Met haar coachingstool om studenten te ondersteunen tijdens stressvolle periodes heeft Social Work-student Yasmine al Wahabi de prijs voor de jubileumactie ‘Bibliotheek van de Toekomst’ gewonnen. Nicole Will, manager van de Inholland-bibliotheek, reikte de prijs uit aan Yasmine op donderdag 19 februari bij Inholland Den Haag.

De winactie werd gehouden om het 10-jarig bestaan van de digitale bibliotheek te vieren. Studenten konden op een creatieve manier antwoord geven op de vraag: hoe ziet de toekomst van de bibliotheek eruit? “Wat denk jij dat er gaat veranderen in hoe we leren, samenwerken en kennisdelen?”

Studenten kwamen met veel verschillende ideeën. Ze beschreven toekomstbeelden, stuurden afbeeldingen in en videomateriaal. Voor de driekoppige jury, bestaande uit bibliotheekmanager Nicole Will, informatiespecialist Natalie Visser en Harmen van der Meulen van het Student Succescentrum, was het geen eenvoudige taak. Uiteindelijk kwam Yasmines idee als winnaar uit de bus.

Een spontaan idee
Yasmine, derdejaarsstudent Social Work bij Inholland Rotterdam, ontwikkelde met behulp van AI een coachingstool. De tool helpt studenten stil te staan bij hun ‘mood’ en welzijn tijdens het studeren.

Het winnende idee kwam heel spontaan tot stand. Yasmine was bezig met haar studieopdrachten toen ze een bericht over de jubileumactie tegenkwam. Ze had in eerste instantie geen idee dat er een prijs te winnen was. “Ik wilde gewoon even iets leuks en creatiefs doen tussen het studeren door,” vertelt ze. Als actieve ChatGPT-gebruiker wilde ze zelf ervaren hoe het is om een tool te ontwikkelen. Dit leidde tot experimenteren met programmeren met AI van geluiden en visuele effecten. Ze zocht bewust naar iets unieks, iets dat echt bij haar persoonlijkheid past. Haar ervaringen heeft ze later zelfs kunnen toepassen bij een toets: “Het was erg leuk om te doen!”

Stilstaan bij hoe je je voelt
Tijdens het ontwerpen dacht Yasmine na over wat studenten écht kan helpen. Volgens haar vergeten studenten soms zichzelf tijdens drukke studieperiodes. Haar ontworpen AI library koppelt daarom een vorm van coaching aan het studieproces. Bij het openen van de tool krijg je de eenvoudige maar betekenisvolle vraag: “Hoe gaat het met je?” De tool biedt daarna ondersteuning die past bij hoe je je voelt. Heb je net een slecht cijfer gekregen? Dan reageert de tool daarop. Ben je gestrest of heb je een boost nodig? Ook dan denkt de tool met je mee.

Een tool vol persoonlijkheid
In de huidige versie zit veel van Yasmines eigen stijl, met vrolijke, roze tinten. Dat is geen toeval, zegt ze: “Vormgeving beïnvloedt motivatie. Als iets er goed uitziet, werk je er graag mee”. De volgende stap kan zijn dat je de tool kunt laten aansluiten bij je eigen smaak.

Over haar AI library zegt Yasmine: “Voor mij is dit geen simpele verzameling tools. Het is een visie op hoe leren en technologie samen kunnen werken. Ik zie een digitale omgeving waarin AI mij ondersteunt bij het verdiepen van kennis, het structureren van gedachten, het kritisch analyseren van informatie en het vinden van relevante bronnen, niet om het werk over te nemen, maar om mijn eigen denkvermogen te versterken. De achterliggende reden voor deze vorm is dat AI niet het probleem is. Onbewust gebruik is het probleem. Door AI bewust te integreren in een leeromgeving die gericht is op groei en ontwikkeling, kan het studenten juist slimmer maken in plaats van afhankelijk.”

Bekijk de winnende inzending van Yasmine op edusources.nl. Meer over de jubileumactie vind je op de ​site van de bibliotheek​.

De introductieweek is bedoeld om eerstejaarsstudenten alvast vertrouwd te maken met hun studie, de stad én elkaar. Elke opleiding (of combinatie) biedt een mix van studie-inhoudelijke onderdelen en leuke groepsactiviteiten. “In het begin is het nog wat aftasten, maar na drie dagen heb je al vrienden gemaakt”, weet Michael de Weerd, die voor het zesde jaar het programma voor Business Studies, Finance & Control en Ad Logistiek organiseert, samen met Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem (O.H.D.C.N.). “Je weet wie je klasgenoten zijn en hebt samen al van alles meegemaakt. Dat helpt je door je eerste dagen heen.”

Voor ieder wat wils
Sporttoernooien, gastcolleges, pubquizzen, bootraces, kroegentochten en citygames: alles komt voorbij. Daarnaast zijn er gezamenlijke events, zoals de woensdagavond vol entertainment van oud-studenten Kenneth & Andor, compleet met foodtrucks en karafotofiets op het binnenplein van Inholland Haarlem. Jaarlijks hoogtepunt is het grote slotfeest in poppodium Patronaat op donderdagavond.

Bij Sportkunde draaide alles om actie. “Van waterspellen tot een dansclinic of Crazy 88 door de stad - iedereen deed vanaf het begin 100% mee”, vertelt Britt van Riesen van studievereniging MoveMental. “Dat fanatieke, dat is typisch Sportkunde.” Zelf beleefde ze haar introweek zo positief dat ze al drie jaar meedraait in de organisatie. “Ik maakte toen vriendinnen voor het leven. Dat gun ik iedereen.”

Genieten
Voor ouderejaars is het aanpoten, maar vooral ook genieten. Volgens Rosa Hegeman, Creative Business-student en organisator van ‘Creatro’, zie je in een paar dagen een groep ontstaan. “In korte tijd leer je niet alleen je medestudenten kennen, maar ook ouderejaars op wie je later kunt terugvallen. Je voelt je meteen ergens bij horen en dat doet veel voor je zelfvertrouwen. Daar heb je je hele opleiding profijt van.”

Ook Caitlin van het Onafhankelijk Damesdispuut Carpe Noctem ziet de impact. “We helpen elk jaar bij de activiteiten, begeleiden groepjes én werven natuurlijk nieuwe leden”, zegt ze lachend. “Deze week wil je niet missen. Dít zijn herinneringen die je je hele studie bijblijven.”

Druk, maar gezellig
Is het intensief? Absoluut. Maar juist dat volle programma zorgt voor verbinding, vinden eerstejaarsstudenten Joeri (Business Studies) en Ramon (Bouwkunde). Ze zitten gebroederlijk samen aan een picknicktafel te eten. “Je bouwt hier een band op die je in collegebanken niet snel krijgt. Niemand zit alleen - iedereen is hartstikke aardig en helpt elkaar.”

Even verderop staan Pabo-studenten Isabella en Indra luidkeels mee te zingen met de karaoke. “Het leukste tot nu toe? De kroegentocht! Supergezellig, en je ontdekt meteen alle leuke plekken in Haarlem. En dan moet het slotfeest nog komen hè… Deze week is gewoon één groot feest!”

Een stapje voor
Ook Tim, eerstejaarsstudent Creative Business, voelt zich meteen welkom. “De sfeer is fantastisch. Je bent constant met elkaar bezig – zingen, dansen, opdrachten doen – en daardoor raak je vanzelf met anderen in gesprek. Je hoort verhalen, ziet onverwachte kanten van elkaar, en zo ontstaat er al snel een klik.”

Hij merkt dat hij veel losser en vrolijker is dan hij had verwacht. “Ik dacht dat ik afwachtend zou zijn, maar ik ga er juist helemaal in op. Het doet echt iets met me. Het mooiste? Ik kan gewoon mezelf zijn. Ik voel me geaccepteerd en dat geeft vertrouwen.”

Dankzij de nieuwe vriendschappen en dat ‘thuisgevoel’ kijkt hij met een goed gevoel uit naar zijn studie. “Eigenlijk lopen we straks allemaal al een stapje voor.”

Mooiste tijd van je leven
Ocean van Deelen, student Bouwkunde en organisator van de Introweek Haarlem met 5 studieverenigingen waaronder studievereniging Virplaça (Bouwkunde/Bouwmanagement), staat te glunderen. “Dit is precies waar we het voor doen: zien hoe studenten opbloeien, vol plezier, zelfvertrouwen en energie. Iedereen hoort erbij, iedereen doet mee. Zo'n week verbindt, verrast en geeft je een vliegende start. Het is niet zomaar een introductie – het is het startschot van misschien wel de mooiste tijd van je leven.”

Organisatie
De Introductieweek werd georganiseerd door de studenten van de studie- en studentenverenigingen van Inholland Haarlem:

- Creatro voor de opleiding Creative Business.
- Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem en studievereniging Negotium Novum voor de opleidingen Business Studies, Finance & Control en Ad Logistiek. In samenwerking met het Onafhankelijk Dames Dispuut Carpe Noctem.
- MoveMental voor de opleiding Sportkunde.

- De gezamenlijke studieverenigingen als Introweek Haarlem:
- Personalia (Pabo en Social Work)
- Röntgenius (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)
- Lepidoptera (Informatica en IT)
- Virplaca (Bouwkunde en Bouwmanagement & Vastgoed/Ruimtelijke ontwikkeling)
- Voluptuaria (Tourism Management)
- In samenwerking met ’t Haerlems Studenten Gildt

Wie bel je als je echt iets kwijt wilt? Wie nodig je uit voor je verjaardag? Met eenvoudige vragen brengt het kaartpraatspel 'Wie is voor jou belangrijk?' het netwerk van jongeren in beeld. Sociaal werkers, jongeren én studenten Social Work zijn enthousiast over deze laagdrempelige tool van het lectoraat Empowerment & Professionalisering van Hogeschool Inholland. “Met dit spel ontdek je wie binnen jouw netwerk echt betekenisvol is”, vertelt docent-onderzoeker Mark van Dijk.

In Nederland krijgt één op de zeven jongeren ondersteuning vanuit een jeugdhulporganisatie vanwege bijvoorbeeld psychische problemen, eenzaamheid of spanningen thuis. Naast professionele hulp is het informele netwerk van jongeren – zoals familie, vrienden of buren – minstens zo belangrijk. Mark: “Veel jongeren denken dat ze er alleen voor staan. Maar als je hen vraagt wie ze laatst hebben geappt of gebeld op belangrijke momenten, blijkt hun netwerk vaak groter en sterker dan ze beseffen. Het kaartpraatspel helpt jongeren om dat netwerk zichtbaar te maken en beter te benutten.”

Verrassende verbindingen 
Het kaartspel werd ontwikkeld in samenwerking met sociaal werkers, jongeren en studenten Social Work. Het bestaat uit vijftig kaarten met vragen die professionals aan jongeren kunnen stellen of jongeren onderling aan elkaar. “Het idee ontstond vanuit actieonderzoek bij onze Regionale Kenniswerkplaats Jeugd”, legt Mark uit. “Door vragen te stellen zoals ‘Met wie kan jij heel hard lachen?’ of ‘Wat was vroeger je favoriete spel en met wie speelde je dat?’ worden verbindingen zichtbaar die anders onopgemerkt blijven.” Honderden professionals in jeugdhulp, jongerenwerk en beroepsopleidingen gebruiken het inmiddels actief.

Belang van het netwerk
Een sterk sociaal netwerk beschermt jongeren in stressvolle periodes, vergroot hun zelfvertrouwen en maakt hen veerkrachtiger. Mark: “Juist in deze participatiesamenleving is dat informele netwerk onmisbaar. We verwachten steeds meer dat mensen problemen met steun uit hun omgeving oplossen. En onderzoek laat zien dat juist in crisissituaties die informele kring vaak de krachtigste bron van steun is.”

Toch vinden jongeren het lastig om hulp te vragen – uit schaamte, of omdat ze anderen niet willen belasten. “Het kaartspel verlaagt die drempel”, zegt Mark. “Door op een speelse manier over hun netwerk te praten, ontdekken jongeren makkelijker bij wie ze terecht kunnen.”

Het spel in de praktijk
Peter de Graaf, trainer en projectleider bij Stichting JIMwerkt, leert (jeugd)hulpverleners hoe ze samen met cliënten steunfiguren – JIMs of Jouw Ingebrachte Mentoren – in het netwerk vinden om daar vervolgens actief mee samen te werken. “Mentoren uit iemands omgeving weten en zeggen vaak heel andere dingen dan professionals. Een gezin kan vertellen dat het weekend ‘wel oké’ was, maar de buurvrouw hoorde wat er écht gebeurde.”

JIMwerkt dacht bovendien mee over de ontwikkeling van het kaartspel en leverde waardevolle input voor de vragen in het spel. Peter is groot fan. “Tijdens trainingen leg ik bijvoorbeeld kaartjes onder de stoelen van deelnemers. Zo ontstaan meteen verrassende gesprekken. Professionals ervaren zelf hoe krachtig dit werkt en willen het daarna vrijwel meteen inzetten in hun eigen praktijk.”

Creatieve insteek
Volgens Peter zit de kracht van het kaartspel in de niet-standaard vragen. “Het levert gesprekken en inzichten op die je met traditionele methodes zoals een ecogram of genogram niet snel krijgt. Het voelt veel minder als een ondervraging en meer als een uitnodiging tot contact. Daardoor bereik je ook jongeren die normaal moeilijk over zichzelf praten.”

Ook is het makkelijk aan te passen aan een situatie. “Soms wordt het echt als spel ingezet, soms juist heel losjes. Net wat past bij de jongere. Ik hoor regelmatig van hulpverleners hoe verrast ze zijn over de effectiviteit: ineens horen ze namen die ze nog niet kenden of nooit als belangrijk hadden ingeschat.”

Vervolgonderzoek en implementatie
Mark benadrukt dat niet alleen jongeren en hulpverleners profiteren van het spel, ook ouders, gezinnen of studenten Social Work hebben er baat bij. “Ouders ontdekken nieuwe hulpbronnen, studenten leren hoe je netwerken bespreekbaar maakt, en docenten gebruiken het om gespreksvaardigheden te trainen of als kennismakingsactiviteit.”

Sinds de lancering in 2022 zijn bijna tweeduizend exemplaren verspreid onder organisaties in jeugdhulp, jongerenwerk en beroepsonderwijs. “We waren overdonderd door het enthousiasme”, zegt Mark. “Recent onderzochten we hoe het spel in de praktijk gebruikt wordt - en waarom sommigen het laten liggen. Niet iedereen houdt van deze creatieve aanpak, en dat is prima. Maar wie het wél gebruikt, is meestal direct laaiend enthousiast.”

“Ik heb jarenlang op een houtje gebeten,” vertelt student Sylvia Groen tijdens de meest recente Community of Practice in april. “Voor mij is dit geen moeilijk gesprek meer, het is mijn realiteit.” Haar verhaal raakt een snaar. Want hoe vaak horen we het echte verhaal achter de cijfers over studenten met geldzorgen?

Tijdens de online bijeenkomst van de Community of Practice (CoP) Diversiteit stond één vraag centraal: Wat betekent financiële stress voor studenten – en wat kunnen wij als Inholland doen om hen beter te ondersteunen? Onderzoekers, studenten, medewerkers en beleidsmakers kwamen samen om deze vraag te beantwoorden.

Geldstress raakt alles
Sylvia weet als geen ander hoe het is om moeilijk rond te komen. “Ik heb jarenlang in de schoonmaak gewerkt en had op een gegeven moment zoiets van: ik wil dit niet meer. Je voelt je sociaal uitgesloten want je kunt vaak niet meedoen als je geen geld hebt. Tegelijkertijd ben ik er heel creatief door geworden. Vaak at ik een knakworst met ketchup, niet echt lekker, maar het vult wel.”  

Sylvia deed de 21+- toets en startte met de opleiding Social Work. Die stap bracht haar in een wereld vol uitdagingen. “Ik heb bewust maximaal geleend, niet omdat ik dat wilde, maar omdat ik me volledig op mijn studie wilde focussen, zonder financiële stress,” legt ze uit. Inmiddels is Sylvia bijna klaar met haar studie, zonder vertraging! Maar haar toekomstplannen lopen opnieuw tegen een financiële grens aan. “Ik zou graag willen doorstuderen, maar omdat ik boven de 30 ben, heb ik geen recht meer op een aanvullende beurs.” Toch blijft ze hoopvol: “Juist omdat ik dit heb meegemaakt, wil ik anderen helpen. Dit is waarom ik voor deze studie heb gekozen.”

Niet alleen maar cijfers
Voor Sylvia betekende het kunnen delen van haar verhaal erkenning. “Ik vind het fijn dat ik gehoord word en wil mijn verhaal met anderen delen. De CoP helpt hierbij en is de eerste stap,” sluit Sylvia af.  Jinke de Vries, ambtelijk secretaris van de examencommissie en docent professionele ontwikkeling, weet hoe belangrijk die erkenning is. Zelf groeide ze ook op in armoede. “Toen ik 15 was, ging mijn studiereis bijna niet door want er was geen geld. Ik wilde dit niet aan de grote klok hangen, maar twee docenten bleven doorvragen en kwamen uiteindelijk in actie. Dat heeft mijn leven veranderd, want ze hebben mij daarna ook geholpen om met de gemeente in contact te komen.”  

Vanuit die persoonlijke ervaring heeft Jinke onderzoek gedaan naar studenten met (dreigende) financiële problemen. Haar enquête werd door meer dan 700 studenten van Inholland ingevuld. Meer dan 100 studenten wilden hun verhaal delen. “Dat zegt genoeg, toch? Studenten willen praten. Maar ze moeten zich wel veilig voelen en weten dat ze zich niet hoeven te schamen.” De studenten vertelden Jinke over financiële stress, dat ze zich buitengesloten voelen. “Ze kunnen niet een keertje buiten de deur lunchen, hebben geen geld voor een nieuwe laptop etc. Dat vreet aan je, maar niemand ziet het, omdat ze zwijgen.”

Wat studenten écht nodig hebben
“Ik vind het belangrijk dat een onderwerp als dit bespreekbaar wordt, het CoP is hier een mooie manier voor.” Jinke hoopt dat er meer bekendheid komt over dit onderwerp zodat docenten weten hoe ze studenten in dit soort situaties verder kunnen helpen. “Een vast aanspreekpunt is bijvoorbeeld belangrijk voor deze studenten. Iemand die signalen oppikt, vragen stelt, helpt om de weg te vinden. “Veel studenten weten gewoon niet waar ze moeten aankloppen,” legt ze uit.” In samenwerking met het lectoraat Studiesucces ontwikkelde ze daarom een toegankelijke wegwijzer voor studenten met (dreigende) financiële problemen.

Van bewustwording naar actie
De CoP begon met een interactieve geldquiz en ervaringen van deelnemers die zelf hadden geprobeerd twee dagen rond te komen van 15 euro. Een confronterende oefening, die duidelijk maakte dat financiële keuzes alles beïnvloeden: je studie, je sociale leven, je mentale gezondheid.

“Studenten denken dat financiële problemen niet studiegerelateerd zijn, maar ze raken alles: van studiesucces en de motivatie tot het welzijn van studenten,” legt Jinke uit. De CoP maakte duidelijk: als we zeggen dat we persoonlijk en dichtbij zijn, dan hoort dit onderwerp daar onlosmakelijk bij.

Ondersteuning vanuit Inholland
Binnen Inholland gebeurt er al veel om deze studenten te ondersteunen, denk aan het initiatief Financieel Slim Studeren, noodfondsen en persoonlijke begeleiding. Een andere oplossing die Richard Post deelde, een collega van het domein GSW, kan zijn om deze studenten minder stagedagen in een week te laten lopen. Zo kunnen zij naast hun studie blijven werken. Er is in ieder geval nog veel te winnen.  “Het moet normaal worden om hierover te praten,” zegt Jinke. “Niet pas als het misgaat. We kunnen niet alles voor studenten oplossen, maar we kunnen wel zorgen dat ze weten dat ze er niet alleen voor staan.”

Meer weten? 
Wil je zelf meer weten over dit onderwerp? Lees het onderzoeksrapport van Jinke: Ondersteuningsbehoefte van studenten bij (dreigende) financiële problemen Of neem contact op met: financieelslimstuderen@inholland.nl.

Creatief-agogisch werken is een innovatieve leerlijn binnen het eerste studiejaar Social Work bij Inholland Haarlem. Studenten leren creatieve middelen zoals drama, beeld, sport en muziek bewust in te zetten bij de begeleiding van cliënten. In de muziekmodule verdiepten zij zich onder meer in artiesten die een relatie hebben met het sociale domein, zoals zangeres S10 (psychiatrisch verleden) of Frans Bauer (laaggeletterdheid op het woonwagenkamp). “Wat zegt zo’n levensverhaal over iemand? Welk ander perspectief brengt dat?”, zegt docent en leercoach Marika de Witt. “We wilden onze studenten verder laten kijken dan standaard doelenlijstjes. Door creatief te denken kun je mensen écht in hun kracht zetten.”

Begeleiders van morgen
De LFB STERKplaats Haarlem, gevestigd bij Hogeschool Inholland Haarlem, maakt deel uit van het landelijke LFB, een belangenorganisatie voor en door mensen met een licht verstandelijke beperking. Zij ontwikkelen zich hier tot ervaringsdeskundigen, waarbij ze hun eigen verhalen inzetten om anderen te ondersteunen en te vertegenwoordigen. Binnen het onderwijs speelt de STERKplaats een unieke rol. Marika: "Praten mét cliënten is zoveel waardevoller dan praten óver hen. Door deze gelijkwaardige samenwerking leren onze Social Work-studenten rechtstreeks van ervaringsdeskundigen en ze ontdekken wat cliënten belangrijk vinden. Zo vormen we samen de begeleiders van morgen."

Inspireren met muziek 
STERK-studenten Camea en Rico deelden hun passie voor muziek via een interactieve quiz en een indrukwekkend optreden. Voor Camea werkt muziek therapeutisch: “Als ik zing, voel ik rust en verdwijnen (negatieve) gedachten even helemaal. Na een ongeluk een keer merkte ik hoe door te zingen mijn pijn zelfs wegtrok. Dat is iets moois voor begeleiders om te weten.” Haar muzikale bijdrage gaf haar extra zelfvertrouwen: “Het applaus na mijn liedjes was het hardste ooit! Soms twijfel ik aan mezelf, maar dit gaf mijn zelfbeeld echt een boost. Ik ben zó trots!”

Ook Rico wilde de studenten vooral laten ervaren hoe krachtig muziek kan zijn: “Muziek roept allerlei emoties op: verdriet, blijheid, energie. Zelf word ik heel vrolijk van op een podium staan. Het is belangrijk dat toekomstige begeleiders zien wat muziek met mensen doet. Hopelijk hebben we hun hersenen flink laten kraken.”

Creatieve meerwaarde 
Muziek is een fantastisch middel om mensen hun eigen verhaal te laten vertellen en verbinding te maken, vinden Social Work-studenten Jalda en Sevgi. "Zelfs als je geen zin hebt om te praten, kun je je uitdrukken via muziek”, zegt Jalda. "Deze aanpak is zoveel leuker dan alleen maar theorie en standaardmethodes. We zien nu hoe je cliënten op een positievere manier kunt begeleiden."

De STERK-presentatie maakte diepe indruk. Sevgi: “Hun zelfvertrouwen was inspirerend. Terwijl wij als 'gewone' jongeren vaak piekeren over onzekerheden, laten zij zien hoe bevrijdend het is om jezelf te (durven) zijn, zonder gêne. Daar kunnen wij nog veel van leren.”

STERKplaats als brug
Voor vierdejaarsstudent Social Work en LFB-stagiair Nino van Rijn is de samenwerking tussen de STERKplaats en Inholland van grote waarde: "Wij vormen de brug tussen theorie en praktijk. Rico en Camea lieten vandaag letterlijk zien wat muziek met cliënten doet. Hopelijk krijgen de studenten hierdoor ideeën voor hun toekomstige werk als professional. Normaal gaat zo’n presentatie vooral over leven met een beperking en ervaringsdeskundigheid, maar vandaag stonden muziek en persoonlijke interesses centraal. En dat werkte goed: eerstejaarsstudenten zijn meestal wat stug en aftastend, maar dat lieten ze al snel los om voluit met Rico’s Nederlandse hits mee te blèren.”

Met pijn in zijn hart neemt Nino binnenkort afscheid als stagiair van de STERKplaats: “Ik ga het team ongelooflijk missen. Ik heb mensen hier hun dromen zien waarmaken, ondanks hun eigen twijfels. En hún groei heeft mijzelf ook geholpen.”

Oog voor talent 
Sevgi vat de dag treffend samen: "Deze middag maakte duidelijk wat een enorm positieve uitwerking muziek op iedereen heeft. Het mooiste was dat de STERK-studenten óns iets waardevols hebben geleerd – niet andersom! Ze lieten zien dat iedereen talent heeft en dat je daar als toekomstig sociaal werker altijd oog voor moet hebben."

Door blootstelling aan alcohol tijdens de zwangerschap kunnen ontwikkelingsstoornissen ontstaan. Maar kinderen en jongeren die daar last van hebben, krijgen vaak niet of te laat de juiste diagnose en passende zorg. Onderzoekers van het lectoraat GGZ-Verpleegkunde van Hogeschool Inholland trekken deze conclusie na meerjarig onderzoek naar hulpverlening aan kinderen en jongeren met Fetal Alcohol Spectrum Disorders. “We willen hulpverleners de kennis en tools geven om deze groep beter te signaleren en te ondersteunen”, zegt docent-onderzoeker Froukje Wielenga.

Ontwikkelingsstoornissen die ontstaan door blootstelling aan alcohol tijdens de zwangerschap noemen we Fetal Alcohol Spectrum Disorders (FASD). Het kan leiden tot blijvende hersenschade en lichamelijke afwijkingen. Dit is een breed maatschappelijk probleem. In Nederland drinkt 26,9 procent van de vrouwen in het stadium dat ze zwanger zijn, maar dit nog niet weten. En 1,9 procent drinkt alcohol nadat ze te weten zijn gekomen dat ze zwanger zijn, blijkt uit onderzoek van het Trimbos-instituut.

Beetje alcohol al schadelijk
“Veel mensen weten niet dat een klein beetje alcohol al schade kan veroorzaken bij het ongeboren kind, juist in een vroeg stadium van de zwangerschap”, zegt Froukje. “Om hier iets aan te doen moeten we beginnen bij hulpverleners en opleiders.”

Vroege diagnose en passende zorg
Kinderen met FASD hebben baat bij een zo vroeg mogelijke diagnose en vroegtijdige inzet van passende zorg. “In de praktijk zien we echter een groot gebrek aan kennis over FASD bij hulpverleners”, zegt Froukje. “Hierdoor wordt FASD vaak niet herkend als onderliggende diagnose en krijgen kinderen met FASD andere diagnoses, zoals ADHD, een autismespectrumstoornis, een hechtingsstoornis of licht verstandelijke beperking.”

Als FASD niet wordt herkend, krijgen kinderen hulp die niet goed aansluit bij hun zorgbehoeften. Froukje: “Dit kan beschadigend zijn voor het kind en frustrerend voor de hulpverleners en ouders. Het risico op bijkomende problematiek, zoals psychische problemen, wordt hierdoor groter. We willen hulpverleners de kennis en tools geven om deze groep beter te signaleren en te ondersteunen."

"Ik had liever gewild dat ik al direct wist dat ik FASD had,” vertelde een jongvolwassene met FASD de onderzoekers. “En dat ik en mijn moeder dan al de juiste zorg hadden kunnen krijgen. Dat ik gelijk een goed plekje had en dat ik de juiste hulp had kunnen krijgen.”

Tool om FASD te signaleren
Froukje en collega-onderzoekers werkten in het meerjarige onderzoeksproject nauw samen met ervaringsdeskundigen (volwassenen met FASD en ouders) en met ervaren hulpverleners uit de praktijk. Ze onderzochten onder meer de knelpunten en oplossingsrichtingen in de hulpverlening en ondersteuningsbehoeften van kinderen met FASD. Ook analyseerden ze de effectiviteit van bestaande methoden van signalering. Op basis van hun onderzoek ontwikkelden ze richtlijnen, een handreiking en trainingstrajecten, maar ook een tool. Daarmee kunnen zorgprofessionals FASD signaleren bij kinderen en jongeren, zodat zij hun begeleiding en behandeling beter kunnen afstemmen.

Door FASD vroegtijdig te signaleren, te laten diagnosticeren en door de hulp af te stemmen op de kracht en kwetsbaarheid van het kind, kan de kwaliteit van leven op korte en lange termijn worden verbeterd. “Daarvoor moeten we inzetten op het verspreiden van kennis over FASD en passende ondersteuning”, zegt Froukje.

Meer aandacht in onderwijs
Ook de professionals van de toekomst moeten worden meegenomen, benadrukt ze. "FASD komt nog nauwelijks aan bod in opleidingen, waardoor professionals de kennis missen om FASD te herkennen en de zorg aan te passen aan de specifieke zorgvragen die gerelateerd zijn aan FASD. In het onderzoeksproject werken we daarom nauw samen met de opleidingen Social Work en Verpleegkunde."

Maatschappelijke uitdagingen vragen om interdisciplinaire samenwerking en dat was de opzet van het Erasmus+ Blended Intensive project “Regenerative Cultural Practices” dat het Inholland-domein Creative Business organiseerde in Ercolano in Zuid Italië, afgelopen herfst.  Zo’n 60 studenten van onder andere richtingen toerisme, creative business, social work, landschapsarchitectuur, en zelfs biologie van vier verschillende universiteiten kwamen samen om te werken aan een duurzamer en socialer toerisme in Ercolano, een arme voorstad van Napels.

Click here for English version

In postindustriële omgevingen zoals de metropool Napels, kan toerisme een weg naar ontwikkeling bieden. Tenminste, als de valkuilen van niet-duurzaam stedelijk bestuur kunnen worden vermeden (Horgan en Koens, 2024). Het stimuleren van de dialoog tussen studenten en lokale gemeenschappen stimuleert het identificeren van oplossingen die voldoen aan de unieke behoeften van het gebied, waardoor studenten begrijpen hoe regeneratief cultureel erfgoedbeheer alternatieve ontwikkelingspaden kan bevorderen (Gerritsma en Horgan, 2024).

Ercolano heeft veel te bieden op het gebied van natuur en cultureel erfgoed, echter de lokale gemeenschap profiteert hier niet altijd van, en voelt zich ook geen eigenaar. Het erfgoed wordt  beheerd en geëxploiteerd door een kleine groep mensen en ook zij worstelen met het vraagstuk hoe dit kostbare erfgoed “te delen met de gemeenschap”. Op zoek naar nieuwe perspectieven werden studenten uitgenodigd om te werken aan een reeks concepten die de kwaliteit van leven en plaats kunnen verbeteren, in nauwe samenwerking met lokale maatschappelijke organisaties.

Het samenwerken binnen verschillende disciplines, verschillende academische niveau’s en bovendien verschillende culturen ging niet zonder slag of stoot. Studenten hadden echt  de tijd nodig om elkaar te leren kennen en te begrijpen, terwijl ze tegelijkertijd onder druk stonden om binnen een paar dagen een prototype te ontwikkelen.

Maar juist ongemak zorgt voor persoonlijk groei en het leren omarmen van verandering. Als onze studenten ‘changemakers’ moeten worden, dan is het belangrijk dat we ze hier in trainen.

Uiteindelijk mochten de studenten hun ontwerpen presenteren aan een groep van lokale experts en stakeholders, die verrast waren door de creativiteit en frisheid van sommige ideeën.  

Zo zorgde dit project voor een verdieping van het begrip weerbaar, omdat het niet alleen de weerbaarheid van de lokale gemeenschap en natuur onderzocht, maar ook de eigen weerbaarheid van de student en het deelnemende team.

Dit BIP-programma was het hoogtepunt van een aantal maanden nauwe samenwerking met partners van de Universiteit van Napels Federico II, Munster Technological University Cork en Vilnius Technical University en onze lokale partner Variable K. die onze missie voor bottom-up sociale transformatie inspireerde en ondersteunde. Het resultaat was een intensief, interdisciplinair programma dat online masterclasses combineerde met praktijkervaring in het veld.

Het Blended Intensive Programme (BIP)-model maakt korte, intensieve programma's mogelijk die gebruikmaken van innovatieve manieren van leren en lesgeven, in hybride omgevingen. Door nieuwe en flexibelere mobiliteitsvormen mogelijk te maken, kunnen BIP's studentenmobiliteit openstellen voor alle achtergronden, studiejaren en opleidingen. Daarnaast leent het thema zich zeer goed om over de domeinen heen, samen te werken. Aan deze BIP namen, naast de docenten van CRB, ook collega’s deel van Social Work en TOI. De volgende editie zal in mei 2025 worden georganiseerd door de collega’s van het domein TOI en heet “Regenerative Placemaking, The Power of Nature”.

<sub>Verwijzingen
Gerritsma, R., & Horgan, D. (2024). De Urban Leisure and Tourism Labs als broedplaatsen voor interventies op het gebied van duurzaam toerisme: het delen van inzichten vanuit onderwijskundig onderzoeksperspectief op regeneratieve placemaking in Amsterdam en Rotterdam. Toeristische interventies, 129-140.

Koens, K., Stompff, G., Vervloed, J., Gerritsma, R., & Horgan, D. (2024). Hoe diep is uw lab? Inzicht in de mogelijkheden en beperkingen van living labs in het toerisme. Tijdschrift voor Destination Marketing & Management, 32, 100893.</sub>

De LFB is een belangenorganisatie vóór en dóór mensen met een licht verstandelijke beperking (LVB), gericht op het versterken van hun positie. In een van de twaalf STERKplaatsen in Nederland krijgen zij de mogelijkheid om ervaringsdeskundige te worden en hun verhalen in te zetten om anderen te ondersteunen en te vertegenwoordigen. Dit gebeurt door aan tafel te zitten met gemeenten en (school)besturen en door zelf trainingen en workshops te verzorgen. Ook organiseren ze regelmatig kenniscafés over actuele thema's voor hun achterban.

Op uitnodiging van de STERKplaats kwam de landelijke werkgroep ‘Toekomstagenda gehandicaptenzorg’ naar Haarlem om de praktijk van dichtbij te bekijken. Dit overheidsprogramma verenigt verschillende organisaties en ministeries om de positie van mensen met een verstandelijke beperking te verbeteren. De STERK-studenten vertelden zelf aan de werkgroep wat ze doen. “Heel goed dat wij, die normaal in de beleidsstukken zitten, echt eens zien wat het betekent om een LFB STERK-student of ervaringsdeskundige te zijn”, zegt Ginette Klein van koepelorganisatie IederIn. “Want wat hier gebeurt, daar draait het uiteindelijk allemaal om!”

‘Je bent niet je beperking’
Sinds 2021 is de STERKplaats gevestigd bij Inholland Haarlem. Hier werken zeven mensen met een beperking en een dagbestedingsindicatie aan hun ontwikkeling, onder wie Anies, Rico, Chavelly, Marouschka en Destiny. Begeleid door LFB-coach Mirjam Tempelman en stagiair Nino van Rijn, vierdejaarsstudent Social Work. Mirjam: "Het doel van de STERKplaats is om mensen het zelfvertrouwen te geven om verder te kijken dan hun beperking. Geen ‘nee’ accepteren, maar zoeken naar wat wél kan. En de fysieke locatie binnen Inholland biedt daarbij veel voordelen: iedereen kan makkelijk binnenlopen, wat het toegankelijk en laagdrempelig maakt. Zo biedt het een veilige omgeving, ook voor stagiairs, om ervaringen te delen."

Ongemak wegnemen
“Deze samenwerking helpt ook om de blik op mensen met een verstandelijke beperking te verruimen”, benadrukt Mariya Ramzan, opleidingsmanager bij Social Work. Er werken al meerdere Inholland-opleidingen met de STERKplaats samen. “Als hogeschool vinden we het belangrijk dat toekomstige zorgprofessionals al vroeg in hun opleiding in contact komen met mensen met een LVB. Zodat ze niet alleen óver hen leren, maar ván en mét hen.”

Anies voegt daaraan toe: “Onze gastlessen zijn zo gewaardeerd dat ze inmiddels een vast onderdeel vormen van het Social Work-, Sportkunde- en MBRT (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)-curriculum. Wij helpen studenten hun ongemak te overwinnen en leren hoe ze het beste met ons om kunnen gaan. Met mijn cerebrale parese (spasticiteit) ben ik soms moeilijk te verstaan en het uittrekken van alleen al mijn jas kost een kwartier. Het is handig om te weten dat je dus extra tijd moet inplannen als je mij onder de scanner wilt krijgen.”

Leren en ontwikkelen
Het STERK-team werkt en leert samen. Enerzijds door het geven van trainingen en presentaties, anderzijds via de nieuwe branche-erkende opleiding tot ervaringsdeskundige LVB. “We willen het beroep ervaringsdeskundige LVB steviger neerzetten”, licht LFB-manager Joost Blommendaal toe. “Daarom hebben we een professionaliseringsslag gemaakt met deze opleiding, zodat alle STERK-trainers dezelfde basisvaardigheden hebben en klanten weten wat ze aan hen hebben." STERK-studenten Destiny en Marouschka zijn dolenthousiast: "We leren zoveel! En op ons eigen tempo, dat is ook tof. Wij lopen meestal voorop met de lessen, maar helpen ook heel graag anderen.”

Wat neemt men mee?
Karlijn Jonker (VWS) ziet het belang van ontwikkeling en talent: “Mooi om te zien dat iedereen vanuit eigen talent en interesses meedoet. De STERK-mensen voelen zich gezien en gewaardeerd, terwijl de Inholland-studenten leren met hen om te gaan. Dat vormt een prachtige wisselwerking.” Joris Berkhof (OCW) is onder de indruk van de gelijkwaardigheid en samenwerking binnen het team: “Wat kun je wel, waar kun je aan bijdragen? Dit is hoe ervaringsdeskundigheid inclusie in de maatschappij kan vergroten!” LFB-directeur Ellis Jongerius, zelf ook met een verstandelijke beperking, besluit: “Het blijft lastig om precies uit te leggen wat de STERKplaats doet. Daarom is het extra leuk om deze mensen, die meestal alleen over dit onderwerp nadenken, onder te dompelen in hoe wij hier samenwerken en alles doen.”

Aan het einde van hun tweede jaar kiezen Social Work-studenten een uitstroomprofiel: Welzijn en Samenleving (W&S), Jeugd of Langdurige Complexe Zorg (LCZ). Maar in de praktijk zijn deze vakgebieden niet altijd zo gescheiden, benadrukt Sheila. “Naast specialistische kennis vereist effectieve hulpverlening begrip en samenwerking met alle betrokkenen en hun taken. Hoe zit het met het systeem, de omgeving, het vangnet, van een persoon? Welke (medische) begeleiding is er? Kunnen buurtbewoners een rol spelen bij de terugkeer naar huis? Daarom integreert de nieuwe werkplaats de drie uitstroomprofielen. Aan de hand van gastprekers, werkbezoeken, actualiteiten en intervisie laten we zien hoe de verschillende vakgebieden elkaar aanvullen en overlappen. Zo stimuleren we studenten om hun kennis te verbreden, een onderzoekende houding aan te nemen en samen te werken. Dit werk doe je immers niet alleen.”

De pilot loopt tot februari en bestaat uit wekelijkse bijeenkomsten van drie uur. Op de eerste dag van het nieuwe schooljaar werd afgetrapt met een inspirerende kick-off, waarbij alvast twee boeiende gastsprekers een inkijkje gaven in de complexe wereld van hulpverlening.

Naast iemand staan
Froukje Wielenga, docent-onderzoeker bij het lectoraat GGZ Verpleegkunde, richtte zich in haar sessie op Foetal Alcohol Spectrum Disorder (FASD). Deze aandoening, veroorzaakt door alcoholgebruik tijdens de zwangerschap, kan leiden tot diverse fysieke en mentale problemen bij kinderen, zoals diverse leer- en gedragsstoornissen. Froukje: “FASD wordt vaak niet goed herkend, met verkeerde diagnoses zoals ADHD en hulp die niet goed aansluit tot gevolg. Een goede hulpverlener staat naast de (pleeg)ouders en gaat samen met hen op zoektocht naar oplossingen. Tenslotte is ieder kind anders. Deze pilot is zo waardevol omdat toekomstige hulpverleners nu al leren over FASD, waardoor zij straks beter kunnen inspelen op de behoeften van deze doelgroep.”

Veerkracht
Nina Kienhuis gaf een presentatie over eetstoornissen vanuit professioneel en ervaringsdeskundig perspectief. Daarbij benadrukte ze het belang van erkenning van diversiteit onder cliënten en de noodzaak voor het overbruggen van domeinen in de zorg. Nina: “Door de drie uitstroomprofielen te combineren, leren studenten om breder te kijken naar wat er speelt en andere professionals te betrekken. Ontzettend belangrijk bij eetstoornissen, waar fysieke, emotionele en sociale gezondheid samenkomen.” Ze moedigde aan om mensen te zien als herstelbare individuen en meer verhalen van hoop te delen, vooral gezien de mentale gezondheid van jongeren die soms eenzaam en zoekende zijn. “Zo mooi om dan de nieuwsgierigheid en betrokkenheid van deze studenten te zien.”

Onderdeel van een systeem
Wat vooral opviel was hoezeer je als hulpverlener onderdeel bent van een groter systeem, vond studente Anouk (profiel Jeugd). Anouk: “Omdat je vaak met meerdere professionals aan één casus werkt, vorm je als het ware één team. Dan is het heel nuttig om meer over de andere vakgebieden te weten, zodat je weet waar jouw kennis ophoudt en wanneer je de expertise van anderen moet inschakelen.”

Ook studente Tanisha (profiel LCZ) is enthousiast over de pilot en de mogelijkheden die het biedt voor haar ontwikkeling. “De overlap tussen vakgebieden zoals jeugdzorg en psychische problemen bij kinderen of ouders wordt duidelijk. De gastpresentaties maken pijnlijk duidelijk hoe belangrijk samenwerking is voor goede diagnostiek en behandeling. Ik kijk uit naar de rest van het jaar; dit soort workshops maken het superinteressant!”

Sterk netwerk
De nieuwe leerwerkplaats moet studenten dus prikkelen om een nieuwsgierige benadering te hanteren, gezamenlijk creatieve oplossingen te zoeken en hun persoonlijke talenten te durven benutten. Marika: “Daarvoor zoeken wij ook zelf, intern en extern, de samenwerking op met ons netwerk van collega’s, alumni en werkveldprofessionals. Iedereen is bereid om hun kennis en ervaringen te delen. Want de noodzaak voor een bredere kijk op hulpverlening wordt overal gevoeld. In die zin vormen wij een continue schakel tussen onderwijs, onderzoek en de praktijk.”

Dát de introductieweek zo leuk is dat je die absoluut niet wilt missen, wisten de ouderejaars al. Zij zetten zich dan ook met hart en ziel in om nieuwe studenten dezelfde gave ervaring te geven. Bovendien, zo weet Dominique, is de introductie heel belangrijk voor eigenlijk de rest van je studie. Dominique heeft met succes haar studie Creative Business afgerond, maar wilde graag nog één keer meedraaien met de organisatie van de introductiedagen van ‘Creatro’. “Waarom ik dat doe? Kijk om je heen! Zelf heb ik ook zó’n leuke introductie gehad, dat wil ik anderen ook meegeven. Bovendien heeft de introductie een enorme impact, onder meer voor de ‘hechting’. Je raakt meteen verbonden aan je studie én je studiegenoten en onderzoek laat dan ook zien dat een goede hechting zorgt voor minder uitval later in de studie.”

Een goede start
Een soortgelijk iets zegt derdejaars Sportkunde-student Britt, die vanuit de organiserende studievereniging MoveMental coördinator van de introdagen is. Ze veegt het zweet van haar voorhoofd en zoekt de schaduw op, want het zijn intensieve dagen met veel indrukken en minder slaap. Toch twijfelde ze geen moment om ook dit jaar deel te nemen aan de organisatie: “Je geeft eerstejaars een goede start al voordat ze met hun studie beginnen. Tijdens de introweek leer je zoveel mensen kennen en maak je kennis met de leuke kant van studeren. Daarnaast is het voorbereiden en organiseren heel erg leuk én iets dat je met deze studie kunt gaan doen, dus daar kun je alvast ervaring mee opdoen”.

De verschillende opleidingen volgen allemaal hun eigen programma, waarbij zowel studie-inhoudelijke onderdelen op het programma staan als kennismaking en gezellige activiteiten. Zo zijn er gastcolleges, businesscases, een ‘moneymaker-speurtocht’, Crazy88, workshops, boottochten door de stad, strandbezoeken, sporttoernooien en natuurlijk ook kroegentochten om alvast de leukste Haarlemse uitgaansgelegenheden voor studenten te leren kennen.

Studenten ontmoeten
De organisatie is in handen van de studieverenigingen van de verschillende opleidingen (zie kader onderaan bericht), in samenwerking met de studentenroeivereniging Amphitrite en studentenkroeg 't Haerlems Studenten Gildt, waar laatstejaars Pabo-student Sven Bosman voorzitter is: “Onze kroeg is ‘voor en door studenten’, een beetje als een clubhuis: we bieden een gezellige en veilige plek waar je andere studenten kunt ontmoeten. Tijdens de introductieweek helpen we alle studieverenigingen met de organisatie en kunnen we ‘brandjes blussen’, bijvoorbeeld als er ergens handjes tekortkomen. Een mooie gelegenheid om de nieuwe studenten te leren kennen en ’t Gildt te promoten.”

Er is een aantal activiteiten voor alle studenten samen, zoals het slotfeest bij het Haarlemse poppodium Patronaat. En op de woensdagavond kwamen alle studenten bij elkaar op het binnenplein van Inholland Haarlem. Dat was voor de gelegenheid omgetoverd tot een soort festivalterrein, compleet met foodtrucks en een karaoke-fietskar waarmee Kenneth & Andor de studenten tot zingen proberen te bewegen. En het lukte de twee entertainers ook dit jaar om iedereen – letterlijk – op de been te krijgen. Daar waar de studenten na een warme middag in de stad enigszins vermoeid binnen kwamen sjokken, stonden ze na een minuut of tien alweer  te zingen en te dansen.

Ontdooien
Kasper, als vierdejaarsstudent Business Studies één van de organisatoren: “Dat is altijd zo mooi om te zien. Hoe mensen in het begin nog niemand kennen en een beetje twijfelachtig naar elkaar kijken. En hoe iedereen zó snel ontdooit tijdens deze dagen en er echt een groep ontstaat. Dat zie je hier nu gebeuren en is aan het eind van de week helemaal zo. Mijn eigen ervaring is bovendien dat je meteen mensen tegenkomt met wie je een klik hebt en waarmee je de rest van je studie optrekt. Je begint ook niet op nul op je eerste studiedag, je hebt zeker al 4 of 5 mensen waar je goed mee kunt en dat maakt dat je je in je klas alvast vertrouwd voelt.”

De organiserende studenten zijn dus enthousiast, maar wat vinden de deelnemende eerstejaars er eigenlijk van? Lynn en Jasmijn, beide ‘verse’ Creative Business-studenten, zijn in ieder geval enthousiast. Ze hebben elkaar net leren kennen maar komen over alsof ze al lang vriendinnen zijn. “Je leert meteen mensen kennen, weet wie-wie is en we hebben de stad een beetje leren kennen. De begeleiders zijn ook heel leuk en je praat zo tussendoor ook met hen over de studie. En het is vooral ook heel gezellig.”

Het regent zonnestralen
Een tafeltje verderop heeft Sen net een loepzuivere versie van ‘Het regent zonnestralen’ ten gehore gebracht. De nieuwe student Tourism Management vormt een groepje met een vijftal anderen. Drie van hen kenden elkaar al en komen uit Haarlem, de andere drie sloten moeiteloos aan (“Het zijn gewoon gezellige gasten”). Ook voor hen geldt dat ze de indruk wekken dat ze elkaar al lang kennen: er worden over en weer grappen gemaakt en plaagstootjes uitgedeeld. En, zo zegt een van hen, ‘deze week is echt veel leuker dan ik had gedacht’. Een vervolgvraag over wat zijn verwachtingen dan waren gaat verloren in het feestgedruis, want Kenneth & Andor hebben een volgende groep studenten aan het zingen gekregen – en daar doen de mannen luidkeels aan mee. “Dit is een noodgeval, help me uit de brand…!”.

Het tekent de sfeer van de introductieweek, die ondanks het boordevolle programma bijzonder ontspannen en relaxed verliep. En dan ‘regende het ook nog eens zonnestralen’. Voor de nieuwe studenten van Inholland Haarlem een fantastisch begin van hun studententijd.

Organisatie

De Introweek werd georganiseerd door de studie- en studentenverenigingen van Inholland Haarlem:

- Creatro voor de opleiding Creative Business.
-  Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem en studievereniging Negotium Novum voor de opleidingen Business Studies, Finance & Control en de Ad Business Studies Logistiek. In samenwerking met het Onafhankelijk Dames Dispuut Carpe Noctem.
- MoveMental voor de opleiding Sportkunde.

- De gezamenlijke studieverenigingen als Introweek Haarlem:
- Personalia (Pabo en Social Work)
- Röntgenius (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)
- Lepidoptera (Informatica en IT)
- Virplaca (Bouwkunde en Bouwmanagement & Vastgoed/Ruimtelijke ontwikkeling)
- Voluptuaria (Tourism Management)
- In samenwerking met ’t Haerlems Studenten Gildt en de Haerlemsche Studenten Roeivereniging Amphitrite.

In de media
Op woensdag 28 augustus kwam NH Nieuws langs bij Inholland Haarlem om opnames te maken over onze introductieweek en docent Social Work Sheila Gopie, Pabo-student Sven Bosman en eerstejaarsstudent MBRT Jacky van Nobelen te interviewen. Bekijk hier het artikel en de video over Haarlem als studentenstad.

In de praktijk blijkt dat echter helemaal niet altijd logisch, vertelt Anies, projectleider vanuit de STERKplaats. Anies heeft cerebrale parese (spasticiteit) en is rolstoelgebonden. Hij spreekt moeilijk en is daardoor niet altijd goed te verstaan, maar is wel sterk in communicatie. Anies merkt regelmatig dat er oplossingen vóór in plaats van mét hem worden bedacht. “Een keer had een begeleider iets bedacht waarbij ik een mobiele telefoon met mijn handen moest bedienen. Maar ik ben niet goed met de coördinatie van mijn handen, ik moet dat met mijn joystick doen. Zulke dingen zijn voor mijn leven heel belangrijk. Ik heb aanpassingen nodig om sommige dingen te kunnen doen, en ik weet zelf welke dat zijn en wat goed werkt.”

Papier of praktijk?
Dat is wat Marika de Witt betreft ook precies de bedoeling van de samenwerking, vertelt ze. Marika is docent, leercoach en profielleider Jeugd bij de opleiding Social Work. “Het is goed als de toekomstige zorgprofessionals, onze studenten dus, al vroeg leren om vanuit de behoefte van de cliënt te denken. Over het algemeen zijn mensen toch erg geneigd om snel in oplossingen te denken, of om dingen te doen omdat ze nu eenmaal altijd zo gaan. Heel fijn als dat op papier werkt, maar werkt het in de praktijk ook echt? Door onze studenten samen te laten werken met de ervaringsdeskundigen uit de STERKplaats, willen we hun onderzoekende houding versterken. Straks tijdens hun stage, of later in het werkveld, gaan ze dan hopelijk ook vragen: waaróm doen we het eigenlijk zo?”.

In het eerste semester van het nieuwe studiejaar, gaan zo’n 40 Social Work-studenten vanuit de Inholland-locaties Alkmaar en Haarlem aan de slag met het project. Daarbij krijgen ze gastlessen van Anies en/of zijn collega’s, waarna ze met een concrete technologische casus aan de slag gaan. Ervaringsdeskundigen vertellen dan hoe technologische hulpmiddelen hen helpen in het leven. En dat andere mensen met een beperking daarmee ook meer eigen regie kunnen krijgen over hun leven. Marika de Witt: “Bij een kapotte elektrische rolstoel kun je ervoor kiezen om iemand snel in een tijdelijke duwrolstoel te zetten, maar dan is die persoon wel zijn of haar zelfstandigheid en eigen regie kwijt. Als sociaal werker moet je snappen hoe belangrijk dat voor iemand is, zodat je snel tot de juiste actie kunt overgaan. Zo help je mensen om, ondanks hun beperkingen, hun leven zo optimaal mogelijk in te richten.”

Ervaringen en frustraties
“Verder valt te denken aan de inzet van apps. Is het taalniveau wel geschikt voor de gebruikers, en heeft iemand de fysieke en mentale mogelijkheden om die app te gebruiken? Het is voor onze studenten heel goed om te horen hoe de ervaringen zijn en soms ook de frustraties te horen als het iemand niet lukt. Het zijn dan ook doe-lessen, geen colleges, waarmee we vooral willen dat het denken vanuit cliëntperspectief een boost krijgt.”

Anies hoopt dat studenten wat kunnen leren van hem en van hoe hij de wereld ziet en beleeft. En daarna ook van zijn medecliënten, waarbij studenten goed kijken naar ‘de vraag’ en naar iemands individuele situatie. Anies: “Wat voor de een goed werkt, hoeft niet altijd voor de ander goed te werken. En soms heb je in 10 minuten een goede oplossing bedacht, maar vaak heeft een begeleider ook meer tijd nodig om te bedenken hoe iets moet. Niet alles hoeft snel. Zelf hoop ik dat de studenten mooie nieuwe ideeën hebben, waardoor ik zelf weer ga nadenken en iets kan leren.”

Jongeren onder elkaar
Hoewel Marika erg uitkijkt naar dit project, zal zij zelf niet bij de lessen aanwezig zijn. “Nee hoor, dan wordt het veel te ‘schools’. Jongeren onder elkaar, die moeten zich vrij voelen om samen aan de slag te gaan. Ik vind dit een leuke en verrassende onderwijsvorm, het is niet regulier. In de terugblik tijdens het toetsen hoor ik wel terug wat studenten hiervan hebben geleerd en dan hoop ik natuurlijk dat ze iets hebben opgestoken dat ze hun hele verdere carrière meenemen.”

Een brede kijk op vernieuwingen binnen de langdurige zorg biedt de nieuwe podcastserie ‘Blijmakers en andere zorgpioniers’. De serie gaat over onderzoeksprojecten van het Ben Sajet Centrum (BSC), dat tot doel heeft de zorg voor mensen met een beperking en ouderen in de regio Amsterdam te vernieuwen en te verbeteren. Studenten en (docent)onderzoekers van Hogeschool Inholland zijn nauw betrokken bij de projecten. 

Het BSC is een kenniswerkplaats gericht op de langdurige zorg in Amsterdam en omgeving. Door onderzoek, praktijk en onderwijs met elkaar te verbinden, streeft het BSC naar vernieuwing in de zorg, waarbij veel waarde gehecht wordt aan de inbreng van zorgverleners, cliënten, ervaringsdeskundigen en naasten. In de podcastserie komen zij uitgebreid aan het woord. 
 

Aflevering Blijmakers in de dementiezorg 
De eerste aflevering, die op 25 april live ging, gaat over de Nieuwe Sint Jacob, een woonvorm voor mensen met dementie van zorgorganisatie Amstelring. Het zorgteam van de Nieuwe Sint Jacob legt de nadruk op menselijkheid, omdat zij begrijpen dat het welzijn van bewoners verder gaat dan alleen medische zorg. Een opmerkelijk aspect is de inzet van ‘Blijmakers’: zij-instromers in de zorg met diverse achtergronden die in 16 weken worden opgeleid om samen met gediplomeerde zorgprofessionals mensen met dementie te ondersteunen. Wat drijft deze Blijmakers en wat was de motivatie van Amstelring om dit experiment aan te gaan? 

Aflevering Proeftuin rondom d’Oude Raai 
De volgende aflevering van de podcast, ‘Verankerd in de buurt: Proeftuin rondom d’Oude Raai’ gaat 9 mei live. In de Amsterdamse Pijp en Rivierenbuurt helpt de Proeftuin d’Oude Raai ouderen om zich beter thuis te redden door verbinding te zoeken met buurtvoorzieningen. De ‘thuiscoach’ speelt een centrale rol in het vinden van oplossingen voor bewoners, vaak buiten de standaard zorgpaden. Het succes van de Proeftuin ligt in de samenwerking tussen professionals, burgers en lokale organisaties, zoals Cordaan, Combiwel en diverse buurtteams en stadsdorpen. 

Aflevering 3, 4 en 5 
Op 23 mei gaat de derde afleving live: Actieonderzoek in de GGZ: Proeftuin de Geuzenhoek. Op 6 juni gaat het over verhalen en diversiteit: verbinding tussen zorgmedewerkers, bewoners en hun leefwereld en op 20 juni over het ‘begrijpen van onbegrepen gedrag van mensen met dementie’. 

Samenwerking Inholland en Ben Sajet Centrum 
Vanuit Inholland zijn lector Robbert Gobbens en docent-onderzoeker Petra Boersma (lectoraat Gezondheid en Welzijn van Kwetsbare Ouderen) verbonden aan het Ben Sajet Centrum én dus ook de podcast. Bij Ben Sajet is Petra programmaleider van het programma leren, verbeteren en implementeren. Petra komt zelf aan het woord in de laatste aflevering van de podcast. Robbert is aan dit programma verbonden als lector en hoogleraar en helpt mee om dat programma vorm te geven. 

Studenten van Inholland (Verpleegkunde en Social Work) voeren regelmatig onderzoeksopdrachten uit bij (partners van) het Ben Sajet Centrum. Bijvoorbeeld een onderzoek naar de inzet van zorgbeveiligers bij de zorg aan ouderen met dementie of een onderzoek naar het leerklimaat op een afdeling waar gewerkt wordt met zogenoemde ‘leerbedden’. Dit betekent dat mbo- en hbo-studenten de afdeling runnen, elkaar begeleiden en leren van elkaar. Zij worden gecoacht door de professionals van de afdeling. 

Luister en abonneer je op de podcast! 

Of deze Blijmakers en andere zorgpioniers

Moeilijk verstaanbaar gedrag: daar krijgen sociaal werkers vaak mee te maken. Aan de opleiding Social Work van Hogeschool Inholland de taak om studenten daarop voor te bereiden. Hiervoor hebben docenten een innovatieve aanpak ontwikkeld: studenten oefenen praktijksituaties met virtual reality. En het bijzondere is: de ervaring is interactief én werkt zonder vaststaand script.   

Virtual reality maakt het mogelijk om studenten situaties te laten ervaren die anders moeilijk te ervaren zijn, bijvoorbeeld omdat ze te gevaarlijk zijn of moeilijk te organiseren. Ook bij Social Work liepen ze tegen dit probleem aan. Studenten komen in de praktijk vaak in aanraking met complex gedrag, zoals grensoverschrijdend gedrag en/of agressie.  

Omgaan met dit gedrag oefenen studenten nu vaak met elkaar in rollenspellen, maar dit is niet altijd effectief: voor studenten is het lastig om in de leefwereld van een cliënt te stappen en als docent is het ook niet altijd prettig om als trainingsacteur op te treden. Daarom gingen Brio de Groen en zijn zoon Brio – beiden werkzaam bij Social Work van Den Haag en Rotterdam – op zoek naar een oplossing. Die vonden zij bij het bedrijf CleVR.  

Aan de slag zonder vast script 
Met CleVR kunnen studenten in een virtuele wereld interacties aangaan met ‘cliënten’ en zo oefenen met het omgaan met allerlei soorten gedrag. Brio sr.: “Het bijzondere aan deze VR-ervaring is dat het script vooraf niet vastligt: het gedrag van de student bepaalt wat er gebeurt. De docent bedient het VR-systeem en past het gedrag en de emoties van de virtuele cliënten aan op basis van de acties van de student. Zo ervaren studenten de gevolgen van hun handelen.” 

Student vergeet dat hij in het klaslokaal zit
Docent Peter Jilleba heeft de tool van CleVR als eerste gebruikt tijdens zijn lessen in de deeltijdopleiding Social Work, bij het vak weerbaarheid. “We hebben vooraf aan studenten gevraagd of zij een casus hadden waarmee ze wilden oefenen.” Uiteindelijk werd een specifieke casus van een student nagebootst in het VR-systeem. Peter vond de inzet van CleVR succesvol: “De student gaf aan helemaal in de situatie te zitten. Wat bijzonder was, was dat het een casus was die de student echt had meegemaakt. De student gaf aan weer hetzelfde gevoel te krijgen als toen. Maar nu kon de student veilig oefenen met alternatief gedrag.” 

Door de VR-bril vergeten studenten dat ze zich in een klaslokaal bevinden. En doordat het programma de stem van de cliënten aanpast, heb je ook niet meer door dat de docent feitelijk de stem van de cliënt inspreekt. Medestudenten kunnen meekijken op het scherm en feedback geven op de vaardigheden van de student met de bril. Volgens Brio sr. is het wel belangrijk om te zorgen voor een stukje nazorg, juist omdat de situaties zo echt aanvoelen.  

Hoe ga je aan de slag met zo'n experiment?
CleVR streeft ernaar de tool laagdrempelig te maken voor docenten. De set is opgeborgen en aangesloten in een koffer, zodat een docent alleen maar de stekker in het stopcontact hoeft te steken. Docenten moeten wel goed getraind worden om met het systeem te werken, omdat zij meerdere taken tegelijk moeten uitvoeren (stem inspreken, non-verbale communicatie cliënt bepalen, luisteren wat de student terugzegt etc.). De Brio’s zouden graag nog meer omgevingen die sociaal werkers in de praktijk vaak tegenkomen willen in het systeem, zodat de casussen nog realistischer worden.  

Het project is een pilot vanuit de EdTech-hub van Inholland en is via deze weg gefinancierd. CleVR heeft meegedacht over de mogelijkheden binnen het beschikbare budget. Sowieso ervaren de Brio’s het contact met CleVR als heel prettig: “ze denken mee en zijn goed bereikbaar”. Het experiment loopt nog door in het studiejaar 2023-2024. Daarna wordt het experiment geëvalueerd met de Inholland Innovatie Index om te bepalen of het experiment verder opgeschaald moet worden. 

Donderdag 12 oktober VR Experience Special: Gespreksvaardigheden 
Wil je zelf een keer zien hoe docenten CleVR inzetten, kom dan op donderdag 12 oktober naar de VR Experience Special: Gespreksvaardigheden in Den Haag of neem contact op met Brio & Brio. 

Voor Rogier, derdejaarsstudent Sportkunde, was de reis die dit voorjaar werd georganiseerd een confrontatie met de grote verschillen in de wereld, vertelt hij. “Je realiseert je hoe goed we het hier hebben en wat een luxe we hebben vergeleken met hoe mensen daar leven. Dat is best arm, al ben ik me gaan afvragen wat ‘arm zijn’ eigenlijk is. Want de meeste mensen die ik heb gesproken zijn heel gelukkig en ervaren hun eigen leven helemaal niet als ‘arm’. Terwijl wij ons met ons ‘rijke’ leven druk kunnen maken over zaken die eigenlijk niet zo belangrijk zijn, of ons zelfs ongelukkig kunnen voelen.”

Raakvlakken
De Suriname-reis staat al een paar jaar op het programma van Social Work en werd dit jaar voor het eerst samen met Sportkunde georganiseerd. Rogier: “Ik kende op voorhand nog niemand van de groep van Social Work, het was erg leuk om hen te leren kennen. We hebben veel uitgewisseld over ons vakgebied en merkten dat er best veel raakvlakken zijn. Sport is een heel geschikt middel om in te zetten voor problematiek waar ze binnen Social Work tegen aanlopen. Ook waren de bezoeken aan alle organisaties en instellingen heel interessant. Een deel van het programma stond vast, daarnaast hadden we zelf uitgezocht waar we graag heen wilden. Wat er voor mij echt uitsprong was het sporten met de kinderen in een buurthuis dat we bezocht hebben. Maar ook het over en weer horen over het belang van sport voor mensen vond ik erg boeiend.”

De groep bestond uit in totaal 18 studenten, met 4 begeleiders, vanuit de Inholland-vestigingen Haarlem en Alkmaar. De studenten moesten op voorhand bij hun aanmelding een motivatie schrijven. Caitlin Newman, derdejaarsstudent Social Work, wilde onder meer de Surinaamse cultuur beter leren kennen, om haar werk in de jeugdzorg beter te kunnen doen. Caitlin: “In de pleegzorg, waar ik afgelopen studiejaar mijn stage heb gedaan, kom je veel bij gezinnen met een andere culturele achtergrond. Ook de nodige Surinaamse gezinnen. Als hulpverlener vind ik het belangrijk om cultuursensitief te zijn en niet alles met mijn eigen ‘bril’ te bekijken. Daarnaast leek het me interessant om vakinhoudelijke zaken uit te wisselen om mezelf verder te verbeteren.”

Swipend terug in Suriname-sfeer
Net als Rogier denkt Caitlin met veel plezier terug aan de reis. Ze somt enthousiast alle plaatsen op die ze bezocht hebben en komt al swipend door de foto’s weer helemaal in de ‘Suriname-sfeer’. “We waren er in het regenseizoen. In Jaw Jaw, een dorp in het binnenland, was een grote overstroming waardoor we tot onze knieën in het water stonden. We hebben daar twee nachten geslapen bij een ‘moeder’ in een gastgezin. Dat hele gezin sliep in één bed, poepen en plassen moest op een emmer. Baden deden we in de rivier waarin ook werd afgewassen. Dat was allemaal best heftig en spannend, en ook best afzien eigenlijk, maar achteraf vind ik het heel vet dat we dat gedaan hebben om uit onze vertrouwde groep te stappen. Want er was ook een heel warm welkom met muziek, samen koken en een feest waarbij ik me afvroeg of ze het begrip ‘gehoorschade’ wel kennen, haha.”

Ook vakinhoudelijk heeft Caitlin veel geleerd, onder meer in het psychiatrisch centrum en bij de Stichting Kennedy, een school voor dove en slechthorende kinderen. Caitlin: “Ik heb altijd gezegd dat ik alleen met een doelgroep wil werken waarmee je kunt communiceren. Daar heb ik geleerd dat je ook zonder woorden kunt communiceren, met gebarentaal. Dat wil ik nu zelf ook leren en ik denk dat het belangrijk is dat veel meer mensen dat kunnen, net zoals we Engels leren. Verder viel het respect voor volwassenen op, net als de dankbaarheid die mensen hebben. In Nederland is het toch vaak ‘meer, meer en beter, beter’, terwijl mensen daar heel dankbaar zijn voor wat ze mogen doen. ‘Het is goed genoeg’, daar kan ik nog heel wat van leren.”

Eieren leggen
En zo zitten Rogier en Caitlin, en ongetwijfeld ook hun studiegenoten, vol met indrukken en ervaringen. Met zoals gezegd ook ruimte om ‘toerist’ te zijn. Van een dag hiken tot een terrasje en van wilde dolfijnen zien zwemmen tot het ’s nachts uit zee zien komen van schildpadden die hun eieren gaan leggen. Omdat alle indrukken en cultuurverschillen heel intens kunnen zijn, werd er veel tijd besteed aan reflectie op ieders ervaringen. Bij thuiskomst duurde het dan ook even voordat al die ervaringen (én de jetlag) verwerkt waren. Caitlin: “Pas na een week of twee had ik het gevoel dat ik écht ‘geland’ was. Ik had het voor geen goud willen missen.” Datzelfde geldt voor Rogier, die de studiereis van harte aan anderen wil aanbevelen: “een ervaring om nooit te vergeten!”.

De volgende Suriname-reis van Social Work en Sportkunde vindt plaats in oktober 2024.

Elke opleiding heeft zijn eigen programma, waarbij de studenten ‘herkenbaar’ zijn aan hun eigen kleur shirt. Zo lopen de studenten Sportkunde in een roze shirt, terwijl Creative Business geel draagt. Soms hebben de studenten een gezamenlijke activiteit en vormen ze met al die shirtjes een kleurrijk geheel. Bijvoorbeeld op de woensdag, als ruim 700 introgangers en begeleidende studenten samenkomen op het Centre Court, het ‘binnenplein’ op de campus van Inholland Haarlem. Na een dag vol activiteiten in de stad staan hier de foodtrucks en koude drankjes klaar en kunnen de studenten hun voeten even rust geven na een dag vol activiteiten in stad en streek. Met de nadruk op even, want Kenneth & Andor zetten de boel al snel op stelten met hun ‘Karafotofiets’. De twee oud-studenten van Inholland Haarlem fietsten vol enthousiasme in glitterjasjes tussen de tafels door om iedereen aan het zingen te krijgen. En dat moet wel hard: pas als er met minimaal 140 decibel gezongen wordt, wordt er een foto gemaakt.

Week met impact
Dominique Caspers, student International Creative Business, kijkt het tevreden aan. Ze verzorgt samen met de rest van haar team dé introductie voor de nieuwe studenten van Creative Business: Creatro. Ook is ze eindverantwoordelijk voor het slotfeest van de Introductieweek voor alle nieuwe studenten en begeleiders in het Patronaat. “Kijk die vreugde, daar doe je het toch voor? Ik ben al een paar jaar actief in de organisatie en weet inmiddels wat voor impact zo’n week maakt. Ik heb meer dan eens terug gehoord dat studenten heel schuchter waren en in de Introweek zijn losgekomen. Het mooiste vind ik dat je het echt met elkaar doet, zowel de nieuwe studenten als wij als organisatie. We zijn niet hetzelfde, maar we hebben wel hetzelfde doel: een spetterende studiestart. Wij mogen daarin als organisatie de toon zetten.”

Bij Sportkunde-studenten Iris, Marieke en Floor lijkt dat goed geslaagd. Iris en Floor kenden elkaar al, Marieke nog niet. Maar ze zit nu tussen de andere twee in alsof de drie elkaar al jaren kennen. “We hebben al zoveel nieuwe studenten leren kennen en de begeleiders zijn heel leuk. Onze uitvalsbasis is deze week de IJsbaan Haarlem, waar we ook slapen. De eerste opdracht die we kregen was om zelf een tent op te bouwen van stokken en een stuk zeil, zonder instructie of verdere uitleg. Dat was een leuke en goede manier om al samenwerkend mensen te leren kennen.” De rest van de week was gevuld met onder meer bowlen, oud- Hollandse spelletjes, een Crazy88 door Haarlem, een proud-to-be-fout-feest en natuurlijk een kroegentocht.

Vrienden voor het leven
Andere opleidingen gingen onder meer suppen, lasergamen, roeien en bubbel-voetballen, speelden ‘Expeditie Robinson’ en volgden gastcolleges of seminars. “We beginnen al in oktober met de voorbereidingen”, vertelt Jolle Snaas. Jolle heeft net zijn opleiding Informatica afgerond, maar wilde absoluut nog meehelpen aan de organisatie van de Introweek. “Voor veel studenten is dit de eerste kennismaking met Haarlem en met het studentenleven. Ik vind het heel leuk om te zorgen dat ze dat in een veilige sfeer en omgeving kunnen doen en een onvergetelijke tijd hebben. Zelf heb ik vier jaar geleden tijdens de Introweek vrienden leren kennen waar ik nu nog mee bevriend ben. Ik heb het zo naar mijn zin gehad, dat ik dat ook voor anderen wil organiseren.”

Het zou zomaar kunnen dat Willem, één van de nieuwe studenten Bouwkunde, over een paar jaar hetzelfde zegt. Net als Jolle heeft hij al een paar mensen ontmoet waarmee het goed klikt. “Het is wel fijn dat je al voordat je in het studielokaal zit de nodige mensen kent. En ik kende Haarlem eigenlijk ook nog niet zo goed, leuk om alvast een indruk te hebben van de stad en van de school.”

Zo zit de sfeer er goed in en straalt het plezier van de gezichten. Bij de nieuwe studenten, maar zeker ook bij de organiserende ouderejaars. “Voor ons als organisatie is het ook een soort introweek”, zegt Rogier van den Berg, student Sportkunde. “Echt leuk om al die nieuwe studenten te leren kennen en de hele tijd zulke enthousiaste reacties te krijgen. De hele organisatie kost best een hoop tijd, maar je komt in een soort ritme en haalt er veel voldoening uit.”

Van studenten voor studenten
Omdat de organisatie van de Introductieweek in handen ligt van de studie- en studentenverenigingen is het echt iets ‘van studenten voor studenten’. “Dat heeft als bijkomend voordeel dat de Introweek bijdraagt aan ledenwerving”, aldus Michael de Weerd, student Business Studies en voorzitter van het Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem. “Naast dat je in je studententijd veel leert, is het natuurlijk ook een gezellige tijd. Zo helpen het damesdispuut O.D.D.C.N en het herendispuut O.H.D.C.N. mee en komen ze langs bij onze activiteiten en zorgen ze voor een goede sfeer. Wij houden wel van een feestje.” Michael is nog nauwelijks uitgesproken of zijn maten springen samen met een aantal eerstejaars op de tafel om mee te blêren met de Karafotofiets. “Dit is een noodgevááááál…!!!”

De Introweek werd georganiseerd door de studie- en studentenverenigingen van Inholland Haarlem:

- Creatro voor de opleiding Creative Business.

-  Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem en studievereniging Negotium Novum voor de opleidingen Business Studies, Finance & Control en de Ad Business Studies Logistiek. In samenwerking met het Onafhankelijk Dames Dispuut Carpe Noctem.

- MoveMental voor de opleiding Sportkunde.

- De gezamenlijke studieverenigingen als Introweek Haarlem:
- Personalia (Pabo en Social Work)
- Röntgenius (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)
- Lepidoptera (Informatica en IT)
- Virplaca (Bouwkunde en Bouwmanagement & Vastgoed/Ruimtelijke ontwikkeling)
- Voluptuaria (Tourism Management)
- In samenwerking met ’t Haerlems Studenten Gildt en de Haerlemsche Studenten Roeivereniging Amphitrite.

Hogeschool Inholland Alkmaar krijgt er vanaf februari 2024 een nieuwe Ad-opleiding bij: Social Work Gehandicaptenzorg. Enkele studenten zijn al gestart én hebben op donderdag 25 mei feestelijk een eerste certificaat in ontvangst genomen. Deze studenten deden mee aan een pilot binnen het opleidingsprogramma en hebben hun eerste module succesvol afgerond. Wanneer zij in februari aan de tweejarige deeltijdopleiding starten, krijgen ze hier vrijstelling voor.

“Het is een cadeautje om naast mijn praktijkervaring op mijn huidige werkplek nu op school de verdieping in te gaan”, laat één van de studenten weten. Een medestudent zegt: “Met deze opleiding kan ik me blijven ontwikkelen bij mijn werkgever, maar ook als mens! Ik kijk uit naar de officiële start van de opleiding.” Een andere student laat weten: ‘’Ik heb 100% motivatie, maar ook spookt de gedachte door mijn hoofd: ‘Kan ik dit wel aan, is het niet te hoog gegrepen voor mij?' Deze tweejarige Ad-opleiding is voor mij de perfecte oplossing’’.

Grote vraag naar professionals in de gehandicaptenzorg
Aanleiding voor de nieuwe opleiding is de grote vraag naar professionals in het werkveld gehandicaptenzorg. Medewerkers van de huidige opleiding Social Work zijn intensief opgetrokken met het werkveld en hebben samen dit nieuwe opleidingsprogramma ontwikkeld. De opleiding is bedoeld voor zorgprofessionals (mbo-4 opgeleid) die specifieke kennis in de gehandicaptenzorg willen opdoen. Maar ook voor mensen die een hbo-, havo- of vwo-opleiding hebben afgerond, daarna het vak zijn ingerold maar nog niet de juiste papieren hebben.

Goed voor professionele ontwikkeling
In de pilotmodule Methodiek op maat deden de studenten actuele kennis op, vergrootten hun vaardigheden en werkten verder aan hun professionele ontwikkeling.

Chavelly vertelt meteen dat ze ‘heel ver is gekomen door hier te werken’: “Ik heb zoveel geleerd, bijvoorbeeld meer voor jezelf opkomen. Ik zeg gauw ja, maar bedoel dan eigenlijk nee. Dat nee zeggen kan ik nu veel beter.” Al een aantal keer sprak Chavelly voor groepen studenten van onder meer Social Work en MBRT (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken). “Zij leren voor toekomstige begeleiding in zorgsituaties. Ik vertel dan wat daarbij nodig is en hoe ze mij het beste kunnen helpen. Hoe ga je in de praktijk om met iemand met een beperking? Bijvoorbeeld dat je niet over, maar mét mij praat.”

Stoer meisje
Ook Camea staat regelmatig voor een groep studenten. Al was het de eerste keer wel erg spannend (“toen scheet ik echt in mijn broek!”, flapt ze eruit). “Eerst dacht ik dat ze zouden denken: ‘Daar heb je haar, die kijkt een beetje scheel en ziet er gek uit!’. Maar ze reageerden heel aardig en open-minded en waren ze onder de indruk van mijn verhaal. Eén meisje vertelde dat zij op de basisschool ook heel erg buitengesloten werd en zich herkende in mijn verhaal. Dat had ik niet verwacht. Ik vond haar zo’n stoer meisje en dacht: die is nergens bang voor!”. De ervaring gaf Camea zelfvertrouwen, waardoor ze nu vaker tijdens gastlessen over haar leven vertelt. Wat bovendien hielp bij haar eerste presentatie, is dat ze een hele goede steunpilaar had aan collega STERKstudent Marouschka. Marouschka kwam, samen met Destiny, in de zomer van 2022 het team versterken en wordt door haar collega’s omschreven als iemand die altijd zeer behulpzaam en collegiaal is. Én die bovendien haar creativiteit inzet bij onder meer activiteiten en aankleding/versiering.

Anies heeft een zichtbare beperking en zit in verband met cerebrale parese (beter bekend als ‘spastisch’) in een rolstoel. In een workshop of gastles met Inholland-studenten zit meestal de opdracht om op basis van foto’s in te schatten of iemand een verstandelijke beperking heeft. Anies krijgt, letterlijk en figuurlijk, steevast een stickertje opgeplakt. Terwijl er met zijn hersens niets mis is. “Ik kan geen beker vasthouden, maar wel computeren!”, zo grapt hij. Dan, serieus weer: “Je hebt toch altijd een vooroordeel: ‘wat komt daar nou binnen?’. Andersom denk ik wel eens dat die studenten allemaal veel slimmer zijn dan ik ben, of heel sterk overtuigd zijn van hun eigen mening, maar dat is echt niet altijd zo.” Over alle vooroordelen gaan de STERKstudenten en ervaringsdeskundigen van de STERKplaats met de studenten van Inholland in gesprek, wat bijzondere gesprekken, inzichten en ontmoetingen oplevert.

Grappen incasseren
Dan komen Luuk en Salkan binnen. Luuk loopt als tweedejaarsstudent Social Work stage bij de STERKplaats, Salkan is sinds de start als ervaringsdeskundige betrokken. Eerst krijgen ze de nodige opmerkingen en grappen te verduren over hun late entree. De mannen incasseren het met een glimlach. De reden dat ze later zijn, is dat Salkan door zijn vervoerskilometers heen is en Luuk hem nu begeleidt in het reizen met het OV. Luuk: “Alle bussen waren vertraagd en op Haarlem hoefden we alleen maar het perron over te steken, maar reed de trein niet. Nu kan Salkan zich daar aardig mee redden, maar sommige mensen met een licht verstandelijke beperking kunnen daar minder goed mee omgaan. En als je niet goed loopt, of zoals Anies in een rolstoel zit, mis je je aansluiting of zijn er geen of beperkte faciliteiten.”

“Eigenlijk wil ik het niet zeggen waar ze bijzitten”, vervolgt Luuk met een vette knipoog, “maar het is gewoon een heel leuk team. Ik merk wel eens dat deze groep wordt gezien als ‘schattig’ of dat er tegen hen wordt gepraat alsof ze kleine kinderen zijn. Nergens voor nodig, je kunt gewoon jezelf zijn en we gaan gelijkwaardig met elkaar om. Natuurlijk heb ik zelf ook bepaalde vooroordelen, maar daarmee kun je mensen snel onderschatten óf juist overschatten. Dus ik ben er blanco ingegaan en het bevalt me heel goed. Het enige dat ik wel eens lastig vind, is dat iedereen met veel verschillende dingen bezig is. Daardoor is het wel eens lastig om focus aan te brengen.”

Bruisen en stromen
Mirjam Tempelman, coach van de LFB STERKplaats Haarlem, hoort de verhalen met trots aan. “Vanaf het moment dat we zijn gestart, is het gaan bruisen en stromen. Docenten weten ons goed te vinden en er lopen regelmatig studenten binnen, met name van Social Work en Sportkunde. Er ontstaan ook samenwerkingen die ik niet had verwacht, zoals met MBRT. Dat is een opleiding die totaal niet bij mij was opgekomen in relatie tot de STERKplaats. Tegelijkertijd zou ik meer opleidingen willen betrekken, zoals toekomstige basisschoolleraren van de Pabo, door het laten maken van een professioneel filmpje door studenten Creative Business of door aan te haken bij de samenwerking met Bevrijdingspop.”

“Daarnaast hebben mijn collega’s, de STERKstudenten en ervaringsdeskundigen, persoonlijke wensen, die schrijven we op de wensenlijst. Zo doet Rico altijd technische dingen en kan hij leuk presenteren, die wil graag eens iets met Radio Inholland samen doen. Terwijl Anies misschien zelf wel een opleiding wil volgen, hij droomt erover om een organisatie op te zetten waar mensen met en zonder beperking met elkaar op vakantie gaan. Zo hebben we een hele lijst met grote en kleine wensen. In die zin moeten we eerder afremmen dan gas bijgeven. Ik vind het daarom wel mooi dat we nu terugkijken en zien wat we al bereikt hebben. En vooral hoe mijn collega’s gegroeid zijn en steeds meer uit hun comfortzone komen om te ontdekken waartoe ze in staat zijn!”

Wapenbezit onder jongeren is de afgelopen jaren verviervoudigd. De politie pakte vorig jaar 1.268 minderjarigen op met messen en andere wapens. Het werkelijke aantal wapens in handen van kinderen ligt waarschijnlijk veel hoger. Dat leidt regelmatig tot tragedies. Vorig jaar werd de 15-jarige Tim van der Steen uit Middelburg doodgestoken door twee minderjarige broers om een schuld van 50 euro. Op een schoolplein in Rotterdam werd een 14-jarige medeleerling neergestoken. En een paar weken geleden staken drie jonge tieners in Den Haag een snackbarhouder dood.

Preventie
De bedenkers van ReAction, jongerenwerkers Bas Ouwens en Nikkie Siersma van Mee & de Wering in Den Helder, willen met dit spel hier bijdragen aan preventie. Siersma: “Een aantal jaar geleden zagen we dat steekwapens ook in Den Helder 'normaler'  worden onder steeds jongere kinderen. Een mes pakken uit het keukenblok of de keukenlade gaat heel gemakkelijk. Als jongeren zich veiliger voelen met een mes of zich willen verdedigen tegenover anderen is er iets goed mis in deze maatschappij. Daarom kwamen we op dit idee.’’

"We moeten veel meer hier het gesprek over aangaan met jongeren", vertelt jongerenwerker Nikkie Siersma in een reportage van NH Nieuws over de VR-game.

Lilian Linders, lector Empowerment en Professionalisering bij Hogeschool Inholland: “Gamen is een onderdeel van de leefwereld van jongeren. We zien dat het probleem van steekgeweld groeit, hopelijk draagt dit bij aan de oplossing. Het gaat vooral om bewustwording. Jonge kinderen hebben niet door dat ze hun hele leven op het spel zetten, en het leven van hun slachtoffers. Inholland gaat daarom onderzoek doen naar de impact van deze game. Technologische innovaties worden nog niet veel ingezet in social work, dus het is belangrijk om initiatieven als ReAction goed te monitoren.”

Denkwerk
Behalve vertegenwoordigers van gemeenten, reclassering, jongerenwerk en onderwijs, telt de zaal ook een aantal ervaringsdeskundigen. Jowi is één van hen. Hij was betrokken bij de ontwikkeling van de game. “Ik was als 11-jarige bij ons buurthuis aan het spelen toen ik zag dat twee jongens mijn fiets jatten. Ik dacht niet na en ging eropaf, maar één van die jongens had een mes. Hij heeft mijn pols doorgesneden en het had niet veel gescheeld of ik was er niet meer geweest. Ik was vroeger geen gemakkelijke jongen. Daardoor ken ik veel jongerenwerkers. Zij hebben ervoor gezorgd dat ik uiteindelijk stappen vooruit heb kunnen zetten. Ik vond het leuk om met Bas en Nikkie aan dit project te werken. Ik heb samen met hen realistische situaties bedacht en ben uiteindelijk één van de karakters in de game. Af en toe deden m’n hersenen pijn van al het denkwerk, maar ik ben trots dat de game er nu is!”

Zaanstad is één van de gemeenten die financieel heeft bijgedragen en testgemeente is voor het uitrollen van de game. In Zaanstad werd in 2017 een jongen doodgestoken. Burgemeester Jan Hamming draagt het project daarom een warm hart toe. Hamming: “Het is belangrijk om jongeren in hun eigen taal aan te spreken en met hen in gesprek te gaan. Deze tool sluit aan bij hun belevingswereld. Als gemeente kunnen wij lering trekken uit hun antwoorden tijdens het spelen van de game. Als wij weten waarom jongeren zich onveilig voelen en een mes dragen, kunnen wij hierop anticiperen. Het is niet alleen maar met het vingertje wijzen. We moeten ons allemaal inzetten en deze game draagt daar aan bij. Wat (dodelijk) geweld doet met de omgeving is niet te overzien. Als wij hiermee meer bewustzijn creëren over de eventuele gevolgen van het dragen van een steekwapen, dan financieren wij dat graag! Incidenten komen te vaak voor, we moeten het tij keren.”

VR-brillen
Evert van Rest, docent en onderzoeker Sport en Maatschappij bij Inholland Haarlem en presentator van de middag, sluit de presentatie af met een oproep. Hij vraagt de zaal vooral na te denken over hoe zij de game in hun eigen werk kunnen inzetten. ReAction is namelijk gratis beschikbaar voor gemeenten. Zij hoeven hun jongerenwerkers alleen nog te voorzien van de benodigde VR-brillen en andere apparatuur. Binnenkort komt er ook een online training beschikbaar en de makers zijn bereid om te helpen of te adviseren bij de implementatie. De reclassering ziet het wel zitten om deze game als voorlichting in te zetten, als aanvulling op een taakstraf. En in Zaanstad komt een kunstwerk van alle door de jeugd ingeleverde steekwapens. Misschien is de game daar wel een mooie aanvulling op. Evert: “Het probleem groeit, hopelijk hebben we hiermee een stukje van de oplossing in handen.”

Deze week gaan eerste- en tweedejaarsstudenten van Social Work Inholland Den Haag aan de slag met het thema eenzaamheid. Eenzaamheid is van alle leeftijden en komt voor onder alle lagen van de bevolking. Een belangrijk thema dus om te herkennen en bespreekbaar te maken voor de toekomstige ‘social workers’. 

Tijdens de themaweek geven professionals uit het werkveld zoals bijvoorbeeld Indigo, HandicapNL en Plant a Friend workshops en gastlessen over het herkennen en omgaan met eenzaamheid. Daarnaast doen studenten ook zelf een eenzaamheidstest en gaan op werkbezoek naar verpleeghuizen en woonzorgcentra om activiteiten te ondernemen met eenzame bewoners. Ook staat er een rondrit in een Amerikaanse bus op het programma. 

Buurtrestaurant bij Inholland 
Dat eten voor ontmoeting en binding zorgt, weten ze bij buurtrestaurant Bij Mekaar als geen ander. Op 17 november tovert Bij Mekaar het Inholland-restaurant van Den Haag om tot een gezellige ontmoetingsplek. Studenten gaan samen met een gast, die zijn/haar sociaal netwerk wil uitbreiden, aan tafel voor een heerlijke lunch die wordt verzorgd door vrijwilligers. 

Daarnaast zijn alle studenten van Inholland Den Haag op 16 en 17 november uitgenodigd om in het Studentsucces Centrum (SSC) een kaartje te schrijven voor een eenzame oudere of jongere. Het SSC regelt de kaarten en de opleiding Social Work zorgt voor de verzending ervan. 

Wat is er nodig om empowerment te realiseren en te versterken? In het eindsymposium Werkplaats Sociaal Domein Noord-Holland op 17 november deelt het lectoraat Empowerment en Professionalisering de uitkomsten van drie jaar praktijkonderzoek op dit onderwerp. Hoe doe je dat gezamenlijk met bijvoorbeeld ervaringsdeskundigen, gemeenten of professionals? Mark van Dijk is docent-onderzoeker bij een van de leerateliers binnen dit onderzoek: Samenwerken met het informele netwerk. “Professionals weten wel dat het goed is om buren, kennissen en familie te betrekken, maar ze missen hiervoor vaak concrete handvatten.” 

Meld je aan voor het symposium in de Filmkoepel in Haarlem

Het eindsymposium wordt georganiseerd vanuit het Kennisplatform Sociaal Domein Noord-Holland, waarin het lectoraat met diverse Noord-Hollandse partners samenwerkt. In dit leeratelier gebeurt dat met een ervaringsdeskundige jongere en met de organisaties Parlan, Kenter Jeugdhulp, CJG Alkmaar en JIMwerkt. Zij onderzochten hoe ambulant spoedhulpverleners het informele netwerk van kwetsbare gezinnen intensiever kunnen betrekken. “Een ambulant spoedhulpverlener komt voor een crisisinterventie en is nog geen maand betrokken bij het gezin”, vertelt Mark. “Je wilt op dat moment de veilige situatie herstellen en concreet van nut zijn. Maar je bent als crisishulpverlener slechts een passant in het leven van het gezin. Hoe zorg je ervoor dat het gezin zelf, samen met haar netwerk, de problemen duurzaam kan aangaan?” 

Paradigma-shift van Wat naar Wie 
Om dat te onderzoeken, is gesproken met jeugdhulpprofessionals, verwijzers, gezinnen met ervaring in de crisishulp en hun netwerk. Ook was er ruimte om binnen het werkveld te experimenteren met opgedane inzichten. “We hebben uit dit onderzoek geleerd dat professionals wel weten dat het belangrijk kan zijn om het netwerk te betrekken, maar dat het – zeker in de crisisperiode – veel meer van ze vergt. Omdat het afwijkt van hun huidige werkwijze én omdat er in die korte periode ontzettend veel van de professional wordt gevraagd,” zegt Mark. “Het komt uiteindelijk neer op een paradigma-shift: de professional moet overstappen van het stellen van de Wat-vraag (wat kan jou helpen?) naar de Wie-vraag (wie kan jou helpen?).

Concrete tips in Handreiking 
Noor Tromp is als senior onderzoeker vanuit jeugdhulporganisatie Parlan betrokken. Zij ziet het ook in de praktijk: “Je voelt als crisishulpverlener heel sterk het appèl om iets te doen in het gezin. Kinderen naar school brengen, mee naar de huisarts. Zeker als het je direct gevraagd wordt, is het moeilijk om hier niet op in te gaan. Maar eigenlijk moet jij als professional het gezin de vraag stellen: wie kan jou hierbij helpen? De dieperliggende vraag is eigenlijk: wie vertrouw jij? We merkten in het onderzoek dat professionals zochten naar concrete tools voor het stellen van deze wie-vraag. Met de handreiking ‘Kwetsbare gezinnen en de vertrouwde mensen om hen heen’ geven we professionals handvatten om het netwerk in kaart te brengen om de wie-vraag effectief in te zetten."

De handreiking is samengevat in een overzichtelijke infographic.

In gesprek via een spel 
Nog een concrete tool die voor de professional is ontwikkeld, is het gesprekskaartenspel. Noor vertelt hierover: “Dit spel kan de professional spelen met het gezin om zo samen in gesprek te gaan over de belangrijke mensen om het gezin heen: wie is er voor jou, wie vertrouw jij, met wie kun jij hard lachen? De gedachte hierachter is dat het voor iedereen belangrijk is om iemand om je heen te hebben. Dat je daar bewust van wordt én je realiseert dat het normaal is om steun te vragen.”

Passend bij transformatie jeugdhulp 
Het onderzoek biedt concrete resultaten die zowel het werkveld als het onderwijs kan meenemen. “De inzichten passen bij de transformatie binnen de jeugdhulp; namelijk het versterken van de eigen kracht”, meent Noor. “Ik vind dat we als jeugdhulporganisatie verplicht zijn om te werken aan duurzamere ondersteuning voor gezinnen.” Mark vult daarbij aan: “Juist ook aan de huidige studenten moeten we onze opgedane ervaring terugkoppelen. Zodat zij dat direct kunnen toepassen in de opleiding en straks in hun werkende leven. Bovendien integreren we de inzichten in het curriculum.”

Studenten onderzoeken mee 
Aan dit leeratelier werkten ook vier afstudeerstudenten van de opleiding Social Work mee. Lars Ootes, inmiddels aan het werk als jongerencoach, onderzocht de houding van de professional ten opzichte van het informele netwerk. “Daar kwam uit naar voren dat de professional het informele netwerk niet altijd op waarde weet te schatten. Terwijl dat juíst van grote betekenis is, en voor een duurzame relatie en continuïteit kan zorgen. Wat kun je doen om die houding aan te passen? Dat zit met name in het elkaar – professional en netwerk – als gelijkwaardig te zien en coöperatief samen te werken.” 

Ook Lars neemt de inzichten die hij in dit onderzoek heeft opgedaan, mee in zijn huidige baan. “Ik ondersteun onder meer een Eritrees gezin dat veel moet regelen in Nederland. Ze hebben via via een mevrouw weten te benaderen die ook Eritrees spreekt en al langer in Nederland woont. Deze mevrouw heeft toen met mij contact gezocht en nu werken we samen voor het aanvragen van een verblijfsvergunning.”

Eindsymposium op 17 november in de Filmkoepel Haarlem 
Ben je student, docent of professional binnen het sociaal domein? En wil je kennis opdoen én delen over empowerment en professionalisering? Kom dan naar dit eindsymposium Werkplaats Sociaal Domein Noord-Holland! 

Op het programma onder meer: 

• Keynote door Jurja Steenmeijer, beleidsadviseur ethiek en professionalisering: 
  Buiten de lijnen kleuren: empowerment en professionele autonomie.
• Diverse workshops: onder meer De professional en de ervaringsdeskundige, Stress en jongerenschulden, en Van individueel naar collectief signaleren.
• Afsluiting door Lilian Linders, lector Empowerment en Professionalisering: Bouwstenen - werken aan empowerment. 

Donderdag 17 november van 11.45 tot 16.30 uur, Filmkoepel Haarlem. Wil je erbij zijn? Meld je snel aan!

Creatief kennismaken
De eerste twee weken staan in het teken van kennismaken. Met de wijk, met haar bewoners en met de organisaties die actief zijn in de wijk. Onder bezielende leiding van theatermaker en pedagoog Luc OpdeBeeck, werkzaam bij Inholland en Stichting Formaat, werd ook vooral kennis gemaakt met elkaar. Aan de hand van verschillende spelvormen werd gewerkt aan een ander leren kennen, jezelf in een (kwetsbare) ander verplaatsen en het belang van een kritische houding. Wat een enthousiasme en energie kwam er vrij! Vooral deze manier van kennismaken blijft Hakan bij. “Het is heel interessant en leuk. Je komt er natuurlijk pas echt achter hoe iemand is, als je met diegene samenwerkt. Ik zie wel dat iedereen zijn best doet om met z’n allen iets moois te kunnen maken.” Een goede start van dit mooie Living Lab.

Zo hebben de studenten van Sportkunde onder meer een Crazy88 gedaan en die van Creative Business een Crazy69: een spel waarbij je 88 of 69 gekke opdrachten moet uitvoeren, met als bewijs daarvan een foto of filmpje. Bijvoorbeeld tien meter achterstevoren lopen in een drukke winkelstraat, een kale man op zijn voorhoofd kussen of een willekeurige voorbijganger een ovationeel applaus geven. Dit alles uiteraard met als doel om elkaar beter te leren kennen. “Daarvoor kom je hier ook”, zo zeggen Evelien, Danique en Lisa. Ze komen alle drie niet uit Haarlem en kenden ook nog geen studiegenoten, maar hebben tijdens de Introweek al de nodige mensen leren kennen.

Gewoon heel gezellig
Datzelfde zegt ook Business Studies-student Ginn, die net schaterlachend haar foto’s uit de photobooth heeft bekeken. “We hebben echt een heel leuk groepje meiden, waarmee we ook allemaal in de klas zitten. Dus die ken ik alvast, de gezelligheid van deze week gaan we dan gewoon doorzetten! En de begeleiders zijn ouderejaars, daar leer je er ook alvast een paar van kennen en dat is straks tijdens de opleiding ook nog handig.” Iets soortgelijks zegt Thirza Houweling, namens haar studievereniging MoveMental betrokken bij de introductie voor Sportkunde: "Niet iedereen die je in de Introweek leert kennen, komt bij jou in de klas. Maar die kom je wellicht wel tegen, bijvoorbeeld tijdens latere jaren en die ken je dan alvast van gezicht. Bovendien is deze week gewoon heel gezellig met elkaar.”

De studievereniging van iedere opleiding organiseerde zijn eigen programma tijdens de Introweek. Acht Haarlemse opleidingen hebben de organisatie gezamenlijk aangepakt onder de noemer Introweek Haarlem. Deze opleidingen hadden de sporthal van Olympia als uitvalsbasis en sliepen daar ook. Overdag gingen ze met de opleiding op pad en ’s avonds stond er een plenair gedeelte op het programma, zoals bowlen en feesten bij Bison en een themafeest bij June. De activiteiten varieerden van suppen, water- en sportspelletjes, roeien tot aan gastcolleges. En natuurlijk werd ook het studentenleven in Haarlem verkend: van het leren kennen van parken en andere plekken om te chillen tot en met de kroegentocht.

Nieuwe energie
Op woensdagavond kwamen alle Intro-studenten bij elkaar op het Centre Court van Inholland Haarlem. Als ze binnenkomen, zijn ze wel toe aan wat eten en ‘even zitten’. Ze hebben al aardig wat kilometers in de benen, door de stad lopend in het warme zonnetje. Er wordt dan ook dankbaar gebruikgemaakt van de picknicktafels om even bij te komen onder het genot van allerlei lekkers uit de foodtrucks. Ondertussen weten Kenneth & Andor, voormalig Inholland-studenten én het legendarische entertainmentduo, de sfeer er goed in te krijgen door de studenten op te zwepen met dansjes, meezingers en spelletjes. Dat werkt, zeker wanneer de studenten weer wat energie hebben gekregen van hun poke bowl, hamburger of tortilla’s. En zo staat iedereen al weer te dansen op de banken op de tonen van YMCA.

Dat samen feesten goed werkt, vertellen Owen en Joris van Sportkunde: “Het leukste tot nu toe vond ik het feest op de eerste avond met als thema Proud to be Fout. In je gekste outfit in de kantine van de ijsbaan. Niemand kent elkaar, maar dat geldt voor iedereen en je ziet er ook nog eens allemaal idioot uit, dan ga je toch makkelijker een praatje aan. Jolle Snaas weet waar zo’n eerste praatje toe kan leiden. Als vierdejaarsstudent Informatica en voorzitter van studievereniging Lepidoptera is hij nu één van de organisatoren van de Introweek Haarlem: “In mijn eigen Introweek heb ik mensen leren kennen waar ik nu nog bevriend mee ben. Mede daarom vind ik het mooi om de nieuwe studenten van nu ook een goede introductietijd te geven. Daarnaast is het voor ons als studieverenigingen een goede kans om meteen een band op te bouwen en ons te presenteren aan nieuwe studenten, om ze te enthousiasmeren lid te worden.”

Consternatie om een badeend
Ondertussen ontstaat er enige consternatie aan de tafels, omdat één van de groepen van Creatro (opleiding Creative Business) haar eend kwijt is. Niet een echte natuurlijk, maar een badeend. Iedere groep moet deze eend bij zich houden en goed verzorgen. Dit als knipoog om te bewijzen dat ze klaar zijn voor ‘het volwassen studentenleven’. Sommige groepen gaan daar zo fanatiek in mee, dat ze zelfs een eigen Instagram-account aanmaken voor hun badeend. Ook bij andere programmaonderdelen worden de studenten uitgedaagd om te laten zien dat ze met creatieve oplossingen kunnen komen. Maar nu is één groepje dus haar badeend kwijt en het vermoeden bestaat dat een begeleider van een andere groep deze heeft ontvreemd. “We móeten hem echt terug hebben!”. Er worden veelbetekenende blikken uitgewisseld, maar de badeend komt (vooralsnog?) niet boven tafel.

Slotfeest Patronaat
De Introweek kende een knallende afsluiting met een eindfeest in de Haarlemse poptempel Het Patronaat. Zo’n 800 studenten en begeleiders dansten daar de avond weg dankzij het DJ-team Natte Sokken. Bente, vierdejaarsstudent Creative Business, was één van de groepsbegeleiders bij Creatro. “Wij kwamen met Creative Business als eerste binnen in Patronaat. Iedere opleiding had zijn eigen kleur shirt, dus zag je alleen gele shirtjes. Daar kwamen steeds meer ‘kleuren’ bij en je zag dat iedereen toch eerst bij zijn eigen opleiding ging staan. Tijdens de avond mengde dat steeds meer en aan het einde van de avond stonden alle kleuren door elkaar.”

“Wat ook erg tof was om te zien, is dat iedereen aan het begin van de week wat bescheiden en voorzichtig was en tijdens die intro steeds meer op zijn gemak raakte en ‘los’ kwam. Zo was ik als begeleider aan het begin vooral aan het kijken of iedereen het wel naar zijn zin had, de laatste avond heb ik mijn groepje volgens mij niet eens meer gezien. Ik heb ze de volgende dag nog wel even een appje gestuurd. Ze waren allemaal moe, maar hadden het heel erg naar hun zin gehad. Echt een goede start van het schooljaar en hun studententijd.”

De Introweek werd georganiseerd door de studie- en studentenverenigingen van Inholland Haarlem:

• Creatro voor de opleiding Creative Business.
•  Onafhankelijk Heeren Dispuut Carpe Noctem voor de opleidingen Business Studies, Finance & Control en de Ad Business Studies Logistiek. In samenwerking met het Onafhankelijk Dames Dispuut Carpe Noctem.
• MoveMental voor de opleiding Sportkunde.
• De gezamenlijke studieverenigingen als Introweek Haarlem:
  - Personalia (Pabo en Social Work)
  - Röntgenius (Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken)
  - Lepidoptera (Informatica en IT)
  - Virplaca (Bouwkunde en Bouwmanagement & Vastgoed/Ruimtelijke ontwikkeling)
  - Voluptuaria (Tourism Management)
  - In samenwerking met ’t Haerlems Studenten Gildt en de Haerlemsche Studenten Roeivereniging Amphitrite.

Vroeg of laat kom je ze tegen: die ene docent die jouw interesse wekte. Of die jou inspireerde je eigen weg te gaan. En als docent heb je het geluk zo’n band te ontwikkelen met vele studenten. In deze serie zoomen we in op de bijzondere relatie tussen docenten en studenten. Deze keer: docent Michiel en studenten Angela en Manon van de opleiding Social Work.

Michiel Neeskens is van huis uit psycholoog. Hij koos voor het onderwijs nadat hij bij een andere hbo-instelling gastcolleges begon te geven. “Ik haal er veel energie uit als ik mensen iets kan leren. Dat merkte ik al als psycholoog in een-op-eengesprekken. Maar als je voor de klas staat, is het de energie van een hele groep mensen.” Michiel zocht welke opleiding hem het beste paste en kwam uiteindelijk bij Social Work terecht bij Hogeschool Inholland Alkmaar. “Het is een brede opleiding die goed bij mijn achtergrond past.”

Oriënteren in Social Work 
Eerstejaarsstudent Angela Buma en vierdejaarsstudent Manon Roos volgen allebei de opleiding Social Work in Alkmaar. “Ik vind het leuk om met mensen te werken en de vakken spreken me aan”, zegt Angela. “Welke richting ik opga, weet ik nog niet. Gelukkig krijg je bij Inholland alle tijd om je te oriënteren.” Manon rondt haar opleiding af en heeft al wel een beeld wat ze na haar afstuderen wil doen. “Ik werk nu in de jeugdhulpverlening en ik wil daarin verder.”

Gezien worden
Angela leerde Michiel in haar eerste jaar als leercoach, coördinator jaar 1 en als docent psychologie kennen. “Ik voelde een klik met hem. Hij begreep me. Ik zet in de klas vaak een masker op, maar hij keek er doorheen, ziet als er wat aan de hand is en vraagt hoe het écht met me gaat. Het is zo fijn als je op die manier gezien wordt.”

Punctueel
Manon heeft een vergelijkbare ervaring met Michiel. “Ik ben behoorlijk punctueel, maar toen ik een essay niet op tijd had ingeleverd, benaderde hij me. Niet met de vraag: ‘Waarom heb je je werk niet ingeleverd?’, maar: ‘Manon, gaat het wel goed met je?’ Ik legde uit dat mijn stage niet zo lekker liep en mijn opa ernstig ziek was. ‘Maak je dan niet al te druk om deze opdracht’, zei hij.”

Van persoon tot persoon
Michiel knikt bevestigend. “Ik vind het belangrijk dat we een connectie met elkaar hebben. Niet alleen als docent en student, maar ook van persoon tot persoon. Ik ben er om studenten door hun studie te loodsen. Daarnaast sta ik open voor het eigen ontwikkelingsproces dat ze doormaken. Persoonlijke gebeurtenissen kunnen je zo in de weg zitten, dat je misschien niet altijd prioriteit moet stellen aan je opleiding.”

Voor de volle honderd procent
Vanaf het begin is de relatie tussen Michiel en zijn studenten Angela en Manon goed. “Het zijn twee toppers: super gemotiveerd, enthousiast en hebben echt een ‘sociaal werk-hart’. Ze gaan er voor de volle honderd procent voor. Dat triggert mij om ook het beste uit mezelf te halen voor hen. Onderwijs doe je samen. Zo ontwikkelen zij zich tot sociaal werkers die zich op hun beurt volledig voor anderen inzetten.”

Relaxter zijn
Net als Manon is Angela een student die streng is voor zichzelf. “Michiel heeft me geleerd beter mijn grenzen aan te geven en dat het oké is dat ik mijn grenzen heb.” Manon herkent dat. “Michiel leerde me ook relaxter te zijn. En te kiezen voor een richting die ik leuk vind om te doen. Want je kunt altijd nog switchen.”

Studenten openstellen
Buiten zijn wijze lessen prijzen beide studenten Michiels humor tijdens de lessen, zijn intelligentie en oprechte betrokkenheid. Angela hoopt de komende jaren vaker les van hem te krijgen en Manon zou het leuk vinden om contact te houden. Het is een gevolg van Michiels investering in de relatie met elke student. “Als docent is het niet alleen heel belangrijk dat je passie hebt voor je vak en dat je je kennis goed kunt overbrengen. De eerste stap is een goede relatie met je studenten, hen openstellen voor de kennis die je wilt meegeven. Vandaar dat ik elke les begin met de vraag hoe het met iedereen gaat. Dat is ook hoe ik ben. Ik doe dit om eerst de relatie aan te spreken en daarna pas de inhoud.”

Het vierjarig onderzoeksprogramma Ondersteuning Jeugd in Overgang naar Volwassenheid presenteerde onlangs tijdens een slotsymposium haar onderzoeksresultaten bij Hogeschool Inholland Haarlem. In thematische workshops konden professionals uit het werkveld, onderwijs en beleidsmakers de kennis uit het onderzoek direct leren toepassen in de praktijk. Het slotsymposium was bedoeld als eerste stap richting het beter aansluiten van hulp en ondersteuning voor jongeren.

“Juist in deze levensfase van de overgang naar volwassenheid (16-23) maken jongeren belangrijke veranderingen mee en dat biedt kansen, maar ook moeilijkheden”, zegt Femke Kaulingfreks, lector Jeugd en Samenleving bij Hogeschool Inholland en projectleider. “Met dit onderzoek willen we bijdragen aan ondersteuning van oudere jeugd en jongvolwassenen die werkt en die beter aansluit bij de levens, behoeften en ambities van jongeren zelf. Met daarbij speciale aandacht voor de veerkracht van jongeren, en hoe wij die als professionals kunnen helpen te versterken.”

Enthousiaste dagvoorzitter was Nick Hoogendorp van jongerenorganisatie Triple Threat. Collegevoorzitter Bart Combee benadrukte in het openingswoord het belang van de samenwerking van de hogeschool met het beroepenveld, maar vooral ook met studenten. “Zij helpen ons het onderwijs vorm te geven.”

Jongeren aan het woord 
Belangrijk onderdeel van het onderzoek waren diepte-interviews bij zo’n 150 jongeren met professionele ondersteuning uit verschillende leeftijdscategorieën, plus 834 vragenlijsten. “De overkoepelende bevinding is dat elke jongere een unieke manier heeft om met uitdagingen om te gaan”, aldus Roel van Goor, associate lector Jeugd en Samenleving bij Hogeschool Inholland. “Ze zijn vaak best positief over hun leven in deze fase, ook als ze met uitdagingen te maken hebben, en trots op wat zij zelf voor elkaar krijgen.”

 Bij het inrichten van ondersteuning van jongeren is het daarom zaak niet te problematiseren, maar vooral uit te gaan van welke dingen wel lukken en te proberen daarbij aan te sluiten. Een steunsysteem dus, dat jongeren helpt hulpbronnen in te schakelen op de momenten dat het nodig is. Van Goor: “Daarbij is er een belangrijke rol weggelegd voor bijvoorbeeld de school: worden jongeren gezien als ze absent zijn? Maar denk ook aan gemeenten die tijdelijk financiële schulden overnemen, zodat jongeren de ruimte hebben om zaken op een rijtje te zetten.”

Toepassen in de beroepspraktijk 
De aanwezigen konden met de verworven kennis direct aan de slag in zes workshops: Preventieve ondersteuning voor jeugd in de overgang naar volwassenheid; Wat werkt bij hulp aan jeugd in overgang naar volwassenheid? Vanuit veerkracht werken met kwetsbare jongeren en gezinnen in crisis; Werken vanuit veerkracht in het onderwijs; Veerkrachtig beleid voor oudere jeugd en jongvolwassenen; Op weg naar een landelijke leergemeenschap (Plein 16-27).

De workshops vielen in zeer goede aarde. “Inspirerend en leerzaam”, “herkenbare situaties” en “energie is the key!” Voor sommigen waren de uitkomsten niet geheel nieuw, “maar heel prettig om nog eens bevestigd te krijgen”. Assistent-onderzoeker Lotte Banen: “Mooi dat alle verschillende domeinen nu met elkaar in gesprek zijn. Die interprofessionele samenwerking is superwaardevol.”

Verdere plannen 
Ter afsluiting was het woord aan Petra Engels vanuit het ministerie van VWS. “Ik ben blij om te zien dat ook bij de Rijksoverheid tegenwoordig meer samenwerking bestaat. Dat er al veel meer gekeken wordt naar hoe jongeren kunnen deelnemen en hoe we meer met jongeren zelf in gesprek kunnen gaan. Een puntje van aandacht: wij zeggen ‘mentale weerbaarheid’ in plaats van veerkracht van jongeren – dat is toch een accentverschil.”

De komende tijd wordt besteed aan onderzoek naar de veerkracht onder de eigen Inholland-studenten. Kaulingfreks: “We hebben daarvoor een praktische tool ontwikkeld voor professionals om samen met jongeren vanuit hun perspectief hun specifieke hulpbronnen in kaart te brengen. Daarnaast bouwen we aan Plein 16-27, een leergemeenschap en online platform, om alle kennis uit het onderzoek te laten landen in de verschillende werkvelden van professionals en beleidsmakers, en ook in het onderwijs op de hogeschool.”

Co-auteurs zijn Wouter Jaspar, Inholland-docent filosofie en ethiek en docent-onderzoeker bij het lectoraat Dynamiek van de Stad, en Sanne Gruyters, docent filosofie aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). 

Leefwereld van studenten 
Studenten zijn in de beginfase nauw betrokken geweest bij het boek.  De docenten hebben de studenten proefcasussen voorgelegd, gevraagd welke films ze graag zien en wat ze tijdens hun stage zelf hebben meegemaakt. Op basis daarvan hebben de drie auteurs illustratieve casussen opgesteld. Ieder hoofdstuk begint met zo’n casus, pas daarna volgt de theorie. De vele praktijkvoorbeelden, slotopdrachten en ‘nadenkertjes’ in de tekst moeten aanzetten tot reflecteren.  Hiermee raken Stèphanie, Wouter en Sanne aan ethische vraagstukken die binnen de filosofie al duizenden jaren spelen, maar nog steeds actueel zijn. 

Kritisch nadenken en handelen
“Als sociaal werker krijg je te maken met een veelheid aan uitdagende situaties en dat levert vraagstukken op die niet altijd makkelijk te beantwoorden zijn”, aldus Wouter. “Omdat je met (kwetsbare) mensen werkt, gaat het altijd om normen en waarden. Je moet kunnen uitleggen wat je doet en dat ook kunnen verantwoorden. Dan is het belangrijk dat je kritisch blijft nadenken, ook binnen de tijdsdruk die er ontstaat. Je niet alleen afvragen ‘doe ik het goed?’ maar ook ‘is dit het juiste?’ Daarvoor moet je een bepaalde gevoeligheid ontwikkelen en dat onderscheidt sociaal werk van andere beroepenvelden. Wij proberen in dit boek toekomstige sociaal werkers voor te bereiden op de moreel beladen beroepspraktijk, door hen mee te nemen aan de hand van concrete voorbeelden.”

Prikkelende casuïstiek
De complexiteit van iedere casus is gekoppeld aan de verschillende niveaus van ontwikkeling van de student. Stèphanie: “Zo starten we met de kwestie ‘liefde op de werkvloer’, want dat heeft iederéén een keer meegemaakt. In een hoofdstuk over autonomie hebben we het vervolgens over 'afstand en nabijheid': een cliënt wil bijvoorbeeld contact houden via de telefoon. In een ander hoofdstuk gaat het over de marktwerking en de impact van systemen op het werken in de praktijk. En we ronden af met het bespreken van de werkwijze van collega's die bijvoorbeeld voor jou niet goed aanvoelt - durf je hierover in gesprek te gaan?”

Bredere verantwoordelijkheid
Bijzonder aan het boek is verder dat de auteurs de (nieuwe) beroepscode voor sociaal werk erbij betrekken. Wouter: “Tijdens hun opleiding worden studenten voortdurend geacht ‘zich te verhouden’ tot die beroepscode. Maar wat betekent dat eigenlijk? Ook hebben we de bredere rol van de sociaal werker willen belichten. Wat is bijvoorbeeld de invloed van ICT op de hulpverlening? Wat houdt een grotere zelfredzaamheid in van de cliënt? We zien dat daar steeds meer ruimte komt voor invulling door de sociaal werker en juist dan is het belangrijk dat je je eigen visie hebt.  Daarin is dit boek hopelijk een mooie ondersteuning.”

Meer weten over het boek 'Toegepaste ethiek in sociaal werk'? Meer informatie vind je op de website van de uitgever. 

“Omdat het onderwijs in de eerste twee jaar nogal theoretisch is, organiseren wij een themaweek waarin studenten kennismaken met allerlei facetten van het werk”, zegt projectleider Wendy Snijders (zie foto). “Dat gebeurt in verschillende vormen zoals praktijkbezoeken, workshops, meet & greets met ervaringsdeskundigen, documentaires, theater en gastcolleges.” De opzet van de week is voor beide locaties hetzelfde, alleen het thema verschilt: armoede in Den Haag en inclusie in Rotterdam.

Den Haag 
In Den Haag stond de themaweek in het teken van armoede: wij zijn pas rijk als niemand arm is.  “Het belang van deze week is dat studenten zich meer verdiepen in een speciaal thema dat relevant is voor het sociaal werk en dat studenten contact krijgen met professionals uit het werkveld en workshops kunnen kiezen die ze zelf interessant vinden. Zo krijgen de studenten wat meer hands-on ervaring”, aldus Thom Rondeel, coördinator van het eerste jaar en docent Sociale Wetenschappen in Den Haag.

De aftrap van de themaweek was een stagemarkt waar (ervarings)deskundigen studenten konden ontmoeten die volgend studiejaar stage gaan lopen. Gastspreker Tim ’S Jongers opende het inhoudelijke programma. Voor Tim is Inholland bekend terrein: hij werkte vroeger als docent Social Work en onderzoeker bij het lectoraat Dynamiek van de Stad. Zelf opgegroeid in armoede adviseert hij nu de overheid over de kloof tussen arm en rijk. Docent Saufia Koper was erg onder de indruk van het verhaal van haar ex-collega. “Hij weet uit eigen ervaring hoe je deze doelgroep wel – en zeker niet – moet bejegenen”. 

Daarna waaierden de studenten uit, bijvoorbeeld naar de in Den Haag bekende Soepbus. Onder het genot van een warme kop soep luisterden de studenten naar de ervaringsverhalen van dak- en thuislozen. Anderen werkten zich in het zweet bij een weerbaarheidstraining, gingen op werkbezoek of volgden een workshop. Zoals tweedejaarsstudent Valentina van de Laar die de workshop Financieel Slimmer Studeren volgde. Haar recensie in één woord? “Top! Ik heb zoveel geleerd over hoe armoede ontstaat en hoe je het kan voorkomen!” Vooral dat het je ook ineens kan overkomen, was een eyeopener voor haar. 

Rotterdam 
Keynotespreker Mustafa Makhlouf trapte de week af in Rotterdam met een mooie lezing over hoe je je als sociaal werker openstelt voor iedereen. Mustafa is personal trainer en coach voor mensen met een beperking. Hij zorgt ervoor dat deze mensen kunnen sporten en onderdeel kunnen uitmaken van de maatschappij. Na deze plenaire start barsten de activiteiten los en gingen de studenten in groepjes uiteen. In Rotterdam konden ze kijken en luisteren naar de Zuid-Afrikaanse sociaal werker Arun Naicker. Via livestream vertelde zij haar Rotterdamse collega’s in spe over haar werk vanuit de Ubuntu-filosofie. Deze leer draait om verbondenheid met elkaar, met onze voorouders en met onze omgeving. Om inclusie dus. 

De eerste- en tweedejaars konden ook in gesprek gaan met locatiedirecteur Nahied Rezwani. Zij sprak over haar ervaringen in haar geboorteland Iran. Of meelopen in een restaurant dat wordt gerund door mensen met een beperking in Capelle aan den IJssel. Of ze deden bijvoorbeeld mee aan een Meet & Greet met opbouwwerkers, vertegenwoordigers van organisaties als Pride en de Raad voor Inclusie en Diversiteit. Tweedejaarsstudent Antonia van Eijk koos voor een Virtual Reality-experience waarin ze gepest werd. “Dat werd zo wel heel inzichtelijk voor mij!” 

“Ik ben heel enthousiast over de themaweek”, zegt Karin Oppelland, projectleider, netwerker, adviseur en trainer bij IDEM. “Buiten gebeuren dingen die je op school niet tegenkomt. Daardoor kun je anders tegen zaken gaan aankijken. Ik heb studenten verteld over ons werk voor Inclusie, tegen Discriminatie en voor Emancipatie. En ik deed een oefening met ze waardoor ze aan den lijve konden ondervinden wat inclusie en buitensluiting inhoudt. Ik vind het onze verantwoordelijkheid om onze kennis en ervaring door te geven aan jonge mensen. ’t Belangrijkst vind ik ze te laten zien dat een maatschappelijk probleem nooit op zichzelf staat. Die holistische blik; die wil ik ze graag meegeven.” 

Hoe reageer je als iemand jouw grenzen over gaat? En hoe bepaal je waar deze grenzen liggen? Met die vragen gaan tweedejaarsstudenten Social Work aan de slag in de training ‘Weerbaar en Effectief’. Dit jaar maken zij voor het eerst gebruik van Virtual Reality. Door een 360 graden-werksetting na te bootsen, ervaren zij de situatie als zeer realistisch. Vervolgens reflecteren zij er gezamenlijk op. Zo krijgen studenten meer inzicht in hun eigen denken en handelen. Hoe is het om deze VR-technologie in te zetten in de les? Een student, docent en onderwijsontwerper vertellen.  

Bob van Veen is een van de tweedejaarsstudenten Social Work. Hij vond het interessant om een ander type les te ervaren. En is actief met de lesstof aan de slag gegaan. “Door met een VR-bril te oefenen met situaties van grensoverschrijdend gedrag en hoe je daarmee moet omgaan, kon ik me beter in de situatie verplaatsen. Je leert hoe je op zo’n moment zou reageren. Ik had wel echt het gevoel dat de agressie in het filmpje tegen mij gericht was. Het is dus realistischer dan wanneer je met klasgenoten zo’n situatie naspeelt of een filmpje kijkt in de klas.” 

Ervaren en voelen 
“Met de VR-bril op, zien en ervaren studenten een praktijksituatie in 360 graden. We bootsen hiermee een realistische setting na”, vertelt Sheila Gopie, docent van de training Weerbaar en Effectief. “We hebben diverse fragmenten waarmee studenten aan de slag gaan. In een van de settings komt een agressieve man om de balie heen lopen waar de student achter zit. Wat voel je dan als student als iemand zo dichtbij komt? Is je eerste reactie flight, fight of freeze? Deze realistische situatie geeft studenten food for thought.” 

Stills uit het fragment waarbij een agressieve man om de balie heen loopt.

Eigen gedrag onderzoeken en reflecteren 
Sheila gaat verder: “De leeropbrengst is dat studenten hun eigen gedrag gaan onderzoeken en er met medestudenten op reflecteren. We bespreken klassikaal hoe studenten de fragmenten hebben ervaren. Er is daarin geen goed of fout. Het is belangrijk dat ze leren herkennen hoe ze zouden reageren. Als docent is het dan ook van belang dat je de fragmenten kent die studenten bekijken. Dan kun je op situaties inspelen, vragen stellen en gedrag inschatten.” 

 Tussen rollenspel en praktijk in  
Sheila ziet de inzet van VR als mooie aanvulling op de huidige training. “De eerste kennismaking met grensoverschrijdend gedrag is voor de studenten een rollenspel met elkaar of een filmpje bekijken. Het assessment met acteur aan het einde van de training is de echte opstap naar de praktijk. Daar tussenin zitten de sessies met VR-bril. Deze situaties voelen echt, je gevoelens ook. Het enige ‘nadeel’ is dat je zelf niet direct kunt handelen.”  

Kiezen voor VR 
Deze VR-pilot binnen de training Weerbaar en Effectief is geïnitieerd door Renske de Beijer, docent Social Work én student aan de Master Leren en Innoveren. “Binnen de master onderzoek ik hoe we vernieuwingen kunnen doorvoeren binnen de onderwijspraktijk van Hogeschool Inholland. VR is een veelbelovende technologie. Hiermee kun je studenten situaties laten ervaren, die je normaal niet in het klaslokaal zou kunnen krijgen. Bijvoorbeeld vanwege veiligheidsaspecten (denk aan het leren omgaan met gevaarlijke cliënten of huiselijk geweld) of praktische aspecten (zoals het ervaren van de effecten van drugs, slechtziendheid of dementie) ”, vertelt Renske. “VR verkleint de stap van theorie naar praktijk. En het geeft een authentieke leerervaring.” 

Evalueren en bijsturen 
Van intensief onderzoek vooraf tot evalueren achteraf: Renske onderzoekt het totale proces voordat de onderwijsvernieuwing daadwerkelijk wordt doorgevoerd. Ze heeft alle VR-lessen bijgewoond en met studenten geëvalueerd. “Studenten vinden VR erg gaaf; het is natuurlijk een leuke afwisseling met een gewone les. Het is nu de vraag hoe we dat plezier kunnen vasthouden. Dat het niet alleen een novelty is, maar ook echt bijdraagt aan betekenisvol leren.” Renske vertelt verder: “De techniek kan bijvoorbeeld nog gebruiksvriendelijker, ook voor de docenten. Een centrale besturing waarbij alle brillen tegelijkertijd kunnen afspelen, zou heel handig zijn. Nu moeten studenten zelf op de knop drukken en kan de ene student eerder klaar zijn dan de ander. Dat stoort en kan het verrassingseffect voor anderen wegnemen.” 

Effectiever en breder inzetten 
Met VR is veel mogelijk, Renske onderzoekt wat past bij het onderwijs en bij Inholland. “Ik  kijk bijvoorbeeld naar hoe we VR nog effectiever én breder kunnen inzetten. Is het bijvoorbeeld mogelijk om de huidige video’s interactief te maken? Ook onderzoeken we momenteel een nieuwe VR-applicatie waarmee je je kunt inleven in een bepaalde doelgroep. Bijvoorbeeld een persoon met een licht verstandelijke beperking, waarbij er over je hoofd en met te veel moeilijke woorden wordt gepraat. Daarnaast kijken we hoe VR breder binnen het domein GSW zou kunnen worden toegepast. Ik ben nog lang niet uitgeleerd.”   

Alles weten over activerend leren? Ga dan naar het Platform Online Onderwijsondersteuning voor meer informatie. 

Meer lezen?
Hoe Renske als docent en adviseur blended learning haar veelzijdige expertise voor het onderwijs inzet, lees je terug in het artikel rondom haar nominatie. Hoe ze tijdens de finale laat zien dat zij de titel verdient, lees je terug in het artikel over haar finaleplaats. 

De vier finalisten van de verkiezing ISO-docent van het Jaar 2022 zijn bekend. En onze Renske de Beijer is er daar een van! Op 19 april strijdt zij om de felbegeerde titel. De jaarlijkse verkiezing wordt georganiseerd door het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO) en het Comeniusnetwerk om goed docentschap te vieren. 

Renske ervaart haar finaleplaats als een mooie erkenning van wat ze mag betekenen voor Hogeschool Inholland, de studenten en de verbetering van het onderwijs. 

"Ik voel mij vereerd dat ik in de finale sta en dat ik Hogeschool Inholland daar mag vertegenwoordigen. Ik kijk ernaar uit om de jury op 19 april te laten zien met welke mooie onderwijsinnovaties we binnen Inholland bezig zijn."

Profileren met een mini-college
Op 19 april geven alle finalisten een mini-college waarin zij hun vaardigheden kunnen tonen. Renske is druk bezig met de voorbereidingen. “Op welke manier kijken wij naar de wereld? En welke gevolgen heeft dat voor de studenten Social Work, én voor de mensen in de zaal? Door dergelijke vraagstukken aan te snijden, wil ik mensen aan het denken zetten”, zegt Renske. “Dat is natuurlijk wat ik ook in mijn lessen probeer te doen: dat studenten kritisch kijken naar hun eigen denken en handelen.”

Beurs van 25.000 euro
De vijfkoppige jury - met daarin drie studenten - beoordeelt de mini-colleges, waarbij zij speciaal let op de interactie tussen student en docent. In haar totaaloordeel neemt de jury ook de ingestuurde stukken en gevoerde gesprekken mee. De minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Robbert Dijkgraaf, zal de prijs op 19 april in het Muntgebouw te Utrecht uitreiken. Naast een fysieke prijs - ontworpen door twee studenten aan de Hogeschool voor de Kunsten Utrecht - krijgt de winnaar een beurs van 25.000 euro voor onderwijsinnovatie.

Meer weten over Renske en haar werk?
Hoe Renske als docent en adviseur blended learning haar veelzijdige expertise voor het onderwijs inzet, lees je terug in het artikel rondom haar nominatie.

Benieuwd of zij de titel Docent van het Jaar 2022 in de wacht sleept? We houden je natuurlijk via Iris op de hoogte!

“Iedereen moet een Renske in de opleiding hebben”, zeiden collega’s en teamleiders over hun docent en adviseur blended learning Renske de Beijer, toen ze vorig jaar werd uitgeroepen tot beste Inholland-docent. Allemaal roemden ze haar inspirerende manier van lesgeven, haar vakinhoudelijke kennis en haar inzet om van zichzelf een steeds betere onderwijsprofessional te maken. Ook studenten zijn fan van Renske. Alle reden dus voor het College van Bestuur om haar dit jaar te kandideren voor de landelijke ISO-verkiezing ‘Docent van het jaar’.

Het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO) behartigt de belangen van meer dan 800.000 studenten aan universiteiten en hogescholen. Jaarlijks kiest de organisatie, in samenwerking met het Comeniusnetwerk, een inspirerende docent die zich een jaar lang ‘Docent van het Jaar’ mag noemen. Daarnaast ontvangt de instelling van de winnaar een beurs van 25.000 euro van de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, die de docent mag besteden aan onderwijsverbetering.

Ontwikkelingskansen
Het College van Bestuur prijst Renske de Beijer om haar veelzijdige expertise. Ze staat bij de opleiding Social Work voor de klas, ontwikkelt digitale leermiddelen én informeert collega’s van de opleidingen Social Work en Sportkunde over het effectief inzetten van onderwijsinnovaties. Al deze kwaliteiten gebruikt ze om studenten zoveel mogelijk ontwikkelingskansen te geven. Uit de voordracht van het College van Bestuur: “In de studentenevaluaties roemen studenten Social Work de veilige sfeer die Renske tijdens de (virtuele) trainingen weet te creëren, een sfeer die ze later in hun werk in het sociale domein ook willen bereiken.”

Britt Fenne is één van die studenten en hoopt dat Renske de finale haalt: “Renske is een docent die boven de groep hangt, maar tegelijkertijd heel dichtbij staat. Ze voelt goed aan wat we als groep nodig hebben en zorgt voor een betrokken actieve sfeer in de klas. Als het tempo te hoog ligt schakelt ze terug. Dat gaat heel organisch. Ze is daarin echt een rolmodel.”

Mooie erkenning 
Renske is blij met haar nominatie en ervaart die als een mooie erkenning van wat ze betekent voor Inholland en de studenten. “Na de afronding van een module, ontving ik laatst berichtjes van een aantal studenten om me te bedanken voor de fijne lessen. Het is ook mooi om te zien dat studenten echt open staan voor de technische middelen die ik in de lessen gebruik.” 

Creatieve digitale toepassingen 
Als adviseur blended learning is Renske op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op het gebied van (digitale) leermiddelen. Die kennis vertaalt ze snel naar concrete plannen. Zo ontwikkelde ze een virtual reality-toepassing waarmee studenten van heel ‘nabij’ (en tegelijkertijd op afstand) een praktijksituatie kunnen bijwonen. Emine Han, eveneens student Social Work: “We worden door Renske uitgedaagd diep op casussen in te gaan en ze ook zelf te bedenken. Zo verbinden we kennis en stage-ervaring.”

Overtuigingskracht
Renske is zich bewust van de drempel die sommige docenten hebben bij het gebruik van ICT-tools. Met geduld en overtuigingskracht neemt ze bij hen de twijfel weg en biedt ze hulp tools effectief in te zetten. Ze zegt daarover: “Die drempel heeft vaak te maken met de onbekendheid ervan en hun jarenlange ervaring zonder technische toepassingen. Ik heb daar begrip voor, maar wil collega’s ook graag laten zien welke voordelen werken met technologische middelen kan hebben. Bovendien zien we ook steeds meer gebruik van technologie in het werkveld. Daarop inspelen in het onderwijs is dan natuurlijk heel belangrijk. Als aarzelende collega’s dan opeens de kracht van digitale middelen inzien, vind ik dat mooi.”

Alle Inholland-kernwaarden
Kortom, Renske ademt alle Inholland-kernwaarden uit; ze staat voor activerend onderwijs, gebruikt technologische toepassingen, bereidt studenten voor op de beroepspraktijk en is een belangrijke pijler onder onze leergemeenschap. Ze ontwikkelde de Blended Learning Nieuwsbrief, vlogs-workshop, scholingsdagen, podcasts en inloopspreekuren. Met verhelderende presentaties overtuigt ze ook het hoger management van Inholland van het belang van innovaties in een evoluerende onderwijswereld.  Deze creatieve en oplossingsgerichte houding kenmerkt Renske.

In aanloop naar de ISO-verkiezing ‘Docent van het jaar’ op 19 april aanstaande. wordt de voordracht van Renske beoordeeld door een onafhankelijke jury. Op Iris laten we natuurlijk weten of Renske één van de finalisten wordt.

“Waar ik me over verbaas is dat een thema als seks,  dat voor iedereen een rol speelt, vaak beperkt blijft tot een paar onhandige biologielessen. Vanwege hun positie en contact met jongeren zouden jongerenwerkers en straathoekwerkers hierin verandering kunnen brengen. Maar zij vinden het óók lastig om deze gesprekken te beginnen,” zegt Mai Groenevelt, onderzoeker en onderzoekscoördinator bij de onderzoekslijn Jeugd en Samenleving van Hogeschool Inholland. 

Hoe praat je over seks?
“In ons project ‘Het hoort erbij! Preventief werken aan een positieve seksuele en relationele vorming in het jongeren- en straathoekwerk’ onderzoeken we in het voortraject, dat gefinancierd wordt door het Centre of Expertise Preventie in Zorg & Welzijn, waar die verlegenheid vandaan komt. Ook  kijken we hoe straathoekwerkers op een diversiteit sensitieve manier met oog voor de (online) leefwereld structureel kunnen bijdragen aan seksuele vorming. Hoe beginnen we over het thema seksualiteit, intimiteit en relaties? Worden het geen ongemakkelijke gesprekken? Is het onderwerp niet te privé? Zitten jongeren hier wel op te wachten? “

“Verder kijken we intern ook of we de opleidingen Pedagogiek en Social Work aan ons kunnen binden voor het onderzoek en of dit bij de opleiding Sportkunde ook een onderwerp is wat moet worden ingebed in het curriculum.”

Taboe en negatieve ervaringen
“Als jongeren iets meer willen weten over omliggende onderwerpen zoals relaties, consent of gender zijn ze nu vaak aangewezen op vrienden en internet. En dat geeft niet altijd een volledig en eerlijk beeld. Daarnaast zie je in de media dat berichtgeving over seksualiteit meestal niet positief is. Het gaat over misbruik en #metoo. Heel belangrijk, maar in die massa aan negatieve berichtgeving verdwijnt de aandacht voor de positieve kanten van seksualiteit. Ik vind het oprecht jammer dat een thema dat zoveel plezier zou kunnen geven, vaak wordt geassocieerd met taboe en negatieve ervaringen.” 

“In gesprekken met netwerkpartners in preventieve zorg en met jongereninstanties merken we gelukkig wel dat er individueel bereidheid is om dit thema met jongeren te behandelen en hen meer begeleiding en informatie te bieden.”

Meer kennis, is meer power
“Het is wel belangrijk dat we onze verlegenheid te boven komen”, vervolgt Mai. “Want als je weet wat je fijn en prettig vindt, dan kun je ook beter ‘nee’ zeggen als je iets níet wil. Meer kennis en informatie zorgt ervoor dat jongeren zichzelf beter leren kennen. Ze moeten leren navigeren tussen beelden en opvattingen uit de samenleving over ‘hoe het hoort’, naar wat voor hen belangrijk is. Voor sommige jongeren is dat extra belangrijk. Terwijl bij de WHO (World Health Organisation) het recht op seksueel genot is vastgelegd, zie je bijvoorbeeld nog altijd een enorme ‘orgasmekloof’ tussen mannen en vrouwen. Ook LHBTIQ+ jongeren zijn vaak zoekende: wie ben ik? En de acceptatie van een andere seksualiteit dan heteroseksualiteit is nog altijd niet vanzelfsprekend. Het zou fantastisch zijn als we een open gesprek met elkaar kunnen aangaan over seksualiteit, intimiteit en relaties.”

‘Ieuw…maar die hebben toch geen seks?!’
“Het gaat daarbij ook niet alleen over jongeren zelf. In de module ‘Levensverhalen’, onderdeel van de opleiding bij Social Work, zit onder andere een opdracht waarbij studenten in gesprek gaan met ouderen over seksualiteit. Het grappige is dan om te zien dat ouderen graag hun kennis willen delen en zonder schroom over seksualiteit praten, terwijl onze studenten dat soms behoorlijk lastig vinden. Sommigen gaan echt de module in met het idee ‘ieuw…maar ouderen hebben toch geen seks?!’.  Daarmee laten we onze studenten zien dat seksualiteit een thema is voor iedereen en gedurende je hele leven. Dat seksualiteit iets is dat zich kan ontwikkelen. En tegelijkertijd leren ze op deze wijze gesprekken te voeren, zodat hopelijk die handelingsverlegenheid bij hen ook verdwijnt.”

RAAK-publiek-aanvraag 
Femke Kaulingsfreks, lector Jeugd en Samenleving, onderschrijft het belang van het thema voor jongeren en voegt toe: “Daarom ben ik ontzettend blij en trots dat onze RAAK-publiek-aanvraag voor het project ‘Het hoort erbij! Preventief werken aan een positieve seksuele en relationele vorming in het jongeren- en straathoekwerk’ kort geleden is gehonoreerd. Dit betekent dat we met het gehele projectteam en partners¹ de komende tijd verder kunnen om de aandacht voor seksuele vorming van jongeren te versterken in het preventieve welzijnsveld. 

Gecombineerd met de middelen van het Centre of Expertise Preventie in Zorg en Welzijn kunnen we nu aan de slag met zowel professionals als met onderwijsinnovatie en tevens nagaan of er een brug te slaan valt naar het buurtsportwerk. Een belangrijke mijlpaal om dit thema op een positieve manier op de kaart te zetten”.

¹_{Femke Kaulingfreks, lector Jeugd en Samenleving, Mai Groenevelt, onderzoeker en onderzoekscoördinator bij Lectoraat Jeugd en Samenleving, Marte Wiersma,  onderzoeker bij Lectoraat Jeugd en Samenleving, Mark van Dijk, onderzoeker bij E&P en Lilian Linders, lector Empowerment en Professionalisering én het consortium van praktijkpartners, gemeente en kennisinstellingen (perMens, DOCK, Dynamo, The Mall, Gemeente Amsterdam, GGD Zaanstreek-Waterland, Haarlem Effect, BVJong, Rutgers en Qpido).}

Als een kind bij de ouders wordt weggehaald is dat een heel ingrijpende beslissing. Dan is het wel belangrijk dat alle feiten kloppen in het dossier. Half november hield de opleiding Social Work Amsterdam van Hogeschool Inholland een debatavond over de noodzaak van correct rapporteren door sociaal werkers om te voorkomen dat rechters onterecht ingrijpen in de levens van burgers. De dialoog werd gezocht met studenten en docenten en zes gastsprekers, die ieder vanuit hun eigen professie bij het thema betrokken zijn. Zo’n vijftig geïnteresseerden volgden het debat via de livestream.

Voorafgaand aan het debat werd de 2Doc documentaire Goede Moeders vertoond. Daarin stelt verloskundige Sylvia von Kospoth dat veel uithuisplaatsingen van jongen kinderen voortvloeien uit slecht gefundeerde rapportages van hulpverleners. Met verstrekkende gevolgen. Ouders staan vaak zwak tegenover een machtig apparaat van de Raad van de Kinderbescherming, kinderrechters en jeugdbeschermers. Dus als een kind wordt weggehaald uit een gezin, moeten de feiten kloppen, zegt Sylvia. En als aankomende zorgverleners moeten studenten beseffen dat zij daar een hele belangrijke rol in hebben.

Panel van experts
Het doel van de avond was om met elkaar te ontdekken wat er gedaan kan worden. Welke concrete actiepunten kunnen de onderwijsorganisatie, docenten maar ook studenten meenemen? De sprekers en het publiek werden aan de hand van stellingen uitgenodigd actief met elkaar in gesprek te gaan. Live aanwezig waren Nienke Vlotman (gedragsdeskundige bij Jeugdbescherming Regio Amsterdam (JBRA), Mieke Krol (Mieke Krol Advocaten) en Mariska Vrede (ervaringsdeskundige bij JBRA). Online te gast waren Peter Dijkshoorn (jeugdpsychiater en landelijk ambassadeur lerend jeugdstelsel), Sylvia von Kospoth (hoofdrolspeelster uit Goede Moeders ) en Harry Berndsen (sociaal pedagoog en onderzoeker uit de documentaire). Gastvrouw was Magteld Beun, docent en coördinator opleiding Social Work bij Hogeschool Inholland.

Prikkelende stellingen
Jonge mensen worden te veel losgelaten, terwijl ze daar nog niet klaar voor zijn, of een hbo'er is niet deskundig genoeg om goede rapportages te maken, dat moet je overlaten aan gedragswetenschappers. De stellingen deden de gemoederen snel oplopen. "Er komen soms zaken in dossiers op basis van slechts een paar interviews en subjectieve percepties", zegt Harry Berndsen. "Omdat bij sociaal werkers de wetenschappelijke grondhouding ontbreekt voor gedegen feitenonderzoek."

"En is een fout eenmaal in het dossier opgenomen, dan krijg je die er niet gemakkelijk meer uit," weet advocate Mieke Krol. "Terwijl het wel gaat om iemands kind!" Peter Dijkshoorn pleit er daarom voor dat jonge medewerkers enige tijd onder supervisie komen te staan van een ter zake kundige. "Bij leren hoort niet-weten en fouten maken en dat mag ook. Maar bij zaken die zo complex en ingrijpend zijn, is dan wel begeleiding nodig".

Daartegenover reageren Nienke Vlotman, voorheen zelf gezinsvoogd, en ervaringsdeskundige Mariska Vrede. Zij benadrukken het belang van het contact met het gezin en kennis van de situatie, wat juist gezinsvoogden of gezinsmanagers voor hebben op de net afgestudeerde gedragswetenschapper in zijn kantoortje. Centraal daarbij staat goed luisteren - actief en reflectief - en het vanuit een grondhouding van gelijkwaardigheid met ouders en kinderen aan de slag gaan.

Adviezen voor de toekomst
Dat er moet wat veranderen, daarover zijn alle partijen het eens. Ook Mylène van der Kroon, studente Social Work, beaamt dat: "Ik vind het een zeer belangrijk thema omdat er nog veel te verbeteren valt binnen de jeugdzorg, je merkt dat de professionals uit het werkveld met weerstand reageren op de documentaire maar juist het praten over deze problemen biedt ruimte voor verandering! Ik vind dat de opleiding Social Work leerlingen beter moet voorbereiden op het rapporteren, dit is in de documentaire namelijk het begin van veel fouten. Gedragswetenschappers moeten dichter bij de cliënt komen te staan en niet de rapportage van de sociaal werker meteen als waarheid aannemen."

Welke punten kunnen studenten uit het debat meenemen? "Het gaat erom dat we samen tot een beter lerend systeem komen waarin we meer kunnen betekenen voor kinderen," stelt Peter Dijkshoorn. "Dus niet of het vandaag slecht is, maar wel hoe het volgend jaar beter is. Oplossingen moeten dan liggen in het met elkaar in gesprek blijven, liefst in multidisciplinaire samengestelde teams werken en samen met het gezin, het netwerk en partijen zoals jeugdzorg of school.

"Daarbij moet er zoveel mogelijk over de grenzen van het eigen vakgebied heen worden gekeken. Jullie komen later allemaal in een ander werkveld terecht," zegt Nienke Vlotman. "Dus wissel nu vast telefoonnummers uit, dat scheelt straks in de communicatie." Ook de opleiding zelf ziet mogelijkheden tot verbetering als het gaat om het aanleren van rapportageschrijven; ook worden de gastsprekers uitgenodigd om mee te denken over het curriculum van Social Work. "Besef de enorme verantwoordelijkheid die je hebt ten opzichte van kwetsbare groepen," wil Sylvia von Kospoth de sociaal werkers in opleiding meegeven. "En wees je ontzettend bewust van de impact van woorden."

Drie ontwikkelrichtingen in het strategieverhaal
Collegevoorzitter Bart Combee opende de dag door het strategieverhaal van de hogeschool pakkend uiteen te zetten. Hij presenteerde daarbij de drie ontwikkelrichtingen:

• Samen leren, ontwikkelen en creëren wij.
• We starten vanuit maatschappelijke vraagstukken.
• We zijn herkenbaar en hebben profiel.

Na zijn pitch ging Bart Combee met studenten en domeindirecteur en vestigingsdirecteur Marije Deutekom in gesprek over deze ontwikkelrichtingen. Het publiek werd gevraagd welk gevoel het strategieverhaal bij ze opriep.

De verbinding tussen docent en student werd vervolgens letterlijk gelegd tijdens de Samen Vooruit-sessie live on stage. Collegelid Huug de Deugd legde vanuit het thema ‘persoonlijk leiderschap’ enkele stellingen voor aan student Ming Overbeek en lector Jürg Thölke (Authentic Leadership). Zo kropen zij ‘in elkaars hoofd’ en zagen de thema’s zo vanuit een ander perspectief.

Dialoogsessies in groepjes
Daarna gingen de collega’s zowel fysiek als online uiteen in groepjes voor de workshops. In de eerste ronde konden deelnemers meedenken over de ontwikkelrichtingen: ‘we starten vanuit maatschappelijke vraagstukken’ en ‘samen leren, ontwikkelen en creëren wij’. De groepjes werd gevraagd om na de dialoogsessies feedback te geven op drie vragen over deze ontwikkelrichtingen.

Later op de dag reflecteerde Bart Combee op de output van de workshops. Begrippen als verbinding, ruimte voor innovatie, focus, een externe blik of internationale context kwamen terug. Maar ook woorden zoals impact, focus en cultuur werden genoemd door collega’s.

Best practices in workshops
Bij de tweede workshopronde deelden collega’s hun best practices en vertelden over thema's die bij de ontwikkelingsrichtingen passen. Zowel fysiek als online inspireerden docenten én studenten elkaar. Zoals communicatiestudenten die vertellen over ‘eigenaarschap’ en wat dit betekent voor het onderwijs dat zij volgen. Of de presentatie over de app FeedbackFruits, waarmee de opleidingen Sportkunde en Social Work al werken. Collega’s konden elkaar het hemd van het lijf vragen over dit interactiemiddel.

Keynote Petra Biemans
Jubilerend lector Petra Biemans (HRM & Persoonlijk Ondernemerschap) gaf aan het einde van de middag een prikkelende keynote. Het ging over haar praktijkgerichte onderzoek naar de verandering van werk, de inrichting van organisatie en werk en de rol die HRM-beleid en management hierbij kunnen spelen. 

Zes jaar onderzoek heeft ze gebundeld in ‘De kracht van verbinding’ over de ‘next generation professionals’. Tijdens haar speech vroeg zij het online én fysieke publiek naar mooie voorbeelden van Inholland-projecten waarbij waar interdisciplinair gewerkt wordt en waar leren, werken en innoveren met elkaar zijn verbonden. Er kwamen direct reacties van kijkers: zoals labonderwijs bij Creative Business en het Sluislab.

Petra eindigde met een krachtige boodschap om de handen ineen te slaan. Om docenten fit for the future te maken, om werkenden te professionaliseren en om het ecosysteem van kiezende jongeren, werkenden en onze organisatie met elkaar te verbinden. Dat doen we volgens Petra samen: vanuit onze passie voor het werk, studenten en organisatie.

Winnaars Wij Inholland awards
Last but not least was het tijd voor de uitreiking van de Wij Inholland awards voor de Docent en Onderzoeker van het jaar 2021-2022. Aan collegelid Huug de Deugd en domein- en locatiedirecteur Nahied Rezwani de eer om de awards uit te reiken.

Jelle Scheurleer mag zich Onderzoeker van het jaar noemen vanwege zijn onderzoeksproject Panoptes. Jelle is onderzoeker bij de onderzoekslijn Medische Technologie en docent bij de opleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken in Haarlem. Renske de Beijer, docent Social Work en Sportkunde bij domein Gezondheid, Sport en Welzijn in Haarlem, is de nieuwe Docent van het jaar. Zij viel volgens de jury op met haar ontwikkelkracht bij onderwijsinnovatie. Beide collega’s namen naast de award, een mooie bos bloemen en een geldprijs van 2500,- in ontvangst.

Terugkijken uitreiking Wij Inholland awards en Dag van het Onderwijs & Onderzoek 2021:

De Wij Inholland awards Docent en Onderzoeker van het jaar 2021-2021 zijn donderdag uitgereikt tijdens de Dag van het Onderwijs & Onderzoek in Rotterdam. De awards gaan jaarlijks naar collega’s die bijzonder werk verrichten. Jelle Scheurleer mag zich dit keer Onderzoeker van het jaar noemen. Renske de Beijer ging er vandoor met de Wij Inholland award voor Docent van het jaar.

Zowel de jury als alle collega’s van Inholland konden stemmen op zes genomineerde onderzoekers en docenten. Renske en Jelle kwamen als winnaars uit de bus. Tijdens de zinderende finale op de Dag van het Onderwijs & Onderzoek was het eer aan collegelid Huug de Deugd en domein- en locatiedirecteur Nahied Rezwani om de gelukkigen te feliciteren en in de bloemen te zetten.

‘Renske is een bron van inspiratie’
Renske de Beijer, docent Social Work en Sportkunde bij het Domein Gezondheid, Sport en Welzijn in Haarlem, werkt nog maar anderhalf jaar bij Inholland, en mag zich nu al Docent van het jaar noemen. Zij valt volgens de jury op met haar ontwikkelkracht in onderwijsinnovatie. De jury is voroal enthousiast over Renske’s passie in het uitoefenen van haar vak. ‘’Ze is erg toegewijd aan haar studenten en collega’s, werkt ‘persoonlijk en dichtbij’ en is een bron van inspiratie. De jury heeft grote bewondering voor haar ontwikkelingskracht en snelheid waarmee zij onderwijsontwikkeling, in co-creatie weet vorm te geven.’’

Nadat Renske de award in ontvangst had genomen, vertelde zij hoe bijzonder ze het winnen van de prijs vond. ‘’Dat wij ondanks de coronatijd toch dat netwerk met elkaar als docenten en studenten kunnen vormen, dat vind ik heel tof.’’

‘Bij Jelle komt alles samen’
Jelle Scheurleer is onderzoeker bij de onderzoekslijn Medische Technologie en docent bij de opleiding Medisch Beeldvormende en Radiotherapeutische Technieken in Haarlem. Jelle was genomineerd vanwege zijn onderzoeksproject Panoptes. In het juryrapport lezen we: ‘‘De jury heeft grote waardering voor de wijze waarop Jelle de ontwikkeling van een complex softwaretool met succes heeft weten te klaren. Bij Jelle komt alles samen. Het getuigt van een methodologisch hoogwaardig, innovatief onderzoek met impact, dat inspeelt op behoeftes van het werkveld.’’

In zijn dankwoord zei Jelle: ‘’Dit werk was niet mogelijk geweest zonder de partners bij het Amsterdam UMC en de University of Manchester, en het vertrouwen van mijn lector.’’

Met de award, kregen Jelle en Renske ook nog een mooie bos bloemen en een geldprijs van 2.500 euro. Je kunt de uitreiking van de awards hieronder terugkijken.

Kick-off Kenniswerkplaats Den Helder
Derde- en vierdejaars studenten van verschillende opleidingen van Hogeschool Inholland, ROC Kop van Noord-Holland en Mbo Lifescience hebben tijdens de aftrap eind september kennisgemaakt tijdens een speeddate, een dwaaltocht over Willemsoord, een fietstocht door de wijk De Schooten en een brainstormsessie over duurzaamheid. De dag begon op Willemsoord met een presentatie en uitleg wat de Kenniswerkplaatsen Den Helder is en hoe dit aansluit bij de projecten die de studenten gaan doen. Wat precies bedoeld wordt met een Kenniswerkplaats wordt uitgelegd in een filmpje.

Multidisciplinair
Dit initiatief is gestart in het dorpje Huisduinen en probeert studenten, bewoners, politici, de gemeente en ondernemers samen te brengen bij het bedenken van oplossingen voor bestaande problemen. Alkmaarse studenten Business Studies, Bouwkunde, Civiele Techniek en Verpleegkunde, Haarlemse studenten Social Work en Finance en Delftse studenten Landscape & Environment Management gaan de komende tijd multidisciplinair aan de slag met ook de andere partijen om nieuwe oplossingen te bedenken voor de wijk De Schooten.

Zijn waar het gebeurt
We vroegen Huub Purmer, onderzoeksdocent bij de opleiding Social Work en werkzaam bij het lectoraat empowerment en burgerinitiatieven, van Inholland: wat vind je ervan dat onze studenten meedoen? “Ja, heel tof! Het is ontzettend belangrijk dat we ook echt in het beroepenveld zitten en daar zijn waar het echt gebeurd. Dat is natuurlijk in combinatie met theorielessen en trainingen op locatie, maar vooral veel toepassen in de praktijk. En daar een goede balans tussen vinden. Dat vind ik heel waardevol. Het is daarom goed dat onze studenten meedoen hier in Den Helder.”

Leren, heel veel leren
Huub Purmer: “Een balans vinden tussen de theorie en praktijk kunnen ze hier in het echt zien, voelen en ervaren. Ik denk dat dat een belangrijk onderdeel van leren is. Het is al heel goed is dat studenten in een andere wijk zijn dan de wijk waar ze wonen. En dat ze met andere ogen naar de wijk kijken en dat ze samenwerken met studenten van andere opleidingen. Die kijken met hun eigen blik en hun eigen professionele expertise natuurlijk naar een wijk of naar een vraagstuk in de wijk, en daar kun je dus ook veel van leren.”

Verzakking
“We hebben laatst ontzettend gelachen. Ik geef een mooi voorbeeld om het samenwerken en leren van elkaar te illustreren. Dat ging over een verzakking en dat was interessant voor de studenten Bouwkunde, want ging het over een dijkverzakking. De Verpleegkunde-studenten die er ook waren hebben een heel ander idee bij verzakking: die denken aan een hartverzakking. Dan is het grappig om dat te zien en daarin leren studenten direct. Ze ervaren dat ze een bepaalde expertise in hun eigen vakgebied hebben, en de studenten van de andere opleidingen hebben dat ook”, legt Purmer uit.

Studenten fietsend door de wijk
Een inwoner van De Schooten legt uit welk vraagstuk er ligt: “De boerderij als het sociale middelpunt inzetten dat was het eerste idee. Deze plek gebruiken voor koffie pop ups, een buurtlunch en dat soort zaken. Maar dat is allemaal, laten we zeggen, leuk voor ouderen. De jongeren krijgen we bijna niet te pakken. We willen heel graag samenwerken met jongeren, zoals met deze studenten. De wijk De Schooten is in de jaren zeventig gebouwd voor de marine en toen was het beeld dat Defensie vele malen groter moest worden. Het defensieapparaat is in elkaar gestort, maar die wijk is ruim opgezet en die is er blijven staan. Iedereen wilde hier graag wonen. Er is bijna geen leegstand, maar ook is er nauwelijks doorstroming. Mensen die hier zijn komen wonen, die hebben meestal een gezin, kinderen gaan de deur uit, de man komt te overlijden en de vrouw blijft. Er zijn veel alleenstaande vrouwen die een eengezinswoning hebben die eigenlijk voor jongeren bestemd zou moeten zijn. Dat willen we als inwoners van deze wijk graag anders zien. We hopen dan ook dat er door studenten met nieuwe ogen naar onze wijk wordt gekeken. En dat er een mooi advies of een rapportage volgt waarvan wij zeggen: als wijk gaan wij hiermee naar de gemeente. Want de gemeente heeft als doelstelling: ik wil in elke wijk een sociaal aanspreekpunt en dat zijn wij in de wijk. Wij worstelen als wijkplatform al best lang met de vergrijzing van de wijk. Om zo’n groep studenten te zien fietsen door de wijk. Geweldig, echt waar, en iedereen die ik uitleg wat we aan het doen zijn, die kijkt verbaasd op, dat is leuk.”

Beide leren
Huub Purmer: “De Kenniswerkplaats Den Helder levert op dat de stof beter gaat leven, ze voelen zich zekerder worden en dat is mooi om te zien dat studenten zich zo voelen. En het levert ook weer nieuwe vraagstukken op. En als docent leer je ook. Ik denk dat ik als docent wel behoorlijk in de praktijk sta en dat vind ik heel erg leuk. Ik ben bijvoorbeeld nog nooit in de wijk De Schooten geweest. Voor een wijk als deze is het belangrijk dat er, in ieder geval, aandacht is. En we hopen natuurlijk dat de projecten ook hele praktische oplossingen opleveren. Waar we hieraan werken, gaat over ontmoetingsplekken en toegankelijkheid daarvan is deels fysieke toegankelijkheid dus hoe komen bijvoorbeeld oudere mensen of eenzame mensen hier naartoe? En jongeren? De vraag erachter is: hoe kunnen we sociale cohesie in de wijk versterken? En ik vind het heel knap dat studenten dat dan wel gaan vinden.

• Zie hoe Bo Ruiter, Alkmaarse student Verpleegkunde, het aanpakt in de wijk De Schooten samen met studenten Social Work uit Haarlem. Kijk op Instagram Inholland Alkmaar.
• Lees er meer over via een nieuwsartikel van NH Nieuws.

Een goed voorbeeld van hoe dat gezamenlijk leren kan gaan, gaf Salkan, ervaringsdeskundige, bij de feestelijke ondertekening van de samenwerkingsovereenkomst van Sterk in Onderwijs: “Ik zou graag eens een dagje mee willen lopen als student, om dat te ervaren. Daar kan ik zelf dan van leren, maar ik kan ook kijken hoe studenten omgaan met iemand met een verstandelijke beperking. Welke taal ze gebruiken en of dat te begrijpen is. En of ze naar die persoon zelf kijken en er tegen praten, of alleen met de begeleider of de persoon ernaast.”

Sterk in Onderwijs is een initiatief van de LFB, de landelijke belangenorganisatie door en voor mensen met een verstandelijke beperking. Er zijn al STERKplaatsen in onder meer Utrecht (HU), Twente (ROC) en Nijmegen (HAN). Een belangrijke stap in de acceptatie en zichtbaarheid van mensen met een verstandelijke beperking, zo vertelt LFB-directeur Ellis Jongerius, die zelf ook een verstandelijke beperking heeft: “Omdat het gaat om gelijkwaardigheid, leren van elkaar en elkaar versterken. Ik denk ook dat daar veel behoefte aan is in de maatschappij, om die diversiteit te verbeteren. Ik ben zelf actief op beleidsniveau en ken en hoor veel mensen met een beperking. Dit project helpt om ze verder te brengen, maar het is ook goed voor de studenten van Inholland om van hen te leren.”

Diversiteit en inclusie
Marije Deutekom twijfelde als vestigingsdirecteur van locatie Inholland Haarlem geen moment om mee te doen met Sterk in Onderwijs. “Door studenten met een verstandelijke beperking hier – letterlijk en figuurlijk – een plek te bieden, maken we werk van diversiteit en inclusie. Daarbij kunnen zij veel betekenen voor onze studenten en ons onderwijs, onder meer door hun ervaringen en perspectieven te delen. In eerste instantie vanuit de opleiding Social Work, maar ik denk ook aan Sportkunde waarbij in toenemende mate aandacht is voor aangepast sporten. Laat mensen die zelf aangepast sporten maar vertellen wat zij nodig hebben en wat zij leuk vinden. Of studenten Bouwkunde, die bij de inrichting van gebouwen en de leefomgeving rekening moeten houden met mensen die minder mobiel zijn of niet goed kunnen lezen. En zo zie ik heel veel mogelijkheden waar we elkaar sterker kunnen maken.”

Chavelly heeft de opleiding tot ervaringsdeskundige al gedaan en gaat nu verder bij de STERKplaats bij Inholland. “Op mijn vorige school in IJmuiden vond ik rekenen heel leuk. Nu doe ik hier de administratie en elke maand de kas en de bank. Ook geef ik samen met mijn coach een cursus bij zorgaanbieders.” Ook zal Chavelly in gesprek gaan met studenten. “Ik zou eerst willen kennismaken en vertellen wie ik ben en wat voor beperking ik heb. Want iedereen is verschillend. Ook zou ik anderen willen leren kennen om te kijken naar mogelijkheden. Niet: “dat kan je niet”, maar eerst proberen voordat je zegt dat het niet lukt. En kijken waar iemand goed in is, wat hij of zij goed kan.”

Dagbesteding met meerwaarde
Partners van Sterk in Onderwijs zijn De Hartekamp Groep en de SIG, organisaties die ondersteuning bieden aan mensen met een beperking, onder meer op het gebied van wonen en werken. Ook Stichting De Baan, dat activiteiten organiseert voor vrijetijdsbesteding, sport en vakantie voor mensen met een beperking, heeft zich aangesloten. Daar waar de opleiding aan cliënten en bewoners van De Hartekamp Groep en de SIG een dagbesteding met meerwaarde biedt, fungeert De Baan vooral als netwerkpartner die hun deelnemers en bezoekers kan attenderen op Sterk in Onderwijs.

Andreas Trauernicht, manager dagbesteding bij De Hartekamp Groep: “Inholland leidt onze toekomstige werknemers op, ik vind het heel goed dat zij tijdens hun opleiding al regelmatig in contact zijn met de mensen waar ze straks in hun werk mee te maken hebben. Daarnaast is het geweldig dat er meer keuzes en mogelijkheden komen voor vervolgopleidingen voor mensen met een licht verstandelijke beperking. Waar ik met bewondering naar kijk, is dat er vanuit de LFB wordt ingezet op een gelijkwaardige relatie en dat we uit de rol ‘begeleider-cliënt’ stappen.”

Wederkerigheid als sleutelwoord
SIG-collega Jan Kroft sluit zich hierbij aan: “Als het gaat om mensen met een verstandelijke beperking wordt er meestal “gezorgd voor”. We kunnen en moeten hen veel meer een stem geven, ook diegenen waarmee je wat moeilijker kunt communiceren. Bijvoorbeeld door gesprekken te ondersteunen met tekeningen en pictogrammen. Het leren werkt hier twee kanten op, wederkerigheid is echt een sleutelwoord. Een mooie bijkomstigheid is dat studenten van Sterk in Onderwijs mondiger worden, meer voor zichzelf durven opkomen. Zo kunnen zij ons weer helpen om de zorg beter te maken door in gesprek te gaan met het zorgkantoor, kwaliteitsinstituten, de cliëntenraad, noem maar op.”

Het slotwoord is aan Rico, die begeleid zelfstandig woont bij de SIG. Op deskundige en humoristische wijze praatte hij de feestelijke aftrap aan elkaar en leidde hij geïnteresseerden rond. “Ik ben zelf ervaringsdeskundige in opleiding. 1 April ben ik begonnen met werken bij de LFB, en dat is geen grap! Ik kwam altijd bij het Kenniscafé dat de LFB en De Baan samen organiseren en wilde daar wel meedraaien. Ik werk nu elke dinsdag en donderdag bij de LFB in Haarlem. Ik maak alle PowerPoints en doe de techniek. Misschien kan een student van het Conservatorium Haarlem mij wel uitleggen hoe ik beter kan werken met een mengpaneel. Wat ik de studenten van Inholland wil leren is dat wij gezien worden: “hé, jij bent er één van Sterk in Onderwijs”. Dan voelen wij ons welkom.”

Dat sporten een positieve rol speelt voor de gezondheid en voor het sociaal welzijn is een gegeven, vertelt Willemijn Langkamp, onderzoeker bij de onderzoekslijn Kracht van Sport en docent Sportkunde bij Inholland Haarlem. ‘Toch zijn er veel mensen die niet of niet meer aan sport doen. Bij jongeren in de middelbareschoolleeftijd neemt de sportparticipatie bijvoorbeeld af. Zij zijn ook minder vaak lid van een vereniging. Tegelijkertijd zien we het aantal jongeren met overgewicht groeien. Hier is qua gezondheidspotentieel dan ook een enorme winst te behalen.’

Combinatie sport, cultuur en muziek
De Urban Spring Games zijn een goed voorbeeld van de kant die het Sportlab op wil, geeft Langkamp aan. ‘We hadden 3-tegen-3voetbal, boksen, dansen, een optreden van een rapper en een graffiti-workshop. Zo’n combinatie van sport, cultuur, muziek werkt goed en geeft een hele leuke sfeer en dynamiek. Uit vooronderzoek kwam ook naar voren dat zowel gezelligheid en ontmoeting als een divers sportaanbod voor deze groep jongeren belangrijk zijn. Veel meer dan competitief bezig zijn of steeds één enkele sport doen. Deze vorm past daar goed bij en de opkomst was dan ook redelijk, met zo’n vijftig jongeren over de hele dag. Voornamelijk jongens overigens, dus we hebben qua werving nog wat te doen richting de meiden.’

Uitbreiden en samenwerken
‘We hoopten eerlijk gezegd op meer deelnemers, maar al met al was het een hele geslaagde dag. Voor ons was het daarbij goed om te ervaren ‘wat werkt’ en hoe we deze toch lastige doelgroep kunnen bereiken. Zo gaan we in het vervolg de leeftijdsgroep uitbreiden met groepen 8, omdat jongeren op die leeftijd eerder te porren zijn voor zulke activiteiten – en er dan alvast vertrouwd mee raken. Ook gaan we meer samenwerken met scholen. Praktijkschool De Schakel is al als nieuwe partner aangesloten. Heel mooi, want het is bij uitstek de opzet van het Sportlab om samen op te trekken met onderzoek, onderwijs en praktijk. De Urban Spring Games hebben we bijvoorbeeld samen met voetbalclub EDO, boksschool New Sport Challenge en DSG Dans georganiseerd.’

Huiskamerconcept
‘Na de zomer gaan studenten Sportkunde meedraaien, vanuit de afstudeerrichting Sport en Maatschappij. Bijvoorbeeld door onderzoek te doen naar belemmeringen om te starten met sporten. Denk aan mensen voor wie financiën een sta-in-de-weg zijn. Daar zijn oplossingen en regelingen voor, maar juist die groep mensen weet daar het bestaan niet altijd vanaf - of weet niet hoe je daar gebruik van kunt maken. Het zou geweldig zijn als onze studenten dat vanuit het Sportlab laagdrempeliger kunnen maken. Verder gaan studenten Social Work kijken naar ‘de sfeer-kant’ en community-vorming, bijvoorbeeld door een huiskamerconcept toe te voegen. Studenten van het CIOS aan het Nova College gaan zich dan weer inzetten bij de sportactiviteiten en komen met creatieve vormen daarvoor. Op die manier benutten we elkaars sterke punten en bouwen we al werkend – in de praktijk – een sterker sportnetwerk op.’

Waslijst aan ideeën
Het Sportlab is pas net gestart, maar Willemijn Langkamp toont zich al zeer ambitieus en heeft een waslijst aan ideeën, mogelijke partners en kansrijke verbindingen. ‘Zo kampt de jeugdzorg met wachtlijsten. Uit meerdere onderzoeken weten we dat ‘sport’ bewezen effectief is als interventie. Bijvoorbeeld met runningtherapie, voor jongeren kan dat ook bokstherapie zijn. Ook voor jongeren met psychische klachten of jongeren die gepest worden is sporten een beproefd middel. Zo hopen en verwachten we bij te dragen aan verbeterde gezondheid, veerkracht en sociale cohesie in de Haarlemse wijken. Als ik zie wat er nu al ontstaat aan samenwerkingen, durf ik wel te spreken van een vliegende start en ben ik gesterkt in het idee dat het Sportlab daar een grote rol in kan spelen.’

Het Sportlab is een van de Living Labs van Hogeschool Inholland. In een Living Lab werken onderzoekers, docenten, studenten, bewoners en praktijkpartners samen aan innovatieve oplossingen voor een maatschappelijk vraagstuk. Dit gebeurt in een real-life omgeving.

In de jeugdgezinsbescherming geldt krapte op de arbeidsmarkt, vertelt Eef Verbaan, adviseur Leren en Ontwikkelen bij Partners voor Jeugd en de Jeugd- & Gezinsbeschermers. " We vissen binnen de jeugdzorg allemaal in dezelfde vijver van afgestudeerde studenten. Wat dat betreft waren we elkaar aan het beconcurreren. Tegelijkertijd zien we dat het verloop onder starters relatief groot is. Dat is slecht voor cliënten, voor wie een vertrouwensband met vaste personen zo belangrijk is. En wanneer je als afgestudeerde aan je eerste baan begint en je knapt af omdat het werk te zwaar is of als je niet op de goede plek zit, is dat in negatieve zin een hele bepalende ervaring. Dankzij de samenwerking in deze leerwerkgemeenschap, kunnen we dat voor alle partijen veel beter regelen." 

‘Met elkaar’ in plaats van ‘ieder voor zich’
"Studenten worden breder opgeleid en krijgen meer zicht op de hele keten in plaats van op één stageadres. Daardoor kunnen ze straks een veel gerichtere beroepskeuze maken die past bij hun voorkeur en kwaliteiten. Zo krijg je een betere match en komen studenten op de plek die bij hen past – en blijf je het dus langer doen. Bijkomend voordeel: studenten leren al tijdens hun opleiding samenwerken met verschillende organisaties. Dat is hard nodig, want de samenwerking binnen onze keten moet gewoon beter. Wat we doen met de leerwerkgemeenschap voelt meer als ‘met elkaar’ in plaats van ‘ieder voor zich’." 

Regiehouder
Sabine Pronk loopt als derdejaarsstudent Social Work (profiel Jeugd) een jaar stage als Jeugdzorgwerker bij de Jeugd- & Gezinsbeschermers. "Eerder heb ik stage gelopen als begeleider op een groep kinderen en in een buurthuis waar volwassenen voor verschillende activiteiten kwamen. Na die ervaringen wilde ik nu ‘de andere kant’ zien, in dit geval als regiehouder voor gezinnen waar door de kinderrechter is besloten dat er een kinderbeschermingsmaatregel nodig is. De eerste maand heb ik vooral meegekeken met mijn stagebegeleider, nu heb ik steeds meer zelf de regie bij gesprekken. Een heel andere rol, waardoor ik me weer verder kan ontwikkelen en leer wat er allemaal komt kijken bij de wereld van de jeugdzorg." 

"Dankzij de samenwerking binnen de leerwerkgemeenschap krijg ik een duidelijker beeld welke organisaties er zoal zijn, wie wat doet en hoe ze samenwerken. Zo kregen we een presentatie van Veilig Thuis en de Raad voor de Kinderbescherming. Daardoor weet ik veel beter welke partij ik waarvoor moet benaderen en kan ik cliënten beter helpen. Als de Raad voor de Kinderbescherming in beeld komt en een thuissituatie gaat toetsen, kan ik nu uitleggen hoe dat werkt en heb ik kennis van de achtergrond daarvan." 

Vondelingenzaak
"Precies één van de doelen van de leerwerkgemeenschap", zegt Jacqueline Groen van Hogeschool Inholland. Jacqueline is docent en profielleider Jeugd bij de opleiding Social Work. "Het betekenisvol leren, dus zoveel mogelijk in en samen mét het werkveld, is iets waar we al geruime tijd op inzetten. Bijvoorbeeld door onderwijs dat normaal gesproken op terugkomdagen op school wordt aangeboden, geven we nu veel meer in én met de praktijk vorm, toegespitst op de stagelocatie. Zo speelde recent een ‘vondelingenzaak’, waarna ik met onze docent recht besprak hoe hij daar op in kan spelen in zijn colleges."

"Een andere meerwaarde is dat ik een veel sterkere link heb met partijen als de Jeugd- & Gezinsbeschermers, Veilig Thuis en de Raad voor de Kinderbescherming. De praktijkverhalen en -ervaringen die ik hoor, kan ik naast het onderwijs leggen zoals we dat aanbieden. Ons onderzoekslijn Empowerment en Professionalisering is ook vanaf de start van dit project betrokken. Zij spelen een rol in het delen van kennis, bijvoorbeeld rondom netwerk- en gezinsgericht werken in jeugdzorg. Daar geeft de onderzoekslijn dan op een praktijkdag een masterclass over voor studenten én professionals." 

Een cadeautje voor medewerkers
"Die dag is echt een cadeautje voor onze medewerkers", valt Eef Verbaan in. "Sowieso is het voor ons een enorme meerwaarde dat het lectoraat Empowerment en Professionalisering betrokken is. ‘Onderzoek’ is altijd een wat lastig onderwerp bij ons. Want wat wil je eigenlijk onderzoeken, hoe pak je dat aan, wie gaat het doen en vooral: wanneer heb je daar tijd voor? Hier profiteren we van de kracht van het samen optrekken. Bovendien wordt het zo voor studenten mogelijk om hier hun onderzoeksstage voor het afstuderen te doen." 

Verbeterpunten
Als het gaat om verbeterpunten, geeft Eef Verbaan aan dat er meer tijd nodig is voor de werving. Jacqueline Groen zet voor het komende studiejaar in op meer studenten. Verder hebben de coronabeperkingen ook hun invloed gehad, geeft Sabine Pronk aan. "Er gaat heel veel via Teams, we hopen echt meer activiteiten live te kunnen doen, zo hoor ik ook van andere studenten. Dan is er misschien ook meer ruimte voor onderlinge uitwisseling en voor onze inbreng richting Inholland en de stagelocaties." Eef Verbaan en Jacqueline Groen geven aan dat dit ook de insteek is van de leerwerkgemeenschap. "Niet alleen studenten moeten hiervan leren, maar iederéén die betrokken is. En het is zo belangrijk om even ‘samen naar het koffiezetapparaat’ te lopen. Op zulke informele momenten praat je anders met elkaar en zo krijg je een andere band, dat missen we zelf ook heel erg. Dus dat delen we helemaal met je Sabine!"

De coronacrisis vormde vorig jaar de aanleiding om te starten met leerwerkbedrijf InCollab. Het mes sneed daarbij aan twee kanten: studenten van Inholland kunnen bij InCollab stage lopen nu er door corona onvoldoende stageplekken zijn en ondernemers krijgen in deze moeilijke tijden hulp. Behalve dat de ondersteuning kosteloos is, is ook het multidisciplinaire karakter uniek voor InCollab: studenten van verschillende opleidingen kijken, ieder door hun eigen bril, naar een ondernemersvraagstuk. Een Board of Quality van docenten en vakexperts staat garant voor de kwaliteit van het eindadvies. Het grote verschil met een stagiair is dat InCollab sneller kan werken. Zodra een actuele vraag binnenkomt, worden meerdere studenten van verschillende opleidingen eraan gekoppeld en wordt het direct aangepakt. 

Steeds beter
Zo’n zestig vraagstukken zijn vanuit InCollab behandeld. De vragen waren net zo divers als de vraagstellers, van het ontwikkelen van een effectieve marketingstrategie voor een Rotterdamse zzp’er tot het optimaliseren van het personeelsbeleid van een groot regionaal bedrijf. De meeste vragen hadden niet direct met corona te maken, hoewel dat aanvankelijk wel de insteek was. Er bleek vooral ook behoefte aan ondersteuning in algemene zin rond bedrijfsvoering en groeimogelijkheden. InCollab is gaandeweg steeds beter gaan draaien. De kinderziektes zijn opgelost, de werkprocessen geprofessionaliseerd en de studenten gepokt en gemazeld.

"Natuurlijk kwamen we knelpunten tegen, net als elke startende onderneming," zegt student Giovanni van Dam, algemeen manager van InCollab. "Maar door problemen gelijk aan te pakken en met hulp van docenten en vakexperts slimme oplossingen te bedenken, gaat het van dag tot dag beter. Dat is het mooie van InCollab: we werken aan ons bedrijf terwijl de deuren al open zijn."

Proactief, professioneel……én gratis!
‘Fantastisch met hoeveel verve ze mijn probleem hebben aangepakt. En dat voor niks! Waar vind je dat nog?’ Aan het woord is een tevreden klant. Yvonne Heesen-Lammers vond dat de website van haar bedrijf Alert Verzuimspecialist wel een boost kon gebruiken. ‘Ik word heel blij van hun hulp. Ze doen mega hun best, zijn heel gemotiveerd en koppelen regelmatig terug. Ik voel me als zzp’er gesteund.’ Ook Mark Averdijk, manager operations van SMA Transport, is meer dan tevreden met de proactieve en professionele manier waarop InCollab meedenkt over mogelijkheden zijn transportbedrijf te verduurzamen. "Het was leuk om onze vraag bij deze jongeren neer te leggen. Wij kunnen zo’n frisse jonge blik goed gebruiken. Het zorgt voor een switch in onze hersenen." Zowel Mark als Yvonne ziet zichzelf wel weer eens een vraag bij InCollab indienen.

InCollab: ook voor vragen over de gevolgen van corona
Nu het ei succesvol is uitgebroed en het jong steeds volwassener wordt, kan InCollab de vleugels verder uitslaan. Ook na corona gaat InCollab verder met de vertrouwde dienstverlening, waarbij het accent voor 80 procent ligt op niet-covidvragen. ‘Ondernemers en MKB-bedrijven blijven ons opzoeken voor onze expertise in het multidiciplinair en creatief laten groeien van hun bedrijven,’ aldus Giovanni. Extra aandacht wordt besteed aan het bereiken van kwetsbare ondernemers (door bijvoorbeeld taalachterstanden). Om ondernemers te helpen die vanwege alle verschillende coronaloketten in Rotterdam en omgeving door de bomen het bos niet meer zien, richt MKB Rotterdam Rijnmond in samenwerking met InCollab/Inholland daarnaast een centraal coronaloket op. Dat loket zorgt ervoor dat vragen van ondernemers uit de regio op de juiste plaats terechtkomen.

Het gaat dan vooral om kwesties rondom de gevolgen van de coronacrisis – op weg naar herstel: hoe moet ik met schuldenlasten omgaan? Wat zijn de consequenties van een faillietverklaring? Ga ik dan ook privé failliet? Wat zijn de rechten en plichten tegenover mijn personeel? Studenten van InCollab faciliteren dit loket en vormen het voorportaal. Samen met een expertiseteam vanuit MKB Rotterdam Rijnmond en Inholland koppelen de studenten de inkomende vragen aan de aangewezen deskundigen/partners en houden ze toezicht op het proces. Het grote voordeel voor ondernemend Rotterdam-Rijnmond is dat het niet uitmaakt welke vraag zij stellen: ze krijgen altijd antwoord.

Nahied Rezwani, vestigingsdirecteur Inholland Rotterdam en domeindirecteur Business, Finance en Law en Pieter van Klaveren, voorzitter MKB Rotterdam Rijnmond

In 2002 werd Arjan Erkel gegijzeld in Dagestan, pas na 607 dagen later kwam hij weer vrij. In een nieuwe aflevering van de ICE Sessions bij Start Up Campus Haarlem deelt Arjan zijn verhaal. Hoe is het om te leven met zoveel onzekerheid? Op welke manier kwam hij zijn dagen door? En wat heeft Arjan overgehouden aan deze gijzeling?

Na zijn studie culturele antropologie ging Arjan werken bij Artsen zonder Grenzen. Deze organisatie geeft medische hulp aan mensen in nood. Artsen zonder Grenzen was een van de weinige in Dagestan opererende internationale organisaties.

Op Eerste Paasdag, 11 april 2004, werd Arjan Erkel na 607 dagen vrijgelaten. Na deze ervaring heeft drie boeken uitgebracht en geeft hij lezingen. Zijn ontvoering heeft hem geleerd om te gaan met verandering en belemmerende overtuigingen. Volgens Arjan zijn ervaringen zijn een gijzeling vergelijkbaar hoe wij in het dagelijks leven omgaan met angst, sociale druk en geld. Volgens hem moeten wij meer ‘ontgijzelen’.

Ben jij erbij?
Kijk op donderdag 17 december vanaf 16.00 uur naar een nieuwe aflevering van de ICE Sessions vanuit Start Up Campus Haarlem. Tijdens de livestream op YouTube kun je volop vragen stellen aan Arjan. Heb je nu al een vraag? Stel ze in de comments!

"Een extraatje voor de ondernemer," aldus Larissa. Als de bevindingen tot één conceptadvies zijn samengevoegd geeft een Board of Quality van docenten en experts feedback. Na hun goedkeuring krijgt de ondernemer dan zijn antwoord. Afhankelijk van de complexiteit kan dat één dag tot zo’n drie maanden duren. Sommige vragen zijn relatief makkelijk te beantwoorden, in andere gevallen vergt het meer onderzoek. Dat is bijvoorbeeld het geval bij de vraag die festivalorganisatie De Parade aan InCollab voorlegde. Door de coronacrisis kon het festival dit jaar niet doorgaan; een enorme financiële klap. "Hoe vangen we dat op?" vroeg de organisatie zich af. Vier studenten stortten zich op het antwoord. Zij werken inmiddels aan een plan om het verdienmodel zo aan te passen dat De Parade het komende jaar doorkomt.

Niet vastgeroest
Corona vormde de aanleiding om in juni met InCollab te starten. Het idee was ondernemers in deze moeilijke tijden gratis deskundige hulp te kunnen bieden door studenten die stage lopen bij InCollab. De tot nu toe ingediende vragen variëren van heel concreet (‘hoe zorg ik ervoor dat mijn webshop goed online te vinden is?’) tot meer strategisch (‘wat moet ik doen om een tweede coronagolf te overleven?’). Ook de antwoorden verschillen, van een beknopt advies tot een doorwrocht implementatieplan."Zolang het een te onderzoeken vraagstuk is, kunnen we elke ondernemer helpen," verzekert Tasha. Wel ligt nu nog de nadruk op juridische, financiële of marketingissues. Vereist een probleem andere expertise, dan wordt gezocht naar studenten van andere domeinen. Zo wordt voor De Parade samengewerkt met Creative Business. In de toekomst wil InCollab standaard meerdere opleidingen bij het werk betrekken om ondernemers nog beter van dienst te kunnen zijn. Giovanni: "Des te meer specialismen, hoe meer oplossingen. Niet gebonden aan vastgeroeste bedrijfsgewoonten of tunnelvisies stimuleren wij elkaar als team om buiten onze eigen denkkaders te kijken." Inderdaad: creatief en out of the box!

Drie tevreden managers
Giovanni van Dam (woordvoerder), Larissa Deurlo (studentbegeleider) en Tasha Wijnstein (positionering) trekken de kar bij InCollab. Tot hun volle tevredenheid: Larissa: "Ik heb tijdens mijn werk voor InCollab meer geleerd dan in mijn hele studie!" Giovanni: "Ik word enorm gemotiveerd als wij met z’n allen aan het eind van de dag tevreden zijn en het gevoel hebben iets goeds te hebben gedaan voor de Nederlandse ondernemer." Tasha: "Ik vond het fantastisch om deze start-up op te zetten. Ik hou ervan om van niets iets te maken."

Stage lopen bij InCollab: 1+1+1 +1 = 4
Om vier redenen is werken bij InCollab voor studenten aantrekkelijk. Ten eerste liggen de stages in coronatijd niet voor het oprapen. Ten tweede werk je niet voor één maar voor heel veel verschillende bedrijven. Ten derde word je als stagiair niet alleen door je stagebegeleider maar ook door een bijna afgestudeerde medestudent van InCollab begeleid bij het behalen van je competenties en doelen. Ten vierde krijg je een certificaat van deelname mee met alle kennis, vaardigheden en competenties die je tijdens deze stage hebt vergaard. En dan hebben we het nog niet eens over de cursussen, de uitjes en de mogelijkheden je netwerk uit te breiden!

BFL-studenten kunnen zich via mt@incollab.nl aanmelden voor een stage, een afstudeeropdracht, vrije of inwisselbare studiepunten of als vrijwilliger (met motivatiebrief, cijferlijst en CV). Zij kunnen nu als vrijwilliger en in het tweede semester als teamlid aan de slag. Sollicitaties vanuit andere domeinen zijn ook welkom.

Voor meer informatie of het indienen van een ondernemersvraag: www.incollab.nl

Het belang en de betekenis van levensverhalen voor het sociaal werk staan centraal tijdens het online actualiteitencollege Levensverhalen op woensdag 21 oktober. Naar aanleiding van de herdruk van het boek Levensloopsociologie van Hans-Jan Kuipers gaan de auteur, een hulpverlener (ooit zorgontvanger) en een student vanuit Inholland Alkmaar met elkaar in gesprek.

In het sociaal werk bieden levensverhalen achtergrond en betekenis aan situaties waarin zorggebruikers verkeren. Sociaal werkers hebben op hun beurt baat bij sociologische begrippen om die levensverhalen te duiden. Met zijn boek Levensloopsociologie biedt Hans-Jan Kuijpers deze sociologische begrippen. Het is dan ook al jaren verplichte studiestof voor studenten Social Work en nu net weer in herdruk verschenen.

In het werkveld bestaat een neiging tot het individualiseren, psychologiseren en medicaliseren van zorggebruikers. De sociologie is geen alternatief voor deze neiging, maar een onontbeerlijke aanvulling. Die aanvulling is van belang om te interpreteren wat zorggebruikers vertellen over de schulden, verslaving of stoornissen die hun levens beïnvloeden. Zulke unieke levensverhalen zijn immers onlosmakelijk verbonden met de meeromvattende maatschappelijke verschijnselen waar de naam ‘sociaal werk’ naar verwijst.

In de nieuwe versie van Levensloopsociologie is rekening gehouden met de veranderingen die het afgelopen decennium in het werkveld plaatsvonden. Tevens heeft de auteur reacties van studenten en collega’s op de originele editie van het boek verwerkt. Dat heeft onder meer geleid tot het toevoegen van een hoofdstuk over het sociologische werk van Max Weber.

Meer informatie en aanmelden
Het online actualiteitencollege is bedoeld voor het hele werkveld sociaal werk, waaronder studenten en docenten, en vindt plaats op woensdag 21 oktober van 13.00 tot 14.15 uur, online via Zoom en uitgezonden vanuit Inholland Alkmaar. Meer informatie over het programma en aanmelden vind je op het Kennisplatform Sociaal Domein Noord-Holland. Aan deelname van het actualiteitencollege zijn geen kosten verbonden.

Nog even dreigden de aangescherpte coronamaatregelen roet in het eten te gooien voor de 60 Sportkunde- en 20 Social Work-studenten. Slechts een paar dagen voor de diploma-uitreiking gingen de twee opleidingen in gesprek met het circuit en de gemeente Zandvoort. Ans Konijn, teamleider van de opleiding Sportkunde: “Dat was nog best even spannend. Al hadden we er alles aan gedaan om aan de voorwaarden te voldoen, het was nog maar de vraag of het evenement met alle aangescherpte maatregelen door kon gaan.” Uit het draaiboek bleek dat het ging om een, zoals Ans dat noemt, doorstroomactiviteit; de feestelijk versierde auto’s rijden op gepaste afstand achter elkaar aan. Dat gaf voor de gemeente Zandvoort de doorslag om alsnog toestemming te verlenen.

Box box
De organisatie van de diploma-uitreiking is nog een hele logistieke operatie. De 80 studenten en hun familieleden meldden zich op de parkeerplaats. In groepjes van zo’n 15 auto’s reden ze tussen 17.00 en 19.00 uur in tijdvakken het circuit op, richting de pitstraat. Daar stopten ze bij ‘hun’ pitbox om het felbegeerde diploma te ondertekenen en in ontvangst te nemen. Vervolgens reden ze nog een rondje over het circuit, achter de safetycar aan, richting de uitgang waar ze werden uitgezwaaid door het docententeam. “Op deze manier konden we overal de anderhalve meter garanderen en was het voor iedereen veilig”, aldus Mariya Ramzan, teamleider van de opleiding Social Work.

Beter goed gejat…
Het idee om de diploma-uitreiking op het circuit te organiseren, is niet nieuw. Het Haarlemse ECL heeft haar eindexamenkandidaten op dezelfde wijze een onvergetelijk moment bezorgd. Ans vertelt: “Dat heeft ons zeker geïnspireerd. Daarbij vind ik ook de sportieve link heel toepasselijk. Hoe leuk is het om als Sportkundestudent je diploma op het circuit te mogen ondertekenen?” Voor Mariya speelde het sportieve element wat minder. “Wat ons in de aanpak aansprak, is de betrokkenheid en de positiviteit die ervan afspat. Wij leiden op tot een vitaal beroep waar op dit moment veel druk op zit, studenten voelen de urgentie om gelijk aan de slag te gaan. Wij willen ze op deze manier toch nog een bijzonder feestje bieden. Al zit je allemaal met je eigen familieleden in de auto, je kunt je medestudenten nog even zien. En dat geldt ook voor de docenten, die vinden het net zo fijn om nog even gedag te kunnen zeggen. Of te zwaaien. Je gunt je studenten gewoon een mooie afsluiting van hun studie.”

Omdat de keuze voor een online intro in een vroeg stadium is gemaakt, is het de organisatoren gelukt om van 24 tot en met 28 augustus een gevarieerd en inhoudelijk programma te bieden dat nieuwe studenten digitaal laat proeven aan de sfeer in hun (nieuwe) studentenstad. Donny Keizer, die vorig jaar afstudeerde aan de opleiding Creative Business, heeft meegeholpen bij de organisatie van de Social Intro. En het wordt één groot – online – feest, als we hem mogen geloven.

Insta-takeovers en live radio
Donny: “Maandag en woensdag nemen Kenneth en Andor, studenten Creative Business, het Instagram-account van Inholland Haarlem over. Ze laten zien waar je als student in Haarlem kunt wonen, stellen de verschillende studie- en studentenverenigingen voor en nemen je mee naar de leukste en hipste hotspots in Haarlem, Overveen en Zandvoort. Dinsdag hebben we het online inspiratieprogramma ‘ICE Sessions’ bij onze Start Up Campus Haarlem (SUCH) met oud-student Michel Ordeman, de eigenaar van de Jopenkerk. Donderdag organiseert Mangelmoes van 17.00 tot 19.00 uur een online Disco Bingo; hilarisch wordt dat. En vrijdag zijn van 14.00 tot 16.00 uur de dj’s Rudy en Stevan van Inholland Radio live te horen op inhollandradiohaarlem.nl, waar zij in de studio praten met studenten en docenten.”

De Social Intro van Inholland Haarlem vindt plaats van 24 tot en met 28 augustus. Het programma is zowel voor studenten als geïnteresseerden te volgen via Instagram en Facebook. ICE Sessions is van 16.00 tot 17.00 uur live te volgen via Facebook Live van SUCH (@suchinholland) en YouTube van Inholland Haarlem.

In de (online) feeststemming
Naast de Social Intro hebben vijf studieverenigingen de handen ineengeslagen. Onder de gezamenlijke noemer ‘Introweek Haarlem’ hebben ze een programma samengesteld voor de eerstejaarsstudenten van de opleidingen Social Work, Pabo, MBRT, Bouwkunde, Bouwmanagement, Informatica, IT en Tourism Management. Britt Jansen, student Tourism Management en bestuurslid studievereniging Voluptuaria: “We hebben drie online toffe activiteiten georganiseerd van 26 tot en met 28 augustus. Deze activiteiten zijn voor iedereen te volgen via introweek.nl. Op woensdag organiseren we een online pubquiz, op donderdag een livestream van de online Mangelmoes Disco Bingo. En ik weet zeker dat het intro-concert op vrijdag de studenten in feeststemming brengt."

Wat is zijn droomresultaat? Welk moment heeft hij het meest gelachen? En wat is een leermoment geweest? Bekijk zijn introductievideo! 

Verdient Christiaan jouw stem? Ga naar wijinholland.nl.

Juist de coronacrisis doet een groot beroep op ondernemende en innovatieve kwaliteiten van professionals in het sociale domein. Maar hoe doe je dat in deze tijd van social distancing, thuisisolatie en hulpverlening op afstand? Volgens Guido Walraven, lector Dynamiek van de Stad versnelt deze crisis ontwikkelingen die al langer liepen. "Hogescholen die studenten goed willen voorbereiden op die kwaliteiten hebben baat bij het studieboek Sociaal Ondernemen en het webinar 'Waarom sociaal ondernemende professionals juist nu nodig zijn'. 

Het sociale domein is sinds de decentralisaties van 2015 ingrijpend veranderd: de verzorgingsstaat heeft plaatsgemaakt voor een participatiesamenleving, waarin zelfredzaamheid en eigen initiatief voorop staan. Dit heeft gevolgen voor professionals in het sociale domein en vraagt om een doorontwikkeling van hun ondernemende kwaliteiten. Sociale professionals werken binnen beleidskaders die gericht zijn op de bevordering van de eigen kracht van cliënten en bewoners én in een zakelijke en resultaatgerichte context. 

"Heel goed dus dat Ido de Vries, docent-onderzoeker aan de Hogeschool Leiden, aandacht besteed aan de kenmerken van sociaal ondernemen en wat de uitdagingen zijn voor professionals in deze tijd," zegt Guido. Ido is ook een van de redactieleden van het studieboek 'Sociaal Ondernemen: Innovatie en ondernemerschap in het sociale domein', dat onlangs verscheen. Het boek is geschreven door vier inhoudelijke experts, waaronder Inholland-lector Guido Walraven (Dynamiek van de stad). 

Inspiratie voor professionals
Dit boek levert inspiratie voor studenten, professionals en docenten in studies zoals sociale werk, toegepaste psychologie en pedagogiek in het hoger beroepsonderwijs. Ook startende sociale ondernemers hebben baat bij de handvatten die dit boek biedt. Het zoeken naar en het creëren van kansen en het werken aan verandering en innovatie in het brede sociale domein staan centraal.

Over de auteurs

• Guido Walraven, sinds 2005 lector Dynamiek van de Stad bij Hogeschool Inholland.
• Suzan van der Pas, sinds 2014 lector Sociale Innovatie en Ondernemerschap bij Hogeschool Leiden en programmaleider van de Werkplaats Sociaal Domein Den Haag & Leiden.
• Ido de Vries, lid van de kenniskring van het lectoraat Sociale innovatie en Ondernemerschap van Hogeschool Leiden en medeverantwoordelijk voor de afstudeerrichting sociaal ondernemen van de opleiding toegepaste psychologie binnen de Hogeschool Leiden.
• Philip Marcel Karré, tot eind 2019 associate lector Dynamiek van de Stad bij Hogeschool Inholland waar hij zich richtte op het thema sociaal ondernemerschap en sociale innovatie.

Interesse in de webinar? Meld je aan!
Doe live mee, deel ervaringen met anderen en stel je vragen aan de sprekers op dinsdag 21 april van 15.00 tot 16.00 uur. Meld je aan of houd de pagina in de gaten: de webinar blijft beschikbaar om op een later moment terug te kijken.

In de Amsterdamse wijk Buitenveldert is Inholland een samenwerking aangegaan met de gemeente Amsterdam Stadsdeel Zuid en woningcorporatie Ymere. Dit resulteerde in stages bij Stichting SINA (Samen Is Niet Alleen), onderzoek en maatjesprojecten. Ook in Amstelveen helpen studenten om de zorg voor ouderen naar een hoger plan te tillen. De afgelopen periode hebben zowel in Amstelveen als Amsterdam weer nieuwe activiteiten plaatsgevonden, mét succes.

Zorgmarkt in Nieuw Vredeveld
Studenten Social Work en Verpleegkunde van het interprofessionele Leer- en InnovatieNetwerk (LIN) (mbo en hbo) kwamen met het idee om een zorgmarkt met het thema Gezond & Vitaal te organiseren voor ouderen. Een markt met verschillende kramen waar informatie verkregen kon worden over onderwerpen als valpreventie en veiligheid, gezonde voeding, wijkzorg, vrijwilligerswerk en activiteiten. De zorgmarkt vond in januari plaats in het Amstelveense zorgcentrum Nieuw Vredeveld van ouderenzorgorganisatie Brentano. In dit centrum wonen ouderen met dementie; daarnaast vervult Nieuw Vredeveld een belangrijke rol in de wijk. Buurtbewoners waren daarom ook welkom bij de zorgmarkt. Zij werden uitgenodigd om geregeld naar het restaurant te komen voor maaltijden en activiteiten.

Professionals als de wijkagent, wijkverpleegkundigen, sociaal cultureel werkers, vrijwilligerscoördinatoren en studenten stonden klaar om over diverse onderwerpen vragen te beantwoorden en adviezen te geven aan bezoekers. Er was veel aanloop en de reacties waren positief, dus het voornemen is om dit vaker te doen!

Integraal zorgplan cliënten Cordaan
Na kwalitatief onderzoek door middel van interviews met cliënten van de dagbesteding van Cordaan, hebben studenten Social Work en Verpleegkunde integrale zorgplannen opgeleverd. Hierin zijn zowel sociale als zorgaspecten verwerkt. Studenten Social Work hebben daarnaast levensloopboeken gemaakt, die de cliënten zelf gebruiken. Dit proces vormde een mooie opmaat om met elkaar in gesprek te gaan. Zo zijn de medewerkers van Cordaan een stukje wijzer geworden over het persoonlijke leven en voorkeuren van de cliënten, wat weer een meerwaarde oplevert voor de zorg.

Donna begon in 2015 in Den Haag bij de voltijdopleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening. Na haar propedeuse, heeft ze haar studie in deeltijd voortgezet bij Hogeschool Windesheim in Zwolle. Vanwege een verhuizing naar Brabant heeft Donna in december 2018 weer contact gezocht met de Social Work-opleiding in Den Haag.

De flexibele deeltijdvariant sloot goed aan bij haar werk- en privésituatie met een drukke baan en een gezin. Per 1 februari 2019 stroomde Donna in bij Social Work om haar studie bij Inholland te voltooien. Dat is haar ruim een jaar na haar (hernieuwde) start gelukt. Een mooie prestatie!

Het startte als een mooie stageplek voor zijn opleiding Social Work. Maar hij vond het zo leuk bij Unity dat Ivar Paternostre, student bij Inholland Haarlem, ook na zijn stage jonge mensen uit de dansscène bleef voorlichten over uitgaan, alcohol, drugs en de risico’s die daarbij komen kijken. Met resultaat. Voor zijn tomeloze inzet kreeg hij begin februari de Peer of the Year 2019 of Noord-Holland award uitgereikt. “Ik ben er echt super trots op”, glundert Ivar.

Ivar (links op de foto) kreeg de award donderdag 6 februari uitgereikt uit handen van de peercoaches en medewerkers van Unity en verslavingskliniek de Brijder. “De prijs bestaat uit een mooie bokaal en vooral de eer. Dit is voor mij de bevestiging dat ik met mijn inzet, enthousiasme en wat ik heb geleerd tijdens de opleiding iets kan bereiken. Dat ik leeftijdsgenoten bewuster kan maken van de risico’s tijdens het uitgaan, bij kan dragen aan een positief imago van de uitgaansscène en op deze manier de uitgaanswereld zo veilig mogelijk te maken.” Met de award mag Ivar zich een jaar lang Peer of the Year van de provincie Noord-Holland noemen. Ook in andere provincies en regio’s werden Peer of the Year-awards uitgereikt.

Risico’s uitgaansleven beperken
Unity is één van de preventie-interventies van de verschillende verslavingsklinieken en regio’s in Nederland. Het vrijwilligersproject werd in 1996 opgericht in Amsterdam als een voorlichtingsproject van Jellinek Preventie over verantwoorder drugsgebruik op dancefeesten met een handjevol vrijwilligers. Dit is uitgegroeid tot een groot landelijk project met meer dan 120 vrijwilligers die jaarlijks op 250 feesten en festivals actief zijn. “Unity heeft als missie de risico's van het gebruik van alcohol en drugs zoveel mogelijk te beperken. Dat doen ze door peers – speciaal getrainde jongeren met dezelfde leeftijd, leefstijl en interesses als de doelgroep – in te zetten om voorlichting te geven aan andere jongeren in de uitgaanswereld. Door deze gelijkenissen is de doelgroep eerder bereid informatie van hen aan te nemen. De peers weten precies wat er in de uitgaanswereld speelt omdat zij er zelf ook nog middenin zitten.”

Kennis vergroten
De werkwijze is simpel en laagdrempelig. “We gebruiken informatiemateriaal om de boodschap over te brengen, zoals kennistests en quizjes over verschillende middelen. Hiermee vergroot je de kennis van de festivalgangers en maak je ze meer bewust van hun eigen gebruik”, vertelt Ivar. Ook worden op deze manier de trends en ontwikkelingen gemonitord omtrent alcohol en drugs. “Als voorlichter zal de peer nooit op de stoel van de hulpverlener plaatsnemen maar mensen doorverwijzen naar de juiste instanties. Het hoofddoel is kennisoverdracht en andere doelen zijn het beïnvloeden van normen en waarden en het bevorderen van veilig gebruik.”

Inholland wil inzetten op de kracht van diversiteit. Dat is actueel en urgent, maar weten we wel voldoende over hóe we dat als hogeschool kunnen doen? Bijvoorbeeld: Hoe kunnen we studenten zo leren omgaan met diversiteit dat zij toegerust worden om diversiteit (in al zijn vormen) als kracht in te zetten tijdens hun opleiding en stage, en later in hun loopbaan? En: Welke kwaliteiten hebben docenten daarvoor nodig en welke eisen stelt dat aan de leeromgeving (binnen de hogeschool en op stageplekken)?

Lectoren en onderzoekers vanuit vijf verschillende domeinen van Hogeschool Inholland hebben samengewerkt om antwoord te geven op dergelijke vragen. Zij zijn verbonden aan Dynamiek van de Stad, Jeugd en Samenleving, Diversiteitsvraagstukken, Media, Cultuur en Burgerschap en Pedagogisch-didactisch Handelen. Het onderzoek richtte zich op studenten en docenten van Hogeschool Inholland en op professionals in de beroepenvelden die stageplekken aanbieden aan de studenten van verschillende opleidingen.

Het onderzoek is uitgevoerd in Amsterdam, Diemen en Rotterdam, bij vier verschillende opleidingen: Social Work, Pedagogiek, Business Studies en Communicatie. Deze en ook andere opleidingen kunnen met de resultaten en aanbevelingen aan de slag.

Het rapport is nu beschikbaar. Binnenkort komt er ook een factsheet en wordt het rapport besproken in de Community of Practice Diversiteit van Hogeschool Inholland.