In dit onderzoeksproject zijn interactieve tools ontwikkeld ter bevordering van partnerschap tussen docenten en studenten.
Students as Partners (SaP) gaat in essentie over de relatie tussen de lerenden en de leraren. Hoe werkt de relatie tussen studenten en docenten? Hoe kan partnerschap tussen hen vorm krijgen?
Hoe we deze relatie inrichten en in de praktijk vormgeven, heeft aandacht nodig. Het kan op allerlei niveaus, plekken en manieren. De studenten dienen als toekomstige professionals tenslotte nu al te leren hoe relaties zinvol en constructief aan te gaan. Voor het onderwijs betekent dat dat we nu al congruent moeten zijn over wat we de toekomstige professionals willen meegeven (bijvoorbeeld eigenaarschap durven nemen, lef hebben) én de manier hoe we het onderwijs inrichten (onze manier van begeleiden en lesgeven).
Partnerschap heeft een deel dat zichtbaar is en makkelijk te bespreken valt, zoals het meedenken van jong professionals bij curriculumontwikkeling. We noemen dit de bovenstroom. Echter, veel is ook minder goed zichtbaar en bespreekbaar tussen de partners in het onderwijs, zoals machtsissues of verschil in belangen: dit is de onderstroom. Het doel van dit project ‘Students as Partners: interactieve methode’ was het ontwikkelen van een methode en instrumenten om met deze dimensies in de relatie aan de slag te gaan.
Dit is een deelproject van het NPO consortium Welzijn en Binding. In dit project hebben we aan de hand van workshops de SaP Radar Methode verbeterd en interactieve instrumenten ontwikkeld om een groepsdialoog te voeren over de meer en minder zichtbare aspecten van ‘partnerschap’.
De SaP Radar is een methode die in spelvorm een dialoog mogelijk maakt buiten de normale setting en over andere thema's dan gewoonlijk. Daardoor wordt ook de dialoog over 'wat zou kunnen’ geopend. Hoe werkt partnerschap tussen lerenden en leraren en wat zijn wenselijke relaties?
Om de SaP Radar Methode te verbeteren en om interactieve instrumenten te ontwikkelen, hebben we workshops georganiseerd. Daarin leerden de deelnemers, waaronder docenten, studenten, onderwijskundigen, teamleiders en andere relevante stakeholders binnen de onderwijsinstelling, om de SaP Radar toe te passen.
Hieruit ontstonden het SaP Radar Spel, het Mega Canvas en de Online tool, die gesprekken katalyseren over onderlinge relaties en groepsdynamieken, en die aansporen tot gezamenlijke initiatieven. Deze interactieve instrumenten zijn bedoeld voor zowel lerenden als leraren binnen de onderwijsinstelling. Ze worden ingezet om groepsdialogen te faciliteren en bewustwording te creëren over verschillende aspecten van partnerschap en relaties binnen het onderwijs. Deze tools zijn ontworpen voor toepassing in diverse settings. Denk aan teambijeenkomsten met klassenvertegenwoordigers, curriculumontwikkelingssessies, evaluatiebijeenkomsten met studenten en docenten over een module of andere bijeenkomsten waar lerenden en leraren samenwerken aan het verbeteren van het onderwijs.
Bij de ontwikkeling van de SaP Radar Methode zijn Jürg Thölke, lector Authentic Leadership, onderzoeker Senka Rebac, onderzoeker Martijn Mesman, onderzoeker Philippa Collin, onderzoeker Ilse Speelman en grafisch ontwerper Danielle Doria betrokken geweest. Ook namen (alumni)studenten Yerin Koekkoek, Rohit Jahangier, Antonia Crivineanu en Milica Matkovic deel.
Is dat een gevoel van gezien en gehoord worden? Kunnen studenten en docenten in de klas zij aan zij staan? En kun je als student of docent de richting van de studie beïnvloeden? Het zijn vragen die we bij Inholland stellen over de samenwerkingen met onze studenten, leraren en onderzoek. In deze video vertellen enkele studenten en leraren over hun ervaringen met Students as Partners.
We hebben een SaP Radar Spel, Mega Canvas en Online tool ontwikkeld als interactieve instrumenten. Deze zijn bedoeld om gesprekken te bevorderen, inzicht te bieden in dimensies die belangrijk zijn voor de groep, en gerichte verbeteringen in het onderwijs mogelijk te maken.
We ontwikkelden een interactief spel om groepsgesprekken te faciliteren tussen docenten en studenten. Dit Engelstalige spel heet "The Dialogue Quest: Uncover the Unseen, Speak the Unspoken". Op dit moment zijn er 6 spellen, dus er is plaats voor 1 tot 6 groepen tegelijk, elk bestaand uit bij voorkeur minimaal 2 coaches en 3 studenten, met een maximum van 3 coaches en 5 studenten per groep/spel.
We ontwikkelden een canvas van 5 bij 5 meter, ter ondersteuning van groepsdiscussies in een groep van studenten en docenten. Dit canvas is geschikt voor grotere groepen, met een minimum van 5 docenten en 5 studenten, zodat er een evenredige vertegenwoordiging van studenten is.
Dit is de online versie van de SaP Radar Methode. Het betreft een online tool waarmee eenvoudiger kwantitatieve gegevens verzameld kunnen worden. Zo krijgen gebruikers inzicht in waar ze staan op de dimensie van de SaP Radar op de schaal van 0 tot 10. Deze online tool is schaalbaar voor grote groepen, en geeft direct inzicht in verschillen, overeenkomsten en eventuele problemen. De resultaten kunnen leiden tot de beslissing om een SaP Radar workshop te organiseren, in de vorm van het spel of canvas. Zo kan dieper ingegaan worden op de dialoog en het wederzijdse begrip.
Wil jij ook een betere dialoog tussen studenten en docenten faciliteren? Wil je bijdragen aan verbeterd partnerschap? Wil je samen met de studenten het curriculum herontwikkelen? Volg een SaP Radar workshop, leer de SaP Radar toepassen en ga daarna zelf aan de slag!De workshops zijn interessant voor docenten, studenten, onderwijskundigen, teamleiders en andere relevante stakeholders in het onderwijs.
Interesse in een workshop? Neem contact op met Senka Rebac via senka.rebac@inholland.nl.
De SaP Radar Methode heeft zich bewezen als een veelzijdig instrument dat diepgaande inzichten en uitdagingen aan het licht brengt binnen de context van partnerschap tussen studenten en docenten, leercoaches en staf. Een opmerkelijke observatie is de rol van de SaP Radar als katalysator voor cruciale gesprekken en het aansporen van gezamenlijke initiatieven. Niet slechts een tool, maar eerder als een facilitator van evaluatie, feedback en bewustwording. Zo heeft het ons als deelnemers en als onderzoekers geleid naar een dieper begrip van de onderwijsomgeving.
Een voorbeeld van een toepassing van de SaP Radar Methode zie je verder in het huidige Comenius-project Students as Partners.
In dit proces hebben we ervaren dat het stimuleren van een open dialoog van onschatbare waarde is, omdat het de vrije uitwisseling van perspectieven en verwachtingen faciliteert (gezien en gehoord worden). De SaP Radar fungeert ook als een 'nulmeting', waarbij we kritisch de huidige situatie evalueren. Dit proces, gericht op het beantwoorden van de vragen "Waar staan we momenteel en welke doelen streven we na?", heeft als doel de richting van ons partnerschap scherp in kaart te brengen.
"De SaP Methode zorgt voor bewustwording van jezelf"
"Het is heel leerzaam om van studenten te leren op deze manier"
"Het voelde alsof ik een gelijkwaardige gesprekspartner had"
Door studenten te betrekken als partners in het onderwijs, streven we ernaar om hen te transformeren tot professionals die al tijdens hun studie meedenken, eigen onderwijs co-creëren, en mee beslissen. Dit vereist een groei-mindset van de docenten en een hernieuwde kijk op partnerschap. Dit resulteert in afgestudeerden die niet alleen theoretische kennis bezitten, maar ook beschikken over de vaardigheden en de mentaliteit om direct bij te dragen aan de praktijk. Zo worden zij al tijdens hun studie gevormd tot volwaardige professionals die in staat zijn om hun beroep op een zinvolle en betekenisvolle manier uit te oefenen, met een duidelijke toegevoegde waarde voor de maatschappij.
We werken daarnaast nauw samen met onderzoekers en professionals uit verschillende Inholland-domeinen. Deze samenwerking stelt ons in staat om onze krachten te bundelen en een gezamenlijk doel na te streven: het creëren van een hogeschoolomgeving waarin studenten de ruimte krijgen om zich optimaal te ontwikkelen tot toekomstige professionals. Belangrijk hierbij is dat studenten niet alleen worden gezien als ontvangers van kennis, maar als actieve partners in het onderwijsproces.
Het project heeft bijgedragen aan bewustwording over Students as Partners (SaP), inclusieve dialogen, en partnerschapsrelaties bij de 2 opleidingen Tourism Management Rotterdam en Diemen en Creative Business Rotterdam, 6 labs (Urban Leisure Tourism Lab Amsterdam & Rotterdam, International Music Industry Lab, Sluislab, Sustainable Media Lab en CityLab Haarlem), en een Blended Intensive Programme (BIP) in Haarlem met twee internationale partners. Dit is een programma voor een korte blended mobiliteit dat in samenwerking met partners wordt ontwikkeld en innovatieve manieren van leren, onderwijzen en online samenwerken gebruikt. In totaal hebben 50 studenten, 19 leercoaches en 5 anderen deelgenomen aan (in totaal) 16 SaP Radar workshops. 20 studenten en 4 coaches hebben deelgenomen aan de BIP.
