie om goed voorbereid te beginnen. Daarna was er alle ruimte om informeel na te praten en elkaar verder te leren kennen. Wie nog even wilde blijven hangen, kon de introductiedag afsluiten met een film in het auditorium.

Stress over je studie? Moeite met concentreren door problemen thuis? Of zit je gewoon even niet lekker in je vel? Dan wil je vooral weten waar je terechtkunt. Gelukkig hoef je daarvoor niet eerst zelf het hele ondersteuningsnetwerk uit te pluizen.

“Als student hoef je niet in onze hokjes te denken”, zegt Marije Molthoff, teamleider Studentondersteuning regio Midden. “Loop je even vast, dan moet het zo makkelijk mogelijk zijn om ondersteuning te vinden. Niet dat dát ook nog een zoektocht is.”

Binnen je opleiding heb je een eerste aanspreekpunt, zoals een leercoach of studieloopbaanbegeleider. Daarachter staat een heel netwerk voor je klaar, met onder meer studentendecanen en studentencoaches, de Studentsucces Centra (SSC’s) en het International Office voor buitenlandgerelateerde vragen. Zit je niet meteen bij de juiste persoon? Geen probleem, benadrukt Marije. “Wij zorgen als team voor een warme doorverwijzing, bij wie je ook aanklopt.”

Alles overzichtelijk bij elkaar
Wil je zelf op zoek? Op Iris vind je de digitale Wegwijzer Ondersteuningsnetwerk, met per locatie alle ondersteuners en contactgegevens. Je ziet in één oogopslag welke ondersteuning er is en hoe je iemand bereikt. “Onze hulp is heel breed”, vertelt studentencoach Saskia Kuling. “We ondersteunen studenten die stress hebben, niet lekker in hun vel zitten of overweldigd zijn. Maar ook als er thuis dingen spelen die je studie belemmeren, kunnen we je helpen. In één-op-één-gesprekken bespreken we samen wat er speelt. Zo kunnen we echt aansluiten bij jouw vraag en kijken hoe je zelf weer regie kunt krijgen.”

Soms is er daarnaast iets praktisch of formeels nodig. Studentendecaan Kasper Brouwers helpt bijvoorbeeld met regelingen en voorzieningen. Bijvoorbeeld als je door dyslexie, AD(H)D, een chronische aandoening of een fysieke beperking iets extra’s nodig hebt om goed te kunnen studeren. Ook als er persoonlijke omstandigheden in jouw leven spelen waardoor je studievertraging dreigt op te lopen, kan een studentendecaan met je meedenken. En waar de ene vorm van ondersteuning ophoudt en de andere begint? Dat hoef je zelf niet precies te weten. “We weten elkaar feilloos te vinden”, aldus Saskia.

Warm welkom 
Wacht niet tot een kleine vraag een groot probleem wordt. “Je studietijd is gewoon een uitdagende periode”, zegt Saskia. “Er wordt veel van je gevraagd en je vraagt vaak ook veel van jezelf. Bovendien is er veel afleiding. Hulp nodig hebben is dus helemaal niet uitzonderlijk.” Het goede nieuws? Het is ook een periode waarin je veel kunt opbouwen. “Wat je nu over jezelf leert en aan strategieën ontwikkelt om met lastige situaties om te gaan, neem je de rest van je leven mee.” 

En juist als je net begint, komt er veel nieuws op je af. Dan helpt het als je je welkom voelt en rustig je weg vindt binnen Inholland. “We willen studenten vanaf het begin het gevoel geven: we vinden het fijn dat je er bent. Dit is jouw school”, zegt Marije. In de eerste 100 studiedagen is er daarom extra aandacht voor het ondersteuningsnetwerk. Studentondersteuners bezoeken eerstejaarsklassen en wijzen studenten op de Wegwijzer Ondersteuningsnetwerk en de SSC-evenementenkalender. Daar vind je het hele jaar door workshops en activiteiten, van bronvermelding en leren op het hbo tot plannen, mindset, stress en overprikkeling. Het aanbod sluit aan bij vragen waar beginnende studenten tegenaan lopen, maar ook ouderejaars zijn welkom. 
 

Geschokt en verdrietig zijn we na het bericht dat onze student Hugo Dijkers afgelopen vrijdag is overleden. Hugo is in 2020 zeer gemotiveerd aan zijn opleiding Tuinbouw & Agribusiness begonnen. Hij zette zich vol in voor zijn vakken ging graag het werkveld in op stage en in het fieldlab.

Helaas gaat Hugo zijn toekomstdromen niet waarmaken. De uitdagingen van het leven gaven hem mentale problemen. Hugo zag tot ieders verdriet geen uitweg meer. We gaan hem enorm missen. Onze gedachten gaan uit naar zijn familie en zijn vriendin.

De familie van Hugo is zijn afscheid aan het organiseren. Zijn ouders stellen het op prijs om verhalen en ervaringen te horen van studenten en docenten die met Hugo hebben samengewerkt en gestudeerd. Teamleider Nicolette Bakhuisen (link: nicolette.bakhuisen@inholland.nl) heeft contactgegevens.

Team en studenten Tuinbouw & Agribusiness Delft

Heb je zelf mentale problemen? Bel anoniem naar 113.

Interesse? Volg de volgende stappen!
Hogeschool Inholland werkt samen met Randstad Onderwijs. Heb je interesse in een vacature of ben je benieuwd naar de mogelijkheden om bij Inholland te werken? Volg dan de volgende stappen.

1. Schrijf je in via www.randstad.nl/inschrijving en geef aan bij welke locatie je studeert.
2. Randstad plant met jou een kennismakingsgesprek in om je mogelijkheden te bespreken, bij Inholland én wellicht bij andere opdrachtgevers.
3. Zijn zowel jij als Randstad positief na dit gesprek? Dan draagt Randstad je voor op een openstaande vacature.
4. Is Hogeschool Inholland ook enthousiast? Gefeliciteerd, dan mag je starten! Randstad maakt de administratie en onboarding met jou in orde.

Benieuwd naar de openstaande vacatures binnen Inholland? Je vindt ze hier!

Heb je vragen over een vacature, je inschrijving of iets anders? Stuur dan een mail aan hogeschool.inholland@nl.randstad.com. Randstad helpt je graag verder.

Op 31 augustus en 1 september passen we de onderwijssystemen van Inholland aan op onze nieuwe faculteitsindeling. Daardoor kunnen sommige onderwijssystemen tijdelijk beperkt beschikbaar zijn of er anders uitzien dan je gewend bent. Het studentenportaal Student Selfservice is niet toegankelijk op maandagavond 31 augustus vanwege aanpassingswerkzaamheden.

Wat betekent dit voor jou?

Ben je bezig met je inschrijving?
Student Selfservice is op maandag 31 augustus tussen 17.30 en 22.00 uur niet bereikbaar. Heb je nog openstaande acties in Selfservice voor je inschrijving? Voer die dan uit vóór 31 augustus 17.30 uur. Studielink blijft wel bereikbaar, dus jouw machtiging voor betaling van het collegegeld kun je ’s avonds gewoon afgeven. Deze informatie vind je ook op Weten & Regelen | Iris. Op werkdagen tijdens kantooruren is de Centrale Studentenadministratie bereikbaar voor vragen via csa@inholland.nl.

Start je dit studiejaar met een opleiding bij Inholland?
Dan staat de naam van jouw faculteit direct in je studentgegevens. Dit gebeurt automatisch, je hoeft zelf niets te doen.

Volg je al langer een opleiding bij Inholland?
Er verandert in het dagelijks gebruik niets. Je ziet vanaf 1 september de naam van de faculteit waar jouw opleiding onder valt terug in verschillende onderwijssystemen. Je hoeft zelf niets te wijzigen, dat gebeurt automatisch.

Deze wijziging heeft geen gevolgen voor de inhoud van je opleiding, de waarde van je diploma of de begeleiding die je krijgt. We bereiden de overgang zorgvuldig voor en verwachten geen verstoringen.

Vragen of ondersteuning?
Heb je naar aanleiding van deze informatie een vraag? Neem contact op met het Servicepunt op jouw locatie. Heb je een vraag of probleem met betrekking tot jouw inschrijving? Stuur een mail naar de Centrale Studentenadministratie via csa@inholland.nl. Zo kunnen we je verder helpen en waar nodig snel actie ondernemen.

Belangrijke meldingen direct via de Inholland Iris-app 
Wist je dat je via de Inholland Iris-app een pushmelding krijgt bij belangrijke wijzigingen, mededelingen of storingen? Denk aan een sluiting van een gebouw vanwege een weeralarm. Zo ben jij altijd als eerste op de hoogte. Nog niet gedownload? Je vindt de Inholland Iris-app in de Play Store of de App Store. Installeer de app vandaag nog en blijf altijd op de hoogte van wat belangrijk is voor jou. 

Mijn studie: alles in één overzicht
Op de pagina Mijn studie zie je alles wat voor jou relevant is in één handig overzicht. Rooster, cijfers, je collegekaart en docentafwezigheid: het staat allemaal klaar onder de roze menubalk bovenaan je startpagina. Wel zo overzichtelijk.

Snel antwoord op jouw vragen
Heb je een vraag? Via Iris kom je direct bij Weten & Regelen. Daar vind je praktische informatie en antwoorden op veelgestelde vragen. Je kunt zoeken via de rubrieken of gewoon direct in de roze zoekbalk. Wil je bijvoorbeeld contact met een buddy van het Studentsucces Centrum? Zoek dan op ‘buddy’. Dit kun je ook doen in de zoekbalk die je ziet als je Weten & Regelen opent. 

Evenementen waar je bij wilt zijn 
Maak ook kennis met de evenementenkalender. In één oogopslag zie je welke evenementen er worden georganiseerd. Je kunt per event aangeven of je ‘erbij bent’, en direct zien welke studiegenoten er nog meer van plan zijn om mee te doen. 

Ga aan de slag en maak van Iris jouw eigen plek 
Wist je dat je je Iris-startpagina kunt personaliseren? Klik op het tandwiel rechtsboven om blokken te verslepen, toe te voegen of te verwijderen. Zo maak je je pagina helemaal zoals jij ‘m fijn vindt. Wil je weten hoe dat werkt? Bekijk dan deze video. 

Als collega’s van Harm Smit kunnen we niet geloven dat hij na de zomervakantie niet met ons aan het nieuwe studiejaar van Creative Business in Rotterdam begint. Tot onze verslagenheid is hij plotseling overleden tijdens een vakantie met zijn gezin in Frankrijk.

Harm zou in oktober van dit jaar 67 worden. Hij zou na afloop van het eerste semester van dit studiejaar met pensioen gaan. Voor de vakantie sprak hij er zelfs nog over om zijn pensioen uit te stellen. Hij bleef graag werken met studenten, mocht ze graag uitdagen en prikkelen om niet de makkelijkste weg in te slaan. Harm was kritisch, empathisch en betrokken. Voor hem stond de groei en ontwikkeling van studenten centraal. Zij waren zijn prioriteit meer nog dan de opleiding en de hogeschool.

Harm is in 2005 begonnen bij de opleiding Media en Entertainment Management. Zijn aandachtsgebieden waren film en televisie. Hij studeerde geschiedenis aan de universiteit en studeerde aan de Filmacademie in Amsterdam. Voor de overstap naar het onderwijs werkte hij mee aan film- en televisieproducties voor onder andere de VPRO. Die ervaring nam hij mee in de begeleiding van de studenten die de film of televisie minoren kozen. In de aanloop naar zijn pensioen waren collega's en studenten al materiaal aan het verzamelen voor een afscheidsfilm met Harm als protagonist. We hadden ons een heel ander afscheid van hem voorgesteld.

Harm was als lid van ons team betrokken bij ons als zijn collega's. Hij kon in gesprekken scherp analyseren en wist in één zin tot de kern van de zaak te komen. Op zijn beurt bloeide Harm op als hij als collega en mens werd gezien, serieus genomen en gewaardeerd om de kennis en ervaring die hij meebracht. Dat hij zo plotseling uit ons midden is weggerukt is een groot gemis voor ons als zijn collega's en vrienden en voor onze studenten. Ons medeleven gaat uit naar zijn zoon Jan Engel, dochters Lea en Alma en echtgenote Christine.

Opnieuw zorgt aanhoudende droogte voor problemen met Nederlandse dijken. Zo treffen Waterschappen in het westen van het land steeds meer scheuren aan en moeten in Zuid-Holland vanwege scheuren twee waterkeringen worden versterkt. Ook vorig jaar zagen we de gevolgen van droogte voor onze dijken. Het onderstreept hoe klimaatverandering onze waterveiligheid voor nieuwe uitdagingen stelt. En daarmee de blijvende relevantie van onderzoek waar Hogeschool Inholland aan heeft gewerkt voor en met Hoogheemraadschap Hollands Noorderkwartier (HHNK): hoe kunnen drones en AI helpen om problemen met dijken sneller op te sporen? 

De regen van deze dagen is welkom, maar maakt de gevolgen van wekenlange droogte niet direct ongedaan. Door klimaatverandering vraagt waterveiligheid steeds meer aandacht. Niet alleen vanwege toenemende neerslag en de stijging van de zee- en grondwaterspiegel, maar ook door perioden van droogte waardoor sneller scheuren in dijken kunnen ontstaan. 

1.600 kilometer dijk inspecteren
HHNK beheert bijna 1.600 kilometer aan dijken. Twee keer per jaar lopen medewerkers al die dijken langs om ze te inspecteren. Dat is een arbeidsintensief proces. “Daarmee wordt de vraag relevant hoe we het arbeidsintensieve werk van dijkinspectie efficiënter kunnen organiseren”, zei Dennis Elling, product owner bij Business Intelligence, Data Science en Geo van HHNK, daar vorig jaar over. “Technologische toepassingen zoals AI kunnen een uitkomst bieden. Met inzet van data- en risicogestuurde dijkbewaking vergroten we onze efficiëntie en effectiviteit.” 

Dus de vraag die HHNK en Inholland enkele jaren geleden stelden: kan dit werk worden ondersteund door drones met camera’s en AI in te zetten?

Drones detecteren scheuren
In 2020 begon HHNK samen met het lectoraat Data Driven Smart Society van Inholland een onderzoek met het detecteren van scheuren in dijken die gevoelig zijn voor droogte. De onderzoekers labelden scheuren en lieten er een drone met een camera overheen vliegen. Zo trainden ze een neuraal netwerk om aan de hand van beelden zelf scheuren te herkennen. 

Uit deze proof of concept bleek dat met AI scheuren in dijken konden worden opgespoord. Het resultaat was zo veelbelovend dat HHNK er de Waterinnovatieprijs voor ontving. Daarna ging het onderzoek verder. De ambitie was om tijdens één dronevlucht meer informatie te verzamelen over de toestand van een dijk. 

Meer zien in één dronevlucht
Want niet alleen scheuren kunnen iets zeggen over mogelijke risico’s. Ook ongewenste begroeiing en dieren kunnen van belang zijn voor een dijkinspectie. Muskusratten bijvoorbeeld graven gangen en holen en kunnen daarmee een dijk verzwakken. Het idee was daarom om AI zo te ontwikkelen dat tijdens één dronevlucht verschillende mogelijke aandachtspunten konden worden herkend. 

Om te onderzoeken of AI ook dieren op een dijk kon detecteren, ging Noah Tuil, student Applied Mathematics/Data Science, voor HHNK aan de slag met schapen. Hij onderzocht of een drone met een infraroodcamera de dieren kon herkennen. Daarbij keek hij onder meer naar de vlieghoogte en -snelheid, de benodigde beeldresolutie en het AI-model. 

“Het is mooi dat een machine objecten kan herkennen en dat het model echt werkte”, vertelde Noah destijds. “Ik had niet verwacht dat er iets positiefs uit zou komen. Dit was namelijk mijn eerste kennismaking met objectherkenning. En ik heb veel geleerd over machine learning en deep learning.” 

Voor schapen bleek de beeldherkenning te werken. Daarmee was de techniek er nog niet. Docent-onderzoeker Erik Ellinger gaf destijds aan dat kleinere en beweeglijkere dieren een volgende uitdaging vormden. “Nu is onderzoek nodig hoe je bijvoorbeeld muskusratten opspoort, want die zijn veel kleiner en beweeglijker dan schapen.” 

Nog altijd urgent
De droogte van vorig jaar maakte al duidelijk hoe relevant dit onderzoek was. Dat waterschappen nu opnieuw scheuren in dijken aantreffen, onderstreept die urgentie nog eens.Het onderzoek liet tegelijkertijd zien dat een werkend AI-model niet automatisch betekent dat de technologie direct in de dagelijkse praktijk kan worden ingezet. Er speelden ook vragen rond privacy en beeldherkenning, de vegetatie op dijken en de manier waarop de technologie kon worden ingepast in het werkproces van dijkinspecteurs. 

Juist in die verbinding tussen technologie en praktijk zag HHNK de meerwaarde van de samenwerking met Inholland. Zoals Jeroen Baars het destijds verwoordde: “De studenten verrijken ons met hun kennis van algoritmen en wij kunnen hen in contact brengen met de praktijk.”

Studententeam Verdiax van de Inholland-minor Innoveren & Ondernemen van Hogeschool Inholland heeft begin juli de Europese finale van het Gen-E Festival gewonnen in Riga, Letland. Daarmee mag het team zich ‘European Student Company of the Year 2026’ noemen. Ceo van Verdiax, Tim Bottinga, kreeg bovendien de Alumni Leadership Award.

Verdiax, gerund door studenten Tessa Rijnbeek, Lasse Houtenbos, Issam el Mejdoub, Tim Bottinga en Puck Tamis, ontwikkelde de Vinco: een biologisch afbreekbaar incontinentieproduct voor de uitvaartzorg. Een innovatieve oplossing voor een sector waar duurzaamheid steeds belangrijker wordt en waar de vijf studenten een kans zagen om écht impact te maken.

Wat begon als een idee, groeide uit tot een onderneming die inmiddels samenwerkt met uitvaartondernemers in 26 steden en alle 12 provincies van Nederland. Een indrukwekkende prestatie van een interdisciplinair team van studenten van de Inholland-opleidingen Technische Bedrijfskunde, Technische Informatica, Leisure & Event Management en Facility Management.

Volgens website deondernemer.nl levert de Europese winst Verdiax al nieuwe belangstelling op. Investeerders melden zich en vertegenwoordigers van grote bedrijven komen ongevraagd met nuttige feedback. Ook potentiële klanten weten Verdiax te vinden. Twee van de vijf oprichters, onder wie Tim, zijn inmiddels afgestudeerd; de overige drie ronden hun studie naar verwachting over een half jaar af. Het team zet Verdiax voort en richt zich nu op het aanbrengen van meer structuur en het bepalen van de toekomstige samenwerkingsvorm.

De Stichting Jong Ondernemen maakt de Nederlandse deelname aan Gen-E mogelijk. De stichting helpt jongeren uit het primair-, voortgezet onderwijs, mbo, hbo en wo om hun talent en ondenemerschap te ontwikkelen en in de praktijk te brengen.

Door de minor Militaire Nationale Weerbaarheidstraining te volgen kunnen studenten van Hogeschool Inholland zich voorbereiden op een toekomst waarin leiderschap, samenwerking en maatschappelijke weerbaarheid centraal staan. Tijdens de minor ontwikkelen studenten competenties die aansluiten bij actuele maatschappelijke vraagstukken rond veiligheid, gezondheid en leiderschap. 

De Militaire Nationale Weerbaarheidstraining wordt aangeboden binnen meerdere opleidingen van Inholland, waaronder Sportkunde, Integrale Veiligheidskunde, Business Studies. Vanaf september sluit ook Verpleegkunde aan.  

Sportkunde-studenten Thijs Goudsblom en Julia de Jong behoren tot de eerste Inholland-studenten die het traject hebben afgerond. Tijdens hun eindpresentatie namen zij docenten, medestudenten en examinatoren mee in hun persoonlijke leerproces. Met verhalen, foto's en video's lieten zij zien welke uitdagingen zij tegenkwamen, hoe zij daarmee omgingen en wat de training hen heeft gebracht.  

Van uitdaging naar persoonlijke groei
Tijdens de minor leerden de studenten leidinggeven, samenwerken onder druk en verantwoordelijkheid nemen in complexe situaties. Julia vertelde hoe spannend het was om tijdens een veldtraining leiding te geven aan militairen. "Als je leiding mag geven aan 52 mensen tijdens een veldtraining gieren de zenuwen door je lijf, maar je weet dat je geen andere optie hebt."  

Voor haar inzet ontving zij de ‘Best Woman Award’.   

Ook Thijs deed tijdens de training nieuwe inzichten op. Zo ontdekte hij wat de uitspraak 'je bent zo sterk als de zwakste schakel' voor hem betekent. "Ik was vooral bezig met de veiligheid van anderen. Op een gegeven moment sloeg ik daarin door. Toen leerde ik een belangrijke les: zorg eerst dat je zelf veilig bent. Pas daarna kun je anderen helpen."  

Vaardigheden voor de toekomstige beroepspraktijk
Een belangrijk onderdeel van de presentatie was de vraag: wat neem je mee uit deze tien weken? De ‘militaire rugzak’ van Thijs en Julia is gevuld met ervaringen, leiderschap, veerkracht, discipline en stressbestendigheid. Vaardigheden die niet alleen binnen Defensie, maar ook in hun toekomstige beroepspraktijk van waarde kunnen zijn.  

Een bijzonder hoogtepunt tijdens het traject was de barettenparade. Daar ontvingen Thijs en Julia hun baret, als symbool van toewijding, doorzettingsvermogen en teamgeest.  

Collega Nita Graafland wil de minor stevig op de kaart zetten bij Hogeschool Inholland “Ik gun iedere student deze ervaring. Studenten ontwikkelen in de militaire context vaardigheden op het gebied van samenwerken, leiderschap en persoonlijke effectiviteit. Dat zijn ervaringen die je niet op dezelfde manier in de schoolbanken kunt opdoen.” 

“Als je verder kijkt dan zand en hekken, zie je de toekomst.” Met die woorden markeerde Jeroen van den Berg, voorzitter van het college van bestuur van Hogeschool Inholland, de symbolische eerste steen voor de nieuwe thuisbasis van Inholland Alkmaar. Die steen is allesbehalve gewoon. De plaquette is namelijk gemaakt in het Inholland Innovatielab van mycelium, gerecyclede materialen en 3D-geprinte onderdelen en staat voor innovatie, duurzaamheid en samenwerking.

Met de onthulling is de bouw van Campus Alkmaar officieel van start. Overtollige gebouwen worden inmiddels circulair gedemonteerd en de vernieuwing van het A-gebouw is begonnen. Als alles volgens planning verloopt, nemen studenten en collega's hun nieuwe onderkomen begin september 2027 in gebruik, aan het begin van het nieuwe studiejaar. "We willen een omgeving creëren waarin talent zich kan ontplooien én behouden blijft voor Noord-Holland Noord”, zegt Jeroen. “Daarmee zijn we een krachtige motor voor deze regio.”

De nieuwe campus wordt een ‘sticky campus’: een bruisende ontmoetingsplek waar studenten en medewerkers zich thuis voelen en graag blijven plakken. Jeroen: "Niet alleen functioneel, maar ook gewoon leuk en gezellig. Als dat goed zit, bouwen ze makkelijker een sociaal netwerk op en halen ze meer uit zichzelf én hun studie. Hier staat straks een fonkelnieuwe hogeschool waar de stad trots op mag zijn."

Meer dan stenen
Vastgoedmanager Fred Bode maakt de visie concreet. Alkmaar is na de Campus Amsterdam in de Sluisbuurt de tweede van de zes Inholland-locaties die de komende jaren wordt doorontwikkeld tot een sticky campus. "Studeren draait allang niet meer alleen om een leslokaal. Studenten werken steeds vaker samen aan projecten. Daar hoort een omgeving bij die dat ondersteunt, met aantrekkelijke voorzieningen, flexibele ruimtes en een echte wow-factor."

De ‘vernieuwbouw’ van het hoofdgebouw vormt de eerste stap. Daarna volgt, samen met de gemeente Alkmaar en jongerenhuisvester 1828 Groep, de verdere inrichting van het terrein. Fred: “Daar denken we aan functies die onze campus versterken, zoals studentenhuisvesting, retail en een innovatiehub voor start-ups. Zo brengen we onderwijs, onderzoek en het werkveld nog dichter bij elkaar.” Volgens hem bouwt Inholland op die manier niet alleen aan een nieuwe hogeschool, maar aan een campus die ook iets toevoegt aan de stad. “Ik hoop dat dit uitgroeit tot een ware broedplaats voor innovatie."

‘Kom maar op!’
Ook onder medewerkers overheerst het enthousiasme. Docenten verpleegkunde volgen de sloop en bouwwerkzaamheden al maanden vanaf de eerste rang. “Natuurlijk trilden de computerschermen soms mee”, grinniken ze, “maar we weten waar we het voor doen.” Dankzij een presentatie over de plannen weten ze precies wat er komt. “Dan krijg je er echt een beeld bij en denk je: kom maar op!”

Waar ze vooral naar uitkijken? “Een omgeving die uitnodigt om na de les nog even te blijven. Voor een koffietje, om samen te werken of gewoon even te chillen. Belangrijk, want we merken dat studenten steeds minder vanzelfsprekend naar school komen.” Ook de collega’s van Inholland Academy zijn enthousiast. “Het wordt opener, met veel daglicht en fijne zitplekken.” Sommige docenten vinden het nog ‘even spannend’ hoe de indeling van labs en praktijkomgevingen uitpakt, maar ook zij zien uit naar een frisse, motiverende werkomgeving.

Vrienden voor het leven
Voor student Mats Veul, voorzitter van studentencafé de SooS, betekent de (ver)nieuwbouw extra goed nieuws. Want de sociëteit verhuist eindelijk naar een prominente locatie in de centrale hal. “Voor ons wordt alles beter”, lacht hij. “We zitten nu nog een beetje verstopt in de kelder, maar straks loop je vanaf de ingang zo bij ons binnen. Met een terras erbij worden we bovendien nog zichtbaarder.”

“Studeren is zoveel meer dan alleen colleges volgen. Juist alles daaromheen maakt je studententijd. De SooS brengt mensen bij elkaar en voor je het weet ontstaan er vriendschappen voor het leven. En mooi toeval: als alles volgens planning verloopt, valt de opening van de campus vrijwel samen met ons 35-jarig lustrum.”

Na de onthulling werd nog lang nagepraat tijdens een Bouwborrel, gezamenlijk diner en natuurlijk een Bouwbingo en Bouwdisco tijdens het Zomerfeest 2026. Een mooi begin van een nieuw hoofdstuk voor Hogeschool Inholland.

• Voor studenten    
• Voor medewerkers 

Vanaf die datum stoppen we met WhatsApp en de verschillende functionele mailboxen. De algemene mailbox bibliotheek@inholland.nl blijft in gebruik. 

Wat betekent dit voor jou? 

Gebruik het Self-servicepunt voor vragen, meldingen en aanvragen 
Heb je een vraag, melding of aanvraag? Dien deze dan in via het Self-servicepunt:  

• Voor studenten    
• Voor medewerkers 

Dit is de snelste route, omdat je melding direct bij de juiste bibliotheekmedewerker terechtkomt. 

Een online afspraak blijft mogelijk 
Wil je persoonlijk contact met een informatiespecialist? Dan kun je nog steeds een online afspraak maken via Online Afspraak. 

WhatsApp en functionele mailboxen vervallen 
Vanaf 17 juli worden de verschillende functionele mailboxen van de bibliotheek opgeheven. Heb je een van deze mailboxen opgeslagen in je favorieten of Outlook? Dan kun je deze verwijderen. Ook WhatsApp is vanaf die datum niet langer beschikbaar als contactkanaal. 

Naast het Self-servicepunt blijft de algemene mailbox bibliotheek@inholland.nl beschikbaar. 

Waarom deze wijziging? 
Door vragen en meldingen via het Self-servicepunt in te dienen: 

• komt je vraag direct bij de juiste bibliotheekmedewerker terecht;
• kun je zelf de voortgang van je melding volgen;
• blijft alle communicatie overzichtelijk op één plek;
• kunnen we je sneller en consistenter ondersteunen. 

 Heb je nog vragen over deze wijziging? Dien dan een melding in via het Self-servicepunt: 

• Voor studenten    
• Voor medewerkers 

Op 1 juli staan we tijdens Keti Koti stil bij de afschaffing van de slavernij. Het is een moment van herdenken, erkennen en vieren. En ook een moment dat vragen oproept. Want wat betekent dit verleden vandaag nog? Hoe werkt het door in de levens van mensen, in onze samenleving en in het (hoger) onderwijs?   

Binnen Hogeschool Inholland is Keti Koti al langer meer dan een moment op de kalender. Het is een uitnodiging om het gesprek te voeren. Soms ongemakkelijk, soms confronterend, maar altijd waardevol. 

Meerdere activiteiten 
Dit jaar is er bij Inholland op verschillende manieren aandacht voor Keti Koti. In Amsterdam en Den Haag is deze maand een foto-expositie te zien, waarin studenten en collega’s delen wat Keti Koti voor hen betekent. Persoonlijke verhalen die raken. Verhalen over afkomst, identiteit, vrijheid en verbondenheid. 

Daarnaast organiseerde het lectoraat de CoP Van doorwerking slavernijverleden naar gelijke kansen en zou SUHolland, de Inholland-community voor Surinaamse studenten, een bezoek brengen aan het Suriname Museum in Amsterdam. Een plek waar geschiedenis tastbaar wordt en waar ruimte is voor gesprek en reflectie. Door de aanhoudende warmte konden beide activiteiten helaas niet doorgaan. De CoP is verplaatst naar 1 oktober. Wel worden er binnen de Caribische studentcommunities regelmatig ontmoetingen georganiseerd om ervaringen te delen en elkaar te versterken. Juist in die gesprekken ontstaat verbinding en herkenning.  

Tijdens de Trans-Atlantische Slavernij Herdenking op 30 juni in Den Haag verzorgde eerstejaars Pabo-student Ruudmar Martes een indrukwekkende en persoonlijke toespraak. Hij stond stil bij de betekenis van 1 juli, het belang van onderwijs en het doorgeven van het slavernijverleden en de gevolgen ervan aan volgende generaties. Die boodschap draagt hij niet alleen uit als toekomstig docent, maar ook als co-studentvoorzitter van de community Caribbean United, waar hij zich inzet voor Caribische studenten binnen Hogeschool Inholland.

De activiteiten waar studenten en collega's samenkomen maken verschil. Want verandering ontstaat niet alleen in grote plannen of beleid, maar ook in kleine momenten. In een vraag, een gesprek, een nieuw inzicht. 

Waarom inclusie perspectieven verbreedt 
“Een belangrijke pijler van inclusief onderwijs is het verbreden van perspectieven,” legt Tjitske Lovert uit, onderzoeker bij het lectoraat Diversiteitsvraagstukken van Inholland. “Het gaat om aandacht voor verhalen vanuit verschillende perspectieven. Alleen dan kunnen we ontdekken waar onze blinde vlekken zitten en bijdragen aan een samenleving waarin inclusie, gelijkwaardigheid en verantwoordelijkheid voor elkaar centraal staan.” 

Changing the Outcome 
Binnen het lectoraat Diversiteitsvraagstukken wordt gewerkt aan het project Changing the Outcome. Dit initiatief beoogt om het besef over de doorwerking van de slavernijverleden te ontwikkelen bij studenten en medewerkers zodat zij structurele ongelijkheid en bias leren (h)erkennen. Het gaat erom dat historisch besef over het slavernijverleden niet alleen wordt benoemd, maar ook betekenis krijgt in onderwijs en samenleving. Op dit moment ligt de focus op het realiseren van (alternatieve) financiering om uitvoering mogelijk te maken.  Geschiedenis leeft immers door in beelden, verwachtingen en kansen. Soms zichtbaar, vaak subtiel. Dat merken we ook in het onderwijs en op de arbeidsmarkt, bijvoorbeeld bij stagediscriminatie of in onbewuste aannames over wie vertrouwen of ruimte krijgt.  “Onze studenten zijn de professionals van de toekomst,” zegt Tjitske. “Zij maken straks keuzes over wie een stageplek krijgt of wie doorgroeit. Het gaat erom dat ze als zij zelf in de positie zijn om anderen kansen te geven, dit op een eerlijke en gelijkwaardige manier doen. Als we echt iets willen veranderen in gelijke kansen, dan begint dat hier.”  

Tools voor inclusief werken  
Hiermee kijkt het lectoraat verder. Hoe zorgen we dat deze gesprekken niet alleen in juni gevoerd worden, maar ook een plek krijgen in het onderwijs zelf? In lessen, opdrachten en beroepspraktijken?  

Om die beweging te ondersteunen en te versterken, biedt het lectoraat praktische tools die helpen om inclusie en diversiteit concreet te maken in onderwijs en samenwerking. Op de pagina Tools voor inclusief werken zijn handvatten en inspiratie te vinden voor wie hier zelf mee aan de slag wil.   

Docenten die samen verkennen hoe deze thema’s kunnen landen in hun onderwijs en studenten die hun ervaringen delen, maken die beweging zichtbaar. Met gerelateerde gastlessen en praktijkopdrachten krijgt inclusief onderwijs steeds meer vorm in het dagelijks handelen: in hoe we kijken, luisteren en met elkaar leren.  

Wie in de muzieksector werkt, doet vaak waar zijn hart ligt. Maar die passie kent ook een keerzijde. Financiële onzekerheid, prestatiedruk en sociale media leggen een flinke druk op veel professionals. In het onderzoeksproject Heal the Healer van Hogeschool Inholland wordt die problematiek onderzocht en vertaald naar een onderwijsprogramma dat studenten weerbaarder moet maken.

“Er kwamen steeds meer signalen dat mensen in de muziekwereld worstelen met hun mentale gezondheid, maar onderzoek in Nederland ontbrak eigenlijk nog”, vertelt Maartje Houtzager, docent-onderzoeker bij het lectoraat Innovation in the Music Industry. Samen met lector Koos Zwaan en werkveldpartners onderzocht zij de mentale gezondheid van artiesten en de mensen achter de schermen. Het doel: meer bewustwording en praktische interventies voor studenten en professionals.

Mentale gezondheid is voor al die groepen een issue, benadrukt Maartje. “Dus niet alleen voor artiesten op het podium, maar ook voor programmeurs, eventmanagers, technici en alle andere professionals die een festival of concert mogelijk maken.” Daarmee is het onderzoek ook direct relevant voor studenten van het Conservatorium Haarlem, Creative Business en Leisure & Events Management, die regelmatig doorstromen naar de muziek- en evenementenwereld.

Meer dan alleen podiumstress
Uit interviews en enquêtes kwam een duidelijk beeld naar voren. Maar liefst 70 procent van de werkenden in de sector kampt met mentale gezondheidsproblemen, van angststoornissen tot burn-out en depressies. Vooral professionals tussen de 25 en 35 jaar hebben daar aanzienlijk vaker mee te maken dan gemiddeld in Nederland.

De oorzaken lopen uiteen. Maartje: “Denk aan economische onzekerheid, veel (alleen) reizen en een werkcultuur waarin stress bijna als normaal wordt gezien. Daar komen een ongezonde leefstijl en middelengebruik soms nog bovenop. Daarbij werken veel mensen als freelancer, waardoor begeleiding, pauzes of een vertrouwenspersoon lang niet altijd vanzelfsprekend zijn.” Studenten ervaren die druk vaak al, terwijl ze lessen combineren met optredens en bijbanen.

Binnen het onderzoek kreeg de invloed van sociale media veel aandacht. “Mensen moeten zichzelf voortdurend profileren. Daardoor vervagen de grenzen tussen werk en privé en gaan ze zich steeds met anderen vergelijken. Iedereen lijkt succesvol, terwijl achter dat perfecte plaatje meestal een heel ander verhaal schuilgaat.” Dat artiesten als Avicii en Armin van Buuren zich hierover uitspraken helpt, “maar er is nog altijd een wereld te winnen”, volgens Maartje.

De ratrace van sociale media
Health coach Veronique de Leon ziet die worsteling dagelijks terug. Na een carrière in de evenementenwereld richtte ze coachpraktijk SolSync op, van waaruit ze artiesten en professionals achter de schermen begeleidt. Met haar ‘The Reset Stage’ biedt ze op festivals als Dekmantel, Wildeburg en ADE werkenden backstage bovendien een plek om even op adem te komen.

“De gemeenschappelijke deler is dat iedereen veel te veel van zichzelf vraagt. Mensen blijven maar doorgaan. Ik zie crewleden die al weken productiedagen van twaalf tot veertien uur draaien en artiesten bij wie de druk van sociale media en hun carrière volledig door elkaar lopen.”

Het draait vooral om balans, vervolgt Veronique. “Sociale media zijn je visitekaartje, marketingtool en netwerk tegelijk. Je hebt ze nodig, maar ze trekken je ook een vicieuze cirkel in van scrollen, vergelijken en twijfelen. Veel mensen zijn bang dat ze worden vergeten als ze een week niets posten.” Haar advies? “Bewust omgaan met je online aanwezigheid, content vooruit plannen en dicht bij je eigen waarden blijven. Je hóeft niet mee in die ratrace.”

Onderzoek dat de klas in gaat
Op basis van het onderzoek ontwikkelde Maartje de toolbox ‘Sound X Mind – je mentale soundcheck’. Die bestaat uit drie thema’s: slim omgaan met sociale media, veerkracht en duurzame carrière. Met de korte lesmodules kunnen docenten kiezen welke onderdelen aansluiten bij hun opleiding en studentengroep.

Studenten krijgen daarnaast via een webpagina toegang tot betrouwbare informatie en hulpmiddelen. Die centrale plek is bewust opgezet, omdat bestaande initiatieven en best practices vaak lastig vindbaar waren.

Ook krijgt verwachtingsmanagement nadrukkelijk aandacht. “Veel studenten hebben een te rooskleurig beeld van een carrière in de muziek. Daarom laten we ze nadenken over vragen als: welke kant wil ik op en wat doe ik als het anders loopt dan gehoopt? Dat helpt om later veerkrachtiger in de sector te staan.”

De volgende stap: de praktijk bereiken
“Er komt gelukkig steeds meer aandacht voor mentale gezondheid en veiligheid”, merkt Veronique. “Wat ik zo sterk vind aan dit onderzoek, is dat het niet bij praten blijft. De uitkomsten zijn wetenschappelijk onderbouwd en vertaald naar concrete interventies. Daardoor worden ze hopelijk sneller serieus genomen.”

Zij ziet daarbij een positieve ontwikkeling bij de jongste generatie. “Vroeger was het vaak: niet lullen maar poetsen, tot het ongezonde aan toe. Terwijl ik denk dat we juist iets kunnen leren van jongeren die beter naar hun eigen lichaam luisteren. Laten we het aanmoedigen als iemand bewuste keuzes maakt en grenzen stelt.”

Voor Maartje is de toolbox pas het begin. De pilotversie wordt komend studiejaar verder ontwikkeld en geïntegreerd in het onderwijs. Daarna hoopt ze de opgedane kennis samen met coaches en andere werkveldpartners ook beschikbaar te maken voor professionals in de branche. “Mijn droom is dat deze kennis niet binnen de muren van Inholland blijft, maar uiteindelijk de hele muzieksector bereikt.”

Studententeam Verdiax van de Inholland-minor Innoveren & Ondernemen vertegenwoordigen Nederland tijdens het Gen-E Festival in Riga, Letland. Daar vindt van 7 tot en met 10 juli het grootste jaarlijkse ondernemersfestival plaats voor jongeren in Europa, georganiseerd door JA Europe.

Verdiax, gerund door studenten Tessa Rijnbeek, Lasse Houtenbos, Issam el Mejdoub, Tim Bottinga en Puck Tamis, ontwikkelde de Vinco: een biologisch afbreekbaar incontinentieproduct voor de uitvaartzorg. Een innovatieve oplossing voor een sector waar duurzaamheid steeds belangrijker wordt en waar de vijf studenten een kans zagen om écht impact te maken. 

Wat begon als een idee, groeide uit tot een onderneming die inmiddels samenwerkt met uitvaartondernemers in 26 steden en alle 12 provincies van Nederland. Een indrukwekkende prestatie van een interdisciplinair team van studenten van de Inholland-opleidingen Technische Bedrijfskunde, Technische Informatica, Leisure & Event Management en Facility Management. 

Zoals student Issam el Mejdoub het verwoordt: "Vanaf de eerste dag van de minor Innoveren en Ondernemen hing er een poster in ons lokaal met de tekst 'We are going to Riga'. Toen hadden we nog geen product, geen klanten en geen omzet. Alleen een droom. Het is ongelooflijk dat we het zo graag wilden en het nu is gelukt: we gaan naar Riga!" 

Tijdens het Gen-E Festival volgen de studentbedrijven workshops, pitchen zij hun onderneming voor een internationale jury en maken zij kans op verschillende prijzen.

Lees meer over Verdiax in dit verhaal.

Vanuit onze zorgplicht en de veiligheid van studenten en medewerkers, van reis naar locatie tot verblijf op locatie en de terugreis, hebben we daarom besloten alle locaties (met uitzondering van locatie Groningen) vrijdag te sluiten. 

Lessen, onderwijsactiviteiten en toetsen op locaties in Noord en Zuid-Holland gaan niet door. We begrijpen dat de sluiting van onze locaties vragen kan oproepen en voor studenten en collega's gevolgen kan hebben. Onderwijscontinuïteit en studievoortgang zijn belangrijk voor Inholland. Tegelijkertijd staat de veiligheid en gezondheid van studenten en medewerkers voorop.   

Hiermee volgen we het weerprotocol van Inholland.Hieronder beantwoorden we de meest gestelde vragen. Staat jouw vraag er niet tussen? Neem dan contact op met de teamleider van je opleiding of je studiebegeleider of coach (studenten) of met je leidinggevende (medewerkers). 

////////////////////////////////////////////////// 

Gaan lessen, toetsen en andere onderwijsactiviteiten door?
Nee. Alle lessen, toetsen, practica en overige onderwijsactiviteiten op locatie gaan vrijdag niet door. 

In sommige gevallen kan een opleiding ervoor kiezen om een digitale of mondelinge toets, bijvoorbeeld via Teams, wel door te laten gaan. Als dat voor jou geldt, informeert je opleiding je hierover rechtstreeks. 

Wat betekent het voor deadlines van toetsen of opdrachten die digitaal ingeleverd moeten worden, bijvoorbeeld via Gradework?  
Werk dat digitaal ingeleverd moet worden, kan gewoon doorgang vinden. Deze deadlines blijven staan, tenzij je opleiding je daar anders over informeert. 

Wat gebeurt er met toetsen? 
Studenten zijn vanwege de sluiting geoorloofd afwezig. Opleidingen zijn gevraagd passende maatregelen te treffen om studievertraging zoveel mogelijk te voorkomen. Waar nodig worden toetsen verplaatst of wordt een alternatief toetsmoment georganiseerd. 

Heb je vragen over een toets of wil je weten wat er in jouw situatie geldt? Neem dan contact op met de teamleider van je opleiding of je studiebegeleider of coach. 

Ben je van mening dat je in jouw situatie door de sluiting onevenredig bent benadeeld? Dan kun je een individueel verzoek indienen bij de examencommissie. 

Waarom is er niet gekozen om de locaties vrijwillig open te houden voor collega's en studenten die dichtbij wonen of thuis geen koele werk- of studieplek hebben? 
Die mogelijkheid is meegenomen in de afweging. Ook is gekeken naar gedeeltelijke openstelling, aangepaste roosters en het gebruik van gekoelde ruimtes. 

Uiteindelijk bleken deze opties onvoldoende uitvoerbaar en zou dit onduidelijk worden voor de hele organisatie. Niet alle locaties en ruimtes hebben dezelfde voorzieningen, en studenten en medewerkers reizen op verschillende momenten van en naar locaties. Een gedeeltelijke openstelling zou bovendien tot verschillen tussen opleidingen en locaties leiden. Daarom kiezen we voor een duidelijke maatregel voor alle Inholland-locaties. 

Ik kan mijn werk niet vanuit huis doen. Wat nu? 
Bespreek dit met je leidinggevende. Samen kijken jullie welke oplossing in jouw situatie passend is. 

Waar kan ik terecht met vragen? 
Voor vragen over onderwijs, lessen of toetsen kunnen studenten contact opnemen met de teamleider van je opleiding of je studiebegeleider of coach 

Medewerkers kunnen met vragen over hun werkzaamheden of persoonlijke situatie terecht bij hun leidinggevende.

Op 15 juni presenteerden dertien studenten Business Studies, Creative Business en Communicatie de uitkomsten van het onderzoek, dat zij uitvoerden bij leerlingen en decanen van middelbare scholen, studenten van het mbo en organisaties op de Zuid-Hollandse eilanden Goeree-Overflakkee, Hoeksche Waard en Voorne-Putten. Zij hebben veel leerlingen en mbo-studenten gesproken in focusgroepgeprekken over welke vragen er leven over studiekeuze: wat spreekt jullie aan, wat hebben jullie nodig, wat is voor jullie belangrijk?

Vertel het verhaal achter het bedrijf
De belangrijkste conclusie uit het onderzoek was dat jongeren het verhaal missen achter de bedrijven en beroepen, en ze missen de ervaringen. Het overkoepelende advies in de beroepsproducten luidt daarom: laat júist de ervaringen zien van werken in de sector! Dit geldt ook voor de beroepsproducten die bedrijven en organisaties kunnen helpen bij hun werving en employer branding.

‘Er was zo’n positieve vibe’ 
Jeany van Beelen, associate lector Human Capital bij Inholland, is blij met wat de studenten hebben ontworpen op basis van hun onderzoek. Ook vond ze het opnieuw verrijkend hoe studenten van verschillende studies elkaar voedden en aanvulden. “De een is bijvoorbeeld sterk op plan van aanpak, de ander op inhoud en de volgende op vormgeving.” Ze is ook trots op hoe de studenten hun analyse van een van de vier sectoren presenteerden. “Ze stonden er écht en dat laat zien hoe zij zijn gegroeid tijdens hun opleiding. ’Wat doen ze dat goed, dat presenteren’, kreeg ik te horen”, glundert ze. “Er was zo’n positieve vibe.”

Kinderboek ‘Fay en het geheim van de beschermlaag’
De middag werd geopend door communicatiestudent Emilie Kok. Ze had een kinderboek gemaakt gebaseerd op interviews met mensen uit de techniek: ‘Fay en het geheim van de beschermlaag’. Met het verhaal wil Emilie laten zien dat techniek niet alleen draait vies en zwaar werk, maar ook om samenwerken, creativiteit en het bedenken van oplossingen. Onderwerpen die voor jonge kinderen misschien ingewikkeld lijken, worden door het kinderboek begrijpelijk en herkenbaar gemaakt. Het bedrijf GS Birkhoff Staalwerken B.V. in Oude Tonge was daarvoor haar inspiratiebron.

Emilie wil hiermee kinderen op jonge leeftijd bewust maken van werken in de techniek. Behalve het schrijven van het boek zette zij een les op voor de onderbouw van de basisschool. Tijdens deze les maken kinderen met behulp van het boek op een speelse en toegankelijke manier kennis met de technieksector.

Beroepsproducten in drie categorieën
De beroepsproducten van de studenten zijn te verdelen in digitale oplossingen, LOB-activiteiten en praktijkevenementen. Zo ontwikkelde Erdem Muyumyun het platform NexTechniek: een website die scholen, jongeren en bedrijven gericht op de techniek samenbrengt. Sophie Kronenburg ontwierp infographics die verschillende takken laten zien van de zorg om het negatieve beeld weg te halen bij beroepen in de zorg.

Jeffrey de Winter ontwierp LOB-challenges voor havo 3 over Agri-Food. Hij koos zelf eerst een ‘verkeerde studie’ en maakte daarom dit product om leerlingen op een eerder moment kennis te laten maken met de sector. Tom van Donkelaar bedacht de ‘Reis door de zakelijke dienstverlening'. Deze reis, waarin paspoorten en stempels, tickets en souvenirs voorkomen, heeft bestemmingen naar Logistiek, HR en Finance. Lisenka ten Hoor tot slot ontwierp de Escape Room over beroepen in de techniek en Sam Struijk wil met haar ‘Carrière diner’ leerlingen, het onderwijs en het werkveld samenbrengen.

Ook de studenten Bilal el Ouai, Lisa Verdonk, Naomi van Steensel, Sohaib Abarkan, Moesha Veldman, Jimmy Rietdijk en onderzoekers Iris van Noort, Petra Biemans, Kristian de Oude en William Hazenbroek deden mee aan dit onderzoeksproject Delta Dreamers - Bruggen bouwen.

Van prototype naar praktijk
De beroepsproducten van de studenten zijn halffabricaten en die werden na de presentaties in werkvormen aan tafels besproken. Welke kunnen we met kleine inspanningen gelijk inzetten? Wat heeft welke impact? Hoe zien we de uitvoerbaarheid en haalbaarheid? “Na de zomer gaan we hier in de Learning Community met alle betroken gemeenten, scholen en bedrijven mee verder”, vertelt Jeany. Vanuit Regiodeal is er veel enthousiasme over deze samenwerking in Delta Dreamers – Bruggen Bouwen. Jeany kijkt ernaar uit om weer door te bouwen in het volgende studiejaar.

Ook deze zomer sluiten bijna alle Inholland-locaties voor enkele weken hun deuren, dit omdat er relatief weinig collega's werken in de zomermaanden. Alleen de locatie Haarlem blijft de hele zomerperiode open, zodat collega's en studenten altijd een werk- en studieplek kunnen vinden. In de zomerweken dat locaties wel open zijn, zijn er vaak aangepaste openingstijden.

Click here for the English version

• Zomervakantie regio noord: 4 juli tot en met 16 augustus
• Zomervakantie regio midden: 18 juli tot en met 30 augustus
• Zomervakantie regio zuid: 11 juli tot en met 23 augustus

 Sluitingsweken per locatie 2026:

• Delft: Gesloten in week 30, 31, 32, 33, 34 (20 juli tot en met 21 augustus).
• Dordrecht: Gesloten in week 30, 31, 32, 33 (20 juli tot en met 14 augustus).
• Rotterdam: Gesloten in week 30, 31, 32, 33 (20 juli tot en met 14 augustus).
• Den Haag: Gesloten in week 31, 32, 33 (27 juli tot en met 14 augustus). Voor de zomerweken 30 (20 tot en met 24 juli) en 34 (17 tot en met 21 augustus) is de locatie beperkt open van 8.00 tot 16.00 uur.
   
• Alkmaar: week 30, 31, 32, 33 (20 juli tot en met 14 augustus). In week 34 is de locatie beperkt open van 8.30 tot 16.30 uur.
• Amsterdam: week 30, 31, 32, 33 (20 juli tot en met 14 augustus). Voor de zomerweken 28, 29 (6 tot en met 17 juli) en  34 en 35 (17 tot en met 28 augustus) is de locatie beperkt open van 7.30 tot 16.30 uur.
• Groningen: week 30, 31, 32, 33, 34 (20 juli tot en met 21 augustus)

Haarlem blijft open in de zomer
Inholland Haarlem blijft open in de zomerperiode. Van 13 juli tot en met 17 augustus zijn er wel beperkte openingstijden (van 7.30 tot 17.00 uur).

Meer informatie over de openingstijden vind je via Weten & Regelen op Iris.

Wat begon als een gezamenlijke zoektocht in Den Haag, groeide de afgelopen vijf jaar uit tot een landelijke aanpak. Op 15 juni kwamen studenten, docenten en werkveldpartners samen bij Hogeschool Inholland Den Haag voor de finale van ‘Creatief samenwerken aan gelijke stagekansen’. Een middag om terug te kijken op wat er is opgebouwd én vooruit te kijken naar wat er nog nodig is om stagediscriminatie verder terug te dringen. 

‘Hoor ik hier wel?’ 
Voor Tugba Özkan, werkzaam bij het lectoraat Diversiteitsvraagstukken en huidige programmamanager van de Haagse en Rotterdamse aanpak Gelijke stagekansen, is het onderwerp persoonlijk. Tijdens haar eigen stage kreeg ze te maken met opmerkingen van een schooldirecteur over haar hoofddoek. Opmerkingen die niet alleen haar raakten, maar ook andere stagiaires. 

"Je voelt meteen dat je anders bekeken wordt," vertelt Tugba. "En op dat moment ga je twijfelen aan jezelf. Hoor ik hier wel? Pas ik wel?" Die ervaring had direct invloed op haar zelfvertrouwen. Ze voelde spanning tijdens het lesgeven en merkte dat haar onzekerheid groeide.Juist daarom blijft het onderwerp haar drijven. "Het belangrijkste is dat studenten weten: als dit gebeurt, ligt het niet aan jou." 

Meer dan een gemiste stage 
Stagediscriminatie raakt studenten op een diep niveau. Niet alleen in hun zoektocht naar een stageplek, maar ook in hun gevoel van eigenwaarde, hun studievoortgang en hun plek in de samenleving. Onderzoek laat zien dat studenten door discriminatie soms vertraging oplopen, stages mislopen of zelfs uitvallen. Talent blijft onbenut. Niet omdat het er niet is, maar omdat kansen niet altijd gelijk verdeeld zijn. 

Dat maakt dit werk zo belangrijk. Gelijke stagekansen gaan niet alleen over stageplaatsen, maar ook over toegang, vertrouwen en toekomstperspectief. 

Wat vijf jaar samenwerken opleverde 
Tijdens de bijeenkomst blikten deelnemers terug op de samenwerking binnen de projecten ‘Gelijke stagekansen in Den Haag’ en ‘Creatief samenwerken aan gelijke stagekansen’. Studenten, docenten, werkgevers, gemeenten en maatschappelijke organisaties formuleerden aanbevelingen voor de toekomst en deelden inzichten uit de afgelopen jaren. 

Ook werden de opbrengsten gepresenteerd. De samenwerking resulteerde onder meer in visuele handboeken, het Gelijke Kansenspel, meldroutes, een digitale leermodule, online campagnes en handelingskaders voor stagebegeleiders. Praktische hulpmiddelen die bijdragen aan het herkennen, bespreekbaar maken en aanpakken van stagediscriminatie. 

Volgens Tugba is er de afgelopen jaren veel veranderd. Het onderwerp wordt vaker erkend en besproken en studenten voelen meer ruimte om hun ervaringen te delen. "Je merkt dat er meer bewustzijn is. Dat helpt." 

'Zonder meldingen geen data’
Een andere belangrijke stem tijdens de finale was die van Mountassir, stagiair bij het lectoraat Diversiteitsvraagstukken. Hij benadrukte hoe belangrijk het is dat studenten actief betrokken blijven bij oplossingen. "Als je stagediscriminatie wilt aanpakken, moeten studenten niet alleen onderwerp van gesprek zijn, maar ook actief meedenken." 

Zelf kreeg hij tijdens zijn stage niet te maken met stagediscriminatie, maar hij ziet wel hoe belangrijk het is dat ervaringen worden gemeld. "Als er geen meldingen zijn, is er geen data. En zonder data kun je minder stevig handelen." 

Volgens hem zijn de handelingskaders die inmiddels op verschillende onderwijsinstellingen zijn ontwikkeld een belangrijke stap vooruit. Ze geven studenten en begeleiders houvast om signalen bespreekbaar te maken en daadwerkelijk in actie te komen. Zijn boodschap aan studenten is helder: "Blijf geloven in wat jij kunt. Niemand anders kan jou dat ontzeggen." 

Het werk is nog niet af 
Wat in 2021 begon in Den Haag, groeide uit tot een landelijke beweging met samenwerkingen in onder meer Rotterdam, Eindhoven/Brainport, Leiden en Nijmegen/Arnhem. De opbrengsten van de afgelopen jaren laten zien wat mogelijk wordt wanneer onderwijs, werkveld en studenten samen optrekken. 

Tegelijkertijd werd tijdens de finale duidelijk dat structurele verandering tijd vraagt. Bewustwording groeit, maar de vertaling naar beleid, onderwijs en praktijk vraagt blijvende aandacht. 

Of zoals Tugba het verwoordt: "Hoe zorgen we ervoor dat dit echt ingebed wordt? Dat het de norm wordt?" 

De middag voelde daarom niet als een afsluiting, maar als een tussenstation. Een moment om stil te staan bij wat is bereikt én om samen verder te bouwen aan gelijke kansen voor iedere student.

Hoe ziet betekenisvol onderwijs eruit in een tijd waarin AI steeds meer kenniswerk overneemt? Studenten Business Studies  van Hogeschool Inholland lieten tijdens het Blended Intensive Programme (BIP) in Haarlem zien dat het antwoord vooral ligt in samenwerken, creatief denken en leren door te doen.

Vijf dagen lang werkten studenten uit Nederland, Polen, Oekraïne, Belarus en Kazachstan in internationale teams aan een echte brandinguitdaging voor hybride foodmerk Jack’s Secret. Zij ontwikkelden strategische groeiplannen, ondersteund door docenten, coaches en professionals uit het werkveld.

 Praktijk, ondernemerschap en nieuwe perspectieven
Het programma bracht praktijk, ondernemerschap en intercultureel samenwerken samen. Naast het werken aan de opdracht maakten de studenten kennis met Haarlem via een city tour, bezochten zij een museum en kregen zij een kijkje achter de schermen bij Endeavour.

Deze combinatie van leren, ontdekken en samenwerken zorgde voor nieuwe inzichten en waardevolle uitwisseling tussen studenten met verschillende achtergronden en perspectieven.

Resultaten die verwachtingen overtroffen
Tijdens de eindpresentaties deelden de teams hun brandingplannen met de opdrachtgever en begeleiders. De plannen waren professioneel onderbouwd, creatief uitgewerkt en verrassend sterk. De kwaliteit van de presentaties overtrof de verwachtingen van zowel de opdrachtgever als de begeleiders.

Een student vatte de impact van de week treffend samen: “Ik heb in één week meer geleerd over branding en samenwerken dan in maanden theorie.”

Menselijke vaardigheden blijven onmisbaar
Juist nu AI steeds beter informatie kan verzamelen, analyseren en presenteren, wordt de menselijke kant van leren belangrijker. Vaardigheden als kritisch denken, creativiteit, ondernemerschap, samenwerken en het oplossen van complexe vraagstukken ontwikkel je niet alleen uit boeken of achter een scherm, maar vooral door ervaringen in de praktijk.

Over BIP’s
Erasmus+ Blended Intensive Programmes (BIPs) zijn door Erasmus+ gefinancierde, korte en innovatieve onderwijsprogramma’s waarin fysieke en online mobiliteit worden gecombineerd, gericht op internationale samenwerking en onderwijsvernieuwing. Ze richten zich op actuele maatschappelijke vraagstukken en dragen bij aan het realiseren van onze strategische ambities.

 Het BIP-programma laat zien hoe krachtig kort, intensief en praktijkgericht onderwijs kan zijn. Studenten werken aan echte uitdagingen, leren van elkaar en ervaren direct hoe theorie en praktijk samenkomen.

Van benefietdiners, high-tea-events en bandjesavonden tot padeltoernooien en kunstexpo's: eerstejaarsstudenten van de opleiding Leisure & Events Management van Hogeschool Inholland sloten hun studiejaar af met een bijzonder praktijkproject. In kleine projectgroepen organiseerden zij volledig zelfstandig een evenement voor een zelfgekozen goed doel. Samen haalden de studenten 38.789,90 euro op voor maatschappelijke organisaties. 

Het project vormt de afsluiting van het eerste studiejaar. Waar studenten eerder dit collegejaar vooral kennismaakten met de theorie achter evenementen, krijgen zij in deze laatste module de volledige verantwoordelijkheid voor een eigen evenement. In groepen van gemiddeld vijf studenten regelen zij alles zelf: van opdrachtgever, locatie, budget en sponsoring tot marketing, uitvoering en evaluatie. 

 “Dit is het eerste project waarin studenten echt volledig worden losgelaten”, vertelt Tara Schoon, een docent van de opleiding. “Ze zoeken zelf een goed doel waarvoor zij een evenement willen organiseren, onderzoeken de markt, ontwikkelen een concept en zorgen ervoor dat het daadwerkelijk wordt uitgevoerd. In vijf lesweken zetten ze een belevenis neer waar een goed doel direct profijt van heeft.” 

Impact voor een goed doel
De studenten kiezen zelf een maatschappelijke organisatie of stichting waarmee zij samenwerken. Het doel is om zoveel mogelijk financiële of maatschappelijke waarde te creëren. De evenementen liepen sterk uiteen. Sommige groepen organiseerden een diner of quizavond waarvan de opbrengsten naar het goede doel gingen, terwijl andere teams zich juist richtten op bewustwording, vrijwilligerswerving of maatschappelijke betrokkenheid. Een van de gekozen goede doelen is de Bee Foundation, een stichting die zich inzet voor een ‘bij-vriendelijk’ Nederland. 

Een ‘zoemend feest’ voor de Bee Foundation
Met de projectgroep ‘Bee The Change’ organiseerden studenten een dance-event in de Amsterdamse Escape. LM-student Roos Hoffenaar: “Met dj’s verwelkomden we ruim 230 bezoekers en behaalden we meer dan 123.000 views op social media en via een eigen website, een meetup en flyeracties.” Ondanks het wisselen van locatie vlak voor het event, bleek de belangstelling booming. “Vlak voor het event steeg de ticketverkoop met 500 procent! Wees dus niet bang om bij te sturen.” 

Sonne Copijn van de Bee Foundation was onder de indruk. “Zo leuk en professioneel hoe de studenten het event organiseerden: het was een zoemend feest! En een enorme verrassing hoe ze onze stichting sponsoren met het gigantische bedrag van 2.675 euro. Dat had ik niet verwacht. Het helpt de Bee Foundation enorm. Ook is het belangrijk dat jongeren ervaren dat bijen onze bondgenoten zijn, dat ons leven direct verbonden is met het bestaan van bestuivers. Bijen zijn het zoemende hart van het leven. ” 

Roos Hoffenaar: “Deze periode gaf ons de ruimte om creatief én realistisch te werken, waardoor we als projectgroep verder kwamen dan we vooraf voor mogelijk hielden. Ik kijk terug op een periode vol plezier en bijbehorende stress, maar voornamelijk een tal van leerzame momenten; het laat zien dat je heel veel kunt bereiken als je er vanaf moment één volledig voor gaat.” 

Meer dan een evenement
Het project laat zien hoe onderwijs en maatschappelijke impact samenkomen. Studenten ervaren hoe het is om voor een echte opdrachtgever te werken, samen te werken met externe partijen en verantwoordelijkheid te dragen voor een evenement dat er daadwerkelijk toe doet. 

Met het bedrag aan opgehaalde donaties én talloze maatschappelijke initiatieven kijken de opleiding en de deelnemende organisaties terug op een succesvolle editie van het project. Voor de studenten vormt het bovendien een eerste kennismaking met de praktijk van het vakgebied waarvoor zij worden opgeleid. 

Hoe geef je als hogeschool richting aan een wereld die voortdurend verandert? In ons jaaroverzicht 2025 laten we zien hoe we daar bij Hogeschool Inholland het afgelopen jaar invulling hebben gegeven. Samen met studenten, collega’s en partners werkten we verder aan toekomstgericht onderwijs en onderzoek met impact op de transitie naar een duurzame, veerkrachtige samenleving. 

Een duidelijke koers voor de toekomst
In 2025 scherpten we onze koers aan met de herijkte strategie ’Samen het verschil maken’. Daarmee bevestigen we waar Inholland voor staat: het ontwikkelen en aanbieden van praktijkgerichte kennis aan mensen die het verschil willen maken voor een veerkrachtige en duurzame samenleving.  

Deze koers zie je terug in ons onderwijs. We luisteren naar wat studenten nodig hebben en maken duidelijke beloftes over hun leerervaring. In een leeromgeving die betekenisvol, onderzoekend en inclusief is, krijgen studenten de ruimte om keuzes te maken en samen te leren door te doen.  

Onderwijs en onderzoek met maatschappelijke impact
Onderwijs en onderzoek versterken elkaar binnen Inholland. Samen met bedrijven, overheden en maatschappelijke organisaties werken we aan actuele vraagstukken uit de praktijk.  

Dat leidt tot tastbare resultaten. Zo brachten we tijdens SAIL 2025 studenten, docenten, onderzoekers en partners samen rondom thema’s als duurzaamheid, logistiek en innovatie. Ook onderzoeksprojecten, zoals het onderzoek naar gezondheidsbevorderende architectuur van onze onderzoeker Elke Miedema, laten zien hoe praktijkgerichte kennis direct kan bijdragen aan een gezondere en toekomstbestendige leefomgeving. 

Samen wendbaar vooruit
Tegelijkertijd stonden we voor uitdagingen, zoals dalende studententaantallen, financiële druk en snelle technologische ontwikkelingen. Dit vraagt om scherpe keuzes en een organisatie die flexibel kan inspelen op veranderingen. 

Daarom hebben we de eerste stappen gezet om onze organisatie eenvoudiger en wendbaarder in te richten. Zo houden we focus en ruimte voor wat het belangrijkst is: goed onderwijs, sterk praktijkgericht onderzoek en de mensen die dat iedere dag mogelijk maken. 

Bekijk het jaaroverzicht 
In het jaaroverzicht ontmoet je studenten, docenten, onderzoekers en partners die samen werken aan oplossingen voor maatschappelijke vraagstukken. Je leest over inspirerende projecten, bijzondere samenwerkingen en de impact die we samen maken. 

Benieuwd naar de verhalen achter de resultaten van 2025? Bekijk het jaaroverzicht en ontdek hoe we samen het verschil maken. 

Ziekenhuizen en medisch onderzoeksinstituten voeren dagelijks vele analyses uit om te bepalen of mensen gezond of ziek zijn en welke ziekte ze hebben. Bij Inholland leiden we daar niet alleen professionals voor op. Met Helena Chon, onze nieuwe lector AI in de Biomedische Diagnostiek, onderzoeken we ook hoe het werk in de praktijk nog verder kan worden verbeterd. En zoals de naam van het lectoraat al verraadt: daarin speelt AI een sleutelrol.

Helena heeft een zeer persoonlijke motivatie om zich in te zetten voor de klinische praktijk. Een ernstig ziektegeval in haar directe omgeving speelde een belangrijke rol. “Artsen hadden geen behandelopties en konden geen prognose geven. Het maakte mij duidelijk dat nieuwe inzichten hard nodig zijn. Medisch onderzoek moet dit soort situaties in de toekomst helpen voorkomen.” Het bepaalde haar keuze om medische biologie te studeren. Direct daarna startte ze haar promotieonderzoek naar innovatieve biomarkers in relatie tot hart- en vaatziekten.

Dicht op de praktijk
Hoewel promotieonderzoek belangrijk is voor medische vooruitgang, kan de brede toepassing in de medische praktijk vaak meer dan tien jaar duren. Helena wilde dichter op de praktijk en de implementatie van innovaties zitten. “Daarom ben ik klinisch chemicus geworden. Als klinisch chemicus ben je eindverantwoordelijk voor de medisch-inhoudelijke zaken in het medisch laboratorium. Het is een hightech omgeving waarin medische apparatuur, gekwalificeerd personeel en een goed ingerichte organisatie met een hoge kwaliteitsstandaard samenkomen. Door nieuwe biomarkers beschikbaar te maken aan artsen maar ook door laboratoriumuitslagen sneller te rapporteren kun je enorme impact maken op het zorgproces. De impact van laboratoriumonderzoek is sowieso groot: ongeveer 70 procent van de medische beslissingen is mede gebaseerd op laboratoriumonderzoek.”

Belang van IT in de zorg
Door vergrijzing, krapte op de arbeidsmarkt en steeds hogere verwachtingen van de zorgsector staat er steeds meer druk op de zorgsector, ook voor de medische laboratoria. “IT-innovaties in medische laboratoria kunnen helpen om laboratoriumzorg efficiënter en beter te maken. Bijvoorbeeld door grotere delen van het werk te automatiseren, door data te onderzoeken om scherper diagnoses te stellen of door doorlooptijden te analyseren zodat je het werkproces slimmer kunt inrichten.”

Twee werelden samen
Helena volgde de master Health Informatics om zich als zorgprofessional te verdiepen in zorg-IT en de strategische en verantwoorde inzet ervan. “Dit helpt om belevingswerelden van de zorg- en IT-professionals dichter bij elkaar te brengen”, zegt ze. “Het is belangrijk om elkaars vraagstukken te begrijpen en wat de mogelijkheden en onmogelijkheden zijn van IT om het werk nog beter te doen en slimmer te organiseren. Omdat IT zo belangrijk is en steeds belangrijker wordt in laboratoria, zou ik willen dat alle analisten kennis opdoen van IT.”

Brug tussen praktijk en onderzoek
Door de opkomst van AI zal de factor IT in het laboratoriumwerk alleen nog maar groter worden. Kan AI professionals helpen om eerder, sneller en nauwkeuriger diagnoses te stellen? “AI-modellen kunnen helpen bij diagnoses, prognoses en de reactie op medicijnen. Daarnaast kunnen ze werkprocessen efficiënter vormgeven, drukte en piekbelasting voorspellen en je ondersteunen bij verslaglegging.”

AI-geletterd en datavaardig
Met het lectoraat AI in de Biomedische Diagnostiek richt Helena zich op het ontwikkelen en toepassen van AI. Daarvoor is AI-geletterdheid binnen medische laboratoria nodig. “Het begint bij de data”, zegt Helena. “Kijk bijvoorbeeld kritisch naar bloedsuikerwaarden. Komen die van voor of na een maaltijd? Als een AI-model daarin geen onderscheid maakt, kan het onterechte conclusies trekken. Of het AI-model kan überhaupt geen voorspelling maken omdat er te veel ruis in de data zit. En een AI-model dat elders is ontwikkeld, kan falen wanneer je deze in een andere context toepast. Je moet het belang van goede dataregistratie snappen om AI zinnig toe te passen.”

AI for Diagnostics Academy: AIDA
“Met het lectoraat onderzoeken we ook wat er nodig is om AI in biomedische laboratoria te implementeren”, vertelt Helena verder. “Daarvoor is bekendheid met de IT-omgeving in medische laboratoria van belang.” Sinds de start van het lectoraat is Helena bezig met de ontwikkeling van de AI for Diagnostics Academy (AIDA): een ‘simulatielab’ voor IT-vaardigheden én de implementatie van AI. “De IT-omgeving van een medisch laboratorium is uniek door de hoge mate van automatisering en de complexiteit van de data. Data-uitwisseling is specialistisch werk en vereist een goede infrastructuur en een heldere data governance. Investeringen hierin zijn kostbaar en complex, onder meer vanwege privacy en veiligheid. Dan is het fijn dat ziekenhuizen en onderzoeksinstituten eerst bij ons de mogelijkheid hebben om nieuwe AI-toepassingen te testen.”

Studenten en professionals
Bij AIDA werken studenten Biologie en Biomedisch Laboratoriumonderzoek (BML) en studenten van de opleiding Business & IT Management samen met professionals uit het werkveld. “Zoals mijn collega’s van Amsterdam UMC waaraan ik als klinisch chemicus ben verbonden”, zegt Helena. “Praktijkvragen uit het beroepenveld integreren we zo met het onderwijs, bijvoorbeeld door studenten deze vraagstukken in opdrachten te laten onderzoeken.”

Voor de toekomstige beroepsgroep
De BML-studenten leren de resultaten van het laboratoriumwerk digitaal te registreren en te interpreteren en de eerste ervaringen op te doen met AI binnen hun vak. “Zij kunnen straks een voortrekkersrol spelen bij innovaties waarin IT en AI een rol spelen”, zegt Helena. “Ook als changemakers die de ontwikkeling en adoptie helpen versnellen. En dat vanuit hun kennis over betrouwbare data als belangrijkste randvoorwaarde voor succesvolle implementatie van AI.” Helena hoopt met haar lectoraat stappen te zetten naar verantwoord en duurzaam gebruik van AI om de kwaliteit en efficiëntie van het stellen van diagnoses te vergroten en werkprocessen slimmer in te richten. “Door mijn aanstelling bij Inholland kan ik grote groepen studenten en daarmee de toekomstige beroepsgroep meenemen in de nieuwste ontwikkelingen.”

Tom Roozen is uitgeroepen tot Impact-docent van het Jaar 2026. De alumnus van de Pabo van Hogeschool Inholland Rotterdam ontving de landelijke onderscheiding tijdens Young Impact Day in AFAS Live in Amsterdam, waar ruim 6.000 jongeren bijeenkwamen om te laten zien hoe zij bijdragen aan maatschappelijke verandering.

Met de verkiezing waardeert Young Impact docenten die jongeren inspireren om in actie te komen voor een betere samenleving. Tom (derde van links op de foto) ontving de titel vanwege zijn bijzondere manier van lesgeven in het voortgezet speciaal onderwijs, waarbij de samenleving zelf een belangrijk onderdeel vormt van het leerproces.

In mei werd Tom al genomineerd als enige docent uit Rotterdam én als enige docent uit het speciaal onderwijs. Tijdens de uitreiking op 10 juni werd bekendgemaakt dat hij samen met Jaco Scheer van KSG De Breul in Zeist de titel Impact-docent van het Jaar 2026 mag dragen.

Leren in de samenleving
In zijn werk gebruikt Tom de stad als leeromgeving. Met zijn leerlingen bezoekt hij organisaties, bedrijven en maatschappelijke initiatieven. Door jongeren in contact te brengen met hun omgeving, ontdekken zij nieuwe talenten, bouwen zij zelfvertrouwen op en ervaren zij dat zij ertoe doen.

Die aanpak sluit naadloos aan bij de visie waarmee Tom enkele jaren geleden afstudeerde aan de Pabo van Inholland. Als deelnemer aan de eerste groep zij-instromers speciaal onderwijs viel hij tijdens zijn opleiding al op door zijn betrokkenheid, energie en de manier waarop hij voortdurend kansen creëerde voor zijn leerlingen.

Een bevlogen student en docent
Teamleider Dorien Uittenbogaard herinnert zich hem nog goed: “Het was eigenlijk nooit saai als je hem in de klas had.” Ook praktijkbeoordelaar Annemarie Datema zag zijn ontwikkeling van dichtbij. "Tom is zoals zijn leerlingen zeggen eigenwijs, maar met het hart op meer dan de juiste plek voor zijn leerlingen."

Zijn afstuderen werd beloond met een 9. In zijn eindbeoordeling werd onder meer benadrukt hoe hij onderwijs betekenisvol weet te maken vanuit de leefwereld van zijn leerlingen.

Verbonden met Inholland
Zelf kijkt Tom met veel waardering terug op zijn opleiding bij Inholland. "Mijn weg in het onderwijs is mede gevormd bij Inholland. De stap naar het onderwijs en de manier waarop ik nu werk met mijn leerlingen, vindt daar voor een groot deel zijn basis."

Ook na zijn afstuderen bleef Tom verbonden aan de hogeschool. Hij nodigde docenten uit op zijn school en liet zijn leerlingen kennismaken met het hoger onderwijs. Daarmee creëert hij kansen en perspectieven voor jongeren die niet altijd vanzelfsprekend toegang hebben tot dergelijke ervaringen.

Tijdens zijn nominatiecampagne benadrukte Tom dat de verkiezing voor hem vooral ging over de leerlingen voor wie hij zich iedere dag inzet. “Stem niet alleen op mij, stem op deze leerlingen, voor gelijke kansen.”

Lees ook ons interview met Tom over de overstap naar het onderwijs.

Elf studenten van de opleiding Emerging Tech Minor van Inholland Amsterdam werkten onlangs samen met studenten van Designskolen Kolding in Denemarken tijdens een driedaagse XR Future Lab challenge. In slechts 72 uur ontwikkelden zij drie innovatieve prototypes met slimme brillen (smart glasses) als uitgangspunt. 

De opdracht kwam van XR-bedrijf Khora Virtual Reality, een van de toonaangevende XR-studio's van Europa. Studenten kregen een realistische praktijkvraag voorgelegd: hoe kunnen smart glasses het dagelijks leven ondersteunen, met aandacht voor de sociale impact van deze technologie? Veel deelnemers werkten voor het eerst met XR-technologie en presenteerden hun concepten uiteindelijk aan een professionele jury. 

De teams ontwikkelden drie veelbelovende prototypes. InspectAR maakt gebouwinformatie zoals materiaalgebruik, klimaatrisico's en duurzaamheidsdata direct zichtbaar via een slimme bril. HAZE helpt mensen die gevoelig zijn voor prikkels door licht en geluid te verzachten en ademhalingsoefeningen aan te bieden. Garment Scan laat gebruikers tijdens het winkelen direct de milieu-impact van kleding zien en biedt duurzamere alternatieven. 

Studenten met verschillende achtergronden en opleidingsniveaus werkten intensief samen over landsgrenzen heen. Deze samenwerking sluit goed aan bij de visie van Inholland: studenten uitdagen om met technologie en creativiteit oplossingen te ontwikkelen voor maatschappelijke vraagstukken. De challenge liet zien hoe internationale en multidisciplinaire samenwerking studenten helpt om nieuwe technologieën te verkennen én toe te passen op vraagstukken die ertoe doen. 

Shant Bayramian, docent, onderzoeker en manager van het Emerging Tech Lab en de minor Emerging Technologies: "Dit evenement laat zien welke belangrijke bijdrage Hogeschool Inholland, haar studenten, docenten en partners uit het werkveld leveren aan de ontwikkeling van opkomende technologieën, zoals slimme brillen, op zowel Europees als internationaal niveau."

Met een VSBfonds Beurs op zak kunnen Tessa Zant, Koen Vink en een medestudent* hun internationale ambities verder vormgeven. Tijdens een feestelijke bijeenkomst in Den Haag ontvingen de drie Inholland-studenten* de beurs uit handen van Marije Deutekom, lid van het college van bestuur.

Een blik op de wereld, met Zuid-Korea als vertrekpunt
De VSBfonds-cheque van 10.000 euro opent voor Tessa Zant de deur naar een ambitieuze toekomst in Zuidoost-Azië. Met haar diploma Business Studies (Alkmaar) op zak wil zij zich verder verdiepen in geopolitieke vraagstukken met een master International Studies in Zuid-Korea. Ze heeft zich aangemeld bij Korea University, Yonsei University en Seoul National University, drie vooraanstaande universiteiten waar zij haar kennis van internationale betrekkingen verder wil ontwikkelen.

Die keuze komt niet uit de lucht vallen. Tijdens een eerder exchangeprogramma aan Yonsei University ontdekte Tessa haar fascinatie voor de veranderende rol van Azië in de wereld en bouwde zij er een waardevol netwerk op. Hoewel haar bachelor zich richtte op marketing, heeft zij zich zelfstandig verdiept in internationale politiek en investeert zij actief in het leren van de Koreaanse taal. Uiteindelijk wil zij haar kennis inzetten bij het ministerie van Buitenlandse Zaken, waar zij wil bijdragen aan het Nederlandse beleid rondom de betrekkingen met Zuidoost-Azië.

Waar techniek en autosport elkaar versterken
Voor Koen Vink is het zijn passie voor autosport en techniek die hem drijft. Met de VSBfonds Beurs van 7.000 euro komt zijn droom om zich verder te ontwikkelen in de internationale motorsport een stap dichterbij. Nu hij de opleiding Luchtvaarttechnologie heeft voltooid gaat hij de master Advanced Motorsport Engineering volgen aan Cranfield University in het Verenigd Koninkrijk, een opleiding waar technische innovatie en de praktijk van de autosport samenkomen.

Die ambitie gaat voor Koen verder dan een persoonlijke uitdaging. Hij wil de kennis en ervaring die hij in het buitenland opdoet uiteindelijk inzetten voor de verdere ontwikkeling van motorsport engineering in Nederland. Naast zijn studie is hij actief als sporttrainer, onder meer in het ijshockey, en zette hij zich tijdens de coronapandemie in voor ouderen in zijn omgeving.

Over de VSBfonds Beurs
Met de VSBfonds Beurs stimuleert VSBfonds persoonlijke ontwikkeling en actief burgerschap. De beurs biedt gemotiveerde studenten de kans om een vervolgstudie in het buitenland te volgen, met als doel de kennis en ervaring die zij daar opdoen later in te zetten voor de Nederlandse samenleving.

Jaarlijks worden de beurzen uitgereikt aan studenten die zich niet alleen onderscheiden door hun ambitie, maar ook door hun maatschappelijke betrokkenheid en de manier waarop zij zich binnen én buiten hun studie inzetten. De beurs geeft hen net dat extra zetje om hun internationale plannen werkelijkheid te maken en nieuwe perspectieven te ontdekken. Afhankelijk van de duur van de studie en de begroting bedraagt de bijdrage maximaal ongeveer 7.000 euro voor een eenjarig traject en 10.000 euro voor een tweejarige opleiding.

*Een van de studenten heeft aangegeven liever niet haar gegevens te willen delen, vandaar dat haar naam en studie niet genoemd worden en ook haar verhaal niet gedeeld is.

* Naast de drie studenten die tijdens de bijeenkomst aanwezig waren, ontvangt ook een vierde Inhollandstudent een VSBfonds Beurs. Zij rondt momenteel de opleiding Business IT & Management aan Inholland Amsterdam af en wil zich met een master Responsible Management aan de University of Geneva verder verdiepen in verantwoord leiderschap, technologische ontwikkelingen en de maatschappelijke impact daarvan. Na haar studie wil zij de opgedane kennis en internationale ervaring inzetten voor inclusieve en maatschappelijk verantwoorde organisaties in Nederland.

Naast deze vier bursalen heeft Inholland nog twee studenten voorgedragen als reservekandidaten. Ook zij maken nog kans op het ontvangen van de beurs. Een studente van de opleiding Communicatie (Inholland Amsterdam), die een vervolgopleiding in Londen gaat volgen, staat als tweede op de wachtlijst. Daarnaast is er een studente Luchtvaarttechnologie (Inholland Delft), die zich gaat specialiseren in Space Engineering in Madrid. Zij is door het VSBfonds als vijftiende op de landelijke wachtlijst geplaatst en maakt daarmee eveneens een serieuze kans om de beurs voor aanvang van het nieuwe academische jaar alsnog toegekend te krijgen.

Hoe gaat het eigenlijk met de studenten van Inholland? Die vraag staat centraal in de Studentenwelzijnsmonitor (SWM). Elk jaar vragen we studenten naar hun motivatie, stress en hoe ze hun studie ervaren. Dit jaar laten de resultaten opnieuw een positieve ontwikkeling zien. Tegelijkertijd zien we ook aandachtspunten. Want niet iedere student ervaart hetzelfde. 

Hoeveel studenten deden mee?
Dit jaar vulden 2.445 studenten de vragenlijst in. Dat is meer dan vorig jaar. Dankzij al die reacties krijgen we beter zicht op hoe het met studenten gaat. Een grote dank aan alle studenten die hebben meegedaan. 

Wat valt op in de resultaten? 
Er zijn een paar duidelijke trends: 

• Studenten zijn meer gemotiveerd dan vorig jaar.
• De ervaren studiestress is afgenomen.
• Studenten geven hun leven gemiddeld een hogere waardering.
• De betrokkenheid van docenten wordt beter ervaren.  

Dat is goed nieuws. Maar er is ook een andere kant. De prestatiedruk blijft hoog. En niet alle studenten ervaren dezelfde positieve ontwikkeling. Er zijn verschillen tussen opleidingen, groepen studenten en locaties. 

Meer verbinding in de opleiding
We zien dat studenten zich meer verbonden voelen met hun opleiding. Soms blijven studenten na een les nog even hangen om een vraag te stellen of met een docent te praten. Dat lijkt klein, maar het maakt verschil. “Binding met medestudenten, maar ook met docenten, is ontzettend belangrijk,” zegt Lisa Klinkenberg, onderzoeker bij het lectoraat Studiesucces van Inholland. “Het helpt studenten om zich gezien te voelen en gemotiveerd te blijven.” 

Niet voor iedereen hetzelfde
Het beeld is positief, maar dat geldt niet voor iedereen. De ervaren prestatiedruk blijft een belangrijk aandachtspunt. En er zijn duidelijke verschillen tussen studenten. Daarom is het belangrijk om niet alleen naar gemiddelden te kijken, maar juist ook naar wat er speelt in verschillende groepen. 

Wat kun jij met de resultaten?
De resultaten zijn er om je inzicht te geven in hoe studenten het ervaren. Je kunt de factsheet bekijken (of klik op de afbeelding) voor alle uitkomsten van de SWM 2026.  Daarin zie je bijvoorbeeld wat we herkennen we in de cijfers, waar ruimte zit voor verbetering en wat dat  zegt dit over jouw eigen ervaring?

Workshops en verdieping
Wil je verder doorpraten over de SWM? Dan kun je deelnemen aan een van de online workshops. Daarin leggen we uit wat de resultaten betekenen en is er ruimte om ervaringen te delen. 

De workshops zijn op: 

• 16 juni van 13.00 tot 14.00 uur
• 19 juni van 10.00 tot 11.00 uur 

Je kunt je aanmelden via deze link. 

De Pabo van Hogeschool Inholland is genomineerd voor de Nederlandse Onderwijspremie in de categorie hbo. Daarmee is een plek in de top drie al zeker en kan de opleiding een bedrag tussen de 500.000 en 1,2 miljoen euro winnen. 

Op donderdag 25 juni volgt tijdens het Comenius Festival in Nieuwegein de prijsuitreiking. Dit is een bijzondere erkenning voor een traject dat vijf jaar geleden begon. Een periode waarin studenten, docenten, onderzoekers en praktijkpartners samen werkten aan een nieuwe manier van opleiden en samenwerken. 

“De nominatie is een erkenning voor hoe we binnen de Pabo samen werken aan onderwijs. Nieuwsgierig, praktijkgericht en vanuit verschillende perspectieven,” vertelt Manon Joosten, onderzoeker bij het lectoraat Design Thinking en betrokken bij het herontwerp van de opleiding. “Het ging daarbij om meer dan alleen een nieuw onderwijsprogramma. We hebben samen gekeken naar de inrichting van de opleiding, professionalisering en de cultuur daaromheen. En dat deden we niet alleen met collega’s. Ook studenten en de stagepraktijk dachten en bouwden mee. Onderwijs wordt sterker als je het samen vormgeeft.” 

Samen aan de ontwerptafel 
In het nieuwe onderwijsprogramma is het leren verschoven: van een vaste opbouw naar werken vanuit de eigen leervragen van studenten, in nauwere verbinding met de praktijk. De afgelopen vijf jaar werkten ruim 1500 studenten, docenten, onderzoekers, praktijkpartners en andere betrokkenen samen om dit tot stand te brengen. Het uitgangspunt was helder: leren begint bij de vragen die studenten zelf meebrengen. Wat wil iemand leren? Waar zit nieuwsgierigheid? En wat is nodig om verder te groeien in het beroep? "Studenten krijgen meer ruimte voor hun eigen inbreng en leerbehoeften. Ze leren met én van de praktijk," legt Manon uit. 

Students as Partners (SaP)
De Pabo wilde studenten vanaf het begin actief bij het proces betrekken, maar mails en oproepen bleken niet genoeg om hen aan tafel te krijgen. Samen met het lectoraat Studiesucces is daarom gezocht naar een andere aanpak: met ondersteuning, maar vooral met aandacht.” Het ging daarbij niet alleen om financiële ondersteuning, maar ook om begeleiding, expertise en simpelweg aanwezig zijn, studenten echt betrekken en vragen: gaat het goed met je? SaP vraagt om een andere manier van organiseren en om een andere invulling van je rol als docent richting studenten.”   

Deze Students as Partners-aanpak zorgde dat studenten en docenten gelijkwaardig op konden trekken in het onderwijs. Studenten kregen een andere rol: niet alleen meedenken, maar ook actief meebouwen aan hun eigen leerproces en aan de ontwikkeling van het onderwijs.  

Als grenzen vervagen 
Soms zit verandering in een klein moment. Tijdens een bezoek aan een leerteam op locatie werd dat zichtbaar. "Iemand uit de praktijk noemde een pabo-docent haar collega. Dat vond ik zó mooi. Dan verdwijnen de muren tussen praktijk en opleiding." Het zijn momenten die laten zien wat er ontstaat als samenwerking echt wordt. Rollen verschuiven. Verbinding wordt vanzelfsprekender. 

Eerlijk over de weg ernaartoe 
Het ontwikkelen van het nieuwe Pabo-curriculum was een zoektocht. Het ging niet om kleine aanpassingen, maar om een herontwerp vanaf het fundament. Met één duidelijke ambitie: een flexibele, ontwikkelingsgerichte en praktijknabije opleiding die meebeweegt met studenten én met de praktijk van vandaag. “Zo’n verandering ontstaat niet in één keer, maar vraagt om een lange adem. Steeds weer teruggaan naar het fundament en blijven luisteren naar elkaar. En soms ook om volhouden wanneer de route nog niet helder is. Deze nominatie voelt voor mij daarom als een erkenning voor onze manier van werken,” zegt Manon. 

Toch is de nominatie geen eindpunt. "Niet alles ging meteen goed," legt Manon uit, “een verandering van deze omvang vraagt veel. Van studenten, van docenten, van teams. En dat is eigenlijk nog steeds zo. We zijn niet bij een eindstreep aangekomen, maar blijven door ontwikkelen." 

De nominatie laat zien wat er kan ontstaan wanneer studenten, docenten, onderzoekers en praktijkpartners samenwerken. Dat maakt deze erkenning niet alleen bijzonder voor de mensen die de afgelopen jaren direct betrokken waren, maar voor Inholland als geheel. “Ik hoop dat deze nominatie laat zien hoe we elkaar kunnen versterken, samen ontwerpen loont echt.” 

Droom voor de toekomst 
“Mijn droom is dat in de toekomst andere teams binnen Inholland ook voor de onderwijspremie gaan! We hebben zoveel moois in huis, dat mogen we best vaker laten zien dus geef je team op!” 

De prijs is niet alleen een erkenning voor wat is opgebouwd, maar biedt ook ruimte om verder te ontwikkelen. Bij de Pabo gaan ze in het collectief uitzoeken waar het geldbedrag de meeste impact heeft. Een deel zal naar de doorontwikkeling van de Pabo gaan. Daarnaast is er de wens om de kennis en ervaringen uit dit traject breder binnen Inholland te delen, zodat ook andere opleidingen ervan kunnen leren en verder kunnen bouwen. 

Vier mee op 25 juni 
Op 25 juni vindt tijdens het Comenius Festival de prijsuitreiking plaats. Een landelijk moment rond onderwijsvernieuwing, docentontwikkeling en samen leren. Manon hoopt dat collega’s de nominatie vooral zo voelen: als iets gezamenlijks. "Ik hoop dat collega's het ook echt als hun prijs zien. Het is een erkenning voor al het harde werk dat mensen hebben gedaan én nog steeds doen en een uitnodiging om dit samen verder te brengen."

Duurzame, inclusieve en technologisch vernieuwende mode-initiatieven breken maar moeilijk door. Dat komt door de manier waarop algemene nieuwsmedia erover berichten. Dat stelt Inholland-onderzoeker Natalia Berger in haar nieuwe boek Public Discourse and the Fashion Industry. Hoewel de mode-initiatieven volop media-aandacht krijgen, ligt de nadruk vaak op ‘mode als probleem’. Daardoor bereiken publicaties dikwijls het tegenovergestelde van wat de modeconcepten beogen, namelijk laten zien dat mode een culturele praktijk is die plezier en verbeelding brengt. 

Natalia baseerde het boek op dertien jaar onderzoek aan Hogeschool Inholland. Hiervoor analyseerde ze 2.263 artikelen over vijf thema’s gerelateerd aan de mode-industrie: dierenwelzijn, fysieke beperking, reparatiepraktijken, slimme wearables en metaverse-fashion. Berger merkt op: “De berichtgeving wekt eerder afkeer dan verlangen, versterkt uitsluiting in plaats van inclusie en focust meer op de financiële of technologische aspecten dan op creativiteit.” 

Deze omkering is een belangrijke constatering, vindt Natalia. Het is een verklaring hoe ondanks alle aandacht voor duurzaamheid het volume van (ultra-)fast fashion alleen maar verder groeit. “Dat heeft er onder andere mee te maken hoe we over de mode praten”, zegt Natalia. “Als we de mode-industrie willen veranderen, moet eerst onze taal veranderen.”

Mode zonder verlangen 
Natalia noemt een voorbeeld van hoe verkeerde framing een goed initiatief kan laten stranden: Fashion on Wheels, een ontwerpwedstrijd van De Zonnebloem voor mode voor rolstoelgebruikers. Het doel was geld inzamelen zodat de collectie van de winnende student kon worden geproduceerd. Geen enkel modemerk bleek geïnteresseerd. 

“Als je over mode schrijft, schrijf je over stijl en stoffen, maar ook over een droom, een verlangen. De berichtgeving over de rolstoelmode ging over ziekte en afhankelijkheid.” Gevolg van deze medicalisering: het idee sloeg niet aan en de groep werd verder gemarginaliseerd. 

Kolonisatie van de berichtgeving 
Het is niet alleen ‘hoe’ er over mode wordt gesproken, maar ook ‘door wie’. In de algemene media schrijven niet de modedeskundigen over mode, maar onderzoekers, ondernemers of activisten. Natalia noemt dit de ‘kolonisatie’ van de berichtgeving, ofwel, het ‘buikspreker-effect’: de mode lijkt te spreken, maar in werkelijkheid bepalen anderen de agenda en betekenis. 

“Neem bijvoorbeeld het Repair Café, een vooruitstrevend initiatief dat mensen leert dat er alternatieven zijn voor weggooien en dat repareren vaak een heel goede optie is. Sinds de succesvolle opkomst verschijnen - vooral in de lokale kranten - veel aankondigingen van het volgende café. Op papier lijkt dat positieve aandacht voor reparatie”, zegt Natalia, “maar het is niet meer dan de mededeling “daar en dan is het volgende café”. Mensen weten dat ze duurzamer moeten consumeren. Je hebt inhoudelijke, inspirerende content nodig om hen enthousiast te krijgen.” 

Reparatie betekenisvol maken 
Volgens Natalia ontbreken verhalen die reparatie betekenisvol maken. “Vertel het verhaal van een jas die ooit van je moeder was. Laat zien hoe mooi ‘visible mending’ kan zijn. Het succes van kintsugi, de Japanse reparatiekunst met goudlijm, laat zien dat mensen gevoelig zijn voor imperfecte schoonheid en veerkracht.” Juist door reparatie steeds te koppelen aan verantwoordelijkheid, haken veel mensen af. 

Natalia vond maar één voorbeeld waarin reparatie als mode werd gepresenteerd: een reportage over een reparatieatelier naast een artikel over een Nederlands model in de Paris Fashion Week. “De combinatie creëert de associatie met stijl en aspiratie.” 

Van creativiteit naar speculatie 
Hetzelfde mechanisme van ‘kolonisatie’ zag Natalia bij metaverse-fashion: digitale mode voor avatars in virtuele werelden en games. Tijdens corona was het hot voor merken als Gucci, Balenciaga en Dior om te experimenteren met digitale collecties. 

De belofte was groot. Digitale mode zou ontwerpers bevrijden van fysieke wetten: stoffen kunnen van kleur veranderen, zwaartekracht negeren en nieuwe vormen aannemen voor niet-menselijke lichamen. Toch ging de berichtgeving nauwelijks over creativiteit. “De meeste artikelen verschenen in financiële media en draaiden om metaverse-mode als investering, vergelijkbaar met NFT’s*”, zegt Natalia. 

Mode als taalsysteem 
Het werk van Natalia bouwt voort op de kritische discoursanalyse van Michel Foucault, die stelt dat taal, kennis en macht onlosmakelijk verbonden zijn. Daarnaast gebruikt ze het werk van semioticus Juri Lotman en modefilosoof Roland Barthes. Hij laat zien dat mode niet zozeer draait om kleding, maar vooral om de betekenis van die kleding. Zo staat een zomerjurk voor vakantiegevoel. 

Juri Lotman beschrijft een cultuur als een ‘semiosfeer’ met een gevestigde kern en een lossere periferie. De mode-industrie vormt de kern van de modecultuur, terwijl vernieuwers, start-ups en experimentele projecten aan de rand opereren. Dáár zit de vernieuwing. Maar die periferie krijgt in de algemene nieuwsmedia nauwelijks ruimte om een eigen taal te ontwikkelen. 

Calvinistische schaamte rond mode 
Eén oorzaak zit hem in het belang dat onze samenleving hecht aan vrije journalistiek. Van kranten wordt verwacht dat ze winst te maken. “Redacties krijgen minder tijd, minder gespecialiseerde journalisten en leunen vaker op persberichten, zoals die van Repair Café”, zegt Natalia. Daarnaast zijn journalisten niet vrij van vooroordelen. “Als een krant schrijft: “Mooi ondanks een handicap”, zegt dat veel.” 

In Frankrijk of Italië kan elegantie prima samengaan met intellect of maatschappelijk belang. In Nederland ligt dat ingewikkelder Het lijkt erop dat er in ons land nog altijd een Calvinistische schaamte rond mode bestaat. “Mode wordt gezien als oppervlakkig of decadent, en daarbij nog vervuilend en dieronvriendelijk ook. Je moet je eigenlijk schamen wanneer je van mode houdt.” Daardoor verschuift de aandacht bij innovatieve modeprojecten vaak naar nut en functionaliteit, terwijl juist de emotie en de fantasie van mode belangrijk zijn om mensen te bereiken en meer duurzaam gedrag te stimuleren. 

Liever liefde dan schuldgevoel 
Natalia legt de oorzaak niet alleen bij journalisten. Vernieuwers denken zelf ook vaak te weinig na over het narratief van hun projecten. Tijdens de Prosperity Fashion Conference in Florence sprak Natalia ontwerpers met briljante ideeën om de mode-industrie te vernieuwen. Op de vraag hoe consumenten over die innovaties zouden horen, bleef het vaak stil. 

Ook publieke organisaties en NGO’s dragen een verantwoordelijkheid, vindt Natalia. Zij mogen zich meer afvragen hoe hun communicatie uitpakt. “Bij veel mensen roept morele communicatie, zoals van goodwill-campagnes, weerstand op. Je bereikt ze beter via de liefde voor mode dan via schuldgevoel.” 

* Een NFT (Non-Fungible Token) is een digitaal eigendomscertificaat dat een uniek digitaal item vertegenwoordigt, zoals een kunstwerk, een muziekstuk of een item in een game. 

Net als voorgaande jaren zijn studenten van Hogeschool Inholland gemiddeld positief over hun opleiding. Daarbij geven ze aan dat ze het fijn vinden om bij Inholland te studeren en dat zij zich veilig voelen. Dat blijkt uit de resultaten van de Nationale Studenten Enquête 2026 (NSE), die vanochtend zijn gepubliceerd. “Deze uitslag laat zien dat we als hogeschool de stabiele opgaande lijn van de afgelopen jaren voortzetten en studenten zich gezien en ondersteund voelen,” aldus collegevoorzitter Jeroen van den Berg. “Wij danken alle studenten voor het invullen en hun waardevolle feedback.”

“We zijn trots op dit resultaat,” vervolgt Jeroen. “Op verschillende onderdelen zetten we mooie stappen die het resultaat zijn van de gezamenlijke inzet. Tegelijkertijd helpen de uitkomsten ons om verder te bouwen aan sterk en toekomstgericht onderwijs en het waarmaken van de beloftes die we aan onze studenten doen.”

Net als vorig jaar geven studenten een gemiddelde score van 3,7 op een schaal van 5 op de vraag: “Hoe tevreden ben jij met je opleiding in het algemeen?” Hiermee scoort Inholland, op basis van de opleidingen die we aanbieden, gelijk aan het gemiddelde van hogescholen in de Randstad én aan het landelijk gemiddelde.

Studenten voelen zich thuis en veilig
Uit de cijfers blijkt dat er sprake is van een stabiele vooruitgang. De NSE 2026 bevestigt opnieuw dat studenten zich prettig voelen bij Inholland. Op dit vlak geven studenten de hoogste waarderingen. Zij voelen zich veilig om zichzelf te zijn bij hun opleiding (4,1) en zijn tevreden over de sfeer binnen de opleiding (4,1). Ook geven studenten aan dat docenten zorgen voor een omgeving waarin het prettig is om vragen te stellen (3,9). Daarnaast waarderen zij de kennis van docenten over de beroepspraktijk (3,9). Studenten zijn bovendien tevreden over de mogelijkheid tot begeleiding door bijvoorbeeld een mentor, decaan of studieadviseur (3,9).

“Het betekent veel voor ons dat studenten aangeven dat zij zich thuis en veilig voelen bij Inholland,” aldus Jeroen. “Dit is een mooie bevestiging dat we met onze onderwijsvisie op de goede weg zijn. Eén van de belangrijkste beloftes die we daarin doen is namelijk dat onze studenten zich thuis voelen bij ons en passende begeleiding en ondersteuning krijgen. We vinden het mooi om terug te zien dat veel studenten dit herkennen en waarderen. ”

Ruimte om verder te groeien
Positief is dat de NSE-resultaten op bijna alle aspecten óf een kleine stijging laten zien, óf gelijk blijven ten opzichte van 2025. Studenten zijn vooral tevreden over begeleiding, studeerbaarheid, faciliteiten, betrokkenheid van docenten en de aansluiting van de opleiding op actualiteit en de beroepspraktijk (scores rond de 3,8 en 3,9). Toetsing, didactiek, inspiratie en enthousiasme voor het vakgebied scoren eveneens goed (circa 3,6 en 3,7), en bieden tegelijkertijd ruimte om verder door te groeien. De belangrijkste verbeterpunten blijven de tijdigheid van roosters en roosterwijzigingen en de beperkte ervaren flexibiliteit en mogelijkheden voor maatwerk binnen het studieprogramma (3,3–3,5).

Jeroen is blij dat studenten op veel onderdelen hun waardering uitspreken. “De resultaten van de NSE weerspiegelen goed waar we als Inholland voor staan: persoonlijke begeleiding, samen leren en werken aan vraagstukken die ertoe doen. Studenten waarderen die betrokken aanpak, en dat is ontzettend waardevol. Natuurlijk zijn er ook uitdagingen en verbeterpunten, bijvoorbeeld rondom flexibiliteit, maatwerk en roosters. De feedback van studenten helpt ons om samen verder te bouwen aan goed en toekomstgericht onderwijs.”

Over de NSE  
De Nationale Studenten Enquête (NSE) is een landelijk studenttevredenheidsonderzoek, uitgevoerd door Landelijk Centrum Studiekeuze in opdracht van het ministerie van Onderwijs. Van onze 23.515 Inholland-studenten hebben 8.471 studenten de vragenlijst (deels) ingevuld. Dit is een respons van 36 procent. De landelijke respons is ruim 31 procent. 

De resultaten van de NSE kun je bekijken via het Informatieportaal NSE.

Hoe ziet onderwijs eruit als je denkt in mogelijkheden? Voor alumnus Tom Roozen, een zij-instromer bij de Inholland pabo begint het antwoord buiten het klaslokaal, in de stad, in ontmoetingen en in zijn leerlingen laten ervaren dat zij ertoe doen. Tom is genomineerd voor ‘Impact-docent van het Jaar’ van Young Impact. Een bijzondere erkenning: hij is de enige genomineerde docent uit Rotterdam én uit het speciaal onderwijs.

In zijn werk in het voortgezet speciaal onderwijs gebruikt Tom de samenleving als leeromgeving. Hij bezoekt met leerlingen organisaties, gaat de stad in en creëert situaties waarin jongeren nieuwe ervaringen opdoen, hun talenten ontdekken en groeien in zelfvertrouwen.

Zoals Tom zelf zegt: “Mijn weg in het onderwijs is mede gevormd bij Inholland. De stap naar het onderwijs en de manier waarop ik nu werk met mijn leerlingen, vindt daar voor een groot deel zijn basis.”

Van zij-instroomstudent naar impactvolle docent
Tom maakte deel uit van de eerste groep zij-instromers speciaal onderwijs bij Inholland. Volgens collega’s viel hij tijdens zijn opleiding al op door zijn betrokkenheid, energie en de manier waarop hij altijd mogelijkheden zocht voor zijn leerlingen.

Teamleider Dorien Uittenbogaard van de zij-instroom herinnert zich hem als iemand die beweging bracht: “Het was eigenlijk nooit saai als je hem in de klas had.” Ook praktijkbeoordelaar Annemarie Datema zag hoe sterk hij zich ontwikkelde: “Tom is zoals zijn leerlingen zeggen eigenwijs, maar met het hart op meer dan de juiste plek voor zijn leerlingen.”

Die betrokkenheid bleef niet beperkt tot zijn eigen klas. Tom zoekt nog steeds actief de verbinding met Inholland. Hij nodigde docenten uit op zijn school en liet zijn leerlingen bijvoorbeeld kennismaken met het hoger onderwijs. Kleine ontmoetingen, met grote betekenis.

Stem voor Tom
De nominatie van Tom laat zien wat onderwijs kan betekenen wanneer praktijk, betrokkenheid en kansengelijkheid samenkomen. Of zoals hij het zelf zegt:
“Stem niet alleen op mij, stem op deze leerlingen, voor gelijke kansen.”

Wil je Tom steunen in de verkiezing voor Impact-docent van het Jaar? Stem dan via:
youngimpact.nl/stemmen/#tomroozen

Vier op de vijf hbo-afgestudeerden vindt direct een baan na afstuderen. Dat blijkt uit de HBO Monitor 2025, die vandaag is verschenen. Ondanks een arbeidsmarkt die langzaam iets minder gunstig wordt, behouden hbo-afgestudeerden een sterke positie. Ook alumni van Inholland doen het over het algemeen goed. Zij vinden snel werk, verdienen gemiddeld een hoger bruto uurloon dan het landelijke hbo-gemiddelde én blijven vaak werkzaam in de regio waar zij zijn opgeleid. 

De algemene trend is dat de arbeidsmarkt iets verslechtert voor alle werkzoekenden. Ook afgestudeerden van het hbo doen er daarom nu iets langer over om een baan te vinden dan een jaar geleden. Maurice Limmen, voorzitter van de Vereniging Hogescholen, zegt hierover: “De HBO Monitor 2025 laat zien dat hbo-afgestudeerden, ondanks de verslechterde arbeidsmarkt, nog altijd snel werk blijven vinden en dat de aansluiting tussen het hbo en arbeidsmarkt sterk is.” 

Inholland-alumni goed gepositioneerd op arbeidsmarkt
Uit de HBO‑Monitor, uitgevoerd door het ROA, blijkt dat 83 procent van de afgestudeerden direct een baan vindt. Driekwart werkt in de eigen of een verwante richting. Daarmee blijft de aansluiting tussen hbo‑opleidingen en de arbeidsmarkt stevig. Ook voor Inholland-alumni blijft die aansluiting sterk. De loonontwikkeling is positief en alumni van Inholland hebben gemiddeld een hoger bruto uurloon dan het landelijke gemiddelde. 

Tegelijkertijd laat de monitor ook aandachtspunten zien. De werkloosheid onder Inholland-alumni loopt licht op en is vergelijkbaar, maar iets hoger dan landelijk. Daarnaast ervaren afgestudeerden iets minder carrièremogelijkheden en hebben zij het gevoel dat hun capaciteiten minder goed worden benut. De aansluiting tussen opleiding en werk lijkt daarmee iets minder sterk te worden ervaren. Ook het ervaren van doorgroeiperspectief neemt licht af. 

De uitkomsten sluiten aan bij de manier waarop Inholland onderwijs, onderzoek en praktijk verbindt rondom maatschappelijke vraagstukken in de regio. Studenten werken tijdens hun opleiding intensief samen met bedrijven, organisaties, scholen, zorginstellingen en overheden. Daardoor ontwikkelen zij niet alleen vakinhoudelijke kennis, maar leren zij ook omgaan met vraagstukken die spelen in de praktijk en samenleving van vandaag. 

Onderwijs en zorg: grootste kans op direct een baan
In sectoren als onderwijs en gezondheidszorg zijn de vooruitzichten bijzonder gunstig. In het onderwijs vindt 96 procent van de afgestudeerden direct werk en in de gezondheidszorg 92 procent.   

Afgestudeerden van de associate degree, de tweejarige praktijkgerichte hbo-opleiding, vinden nog altijd het snelst een baan: ongeveer 90 procent stroomt direct door naar werk. Voor bachelor‑ en masterafgestudeerden ligt dit aandeel iets lager, maar ook zij vinden in grote meerderheid snel werk. Voor hbo-masterafgestudeerden geldt bovendien dat zij vaker een vast contract hebben en een hoger startsalaris ontvangen.  

Het aandeel afgestudeerden met een vaste aanstelling is het hoogst in de sector gezondheidszorg met 80 procent, gevolgd door de sector onderwijs met 75 procent en de sectoren agro en food en bètatechniek met beide 69 procent. 

Voorbereiding op beroepsloopbaan laat lichte verbetering zien 
Wat betreft de voorbereiding op de beroepsloopbaan is sprake van een lichte verbetering. 47 procent van de ondervraagde alumni van Inholland is hierover (zeer) tevreden. Dat is een kleine stijging ten opzichte van eerdere jaren. Landelijk stijgt dit percentage eveneens, al ligt dat niveau met 50 procent nog iets hoger. 

Daarnaast geeft 70,4 procent van de alumni aan opnieuw bij Inholland te gaan studeren, met dezelfde of een andere opleiding. 

De HBO Monitor 2025 is afgenomen onder alumni die in studiejaar 2023-2024 zijn afgestudeerd. Voor Inholland werden 4.333 alumni benaderd, waarvan 1.867 de vragenlijst volledig invulden. Met een respons van 43,1 procent ligt Inholland boven het landelijke gemiddelde van 37,6 procent. 

Het ROA en de Vereniging Hogescholen hebben gezamenlijk een Factsheet uitgebracht met de resultaten van de HBO-Monitor 2025. Deze kun je hier bekijken. Of ga voor meer informatie naar hbomonitor.nl. 

Hogeschool Inholland speelt al ruim tien jaar een centrale rol in landelijke en regionale samenwerkingsnetwerken rond maatschappelijke vraagstukken. Hierin verbindt Inholland onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk vanuit onze missie om met praktijkgerichte kennis het verschil te maken voor een duurzame en veerkrachtige samenleving. En brengt uiteenlopende organisaties samen: van bedrijven en overheden tot andere kennisinstellingen. Daarmee heeft de hogeschool zich ontwikkeld tot een uitgesproken praktijk- en innovatiegerichte partner. Deze positie wordt bevestigd door de vorige maand gepubliceerde netwerkanalyse van onderzoeksbureau Birch naar de rol van hogescholen in de Nederlandse kenniseconomie. 

Het rapport analyseert meerjarige onderzoeks- en innovatieprojecten en laat zien hoe kennisnetwerken in Nederland zijn gegroeid, welke partijen daarin een verbindende rol spelen en hoe hogescholen zich daarin ontwikkelen ten opzichte van elkaar. 

Uit het onderzoek blijkt hoe sterk het praktijkgericht onderzoek in Nederland de afgelopen jaren is gegroeid: het aantal onderzoekspartners van hogescholen tussen 2015 en 2024 is vertienvoudigd. Het netwerk telt inmiddels ruim 64.000 unieke partners, die via hogescholen toegang krijgen tot kennis en innovatie. Uniek voor hogescholen is dat zij naast grote bedrijven en publieke instellingen bij uitstek ook het mkb weten te bereiken; ongeveer driekwart van de partners van hogescholen is mkb-bedrijf. Dit laat zien dat hogescholen juist die brede groep organisaties in de samenleving bereiken die vaak geen directe toegang hebben tot onderzoek en innovatie. 

Sterke binding werkveld met focus op praktijk en innovatie
De afgelopen jaren heeft Inholland haar samenwerkingsnetwerk flink uitgebreid, geeft het Birch-rapport aan. De hogeschool had tien jaar geleden de meest centrale positie in samenwerkingsnetwerken. In de afgelopen jaren tot nu toe groeide het netwerk verder uit tot een groot en divers geheel. De analyse van Birch stelt dat Inholland een duidelijk inhoudelijk profiel heeft op techniek, agrifood en life sciences. Ondanks dat die herkenning positief is, geeft het geen volledig beeld omdat niet alle samenwerkingspartners en expertisegebieden* zijn meegenomen in het onderzoek.  

In de analyse heeft Inholland de centrale positie vast weten te houden. Nog altijd staan we als ware verbinder in de top 3. Zo werkte in 2024 Inholland samen in 108 projecten met bijna 2.000 partners, gemiddeld 25 organisaties per project. Opvallend is dat deze samenwerkingsverbanden vaak groter zijn dan bij andere hogescholen. Bedrijven spelen hierin een belangrijke rol: Inholland werkt samen met maar liefst 1.340 unieke bedrijven. Daarmee onderscheidt onze hogeschool zich door een sterke verbinding met het werkveld en een duidelijke focus op praktijk en innovatie. 

Daarnaast werkt Inholland samen met hogescholen, universiteiten en overheden die goed aansluiten bij haar inhoudelijke profiel. “Hogeschool Inholland ontleent haar invloed in de kenniseconomie vooral aan schaal, een sterke praktijk en bedrijfsgerichtheid en een robuuste netwerkpositie, waarmee zij een sleutelrol vervult binnen regionale en landelijke samenwerkingsnetwerken,” aldus het Birch-rapport. 

‘De kracht zit in ons netwerk’
“De kracht van Inholland zit in ons sterke netwerk met bedrijven, maatschappelijke organisaties, overheden en kennispartners dat we over de jaren heen hebben opgebouwd. En waar we continu aan blijven werken”, zegt Emiel Akkermans, manager strategisch relatiemanagement bij Inholland. “Het Birch-rapport laat zien dat we een spil zijn in de kenniseconomie. Dat motiveert ons om te blijven inzetten op de samenwerking tussen de praktijk, ons onderzoek en onderwijs, of het nu gaat om vol-, deeltijd en/of onderwijs voor werkende professionals. De grote regio waar Inholland aanwezig is, helpt in het opbouwen van die mooie samenwerkingsverbanden. Tegelijkertijd brengt de omvang ook een uitdaging met zich mee. Partners verwachten meer samenhang en eenvoud in de samenwerking met Inholland. Juist daarom gaan we vanuit strategisch relatiemanagement meer de verdieping zoeken door nog meer te bouwen aan duurzame relaties.” 

‘Juist in verbinding maken we het verschil’
“Deze resultaten laten goed zien hoe belangrijk hogescholen zijn binnen regionale en landelijke ecosystemen voor innovatie en ontwikkeling”, zegt Marije Deutekom, lid van het college van bestuur van Inholland, in een reactie. “Het is een mooie erkenning voor onze sector, waarin we met beperkte middelen iedere dag werken aan de verbinding van onderwijs, onderzoek en praktijk. Juist omdat we vertrekken vanuit vragen uit de praktijk, spelen we een belangrijke rol in maatschappelijke vernieuwing. Daarin verbinden we bij Inholland verschillende disciplines met elkaar, waaronder het groene domein met techniek, gezondheid en economie. Ons netwerk representeert die verbinding en laat zien dat we daarin een unieke positie hebben. Tegelijk onderstreept dit rapport hoe belangrijk de elkaar versterkende samenwerking tussen onderzoek en onderwijs is voor het opleiden en professionaliseren van studenten en werkveld." 

Praktijkgericht onderzoek onder druk
Volgens Maurice Limmen, voorzitter van de Vereniging Hogescholen (VH), laat het rapport zien dat hogescholen een toegankelijke en waardevolle partner zijn voor praktijkgericht onderzoek. Vooral mkb-bedrijven weten de weg naar hogescholen goed te vinden voor concrete innovaties, zoals duurzame recycling of technologische toepassingen in de landbouw. Daarmee vormt praktijkgericht onderzoek een belangrijke schakel tussen onderwijs en beroepspraktijk én een motor voor innovatie en regionale ontwikkeling. 

Tegelijkertijd staat die rol onder druk. De vraag naar praktijkgericht onderzoek groeit al jaren, terwijl de financiering achterblijft. Maurice Limmen waarschuwt dat dit directe gevolgen heeft voor de innovatiekracht van ondernemers en maatschappelijke organisaties. “Voor het mkb is de hogeschool vaak de R&D-partner om de hoek: goed bereikbaar, snel en praktisch. Maar het netwerk is in tien jaar tijd vertienvoudigd, terwijl de middelen achterblijven. Daardoor komt dit onderzoek onder druk te staan, met directe gevolgen voor het verdienvermogen van ondernemers. We moeten praktijkgericht onderzoek structureel financieren; anders komen juist de bedrijven die willen vernieuwen steeds verder achteraan te staan.”   

*) De partners waarmee Inholland samenwerkt vanuit subsidies van ZonMw niet zijn meegenomen in het onderzoek van Birch. Daardoor zijn de vele samenwerkingspartners die we op gezondheid, zorg en welzijnsthema's hebben niet meegenomen. Terwijl deze wel een belangrijk onderdeel zijn van ons samenwerkingsnetwerk. 

Yesim Candan schreef het boek 11 Red Flags. Ze zet zich al jaren in om geweld tegen vrouwen zichtbaar te maken en beschrijft hoe je de rode vlaggen van een toxische relatie kunt herkennen. Ze ging erover in gesprek met studenten, docenten en onderzoekers waarbij ze het belang benadrukte van erkenning en bewustwording: “We moeten stoppen met wegkijken. Zolang we signalen normaliseren, stopt geweld tegen vrouwen niet.”  

Kennis over relaties, grenzen en gedrag
Roma Wichard, student Social Work (zie foto), was bij de bijeenkomst aanwezig. Voor haar raakte het thema direct aan haar eigen leven én haar toekomst als professional. “Ik ken geen vrouw die niet te maken heeft gehad met grensoverschrijdend gedrag, dat maakt dit onderwerp zo belangrijk.” 

Roma zit in haar afstudeerfase en schreef een visiestuk over seksueel geweld. Hiervoor deed zij onderzoek naar hoe je kennis over relaties, grenzen en gedrag al aan kinderen van jonge leeftijd kan overdragen. “Op die manier kun je later schadelijk gedrag helpen voorkomen,” legt ze uit. Haar betrokkenheid is niet alleen vanwege haar studie. “Ik heb zelf ervaring met grensoverschrijdend gedrag en zie het ook veel in mijn omgeving,” vertelt ze. “Dat maakt dat ik dit onderwerp extra belangrijk vind.” 

Tussen zien en ingrijpen
Wat Roma tijdens de CoP vooral bijbleef, is hoe herkenbaar de signalen zijn. Tegelijkertijd ziet ze hoe lastig het is om in te grijpen. “Tussen zien en ingrijpen zit vaak een verschil voor mensen. Veel mensen weten niet wanneer of hoe ze iets moeten doen. Pas als het heel duidelijk is, zeggen ze iets van overschrijdend gedrag.” Uit haar onderzoek blijkt ook dat de aandacht vaak uitgaat naar slachtoffers, terwijl er minder ruimte is voor vragen als: wanneer wordt iemand dader, en hoe bewust is dat gedrag eigenlijk?  

“Het is voor een vrouw in een gewelddadige situatie moeilijk om hulp te zoeken,” zegt ze. “Angst speelt een grote rol. En als iemand geïsoleerd raakt door een partner, wordt het nog lastiger. Juist daarom is het belangrijk dat je blijft luisteren en er voor die persoon bent.” 

Volgens Roma ligt hier een belangrijke opdracht voor het onderwijs. Niet alleen in signaleren, maar ook in handelingsbekwaamheid. “Docenten hebben daar meer ondersteuning bij nodig,” zegt ze. “De grens tussen een grap en iets kwetsends is soms heel dun. En niet iedereen weet wat je dan moet doen.” 

Zichtbaarheid maakt het verschil
Roma pleit voor een onderwijsomgeving waarin signalen niet alleen besproken worden, maar ook zichtbaar en bespreekbaar zijn in het dagelijks contact. “Als iemand actief naar studenten toe komt en zegt: ‘Ik ben er voor je, ik zie je, ik hoor je’, dan verlaagt dat de drempel enorm,” vertelt ze. “Dat werkt veel beter dan alleen informatie op een website.” 

Ook ziet ze kansen in meer creatieve vormen van communicatie, zoals video’s of podcasts met studenten en docenten. “Bekende gezichten die het gesprek openen. Dat maakt het minder abstract, en meer van ons allemaal.” 

Ruimte voor het ongemakkelijke gesprek
Tegelijkertijd nodigt Roma uit om verder te kijken dan alleen het slachtofferperspectief. “Wat ik een beetje miste, is het perspectief van de dader,” zegt ze. “We kijken vaak naar slachtoffers, wat logisch is. Maar het is ook belangrijk om te begrijpen hoe dit ontstaat.” Ze benadrukt dat dit geen eenvoudige vragen zijn. Maar wel noodzakelijke. 

Samen leren zien
De Community of Practice liet voor Roma zien dat er al veel kennis en betrokkenheid is binnen Inholland. Tegelijkertijd voelt ze ook de urgentie om verder te bouwen. Niet alleen in beleid, maar juist in dagelijks handelen, in gesprek en in de eigen onderwijspraktijk.   “Dit onderwerp zou ook binnen Inholland meer aandacht moeten krijgen,” geeft Roma aan. “Zelf deel ik verhalen op mijn eigen sociale media. Ik ben de stem die wel durft te spreken. Wat me raakt is dat ik nu al reacties krijg van mensen die zeggen: ‘Ik voel me eindelijk gezien.’ Dat is wat ik wil blijven doen.”   

Volgende Community of Practice 25 juni 2026 
Op donderdag 25 juni vindt de volgende CoP bijeenkomst plaats, van 14.00 tot 16.00 uur bij Hogeschool Inholland Den Haag. Met net als voorgaande jaren in de periode richting Keti Koti een interessante gastspreker die ons meeneemt in de rol van het onderwijs als het gaat om de doorwerking van het slavernijverleden. Je krijgt een sneak preview van het project ‘Changing the Outcome: van doorwerking slavernijverleden naar gelijke kansen’ en een verbreding van je perspectieven op de geschiedenis, het heden en de toekomst. Je kunt je hier aanmelden.  

Rosa Groen heeft haar naam mee. Als nieuwe associate lector Sociale Innovatie en Duurzaamheidstransities houdt zij zich bezig met groene transities en dan vooral de sociale kant daarvan. Ze loopt warm voor thema's als rechtvaardige energietransitie, het herstel van stedelijke biodiversiteit met behulp van jongeren- en burgerparticipatie en het lesgeven over en voor duurzame ontwikkeling (klimaateducatie). “Alleen met behulp van bottom-up initiatieven kunnen we handen en voeten geven aan rechtvaardig klimaatbeleid.”

Rosa houdt niet van stil zitten. Na haar studie geschiedenis vertrok ze naar Spanje, werd er correspondent, studeerde in Nederland door voor journalist, schreef voor verschillende kranten, besloot daarna les te geven en onderzoek te doen bij De Haagse Hogeschool, waar ze de ruimte kreeg om aan de Universiteit Leiden in deeltijd te promoveren op de relatie tussen internationale organisaties en gaststeden, werd één dag voor de verdediging van haar proefschrift uitgeroepen tot Duurzame Docent Hoger Onderwijs van het jaar, schrijft boeken en combineert sinds november vorig jaar twee functies: senior onderzoeker aan De Haagse Hogeschool én associate lector Sociale Innovatie en Duurzaamheidstransities.

Natuurlijk Sociaal Contract
Rosa voelt zich thuis bij Inholland. De transitie naar een duurzame, veerkrachtige samenleving als profilerend thema van onze hogeschool is haar op het lijf geschreven. Haar interesse in een functie als associate lector werd gewekt toen ze het boek Towards a Natural Social Contract las, een pleidooi van lector Patrick Huntjens voor een samenleving die humaner en eerlijker is, en minder destructief voor mens en natuur. “Ik was het ontzettend eens met wat hij schreef. Toen er vervolgens een kans bestond om bij zijn lectoraat te komen werken, ben ik daar vol voor gegaan.”

Systeemtransitie in gang zetten
Waar gaat Rosa zich bij het lectoraat precies voor inzetten? “De wereld heeft te maken met een combinatie van crises: klimaatverandering, onrecht, ongelijkheid en afnemende biodiversiteit, om er enkele te noemen. De oorzaken daarvan liggen diep, in de manier waarop we de samenleving en economie hebben ingericht. Met behulp van praktische tools willen we van onderop en van bovenaf het systeem veranderen.” Rosa richt zich daarbij specifiek op thema’s als rechtvaardig klimaatbeleid, klimaateducatie en jongeren- en burgerparticipatie in biodiversiteitsherstel en energietransitie.

Planetair Gezondheidskompas
Een van de projecten waaraan Rosa bij Inholland werkt gaat over ‘planetaire gezondheid’.   ”Concreet gaat dit over het integreren van planetaire gezondheid in beleidsvorming: hoe houd je op uiteenlopende beleidsterreinen rekening met planetaire grenzen rond onder meer biodiversiteit, klimaatverandering en verontreiniging. Denk aan onderzoek naar het verlagen van CO₂-uistoot bij de ontwikkeling van medicijnen of naar uitbraken van nieuwe ziekten die door muggen worden overgedragen als de aarde verder opwarmt. Hier maken we een Planetair Gezondheidskompas voor.”

Praktische tool voor beleidsmakers
Met partners van de Wageningen Universiteit, de Universiteit van Amsterdam, het Erasmus MC, RIVM, Waag Futurelab en lokale GGD’s zal het Planetaire Gezondheidskompas worden ontwikkeld om zo de impact van beleid rondom planetaire gezondheid te vergroten. Groen: “Het wordt een praktische tool voor beleidsmakers om rekening te houden met complexe wisselwerkingen tussen de gezondheid van mensen, dieren en de planeet.”

Master Duurzaamheidstransities
Rosa staat ook nog steeds met een been in het onderwijs. Ze wil een rolmodel zijn voor studenten. “Als eindredacteur heb ik samen met Aniek Draaisma van De Haagse Hogeschool het studieboek Duurzaam Onderwijs. Eerlijk, inclusief, hoopvol geredigeerd voor (toekomstige) tweedegraadsdocenten om leerlingen mee te nemen in de transitie naar een eerlijke, inclusieve en duurzame samenleving.” Daarnaast is Rosa betrokken bij de gloednieuwe master Duurzaamheidstransities die vanaf september van start gaat dankzij de samenwerking van drie hogescholen: Inholland, de Hogeschool van Amsterdam en Hanze Hogeschool. “Ik ga colleges geven en vanuit onderzoeksprojecten casussen onderzoeken samen met studenten. Hoe kunnen restaurants bijvoorbeeld van het gas af, welke interventies voor gedragsverandering vanuit de overheid zijn daarvoor nodig? Of denk aan de verschillende transities naar een meer biodiverse stad die gaande zijn in Amsterdam.”

Jongeren betrekken
Het is volgens Rosa belangrijk om studenten volop te betrekken in de transitie naar een duurzame en rechtvaardige samenleving. “Jongeren worden te weinig serieus genomen, terwijl je ze juist actief moet betrekken bij de vraagstukken waar zij later als professionals mee te maken krijgen. Daarbij gaat het om studenten van uiteenlopende opleidingen: van techniek tot het sociale domein. Alleen met een inter- en transdisciplinaire aanpak maken we vooruitgang met duurzaamheidstransities.”

Afgelopen dinsdag bereikte ons het verdrietige bericht dat onze geliefde collega Rixt Tanja op 2 mei is overleden. We wisten dat ze ziek was, maar toch trof dit verlies ons hard.

We herinneren ons Rixt als een bijzonder fijne en slagvaardige collega. Ze nam regelmatig het voortouw en wist over de gehele linie de juiste mensen aan zich te binden. Ze was ook altijd in voor een lunch, borrel of dinertje. Samenwerken met Rixt was een feestje en we zijn diep bedroefd dat we dat niet meer kunnen doen.

Rixt had een voortrekkersrol bij de doorontwikkeling van de bachelor Business Studies in Alkmaar, Amsterdam, Den Haag, Haarlem en Rotterdam. Door haar inzet en netwerk is de samenwerking met het bedrijfsleven sterk verankerd in de opleiding. Daarnaast was ze jarenlang een vertrouwd gezicht van Business Studies voor de Amsterdamse bedrijven en instellingen.

Rixt ondernam regelmatig het initiatief om de collegiale band te versterken. Ze timmerde bijvoorbeeld een zeepkist voor de nieuwe teamleider en nodigde collega’s en relaties bij haar thuis uit. Dankzij haar grote betrokkenheid en interesse voor zowel studenten als collega’s heeft ze op iedereen een blijvende indruk achtergelaten.

We gaan Rixt enorm missen. Iedereen die haar heeft gekend wensen we heel veel sterkte toe!

In de teamkamer (03.310) van Business Studies, Finance & Control en Accountancy in Amsterdam ligt een condoleanceboek tot 25 mei. Je bent van harte welkom om langs te komen en samen stil te staan bij het leven en overlijden van Rixt.

Team Business Studies, Finance & Control en Accountancy Amsterdam